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淺談 跳出誤區(qū)，給幼兒輕松的藝術(shù)教育
如今，越來越多的家長想讓孩子增加一些藝術(shù)細(xì)胞，這就使得藝術(shù)教育成為了一種時(shí)尚，而藝術(shù)教育的起點(diǎn)，似乎從幼兒園就已經(jīng)開始。即便幼兒園沒有開設(shè)藝術(shù)教育課程，家長也照樣會(huì)想盡辦法把孩子送到各式各樣的特長班去，希望孩子能在這樣的課堂上受到藝術(shù)的感染和熏陶。
然而，目前北京市專門以藝術(shù)特色命名的幼兒園不超過二十所，可是以藝術(shù)特色為教學(xué)內(nèi)容的幼兒園卻占到一半以上，每年幼兒園招生的時(shí)候，都會(huì)有不少幼兒園打著“藝術(shù)特色”的牌子，不少家長頭暈?zāi)垦�、糊里糊涂給孩子報(bào)了名后，才發(fā)現(xiàn)所謂的“藝術(shù)”特色也不過是每天唱唱歌、涂涂鴉，再?zèng)]有什么新鮮的。
幼教專家指出，幼兒的藝術(shù)教育包括了藝術(shù)知識(shí)教育、藝術(shù)技能教育以及藝術(shù)欣賞與藝術(shù)創(chuàng)造教育，而不是簡單的會(huì)唱幾首歌、會(huì)彈幾首鋼琴曲就可以衡量的，只有真正對(duì)幼兒藝術(shù)教育有正確的認(rèn)識(shí)后，才能最終達(dá)到培養(yǎng)孩子藝術(shù)審美、塑造孩子完美人格的目的。
誤區(qū)：
誤區(qū)一：藝術(shù)教育等同大雜燴
很多家長對(duì)藝術(shù)教育究竟為何物根本弄不明白，對(duì)他們來講，藝術(shù)教育就是讓孩子學(xué)到課堂之外更多的東西，除了幼兒園正常的藝術(shù)教學(xué)之外，家長還一廂情愿地給孩子報(bào)名參加各種各樣的課外興趣班，什么“國畫”、“小提琴”、“珠心算”、“滑冰”等等，目的就是為了讓孩子從這樣的教育中成為全才，完全忽視了孩子真正的興趣所在，使得藝術(shù)教育成為一個(gè)快樂的出發(fā)點(diǎn)，到最后卻又成為孩子另一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。
形成原因：概念混淆，抹殺興趣，盲目跟風(fēng)。
專家提醒：北京幼兒藝術(shù)教育研究會(huì)會(huì)長李晉瑗說，幼兒藝術(shù)教育的范疇具體包括音樂、美術(shù)、舞蹈三類。而且藝術(shù)教育最重要的一個(gè)前提就是要尊重幼兒的興趣和選擇，這一點(diǎn)家長絕對(duì)不能替孩子做主，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子和成人的興趣愛好是截然不同的，替孩子做選擇就等于失去了藝術(shù)教育的宗旨。同時(shí)，現(xiàn)在的幼兒教育中有一個(gè)很大的問題，就是將藝術(shù)教育作為教育中的輔助內(nèi)容，如將其中的思想品德教育內(nèi)容抽取出來，以藝術(shù)的形式包裝，但卻忽視了幼兒欣賞、創(chuàng)造美的過程，忽視了藝術(shù)本身的特點(diǎn)。
誤區(qū)二：藝術(shù)教育變成了技能訓(xùn)練
重“術(shù)”不重“道”是現(xiàn)在藝術(shù)教育中最常見的通病，雖然很多家長也意識(shí)到了這個(gè)問題，但還是不自覺地拿彈得好不好、畫得像不像等作為孩子藝術(shù)教育成果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了孩子藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣的提高，不少家長都認(rèn)為藝術(shù)教育是教育的附屬品，學(xué)好藝術(shù)可以為各類考試添加籌碼也是多數(shù)家長的心態(tài)。
形成原因：目光短淺、急功近利。
專家提醒：李晉瑗告訴記者，藝術(shù)教育不能完全忽視技能技巧的訓(xùn)練，但是不能過分強(qiáng)調(diào)技能技巧，因?yàn)闅w根到底，技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的。就像我們經(jīng)常在電視上看到的一樣，孩子在合唱時(shí)，一味地追求唱得整齊、洪亮，但是臉上的表情卻很生硬，這就是因?yàn)楹⒆釉诟璩獣r(shí)并沒有發(fā)自內(nèi)心的感到愉快，只是當(dāng)作一種機(jī)械化的模式在進(jìn)行表演，自然感覺不到美感，當(dāng)然臉上就表現(xiàn)不出發(fā)自內(nèi)心的愉悅。此外，音樂和舞蹈有著密切的關(guān)系，但是舞蹈并不能被音樂代替，現(xiàn)在很多藝術(shù)幼兒園都去掉了專門的舞蹈課，而只保留音樂課，這也是很不正常的一種現(xiàn)象。
