- 相關(guān)推薦
教學(xué)讓廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中舊而不廢的實(shí)踐探索
內(nèi)容摘要：
《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。 而《綱要》又告訴我們：“幼兒教育資源無(wú)處不在，以多種途徑、多種方式開(kāi)發(fā)與利用豐富的資源，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展�！痹谖覀冝r(nóng)村幼兒園，廢舊材料隨處可見(jiàn)，它們就是很好的教育資源，但是如何能有效地利用這些廢舊材料進(jìn)行加工制作，讓它成為幼兒教育教學(xué)中的代用品，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用呢?另一方面，幼兒園花在各種玩教具上的費(fèi)用是越來(lái)越多，但現(xiàn)成的教玩具玩法單一，小孩子玩了幾次后就沒(méi)有了新鮮感，扔在了一邊，由此昂貴的玩教具體現(xiàn)不出應(yīng)有的價(jià)值�，F(xiàn)在的幼兒園大都提倡低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境，廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用不僅培養(yǎng)了幼兒從小保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而且在實(shí)踐創(chuàng)新、身體素質(zhì)方面也有了一定的提高，最后還為幼兒園節(jié)省了開(kāi)支，讓有限的財(cái)力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集廢舊材料，如何利用這些廢舊材料，如何使廢舊材料廢而不舊，這就迫使我們農(nóng)村幼兒教育工作者必須進(jìn)行不斷反思，到實(shí)踐中去尋求答案。我現(xiàn)在的這個(gè)班是我從小班帶上來(lái)的，在這三年中，我從以下四個(gè)方面進(jìn)行了利用廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中的初步嘗試和探索。
一、多種渠道共同收集
二、組織幼兒進(jìn)行分類
三、發(fā)揮功能充分運(yùn)用
1、教學(xué)活動(dòng)中的利用
2、區(qū)域活動(dòng)中的利用
3、游戲活動(dòng)中的利用
4、環(huán)境布置中的利用
四、家園合作攜手成長(zhǎng)
關(guān)鍵詞：廢舊材料教育教學(xué)探索
現(xiàn)狀分析：
廢舊材料：是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品，它們隨處可見(jiàn)，平時(shí)大多數(shù)家庭都是把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理掉�！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。 而《綱要》又告訴我們：“幼兒教育資源無(wú)處不在，以多種途徑、多種方式開(kāi)發(fā)與利用豐富的資源，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展�！�
在我們農(nóng)村幼兒園，廢舊材料隨處可見(jiàn)，它們就是很好的教育資源，但是如何能有效地利用這些廢舊材料進(jìn)行加工制作，讓它成為幼兒教育教學(xué)中的代用品，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用呢?另一方面，幼兒園花在各種玩教具上的費(fèi)用是越來(lái)越多，但現(xiàn)成的教玩具玩法單一，小孩子玩了幾次后就沒(méi)有了新鮮感，扔在了一邊，由此昂貴的玩教具體現(xiàn)不出應(yīng)有的價(jià)值�，F(xiàn)在的幼兒園大都提倡低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境，廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用不僅培養(yǎng)了幼兒從小保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而且在實(shí)踐創(chuàng)新、身體素質(zhì)方面也有了一定的提高，最后還為幼兒園節(jié)省了開(kāi)支，讓有限的財(cái)力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集廢舊材料，如何利用這些廢舊材料，如何使廢舊材料廢而不舊，這就迫使我們農(nóng)村幼兒教育工作者必須進(jìn)行不斷反思，到實(shí)踐中去尋求答案。