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幼兒教導(dǎo)多數(shù)家庭的教育硬傷
教育寶寶，有很多你“想當(dāng)然”的做法事實(shí)上是錯誤的，并且錯得很離譜，正是這些想當(dāng)然的行為扼殺了孩子最深的純真。以下場景，就折射出了教育“硬傷”——
家長的權(quán)威 不是靠“嚇”的
媽媽下班了，打開家門，就看到：多多正邊吃晚飯邊看電視，手里還把玩著不少的玩具。奶奶則端著飯碗跟在多多身后。
放下背包，媽媽說開了：“多多呀，剛才媽媽在樓下看到警察叔叔了。他告訴媽媽，正在找不認(rèn)真吃飯的小寶寶，要把不乖的寶寶抓到警察局里去。你怕不怕警察叔叔?再不聽話，就把你送到警察局關(guān)起來!”
晚飯后，媽媽看到多多玩得太興奮了，在小區(qū)里跑來跑去的，出了不少汗。媽媽又說道：“多多，醫(yī)生阿姨要來抓你了!快過來，穿衣服。不然，讓你到醫(yī)院，打針!”
點(diǎn)評：
生活中，有的家長會借用“警察”、“醫(yī)生”、“小偷”等這些特殊職業(yè)人物的權(quán)威，“威脅”孩子吃飯、睡覺。也許一時有效，可長久之后，孩子不僅會對這些職業(yè)產(chǎn)生恐懼，而且會產(chǎn)生不安全感。
孩子不聽話時，家長總是忍不住擺出大人的權(quán)威，強(qiáng)制、命令、恐嚇，這些都不是良好的溝通方式。家長何不編個可愛些的小故事呢，或順著孩子的性情喜好，去摸索一些更睿智的方法。多些耐心和童趣跟孩子交流，孩子會更容易接受。
不要替孩子“長臉”
樂樂和媽媽一起堆沙子。一會兒提水，一會兒堆土，親子氛圍其樂融融。這時，有小同伴過來了，想借一把鏟子。還沒等樂樂作出反應(yīng)，媽媽就說開了： “樂樂，借給哥哥，好嗎?樂樂乖，好東西要大家分享。媽媽告訴過你，要大方的……”長篇大論后，媽媽把鏟子給了同伴�？蓸窐纺�?轉(zhuǎn)身走開了。
點(diǎn)評：
孩子大一些，帶出去玩，家長當(dāng)然希望孩子給自己“長臉”。但樂樂媽的行為，實(shí)質(zhì)上干擾了孩子之間的獨(dú)立交往，讓樂樂失去了一個跟同伴交往的鍛煉機(jī)會。
聰明的家長永遠(yuǎn)是站在孩子身后。碰到類似問題，家長不妨等一等，先觀察下孩子的反應(yīng)，如果孩子很樂于把鏟子借給對方，馬上擁抱孩子，告訴孩子：“你很棒!”如果孩子不肯借，你再適時加入，引導(dǎo)他與同伴正確交往。
孩子沒你想的那么脆弱
一群孩子在一起玩耍，媽媽看到寶寶正在和一個年齡較大、性格活潑的大哥哥在一起玩。這時，大哥哥輕推了寶寶一把。只是因?yàn)閷殞氄惧e位置了，純無惡意，寶寶很自然地走開了些�？蛇@時，媽媽卻飛箭似奔跑過去，喊了聲：“小心點(diǎn)，寶寶!我們?nèi)ツ沁呁��！?/p>
點(diǎn)評：
寶寶被大哥哥推了一把，不少家長心里會不舒服，認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù)了。其實(shí)，孩子們的交往是單純的，他們表達(dá)情緒很直接。也許前一分鐘，他們還在推來推去，后一分鐘，就擁抱歡呼。
家長帶著成人的眼光出手“保護(hù)”，讓孩子失去了很多“受挫”的機(jī)會。家長不可能永遠(yuǎn)地守護(hù)在孩子身邊，讓他自己先試著解決，其實(shí)孩子很堅(jiān)強(qiáng)。
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