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淺談?dòng)變好佬g(shù)教育
愛畫畫是孩子的天性，幼兒似乎從小就具備了這種獨(dú)特的能力，在剛會(huì)拿起畫筆的時(shí)候就會(huì)“涂鴉”創(chuàng)作了，美術(shù)是幼兒探索世界的一種途徑，以前人們總是把繪畫單純的作為一種學(xué)科和技能來學(xué)習(xí)，隨著英語、作文等科目的重要性的提升，很多幼兒畫畫的權(quán)利被剝奪了，近些年來，素質(zhì)教育的普及，人們又開始注意到了美育的功能，美術(shù)又受到了空前的重視，其實(shí)幼兒時(shí)期是智力發(fā)展迅速的關(guān)鍵時(shí)期，是兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，美術(shù)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式會(huì)讓兒童在繪畫過程中，兒童潛能得到最大發(fā)揮，體驗(yàn)到快樂，使幼兒有一個(gè)健全的人格，樂觀的心態(tài)，快樂的童年，赫伯·里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個(gè)性，順應(yīng)幼兒自然本性的發(fā)展�！�。
一、美術(shù)教育的作用
1．美術(shù)是訓(xùn)練幼兒觀察力、理解力、思維力、創(chuàng)新力的一種途徑
大家在提到美術(shù)這門學(xué)科的時(shí)候，總會(huì)很自然的想到，要畫什么？怎么畫？其實(shí)在美術(shù)中呈現(xiàn)出來的畫，并不單純是靠手畫出來的，美術(shù)是一種視覺傳達(dá)藝術(shù)，要通過眼睛對(duì)物象、社會(huì)、生活、的觀察，再經(jīng)過大腦的再加工創(chuàng)造才能創(chuàng)作出作品來，只有有很好的觀察能力、感悟能力，理解能力，才會(huì)意在筆先，畫出打動(dòng)人的作品來，繪畫過程中講究的是對(duì)畫面布局的思考，這是一種整體布局能力思維的訓(xùn)練，繪畫的過程也是觀察能力和思考能力的過程，在美術(shù)中，用美術(shù)的思維方式和習(xí)慣會(huì)讓幼兒有一種設(shè)計(jì)的思路，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)設(shè)計(jì)的人才的思路很有創(chuàng)新的思維能力，做事有創(chuàng)新是成年以后做事業(yè)很重要的一種素質(zhì)。
2．美術(shù)會(huì)使幼兒有獨(dú)特的審美感
在繪畫過程中有很多家長(zhǎng)會(huì)問：“我的孩子，學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間的美術(shù)，怎么判斷他已經(jīng)有進(jìn)步或者是學(xué)的不錯(cuò)呢？是畫得像還是在全國(guó)比賽中能拿獎(jiǎng)為標(biāo)準(zhǔn)呢？其實(shí)這都是次要的，都不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過繪畫，如果有一天，您的寶寶說：“媽媽，我覺得您不適合這件衣服，適合那件衣服，媽媽，咱們家的墻不適合這種粉色適合這種淡淡的綠色，那么，恭喜您，您的寶寶，已經(jīng)具有了初步的審美能力，孩子開始關(guān)注家里的色調(diào)搭配，媽媽的服飾搭配，孩子已經(jīng)具備了審美的水平，達(dá)到了美術(shù)其中的一個(gè)功效，就是美化生活的功效，孩子已經(jīng)把這種能力轉(zhuǎn)化到生活中，達(dá)到了實(shí)用性，具有審美是兒童獲得美術(shù)進(jìn)步的明顯標(biāo)志，駕馭能力更是孩子成功的開始。
3．美術(shù)使兒童有變通的思維能力，加強(qiáng)與別人溝通的能力