為此，針對(duì)我班的實(shí)際情況和幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，在三年中進(jìn)行了一系列的關(guān)于廢舊材料的初步探索，并取得了不小的成果。
二、多種渠道共同收集
廢舊材料品種繁多，收集廢舊材料不是一件簡(jiǎn)單的事，我們充分利用家庭、幼兒家長(zhǎng)和社區(qū)資源，多渠道收集各種邊角廢料，為幼兒園教育教學(xué)提供豐富的物質(zhì)資源。首先，我們發(fā)動(dòng)教師從自身做起，遍尋家中、身邊所有“可用之材”，小到針頭線條、瓶瓶罐罐，大到木板紙箱、布匹棉絮等。其次，我們充分發(fā)掘家長(zhǎng)資源，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒共同收集廢舊物品。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任教師，所以我們的工作首先要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。剛開(kāi)始很多家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為用完的物品臟了、舊了、沒(méi)有可利用的價(jià)值，于是我們通過(guò)家長(zhǎng)宣傳欄、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)等多種渠道來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)利用廢舊材料制作了許多成品，如：紙杯制作的吊飾、碟片繩子制作的工藝品、旺仔牛奶瓶子制作的小型活動(dòng)器械，將它們布置在幼兒園的走廊里，運(yùn)用到幼兒的游戲中。家長(zhǎng)和幼兒聽(tīng)了、看了也了解了廢物也能變成寶，他們開(kāi)始主動(dòng)、熱心地搜集各類材料，收集他們自己喝的用的酸奶或牛奶瓶、汽水瓶、餅干盒、薯片筒等，洗干凈后帶到幼兒園的廢舊物品收集箱里。在收集的同時(shí)養(yǎng)成了孩子良好的生活習(xí)慣，也幫助了孩子積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)。在家園聯(lián)系中，將我們正在進(jìn)行的主題，需要和家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備的材料都打印成小紙條一一告之，并廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議使其真正參與到我們的教育教學(xué)中。很多家長(zhǎng)都是熱心的參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，與孩子一起制作很多的體育器械，如沙包、米袋、梅花樁等，也增進(jìn)了與孩子的感情。最后，我們還有效利用社區(qū)資源，我們需要的一些廢舊物品，只要跟那些大叔大嬸一說(shuō)，他們馬上就會(huì)答應(yīng)。上學(xué)期我班體育區(qū)里的毽子，就是用一位廢品收購(gòu)站的老板送來(lái)的透明塑料紙做的，我們做了很多的毽子，小朋友玩的特別高興，都說(shuō)比買的還要好。
二、組織幼兒進(jìn)行分類
