- 相關(guān)推薦
幼兒園教育與幼兒家庭教育對(duì)幼兒的影響
幼兒園教育是人類教育的奠基階段,對(duì)人的發(fā)展起著極為關(guān)鍵的影響作用。同時(shí),與之并列的幼兒家庭教育在人的發(fā)展過程中也起著積極的促進(jìn)作用?梢,幼兒園教育與幼兒家庭教育是幼兒教育的“雙臂”,缺一不可。并且在幼兒發(fā)展的過程中,兩者都各自發(fā)揮著不可替代的影響作用,只有讓兩者相互結(jié)合、相互作用、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣才能最大限度的發(fā)揮出兩者的教育優(yōu)勢(shì)。
一、幼兒園教育與幼兒家庭教育
(一)幼兒園教育
幼兒教育是教育體系中的一個(gè)子系統(tǒng),包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育與幼兒社區(qū)教育。前者屬于正規(guī)機(jī)構(gòu)內(nèi)教育,后兩者屬于非正規(guī)機(jī)構(gòu)內(nèi)教育。作為正規(guī)學(xué)校教育的幼兒園教育是整個(gè)幼兒教育的核心,屬于學(xué)校教育體系。并且是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,在幼兒的發(fā)展過程中肩負(fù)著重要的作用。幼兒園教育是根據(jù)國(guó)家的教育目標(biāo)與任務(wù),在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下,結(jié)合社會(huì)的需求,由幼兒園實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的,以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的活動(dòng)。除此之外,幼兒園教育在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)還要對(duì)幼兒進(jìn)行保育工作,是注重保教相結(jié)合的教育機(jī)構(gòu)。
(二)幼兒家庭教育
幼兒一出生就與家庭相接觸,父母對(duì)幼兒的教育于不知不覺中滲透在幼兒生活的各個(gè)方面,家庭家庭教育是貫穿在幼兒一生成長(zhǎng)過程中的。家庭教育是人類的一種教育實(shí)踐,是在家庭互動(dòng)過程中父母對(duì)子女的生長(zhǎng)發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響。可見家庭教育包括了兩方面的層次,一是在家庭教育中既有父母對(duì)子女的教育也有子女對(duì)父母的教育;二是只有父母對(duì)子女的教育。然而在幼兒階段我們所說(shuō)的家庭教育主要是第二層次的家庭教育,也就是狹義的幼兒家庭教育,主要指在家庭生活中,父母(或其他年長(zhǎng)的家庭成員)對(duì)年幼的孩子(三周歲至六七周歲)進(jìn)行教育和施加影響。所以幼兒家庭教育更具有靈活性、針對(duì)性、和連續(xù)性等優(yōu)點(diǎn)。
在幼兒園教育中,教師是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教育,對(duì)不同年齡階段的幼兒有不同的教育要求,幼兒隨著在幼兒園中班級(jí)的升高,必須遵守的規(guī)則越來(lái)越多,學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)等,這些都需要幼兒去一一適應(yīng)和調(diào)整,這樣才能適應(yīng)并在新的環(huán)境中愉快生活。而幼兒家庭教育則不然,幼兒的家庭生活條件在一般情況下不會(huì)有太大變化,教育者始終是父母,教育過程不會(huì)中斷,有著特殊的連續(xù)性。在這個(gè)熟悉的環(huán)境中,幼兒與父母有較為穩(wěn)定的親子關(guān)系,幼兒并不需要度過適應(yīng)期,在熟悉而穩(wěn)定的環(huán)境中幼兒易于鞏固已有的良好品德行為,形成良好習(xí)慣?梢娪變杭彝ソ逃谟變航逃兴鸬降淖饔檬遣谎远鞯。
二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關(guān)系
在幼兒的整個(gè)發(fā)展過程中,無(wú)論是正規(guī)的幼兒園教育,還是非正規(guī)的幼兒家庭教育都起著關(guān)鍵的影響作用,他們是相互補(bǔ)充相互制約的,幼兒園教育要能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與影響,就必須重視探討幼兒同教育與幼兒家庭教育之間的聯(lián)系。同樣,幼兒家庭教育要想能從根本上促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),也需要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助。
(一)幼兒園教育對(duì)幼兒家庭教育起到指導(dǎo)作用
幼兒家庭教育具有極強(qiáng)的封閉性、隨意性和片面性,這些不利因素將會(huì)制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學(xué)校教育,其教育性質(zhì)決定了自身教育具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。許多父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)。會(huì)感到在面對(duì)孩子不聽話的舉措中常常束手無(wú)策。這就是因?yàn)樗麄儗?duì)教育的一些基本概念、基本理念并不了解,沒有從理論的角度科學(xué)的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展是重要的,并且也伴隨在幼兒的整個(gè)發(fā)展過程中,但同時(shí)必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助,這樣才能使其盡力保證做到科學(xué)、合理。
(二)幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發(fā)展方向