大家一提到美術(shù)，就會(huì)眼前浮現(xiàn)這樣的情景，很多孩子在拿著畫筆特別認(rèn)真的畫畫，但從美術(shù)的寬度與深度來說，美術(shù)的課程不只是二維的單純繪畫，美術(shù)的形式是多種多樣的，從二維平面，三位立體浮雕是多種材質(zhì)的表現(xiàn)方式，有人說：還不就是畫畫嗎？美術(shù)除了單純的拿筆畫畫，還可以訓(xùn)練孩子的變通思維，訓(xùn)練思維能力是怎樣訓(xùn)練的呢？因?yàn)樵诿佬g(shù)中即使沒有筆也能畫畫，例如：手指可以畫畫，胳膊可以畫畫，用不同的材質(zhì)拼貼到一起也是一幅非常精美的藝術(shù)品，所以美術(shù)不止是用筆在畫，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，轉(zhuǎn)換思維，作品就有不同的表現(xiàn)方式，因此，幼兒從小具備變通的思維能力，使幼兒掌握了一種很重要的素質(zhì)，那就是靈活的變通性與創(chuàng)造性，那么解決事情的也有很多種不同的方式不解決，從小讓幼兒有變通的思維能力，那么等長(zhǎng)大后解決事情的能力也會(huì)增強(qiáng)，語言是溝通的方式，美術(shù)也是一種溝通表達(dá)的方式，用語言去表達(dá)自己的觀點(diǎn)與夢(mèng)想，讓溝通變得更生動(dòng)有趣
4．在美術(shù)教育中引導(dǎo)幼兒參與社會(huì)活動(dòng)
幼兒要成為一個(gè)社會(huì)人，就必須積極參與社會(huì)生活，才有可能由個(gè)體的方式融于社會(huì)的集體中，美術(shù)活動(dòng)也很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。
畫展和拍賣會(huì)，以及參加全國(guó)或者國(guó)際性質(zhì)的繪畫比賽，是個(gè)人參與社會(huì)的一種方式，是得到社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)反映的途徑。幼兒參觀畫展，也是與他人的交往，結(jié)識(shí)新的朋友與小伙伴，認(rèn)識(shí)大師的畫，了解畫作的創(chuàng)作年代與背景，豐富幼兒的知識(shí)，各種比賽也是需要經(jīng)歷初選和最后評(píng)定，經(jīng)歷的過程讓兒童更全面的認(rèn)識(shí)到一分耕耘一份收獲的重要性。美術(shù)教育活動(dòng)為幼兒提供了參與社會(huì)活動(dòng)的廣泛空間，這種空間更是一種很直觀，很有效的社會(huì)活動(dòng)。對(duì)幼兒由個(gè)體人轉(zhuǎn)化成社會(huì)人起著舉足輕重的作用。
總之，美術(shù)教育活動(dòng)并不是一種單一的學(xué)習(xí)方式，通過美術(shù)可以開發(fā)兒童的潛能，培養(yǎng)兒童的各種的能力。通過美術(shù)可以對(duì)幼兒進(jìn)行的社會(huì)化培養(yǎng)，但幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的好處絕不僅僅如此！只要教師能夠以幼兒為本，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，利用美術(shù)活動(dòng)去推動(dòng)幼兒整個(gè)身心的健康發(fā)展，定會(huì)使我們的兒童美術(shù)教育事業(yè)有蓬勃的發(fā)展！
二、現(xiàn)實(shí)社會(huì)中傳統(tǒng)美術(shù)教育出現(xiàn)的問題
1．教育理念滯后
在傳統(tǒng)教育的課堂上老師們非常認(rèn)真的教學(xué)生們學(xué)畫畫，例如以蘋果為例，為了教好大家畫蘋果，美術(shù)老師特地每人發(fā)一個(gè)蘋果來觀察，動(dòng)機(jī)是好的，可是到結(jié)果就有問題了，所有的同學(xué)畫的蘋果是又大又紅，老師很滿意自己的煞費(fèi)苦心，家長(zhǎng)很滿意孩子們畫的逼真的蘋果，只有一個(gè)小男孩畫的蘋果不是圓的，而且，“蘋果”上還畫了只小蟲子，這個(gè)小男孩遭到家長(zhǎng)的批評(píng)，說他畫的很丑，我們反思一下誰敢保證蘋果必須是圓的？那個(gè)小男孩真的錯(cuò)了嗎？
2．偏離教育規(guī)律
有很多家長(zhǎng)在孩子5/6歲的時(shí)候就給孩子規(guī)定了學(xué)素描，其實(shí)家長(zhǎng)都不理解什么是素描，在兒童5、6歲這個(gè)富有創(chuàng)作能力最佳的年齡段過早的給孩子帶上枷鎖，禁錮了兒童的思維。
3．缺乏幼兒情感的培養(yǎng)
