淺談幼兒園心理健康教育之我見

　　幼兒期（3-6歲）是人的一生心理成長的關(guān)鍵期，其人格的形成極易受環(huán)境和不良因素的影響。幼兒的心理健康與否，將會影響到他們一生的認(rèn)知、情感、個性、道德和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》兩個文件中明確指出“幼兒園把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”、“遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長”。

　　心理健康教育具體到幼兒園中應(yīng)該是在幼兒園中進(jìn)行的，根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)教育方法和手段，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的活動，它是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)部分的奠基工程。在對幼兒實施心理健康教育的一體化環(huán)境中，幼兒園是生態(tài)環(huán)境中子系統(tǒng)的支柱，對幼兒的教育起著導(dǎo)向作用，只有把心理健康教育和幼兒園日常工作融合才會獲得高效益。在此我們重點(diǎn)闡述幼兒園內(nèi)的心理健康教育。

　　（1）日常生活與心理健康教育。日常生活活動是幼兒人際交往最為頻繁和心理品質(zhì)自然顯露的時刻，此過程也能更好地促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。這需要教師充分利用幼兒入園、進(jìn)餐、午睡、盥洗、散步和離園活動進(jìn)行隨機(jī)教育，鍛煉幼兒的能力，增進(jìn)幼兒的相互交往，并懂得相互合作和資源共享。

　�。�2）游戲與心理健康教育。游戲是幼兒園教育活動的基本形式，要貫穿于幼兒的一日活動中。除了游戲本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戲中，能起到催化劑的作用。當(dāng)然不是所有的游戲?qū)π睦斫】到逃�都是行之有效的，有意義的。幼兒心理健康教育游戲應(yīng)該具有目標(biāo)性和針對性，也只有這樣才能使幼兒在游戲的過程中獲得一片更廣闊的天地。

　�。�3）教學(xué)活動與心理健康教育。我們的心理健康教育不是增加一日活動的環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學(xué)活動，而是把教學(xué)活動中內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮教學(xué)活動中的心理健康教育。

　　（4）體育活動與心理健康教育。體育活動能促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，更是促進(jìn)合群行為發(fā)展及塑造良好性格的有效方法。無論是哪種活動都能有效地培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)勇敢、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助等積極向上的心理品質(zhì)，還可以使幼兒的團(tuán)隊精神、合作能力、人際溝通能力等得到同步提高。

　　總之，充分利用園內(nèi)各種教育資源，把心理健康教育融合于幼兒在園的一日活動中是培養(yǎng)幼兒健康心理的重要途徑。

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