誤區(qū)三：拿專業(yè)水平要求孩子
藝術(shù)教育的核心內(nèi)容就是要給孩子樂趣，并不是讓孩子過早地達(dá)到專業(yè)水平，而有的家長和幼教老師想當(dāng)然地認(rèn)為把孩子教得水平越高越好，從而拿一套專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量藝術(shù)教育的成果，而忽略了藝術(shù)教育和純粹的專業(yè)人才培養(yǎng)之間的不同，專業(yè)人才的培養(yǎng)方法固然可以更快地提高孩子的藝術(shù)水平，但這和幼兒教育階段的藝術(shù)教育的初衷并不一致。
形成原因：認(rèn)識(shí)模糊、拔苗助長。
專家提醒：李晉瑗說，藝術(shù)過于枯燥和專業(yè)，就會(huì)人為地破壞兒童的天性。比如，我在一些幼兒園考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師在上鋼琴課時(shí)，要求孩子反復(fù)鍛煉手型、指法，幾個(gè)簡單的音節(jié)讓孩子重復(fù)訓(xùn)練幾十遍，這樣的藝術(shù)教育的確堪稱專業(yè)，可是如此枯燥的訓(xùn)練方法，怎么能讓孩子產(chǎn)生興趣。把這種培養(yǎng)專業(yè)人才的方法用在幼兒藝術(shù)教育之中，帶有明顯的功利性，忽視了藝術(shù)本身所具有的審美情趣、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，使技能與情感分離。為兒童準(zhǔn)備的藝術(shù)教育不能過于枯燥和專業(yè)。
■從業(yè)者說
●許麗萍 空軍藍(lán)天育翔幼兒園園長
很多家長認(rèn)為將孩子送到幼兒園后就萬事大吉，其實(shí)對(duì)孩子的教育不僅僅是幼兒園的主要職責(zé)，同樣也需要家庭的配合。藝術(shù)教育更是如此，孩子在幼兒園中養(yǎng)成了對(duì)藝術(shù)很好的感覺，回到家中如果能得到家長的認(rèn)同和帶動(dòng)，對(duì)孩子將會(huì)是一種很大的鼓勵(lì)，家長也必須意識(shí)到，對(duì)孩子藝術(shù)情操的培養(yǎng)更是一個(gè)長期的過程，孩子回到家中，家長也可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)感覺的引導(dǎo)。
音樂：讓孩子多聽自然聲音
音樂是一種聲音的藝術(shù)，對(duì)于任何想進(jìn)入音樂世界的人來說，聆聽是最基礎(chǔ)的一步，對(duì)孩子來說更是如此。家長可以利用各種自然界的聲音，如：風(fēng)聲、雷聲、各種動(dòng)物的叫聲或樂器模仿的聲音，讓孩子對(duì)自然界的聲音有一個(gè)初步了解，并告訴孩子分別是什么聲音，試著讓孩子模仿、聽辨。在家庭中，家長還可以安排固定的時(shí)間，精選不同形式、風(fēng)格的音樂，播放給孩子聽，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂氛圍。但一定要注意音量控制得當(dāng)，不要將音樂變成噪音。
舞蹈：鼓勵(lì)孩子跟著節(jié)拍舞動(dòng)
孩子喜歡不同種類的歌曲，這些歌曲可以配合孩子的動(dòng)作，包括幽默的和安靜的。為孩子選歌曲時(shí)，最好選擇歌詞少、節(jié)奏和旋律不斷重復(fù)的。這是最容易學(xué)的，也是孩子們最喜歡的。家長可以帶著孩子一起隨音樂動(dòng)起來，比如拍手、踏腳、擺頭、扭腰等等，總之讓孩子感受身體每個(gè)地方都在舞動(dòng)的快樂。
另外，每次播放動(dòng)畫片的片頭曲和片尾曲時(shí)，家長帶著孩子隨音樂節(jié)拍自由舞蹈，也可以讓孩子即興發(fā)揮，家長在一旁跟著學(xué)，這樣孩子的表現(xiàn)欲得到滿足，還能增強(qiáng)孩子的自信心。
美術(shù)：隨孩子的意愿任意描繪
增加孩子自主性繪畫的過程，培養(yǎng)孩子的觀察能力和思維能力。家長可以利用節(jié)假日盡量帶孩子多觀察，然后讓孩子將觀察到的東西按照自己的意愿畫出來，不要規(guī)定過多的框架，比如孩子畫一輛汽車，站在不同的角度畫出的汽車肯定是不一樣的，這個(gè)時(shí)候就需要家長盡量給孩子鼓勵(lì)，不要拿出畫好的成品讓孩子模仿，學(xué)得像遠(yuǎn)沒有孩子自己經(jīng)過思考后創(chuàng)新的作品有價(jià)值。
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