收集廢舊物品林林總總花樣繁多，首先要做的就是分門(mén)別類的放置，我們?cè)诮淌议T(mén)口放置了幾只收集箱，并在上面貼上讓幼兒一看就能懂的標(biāo)志，讓孩子們能夠積極有序地分類放置。如在收集箱上貼了瓶子標(biāo)志的，就是讓幼兒把帶來(lái)的各種瓶子放到里面，不能把布、盒子等放進(jìn)去。孩子們明確了目的以后，就不會(huì)放錯(cuò)了。但不同的材料分類依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法，只有明確了材料的種類才有利于了解材料的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功用。而哪些廢舊材料才會(huì)被幼兒園所采用呢?我們一般把使用的廢舊材料分為：(一)按廢舊物品的材料分：紙類、木類、塑料類、金屬類、布類等。(二)按廢舊物品的規(guī)格分：可供戶外活動(dòng)的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戲制作的微小型材料。(三)按廢舊物品的成型情況可分為：原材料，半成品材料，成品材料，輔助材料等。有時(shí)我們也按廢舊物品的用途來(lái)分：(一)建筑用的材料：如磚塊、沙子、石子、管子、螺絲、廢木料等。(二)縫紉用品：如帶子、扣環(huán)、手套、帽子、飾物、花邊、領(lǐng)結(jié)、襪子。(三)各種盒子：如禮品盒、帽盒、冰淇淋盒、塑料盒、鞋盒、襯衫盒等。(四)廢布料：如粗麻布、帆布、棉布、斜紋布、絲綢布等。(五)美發(fā)用品：如發(fā)夾、梳子、鏡子等。(六)家居用品：如瓶蓋、皮夾、繩索、蛋殼、舊地板、衣架、燈罩、、裝潢用品、包裝材料、刷子、舊碟片、緞帶、橡皮圈、鏡子、鏡框、圖釘、瓷磚、舊輪胎、電話機(jī)等。(七)家務(wù)用品：如瓶子(不易破碎的)、泡沫塑料、雜品袋、牛奶箱。(八)廢紙品：如硬紙板、卷軸、賀卡、雜志、報(bào)紙、餐巾紙、紙盒子、砂紙、線軸、吸管、蠟紙、包裝紙等。分類以后，我們就會(huì)挑選出無(wú)毒無(wú)害的安全的廢舊物品進(jìn)行消毒殺菌，通常用的方法有用消毒液清洗的，有在日光下暴曬的。
三、發(fā)揮功能充分運(yùn)用
廢舊材料應(yīng)用廣泛，不僅在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到，而且幼兒園的游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)都離不開(kāi)廢舊物品的參與。
1.教學(xué)活動(dòng)中的利用
廢舊材料和幼兒教學(xué)看似是兩個(gè)不相關(guān)的概念和范疇，但它們之間也有著一定的聯(lián)系。合理地運(yùn)用我們身邊的廢舊材料，對(duì)幼兒教學(xué)具有很大的意義和作用，關(guān)鍵是我們?cè)趺慈プ觥?/p>
我們需要什么樣的教具和學(xué)具，就可以根據(jù)自己的需要做出什么樣的教具和學(xué)具，不需要領(lǐng)導(dǎo)批條子，自己做出來(lái)的東西往往更直觀，要什么樣形狀就做什么樣的形狀，要什么樣的顏色就做什么樣的顏色，量身定做的東西用起來(lái)一定更順手。語(yǔ)言活動(dòng)《鱷魚(yú)的眼淚》需要用到教具“鱷魚(yú)”，我畫(huà)出來(lái)的鱷魚(yú)不太逼真，怕吸引不了幼兒的注意力，我就用牙膏盒做了一個(gè)“鱷魚(yú)”頭，并安上尖尖的牙齒，孩子們看了都特別喜歡，個(gè)個(gè)精神集中、投入。為了充分發(fā)揮變廢為寶，我們老師們也開(kāi)展了一次“廢舊物品大變身”活動(dòng)，幾十件作品都是教師們利用平時(shí)生活中隨處可見(jiàn)的廢舊材料制作而成，具有教育性、實(shí)用性、操作性、趣味性和多功能可變性，造型美觀且實(shí)用，也為幼兒戶外游戲、區(qū)域游戲、教學(xué)活動(dòng)提供了大量的活動(dòng)材料，充分體現(xiàn)了教師們的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，展示了教師們的聰明才智。
通過(guò)這三年的思考和實(shí)踐，我認(rèn)為把廢舊材料運(yùn)用于幼兒教學(xué)具有很強(qiáng)的科學(xué)性性可行性，這樣可以減少我們的資金的投入，可以教育孩子保護(hù)環(huán)境節(jié)約能源，培養(yǎng)他們的動(dòng)腦動(dòng)手能力，這樣一舉多得的事情我們可以多做，并且要把它做好，做實(shí)。
2.區(qū)域活動(dòng)中的利用