看看誰的畫最漂亮？這是老師和家長(zhǎng)們?cè)谙抡n時(shí)最喜歡的一件事情，每每看到用技法非常嫻熟的兒童，家長(zhǎng)就大加贊揚(yáng)，真好啊，真美啊，其實(shí)我們應(yīng)該過多的去發(fā)現(xiàn)兒童在作品中呈現(xiàn)的感受以及情緒，在作品里，您如果，更注重兒童的情感，那您肯定能發(fā)現(xiàn)您的孩子心智發(fā)展是否健康。
三、幼兒的學(xué)習(xí)方式——教師的多種形式授課方式的結(jié)合
提到幼兒美術(shù)教育，就不得不提出教育方式和方法的問題，在傳統(tǒng)課堂上，過分地突出和強(qiáng)調(diào)的是機(jī)械的模仿及強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受，與技能的掌握，南京師范大學(xué)教授孔起英在《學(xué)前教育信息與研究》2005年第四期“對(duì)幼兒美術(shù)教育中誤區(qū)的認(rèn)識(shí)”指出：“①在具體的審美教育過程中，教師以藝術(shù)文本為中心，將自己掌握的有關(guān)藝術(shù)知識(shí)物條件的灌輸給兒童，忽略了兒童自身的審美感知、審美想象與審美情感體驗(yàn)，幼兒的學(xué)習(xí)被控制在范畫模仿和被動(dòng)接受過程中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被冷落。沒有自我的表達(dá)過程，使兒童很快失去興趣，在素質(zhì)教育提倡的今天很多老師也開始注意教課的方式方法，認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在學(xué)生是課堂的主體，，教師主要采用積極的引導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣
1．教具直觀演示，把學(xué)生引入情景
在美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)橛變旱亩纹�，思維方式還處于具象思維能力，具體動(dòng)作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢(shì)地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學(xué)中，可以運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在“荷蘭風(fēng)車”美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)中，教師可利用多媒體幻燈圖片引導(dǎo)幼兒欣賞觀察，相信荷蘭的獨(dú)特建筑，色彩豐富的郁金香，和白色的風(fēng)車，畫面的直觀優(yōu)美的視覺沖擊，會(huì)很好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2．講述故事，創(chuàng)設(shè)想象情境
幼兒愛聽故事，老師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，會(huì)憑借他們豐富的想象力，把故事想象的更加豐富與優(yōu)美，如：在《月光與燭光》這節(jié)課中，講述：人們很早以前，天文知識(shí)很匱乏，當(dāng)月亮有不同的形狀變化時(shí)，人們就很擔(dān)心以為是天狗吃了月亮。。。。。。。故事的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)想象情境，及時(shí)地、進(jìn)一步讓孩子們了解科普/科學(xué)，增加孩子們的知識(shí)量，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維，幼兒表現(xiàn)的欲望被很好地激發(fā)。
3．創(chuàng)設(shè)問題情境，互動(dòng)性課堂
思考是創(chuàng)作的源泉，課堂的互動(dòng)性，會(huì)讓兒童的參與性提高大大提升教學(xué)的課堂質(zhì)量，美術(shù)課堂不只是教師的“獨(dú)角戲”而是互動(dòng)的配合的過程，例如：讓幼兒體會(huì)人的情緒“喜、怒、哀、樂，如果單純讓幼兒做表情，幼兒肯定對(duì)情緒理解的不夠深刻，如果設(shè)置一些環(huán)節(jié)來提問題：喜，是在什么時(shí)候會(huì)高興呢？比如你在生日的時(shí)候，媽媽送給你個(gè)新玩具，高興嗎？高興就是喜的情趣，那么你高興的時(shí)候會(huì)怎樣呢？幼兒很容易用肢體語言、表情把喜的情趣表達(dá)的淋漓盡致。幼兒在問題的情境中，很自然地就帶著問題去想象，自然而然地參與到活動(dòng)中來了。
