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淺談幼兒在益智美工活動中的環(huán)境教育

時間:2022-05-11 18:41:58 啟蒙教育 我要投稿
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淺談幼兒在益智美工活動中的環(huán)境教育

  愛因斯坦說:“興趣愛好是最好的老師”。興趣是幼兒學習的生命,沒有興趣或喪失了興趣,幼兒的知識獲取和智能開發(fā)將受到嚴重影響。因此,我們對幼兒進行環(huán)境教育也不例外,從培養(yǎng)濃厚的興趣入手,在感興趣的學習中滲透環(huán)境教育,讓幼兒快樂、輕松、自然地接受教育。所以,幼兒園應(yīng)把環(huán)境教育作為一項極為重要的教育任務(wù),力爭把幼兒園建成培育綠色種子的搖籃——綠色幼兒園,這是時代賦予我們的使命和責任。

淺談幼兒在益智美工活動中的環(huán)境教育

  兒童是祖國的未來和希望,他們的環(huán)境意識和行為將決定下世紀我國環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略進程,同時兒童環(huán)境意識的增強又會進一步促進當代成人社會環(huán)境意識的提高,使整個社會形成良性循環(huán)。我國是一個占世界人口五分之一以上的發(fā)展中國家,我國民眾的環(huán)境意識的提高,無疑對增強全世界人民的環(huán)境意識、改善全球環(huán)境的質(zhì)量有著極為重要的影響,所以,增強兒童的環(huán)境教育,把我們的下一代培養(yǎng)成為熱愛地球、熱愛自然、熱愛祖國的具有環(huán)境保護意識的“地球人”、“中國人”是一項偉大的工程。

  幼兒時期的兒童有獨特的認知特點和學習方式,要把這樣一個屬于人類共同面對的問題展示給他們,就需要教師在復雜抽象的環(huán)境科學與輕松、形象的兒童活動之間建立一座橋梁,讓幼兒對環(huán)境活動產(chǎn)生興趣,在興趣活動中加深對環(huán)境教育的理解及它的重大意義。

  美術(shù)教育是幼兒園教育工作的重要組成部分,是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。如何在美術(shù)活動中滲透環(huán)境教育,增強學生的環(huán)保意識,這對我們幼兒教育工作者來說是個嶄新的課題。下面談?wù)勎以诮逃械囊恍﹪L試與體會。

  一、多角度滲透環(huán)境教育

  美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段,具有其他學科無法比擬的特點和優(yōu)勢。幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容豐富、形式多樣,主要包括欣賞、繪畫、工藝等,它們對于滲透環(huán)境教育各有所長。

  1、在繪畫課中滲透環(huán)境教育

  首先,在繪畫課中利用范畫進行教學,能直觀地向?qū)W生傳授環(huán)境知識,有效地提高學生的環(huán)境保護意識。通過繪畫不僅使教學目的達到,并增加了幼兒環(huán)保意識和培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。其次,我們進行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達到教育目的,而且加之環(huán)境教育的滲透,更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。再者,還可利用繪畫課中的寫生課滲透環(huán)境教育。

  2、在手工課中滲透環(huán)境教育

  手工課是幼兒園美術(shù)教學的一種重要組織形式,它既能培養(yǎng)幼兒的動手能力,又是幼兒非常喜歡的活動。在手工課中滲透環(huán)境教育,也能收到意想不到的效果。

  3、在美術(shù)欣賞課中滲透環(huán)境教育,也能起到有潛移默化的作用

  專題美術(shù)欣賞中有許多課題,對培養(yǎng)幼兒的審美情趣和環(huán)保意識非常有利。教師可有意識的選擇一些有關(guān)環(huán)保的作品,不僅能培養(yǎng)幼兒的審美情趣,還能受到美的熏陶,又能激發(fā)幼兒的環(huán)保意識,這對從小培養(yǎng)幼兒保護小動物,熱愛大自然的情感,能起到潛移默化的作用。

  二、美術(shù)活動中滲透環(huán)境教育應(yīng)注意的問題

  1、要注意美術(shù)教學和環(huán)境教育的有機結(jié)合。在教學中滲透環(huán)境教育應(yīng)該是恰當?shù),有機的,不能生搬硬套。美術(shù)教學和環(huán)境應(yīng)巧妙地融合在統(tǒng)一的教學過程中,它是一個整體,不能將這兩方面分裂或?qū)α⑵饋,?yīng)是讓小朋友在掌握美術(shù)知識的同時受到環(huán)境教育。

  2、注意不應(yīng)反客為主。美術(shù)畢竟不是思想品德課和單純的環(huán)境教育課,環(huán)境教育僅僅是美術(shù)教學中的一個方面,是在傳授美術(shù)知識的同進滲透這種教育。如果把環(huán)境教育的時間花得太長,就可能完不成其他的教學任務(wù)。所以在美術(shù)課中應(yīng)把握準教育的時機和時間的長短,不應(yīng)喧賓奪主。

  3、將教師教育,幼兒自我教育和相互教育三種教育形式巧妙的結(jié)合起來。在環(huán)境教育中,教師的教育僅僅是一個方面,在教師主導作用下,還應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用,調(diào)動幼兒的積極性,根據(jù)教學內(nèi)容搜集相關(guān)的環(huán)境知識素材,這樣才能起到自我教育的作用。在課堂中讓小朋友把自己收集的環(huán)境知識講出來,又可起到相互教育的作用。這種自我教育和相互教育的形式,往往比教師的教育效果還要大。

  三、初具成效

  幼兒通過與環(huán)境的交互作用,增強了環(huán)保意識,他們看見爸爸、叔叔吸煙,會主動表示“吸煙會污染氣候,有害健康,你們不要吸”。他們還會做些力所能及的事,如隨手關(guān)燈、節(jié)約用紙;把可再生利用的垃圾堆放到一起等;有的還會利用易拉罐、紙盒等制作一些玩具,并帶到幼兒園和同伴一起玩。在外出游玩的時候,幼兒都能自覺的做到不隨地吐痰、不搖晃小樹、不摘花草等等,環(huán)保意識和行為有了很大的提高,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

  21世紀已扣響我們的門環(huán),我們的地球能否在21世紀永葆綠色的青春,取決于今天孩子們心靈綠意的深淺。知識就是力量,綠色的知識就是綠色的力量。教師是知識的傳授者,我們應(yīng)站在時代的前列,順應(yīng)時代的發(fā)展,把課堂中落實環(huán)境教育這項工作做好。為保護環(huán)境,拯救地球而積極行動,讓我們的孩子從小形成良好的環(huán)境保護意識,共同為我們的地球締造一個綠色的明天!

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