我班區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)成的材料較少，如果購(gòu)買大量的區(qū)域活動(dòng)中的玩具，需要很大的資金投入，對(duì)我們農(nóng)村的幼兒園來(lái)說(shuō)，也不可能投入那么大量的資金。合理的運(yùn)用身邊可用材料，不但可以節(jié)約能源，還能解決資金不足的問(wèn)題。已經(jīng)是丟棄了的東西通過(guò)我們的雙手又變成對(duì)孩子們有用的東西，而且不用花去大量的資金，用最少的資金辦最有利的事情，何樂(lè)而不為?同時(shí)，利用廢舊材料制作的玩具大多是一物多玩，多次利用，我們將其巧妙投放于各個(gè)區(qū)域中，注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，以玩啟智，玩中練能，追求材料使用的多功能性，為區(qū)域活動(dòng)增添了更多的活力，也培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的多種能力。 我們?cè)诤陀變簞?dòng)手制作玩具時(shí)，幼兒情緒很高，都爭(zhēng)先恐后的搶著與老師一起制作，如：在制作飛鏢時(shí)，老師將飲料瓶剪好，幼兒就會(huì)用各種顏色的即時(shí)貼裝飾在上面，既結(jié)實(shí)又美觀。有的幼兒還積極動(dòng)腦子，互相配合。想出新的制作方法和玩法，然后，大家一起制做玩具。通過(guò)幼兒與老師一起制做玩具，使幼兒注意觀察一些廢舊物品的形狀，看看能做成一件什么物品。有的幼兒家里有了廢舊物品，也要拿到幼兒來(lái)，與小朋友一起動(dòng)手做起來(lái)。如：班里陳玲娜的媽媽開(kāi)了家服裝店，看到店里有一些邊角料的布片，就對(duì)媽媽說(shuō)：這些布可以做成一個(gè)大沙包，拿到幼兒園去玩。她媽媽故意說(shuō)：怎么做呀?陳玲娜說(shuō)：就像做小沙包一樣，用六塊布縫在一起，里面裝上棉花再縫起來(lái)就行了。與是她媽媽與她一起做了幾個(gè)沙包，拿到幼兒園來(lái)�？吹叫∨笥讯枷矚g玩大沙包，她非常高興。
我給我班幼兒設(shè)置了一個(gè)益智區(qū)，投放了豐富的利用廢舊材料制作的玩教具，那些五顏六色的幾何形體讓孩子們既摸到了形又欣賞了色，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)比較了物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)，理解形體的等分。通過(guò)撲克牌游戲活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒數(shù)概念的發(fā)展，如：排序、分類和認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)等。我們收集了多個(gè)蛋糕盒讓幼兒設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)，有的用牙簽、有的用碟片、有的用貝殼……幼兒根據(jù)自己的興趣和能力選擇材料，大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，我們還將夾子上的圖片更換為圖卡、漢字、實(shí)物、數(shù)卡，鼓勵(lì)中大班幼兒進(jìn)行數(shù)物匹配等，讓幼兒在做中玩、玩中學(xué)，增強(qiáng)了幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，發(fā)展了他們的想象力、創(chuàng)造力。我班幼兒區(qū)域活動(dòng)的水平發(fā)生了翻天覆地的變化，廢舊材料已成為教師教學(xué)的好助手、幼兒游戲時(shí)的快樂(lè)天使，活動(dòng)室變成了幼兒的樂(lè)園，他們?cè)诒M情地玩耍著、探究著，“不經(jīng)意間”獲得了自身的提高和發(fā)展。
3.游戲活動(dòng)中的利用
廢舊物品通過(guò)師生的裝飾、改造，用在幼兒的游戲中去，更達(dá)到了意想不到的效果。教師和幼兒共同探索活動(dòng)用具的制作方法及玩法：易拉罐可以吊在繩上，練習(xí)原地縱跳，還可以幾個(gè)綁在一起，做成用來(lái)練習(xí)平衡能力、訓(xùn)練幼兒膽量的“梅花樁”;塑料瓶灌上彩色的水，用來(lái)玩保齡球、拋接瓶子、當(dāng)接力棒進(jìn)行跑步比賽等。一些民間游戲也隨之被挖掘出來(lái)：塑料瓶制陀螺、鐵絲彎成環(huán)滾鐵圈、縫沙包踢毽子、用壞的橡膠皮手套剪一剪制成跳皮筋等。幼兒從中體驗(yàn)到與父母共同探索的樂(lè)趣，引發(fā)了積極參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)在玩玩、做做、試試、想想等活動(dòng)中鍛煉了手部肌肉，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦能力，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)開(kāi)發(fā)了智力，使游戲活動(dòng)發(fā)揮了更大的功效。