幼兒早期教育的內容有哪些

　　幼兒早期教育廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。下面是小編精心整理的幼兒早期教育的內容有哪些，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　嬰幼兒早期教育的目標是，幫助孩子打好全面素質發(fā)展的基礎，包括身體、智力、品德、審美、個性等等方面的素質，因此早期教育的內容包括：

　　健康教育

　　嬰幼兒生長迅速，家長要從各個方面保證孩子的身體健康。不僅要重視對孩子的吃、喝、穿、睡等方面的保育，更要教育孩子逐漸學會自我保護和自我保健，樹立健康和安全意識，比如從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習慣，做到飯前便后洗手、睡前刷牙、危險物品不去接觸、安全用電、別人的東西不能隨便接受等等。

　　健康教育的另一個重要方面是保證孩子心理健康。讓孩子生活在溫馨的家庭氛圍中，生活得輕松、愉快，培養(yǎng)性格開朗、活潑，避免過度緊張、焦慮、憂愁與恐懼。例如，7個月左右的孩子開始害怕離開母親，這時建立正確的母子依戀關系相當重要;嬰幼兒喂養(yǎng)時要注意避免錯誤的飲食行為，如強迫進食(哄騙進食)、追著喂飯等;2~3歲是幼兒的人生第一反抗期，家長應該正確引導，切忌動輒打罵，給孩子造成心靈創(chuàng)傷。

　　越來越多的父母對孩子的早教很關心，擔心不學的話以后會比別的孩子差，其實他們并不明白，早教并不是只有智力的培養(yǎng)，也有一些其他方面的培養(yǎng)。

　　智力教育

　　智力教育是嬰幼兒早期教育的重點，就是在生活中開發(fā)孩子的智力，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等方面。家長應清楚認識到每個孩子在智力發(fā)展的具體方面是不同的，各有長短，不能拿孩子的短處與其他孩子的長處相比，這樣很容易影響孩子情緒而導致自卑，應注意發(fā)揮孩子的長處，補足其弱點。在進行智力訓練時，不能采取單調、刻板的教學方法，而應根據(jù)嬰幼兒特點“寓教于樂”，通過講故事、唱兒歌、做游戲、畫畫等多種形式傳授知識，提升孩子的各方面能力，也可根據(jù)孩子的某些特長而給予適當引導，但不能過分追求發(fā)展一技之長。在開發(fā)孩子智力的同時，不要忽視非智力因素，如培養(yǎng)積極主動、勤奮學習、不怕困難等品質，比如孩子開始學搭積木，就要以此作為培養(yǎng)孩子承受挫折的能力，智力和非智力因素的發(fā)展是相輔相成的，家長不能顧此失彼。

　　學會做人

　　這是嬰幼兒早期教育的重中之重，俗話說，“三歲定八十”，也就是說嬰幼兒的早期行為決定其長大后的表現(xiàn)。要讓孩子學會做人的基本道理，養(yǎng)成良好的生活習慣、待人接物的行為習慣以及思維方式的習慣等，培養(yǎng)孩子的愛心，學會尊重和關心他人，避免“唯我獨尊”。家長應以身作則，在日常生活中逐漸培養(yǎng)孩子的優(yōu)良道德品質，并不需要特別給孩子上課來講授，例如吃飯時應讓孩子與大人一起進餐，避免把孩子愛吃的菜放在他跟前任他吃，而是要教育孩子學會與他人分享美食和快樂。

　　因此，嬰幼兒早期教育不僅是智力訓練，而且還包括對兒童進行健康教育，培養(yǎng)孩子如何做人等等。

　　早期教育的重要性

　　早期教育的重要性是發(fā)揮兒童的潛力，提高智力，增進與人交往和溝通的能力。早期教育是指為嬰幼兒提供的一種有計劃、有組織、有目的的豐富環(huán)境，提供刺激的教育活動。早期教育的年齡主要是三歲以前，目的是發(fā)揮兒童的潛力，提高智力，增進與人交往和溝通的能力。

　　隨著社會的進步和發(fā)展，人們越來越重視人類本身在生產的質量，因此對兒童早期潛能開發(fā)的需求不斷增長。國內外資料表明是否開展是適宜的早期教育，兒童智商可相差20以上，個性和行為也會出現(xiàn)較大的差別。開展早期教育可以使兒童入學后成績提高，減少資源浪費，增加社會經濟問題，尤其在經濟文化落后的地區(qū)，發(fā)覺兒童的智力和能力的優(yōu)勢、潛能。

　　兒童智力發(fā)育水平由生物學因素和環(huán)境質量相互作用決定，早期教育的生物學基礎，人的大腦是嬰幼兒中樞神經系統(tǒng)的發(fā)育特點和大腦的可塑性決定。腦研究表明出生頭幾年是兒童智力個性和社會行為發(fā)育的關鍵期，尤其是在三歲以前環(huán)境、教育、營養(yǎng)等因素，不僅直接影響兒童的身心發(fā)育，且其形成的后果將對兒童的一生產生重要的影響。

　　如何做好幼兒的早期教育

　　(1)盡早開始：早期教育是指孩子上學前這段時間所受到的教育。俗話說：“3歲看大，7歲看老�！�5歲以前是小兒智力發(fā)育最迅速的時期為大家所公認，這些都說明了早期教育的重要性，那么，究竟什么時候開始對孩子進行教育為早呢？近年來國內外學者研究發(fā)現(xiàn)胎兒后期已有聽覺，并可記憶，因此提出要充分地開發(fā)小兒的智力，早期教育應提前到胎兒期。所以父母應該盡早地對孩子進行教育。

　　(2)全面進行：一談到早期教育，家長往往不約而同想到的 是智力開發(fā)，其實這是片面和局限的，早期教育的目的和內容遠遠不止如此，全面的教育不僅要培養(yǎng)孩子健康的體魄、出眾的智力、豐富的知識，還要培養(yǎng)孩子良好的性格、品質和心理素質，只有這樣才能使孩子成為品德優(yōu)良、智力發(fā)達、體格健全的新一-代。

　　(3)適度選材：小兒智能和心理的發(fā)育是以神經組織結構和功能的成熟度為物質基礎的，所以，應根據(jù)小兒機體發(fā)育的不同時期，尤其是智力發(fā)育的敏感期，結合自己孩子的具體情況因人選材施教，硬性灌輸、拔苗助長、放任自流的教育方法都是不恰當?shù)�，其效果必然不盡人意。

　　(4)得當方法：對孩子的早期教育需要幼兒教師與家人的共同參與，尤其是父母的教育更為重要，所以父母要針對小兒的特點，掌握一定的教育方法，使孩子在玩耍、游戲和生活中潛移默化地得到教育，在主動有興趣的氣氛中獲取知識。

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