幼兒園教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,它的教育目的是根據(jù)我國(guó)的教育方針和幼兒的年齡特點(diǎn)確立的。并且幼兒園教育目標(biāo)的確立在一定程度上還反映了社會(huì)的發(fā)展需求。幼兒家庭教育的目的,具有隨意、靈活和針對(duì)性的特點(diǎn),但父母在制定幼兒發(fā)展目標(biāo)時(shí),仍不能脫離幼兒園教育的發(fā)展目標(biāo)的要求,否則幼兒將會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求,這對(duì)幼兒的發(fā)展是極為不利的,會(huì)使幼兒無(wú)法在社會(huì)中生存。幼兒家庭的教育目標(biāo),是與幼兒園、社會(huì)緊密聯(lián)系,互相配合,保持教育的一致性,這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康活潑地成長(zhǎng)。
三、家園合作共育的策略
家園合作是幼兒園與家庭相互合作、交流,以促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展為目的教育形式?梢。家園合作是一種雙邊互動(dòng)活動(dòng),幼兒園與家庭對(duì)幼兒教育都應(yīng)該處于積極主動(dòng)的地位,只有這樣才可以提高幼兒教育的質(zhì)量。
(一)幼兒園多開展親子活動(dòng)
親子活動(dòng)是促使家長(zhǎng)直接參與幼兒園活動(dòng)最為有效的活動(dòng)形式。親子活動(dòng)有助于增強(qiáng)教師與家長(zhǎng),家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行情感交流溝通,并進(jìn)一步加對(duì)深彼此間的相互理解。是幼兒園與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動(dòng),家長(zhǎng)可以了解到幼兒的發(fā)展情況,并對(duì)幼兒園的教育情況有所了解,這樣可以讓幼兒在家中所授教育與幼兒園的教育保持一致,有助于保證幼兒知識(shí)的系統(tǒng)、連貫。
親子活動(dòng)可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒的情感交流,使家長(zhǎng)從各方面對(duì)幼兒有所理解,要參與親子活動(dòng)就必須對(duì)幼兒園的教學(xué)情況有所了解,這為幼兒園與家長(zhǎng)相互配合提供了重要的交流平臺(tái)。在開展親子活動(dòng)時(shí),幼兒園可與家長(zhǎng)交換意見確定雙方都認(rèn)為有意義的活動(dòng)內(nèi)容,這激發(fā)了家長(zhǎng)的主動(dòng)積極性,家長(zhǎng)從被動(dòng)參與的位置轉(zhuǎn)換到主動(dòng)參與的位置,能有針對(duì)性的提出一些幼兒存在的問題,并擴(kuò)寬幼兒園教育的視野,給幼兒園教育帶來(lái)更多、更廣的信息。同時(shí),幼兒園也給家長(zhǎng)帶來(lái)更多關(guān)于正確教育幼兒的知識(shí)理論,使家長(zhǎng)能做到用理論去指導(dǎo)自己的實(shí)踐教育,以確保提高幼兒家庭教育的質(zhì)量。
(二)幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行溝通,建立相互信任的關(guān)系
家園合作成功與否,往往取決與家長(zhǎng)的參與態(tài)度。家長(zhǎng)的理解、支持、主動(dòng)參與和相互信任,是保證家園共育能順利開展的前提條件。幼兒教育是一個(gè)大概念包含許多方面的教育,所以對(duì)幼兒的教育也是滲透在生活的各個(gè)方面之中。除了幼兒園肩負(fù)教育幼兒的職責(zé)外,家庭同樣也應(yīng)承擔(dān)起教育幼兒的職責(zé),并且兩者在對(duì)幼兒教育時(shí)應(yīng)盡量做到相互溝通、理解和支持,這樣對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展能有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),使教育更具有針對(duì)性和及時(shí)性,更加有利于幼兒的發(fā)展。
(三)幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的教育工作應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)
對(duì)家長(zhǎng)教育工作的指導(dǎo),也是實(shí)現(xiàn)家園合作的一種形式。許多家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí)常常會(huì)覺得束手無(wú)策,原因就是缺乏一些理論的指導(dǎo),而幼兒園可以通過開展一系列的家長(zhǎng)培訓(xùn)班,使家長(zhǎng)獲取關(guān)于教育幼兒的理論知識(shí)。在此過程中,幼兒園還可以把屬于自己園內(nèi)的教育特色、教育理念傳遞給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)在教育幼兒的同時(shí)也配合幼兒園的教學(xué)工作,以便使家園合作緊密相連,相互貫穿于幼兒的整個(gè)教育過程中。在此基礎(chǔ)上,幼兒園還可以把自己園內(nèi)所創(chuàng)立的一些教育方法,通過家庭教育的實(shí)踐得到檢驗(yàn),促使幼兒園提高自己的科研能力,在不斷探索的過程中,提高辦園質(zhì)量,這一過程也使幼兒成為了教育的受益者,使教育真正做到是從幼兒自身發(fā)展需要出發(fā),是為幼兒各方面能力發(fā)展而服務(wù)的。
【幼兒園教育與幼兒家庭教育對(duì)幼兒的影響】相關(guān)文章:
家庭教育對(duì)幼兒的影響03-10
幼兒園家庭教育心得03-25
集體教育對(duì)幼兒的影響09-15
雙語(yǔ)教育對(duì)幼兒的影響05-18
幼兒園家庭教育好方法09-07
幼兒園家庭教育指導(dǎo)的模式03-18
幼兒園家庭教育小故事03-29
音樂教育對(duì)幼兒的影響03-23
學(xué)前教育對(duì)幼兒的影響03-11
幼兒教育對(duì)國(guó)家的影響09-23