“一物多玩”在游戲中更是得到了充分地發(fā)揮。一次有個(gè)游戲活動(dòng)，本來(lái)我為幼兒設(shè)計(jì)的是“報(bào)紙載球”。我為每位幼兒提供一張報(bào)紙和一個(gè)球外，只要求他們想出各種玩報(bào)紙的方法。一開(kāi)始，小朋友們拿著我給他們的報(bào)紙不知所措。我有意識(shí)地又說(shuō)了一遍："你們想怎么玩就怎么玩?"這時(shí)有幾位幼兒開(kāi)始動(dòng)起來(lái)，但他們大多數(shù)只是拿著報(bào)紙跑來(lái)跑去。陳雯昊聽(tīng)完我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭，樂(lè)呵呵地對(duì)我說(shuō)：“今天我要給你們露一手”。我并沒(méi)有急于追問(wèn)，只是在一旁靜觀，想以一個(gè)教師對(duì)孩子愿望的重視，對(duì)活動(dòng)動(dòng)機(jī)的滿足來(lái)刺激他去嘗試新的領(lǐng)域，去體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。在玩的過(guò)程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)平時(shí)活動(dòng)不認(rèn)真的陳雯昊小朋友，此時(shí)正玩得入神，兩眼放出好奇的光芒。只見(jiàn)他一會(huì)兒將報(bào)紙貼在胸口跑來(lái)跑去;一會(huì)兒卷成一長(zhǎng)條做障礙物，來(lái)回跳;一會(huì)兒又揉成一團(tuán)，當(dāng)“手榴彈”扔……在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，他積極思維，捕捉靈感。在活動(dòng)中，他把自己想的許多玩法講給小朋友聽(tīng)，由于想象力特別豐富，思維獨(dú)特，受到小朋友的喜愛(ài)。
而其他幼兒在嘗試了一段時(shí)間后，還加上受到陳雯昊的啟發(fā)，創(chuàng)造性思維暫露頭角，玩得方法也開(kāi)始多起來(lái)了。有的幼兒將報(bào)紙卷成一長(zhǎng)條拿在手上當(dāng)“金箍棒”;有的幼兒將報(bào)紙鋪在地上當(dāng)墊子，做仰臥起坐;有的幼兒合作將海洋球放在報(bào)紙上，兩個(gè)人拿著報(bào)紙載著球來(lái)回地走;還有的幼兒合作將報(bào)紙卷起來(lái)放在地上作障礙物，來(lái)回跳……幼兒創(chuàng)造出了一物多玩的“報(bào)紙”新形象，以后的每次活動(dòng)中，我都能看到孩子們的聰明才智，比如在玩箱子中，有的幼兒把箱子疊起來(lái)，作障礙物跳過(guò)去;有的幼兒鉆到箱子里，把手和腳露出來(lái)在地上爬;又有些幼兒將箱子作為“山洞”，一個(gè)一個(gè)從里面鉆出來(lái)。而涂遠(yuǎn)方有個(gè)玩法更有趣：他把箱子套在身上，露出頭，學(xué)機(jī)器人走路，引來(lái)小朋友們的注意。我漸漸地感到這些看似破舊的東西在幼兒眼中卻是無(wú)價(jià)之寶，它們對(duì)幼兒的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那些看似美觀的成品。而對(duì)于我們老師來(lái)講，廢舊材料的教育價(jià)值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了成品。
4.環(huán)境布置中的利用
班級(jí)的創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的了解，通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境的注意，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。我班的墻飾和區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在主題內(nèi)容的選擇上更多考慮幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融人全新的、具有時(shí)代特征的、有價(jià)值的教育內(nèi)容。墻飾材料的選擇也比以前豐富了許多，除了精美的包裝紙等高檔材料外，更多來(lái)源于幼兒的生活，像廢紙盒、易拉罐、海綿、貝殼、油壺、衛(wèi)生紙桶等等，因地制宜、就地取材，挖掘一切可利用的自然資源，體現(xiàn)內(nèi)容和材料的豐富性。這樣有利于墻飾的及時(shí)更換和補(bǔ)充，也有利于培養(yǎng)幼兒從小做個(gè)有心人，養(yǎng)成關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