4．表演型 創(chuàng)造身臨其境的體會(huì)
張桂木主編《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 ，本書對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀具有獨(dú)特的視角：它重在美術(shù)教育實(shí)踐層面上的解析，；它關(guān)注內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，；它注重發(fā)掘執(zhí)行美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)過程中所需要的教育智慧，對(duì)于老師要有很好的智慧，兒童都有表演和表現(xiàn)的欲望，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，在剛開始上課的開端就把兒童帶到一個(gè)童話般的表演課堂中來，會(huì)帶動(dòng)兒童的舞臺(tái)表現(xiàn)欲望，同時(shí)讓兒童更深刻的理解了解事物的特征與內(nèi)涵
5．把時(shí)間和機(jī)會(huì)留給兒童
美術(shù)是幼兒最重要的自我表達(dá)的方式，通過美術(shù)活動(dòng)幼兒能自由表達(dá)自己的情緒、情感及思想，湖北宜昌興山幼兒園張梅老師在上刊登的《幼兒繪畫指導(dǎo)中存在的問題與探究》的實(shí)踐研究中提出了目前幼兒園美術(shù)教育中存在的典型問題：忽視幼兒的“心靈感悟”，從兒童的角度出發(fā)，并且每個(gè)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)方式、水平不同，例如“奇怪的城堡”這節(jié)綜合材料課程，有的孩子用火柴盒和牙膏盒拼組的一個(gè)確實(shí)挺奇怪的城堡，有的孩子選擇積木和螺絲搭配到一起的城堡，在完成城堡后，有的孩子在城堡旁邊畫的交通工具�？吭诔潜づ赃�，有的孩子畫了心中認(rèn)為最漂亮的公主放到城堡里面，自由創(chuàng)作總是會(huì)把孩子的注意力最大程度的聚集起來，在這的孩子都顧不上注意力不集中等問題，給孩子充分的自由，孩子創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
6．用愛心信心教導(dǎo)兒童增強(qiáng)他們的自信心
適當(dāng)?shù)恼嬖u(píng)價(jià)增強(qiáng)兒童的自信心，但現(xiàn)代教育“大拇指教育”到處都是，只要幼兒做對(duì)一些小事，老師也舉大拇指，這樣幼兒會(huì)覺得老師很不誠(chéng)實(shí)，而且對(duì)老師的鼓勵(lì)也會(huì)變的很漠然，老師要實(shí)際一些，跟據(jù)情況來對(duì)幼兒說正面積極的話語，不一定說：“你真棒”才是夸孩子，讓幼兒感受到正面鼓舞的信息，就要提升教師的夸人的技巧。
7．懂得幼兒的老師，才會(huì)成為孩子們的朋友
專業(yè)老師幼教化，是時(shí)代的要求，一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)非常高的老師，即使學(xué)歷很高，知識(shí)很豐富，如果不懂得兒童心理學(xué)，也很難成為幼兒們的朋友，受到小朋友們的喜歡，只有懂的心理學(xué)，喜歡孩子們的老師都會(huì)是孩子們心中的“明星”孩子們也會(huì)主動(dòng)的愿意配合老師進(jìn)行各種活動(dòng)與課程，老師才能真正的幫助兒童成長(zhǎng)百年大計(jì)，教育為本，讓我們攜手共同為兒童的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，讓我們把關(guān)愛的目光傾注在那浪漫的童話般的創(chuàng)作里，，在那里有孩子們的夢(mèng)想，在那里是孩子們?nèi)松膯⒑剑茖W(xué)的藝術(shù)殿堂，大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造將使我們的幼兒受益終身。
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