這段日子，我們班級(jí)里布置了幾塊主題版面，有“從頭到腳”、“大自然的語(yǔ)言”、“動(dòng)物大世界”等。我們一改以往教師布置的情況，完全由幼兒來(lái)動(dòng)手布置。如，其中版面“大海里的魚(yú)”，我們將版面放低，使每個(gè)幼兒都能伸手夠得著，然后幼兒自己動(dòng)手用各種廢舊材料制做魚(yú)，并且自己動(dòng)手剪，將自己做的魚(yú)貼在主題版面上，每一個(gè)幼兒都參與了進(jìn)來(lái)，他們很愉快的將自己的作品親手布置到了版面上，看得出來(lái)，他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中特別認(rèn)真。
另外，我們讓幼兒用廢舊材料進(jìn)行制作，如，將果凍盒里面塞上漂亮的皺紋紙，并用花形狀的軟塑蓋住，老師幫助串起來(lái)，就變成了很漂亮的風(fēng)鈴，這些幼兒都有能力制作。在版面“大自然的語(yǔ)言“中，幼兒親手制作了拉花，并用彩帶折成蝴蝶結(jié)，裝飾起來(lái)非常的漂亮，幼兒對(duì)這些自制材料的玩具裝飾非常感興趣。后來(lái)，有的家長(zhǎng)過(guò)來(lái)告訴我們，小朋友在家里都不舍得把沒(méi)用的東西仍掉，還有一個(gè)小朋友還帶來(lái)了他自制的玩具，用一塊舊的手帕，四角系上繩子，然后在繩端掛個(gè)墜子，把它仍到空中，象降落傘一樣慢慢降落下來(lái)，孩子從中能得到無(wú)窮的樂(lè)趣。有一個(gè)媽媽說(shuō)：“我開(kāi)始給孩子買了很多玩具，但是很快就玩膩了。仍在角落里就不管了，挺浪費(fèi)的。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他收集了很多火柴盒，用火柴盒來(lái)搭公園、汽車等，玩的還特開(kāi)心。這一活動(dòng)也激發(fā)了孩子的想象力�！�
由此可見(jiàn)，利用廢舊物品制作玩具、材料遠(yuǎn)比一些現(xiàn)成的來(lái)的吸引幼兒，只要稍微動(dòng)動(dòng)腦筋，都能變廢為寶，能帶給孩子更多的樂(lè)趣。對(duì)孩子是有益無(wú)害。一方面，幼兒通過(guò)自己親手制作能充分發(fā)揮他們的想象力，在一樣玩具做好后，幼兒在欣賞自己的作品時(shí)，會(huì)無(wú)比的快樂(lè)，有利于自信心的發(fā)展，現(xiàn)在我們班經(jīng)常幼兒站在主題墻面前，尋找自己制作的魚(yú)及其他作品，滿臉的自豪喜悅。其次，幼兒通過(guò)自己親手制作，他們也明白通過(guò)自己付出的勞動(dòng)也能變廢為寶，這些奇妙的變化會(huì)讓人欣喜，明白有勞動(dòng)才有收獲的道理，會(huì)更加珍惜自己制作的玩具。幼兒在收集廢物的過(guò)程中，會(huì)逐漸明白廢物利用的好處，有利與幼兒勤儉節(jié)約，艱苦樸素的傳統(tǒng)美德的形成，使家長(zhǎng)也能節(jié)省不少開(kāi)支，也能明白“買的少，使孩子得到更多“的奧秘。有的家長(zhǎng)也能幫助孩子一起自制玩具，如汪慧曉的姐姐和她一起利用廢紙制作了燈籠，沈逸凡的媽媽和孩子一起用牙膏盒制作了汽車，等等，放在教室里都引來(lái)了孩子的駐足欣賞。這些玩具能使孩子玩的有趣，有益，更能啟發(fā)孩子的心智。
四、家園合作攜手成長(zhǎng)
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力�！庇變簣@利用廢舊材料必須取得家長(zhǎng)的支持，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，提高教育實(shí)效，讓家長(zhǎng)了解幼兒園對(duì)廢舊材料收集、利用的必要性、可行性，要求家長(zhǎng)配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣、創(chuàng)造能力，應(yīng)發(fā)揮出家長(zhǎng)的教育作用。這三年來(lái)，許多家長(zhǎng)的觀念都有了很大的改變，家里有了不用的盒子、瓶子等廢舊物品，不再仍掉，而是洗干凈了拿到幼兒園來(lái)，有幾個(gè)老奶奶還問(wèn)：“老師，油瓶要不要?”“老師，碟片要嗎?”……有的媽媽和幼兒用瓶子制作了“小娃娃”;有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下用廢鐵絲、紙盒制作了“時(shí)鐘”、“小汽車”;還有的和媽媽一起做了米袋等。
有一次因環(huán)境布置需要許多稻草人做裝飾，第二天孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下竟然拿來(lái)了很多很多。在家長(zhǎng)半日開(kāi)放日里，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起用廢舊物品做游戲、做手工，如：在手工制作活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備制作材料，在手工制作的同時(shí)，家長(zhǎng)不斷提醒，詢問(wèn)孩子：“你想做什么作品呀?”然后，給孩子提示一些簡(jiǎn)單的制作技巧，甚至幫助孩子共同制作完成。然后，把孩子和家長(zhǎng)的作品懸掛起來(lái)，作為活動(dòng)室內(nèi)的環(huán)境裝飾品。孩子和家長(zhǎng)一進(jìn)班級(jí)，就看到自己的作品，這種不由人不由然的感覺(jué)，時(shí)刻牽引著家長(zhǎng)的心弦。多次看到自己和孩子的作品，心里總有一種說(shuō)不出的愉悅感�？磥�(lái)，親子教育活動(dòng)的做法，會(huì)使家長(zhǎng)獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，獲得感情的交流和體現(xiàn)自我的價(jià)值和機(jī)會(huì)，使他們更加關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)，使親子關(guān)系更加親密。
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、人類的希望，把廢舊材料教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的。經(jīng)過(guò)這三年來(lái)的實(shí)踐和分析，我們可以經(jīng)發(fā)現(xiàn)廢舊材料在班甚至在我園的運(yùn)用已受到了重視，其價(jià)值和作用也得到了肯定，但是在實(shí)際的操作中還存在一些問(wèn)題，在以后的教學(xué)教育中，我還會(huì)利用一些途徑方法，繼續(xù)對(duì)我們的小朋友及其周圍的人群發(fā)揮輻射作用，讓更多的人、家庭納入環(huán)保教育的陣營(yíng)，讓更多的孩子在廢舊材料中受益，以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響整個(gè)社會(huì)。主要參考資料：
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀
2、《學(xué)前教育》之《廢舊材料也有它的廣闊用途》
3、《幼兒學(xué)前教育網(wǎng)》之《幼兒園的環(huán)保教育》
4、《學(xué)前教育心理學(xué)》
【教學(xué)讓廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中舊而不廢的實(shí)踐探索】相關(guān)文章：
探索規(guī)律的教學(xué)反思12-16
探索宇宙教學(xué)反思04-04
幼兒園教育中詩(shī)歌教學(xué)有什么作用11-04
幼兒園科學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐基地活動(dòng)總結(jié)06-02
加強(qiáng)幼兒園教育的方法探索06-04
教育教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告06-21
幼兒教育中的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)論文03-25
《探索尺子音高的變化》教學(xué)反思04-05