如何培養(yǎng)孩子的情商9篇
如何培養(yǎng)孩子的情商1
兒童內(nèi)在精神心理五大系統(tǒng)：情緒系統(tǒng)，人格系統(tǒng)，動力系統(tǒng)，價值系統(tǒng)，能力系統(tǒng)。情商即情感智力，是一種精神狀態(tài)，屬于意識與心理的范疇，情商是后天的，與生活環(huán)境有關(guān)，可以通過精心的訓(xùn)練提高。情商高的人在人生各個領(lǐng)域都占盡優(yōu)勢，因而情商決定著一個人的命運！對于4--16歲兒童來說，是訓(xùn)練情商的黃金時機！
引導(dǎo)孩子自我認(rèn)知、自我確認(rèn)并最終達(dá)到自我統(tǒng)合，孩子內(nèi)心沒有矛盾和混亂，“自”和“我”兩個部分呈現(xiàn)有序、完整、協(xié)調(diào)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，人格獨立、健康的發(fā)展，消除陰暗、負(fù)面，建設(shè)正向思維，正確認(rèn)識事物的消極面并看到事物的“美好”。
培養(yǎng)自信、自尊，一個人只有相信自己，才會尊重自己。自信自尊是自強自立的前提，也是勤奮和超越平庸的必備。讓孩子認(rèn)識自我價值，培養(yǎng)對自我價值系統(tǒng)的整體認(rèn)知，建立主流價值觀。
培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和生活能力，一個有著良好生活習(xí)慣和生活能力強的孩子在學(xué)習(xí)方面自然也會有好的習(xí)慣及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，二者可互相遷移，互為因果。引導(dǎo)孩子正確認(rèn)知和適度運用網(wǎng)絡(luò)及手機電視等高科技電子設(shè)備，做到有效自我管理，不迷戀、不上癮、有節(jié)制。舟船的動力系統(tǒng)是帆和槳，汽車的動力系統(tǒng)是汽油、電和燃?xì)�，人的動力系統(tǒng)存在于真我核心--沒有動力的'孩子，拒絕閱讀、借故不寫作業(yè)、對于學(xué)習(xí)、生活、物質(zhì)均沒有動力。孩子的動力系統(tǒng)亟需啟動！
了解人的情緒系統(tǒng)之五緒-喜怒悲思恐的認(rèn)知、運用及管理，引導(dǎo)發(fā)展健全的情感，對自己的覺察及對他人的理解，建設(shè)同理心。培養(yǎng)負(fù)責(zé)、付出、感恩三項基礎(chǔ)人格素質(zhì)并能付諸行動，建立分享意識，學(xué)會感恩。
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孩子的成長并不是一帆風(fēng)順的，有成功也可能有失敗，甚至也可能有不切實際的幻想。在遇到困難和挫折時更需要鼓勵和支持，千萬不要潑冷水。
情商是指非智力因素，就是人們常說的心理素質(zhì)。如果一個人性格孤僻、怪異、不易合作；自卑、脆弱，不能面對挫折；急躁、自負(fù)，情緒不穩(wěn)定等等，這都是情商不足的表現(xiàn)，即使他的智商再高也很難有所成就，所以情商是一個人獲得成功的關(guān)鍵。情商雖有一定的先天遺傳因素，但更重要是后天發(fā)展的。那么如何從小培養(yǎng)孩子的情商呢？
一、教育孩子學(xué)會生存能力
有一個故事，說的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過了恐怖的一夜，他們無望地失聲痛哭，“人們永遠(yuǎn)也找不到我們了”一個孩子絕望地哭泣著說，“我們會死在這兒�！比欢�，11歲的伊芙雷站了出來，“我不想死！”她堅定地說，“我爸爸說過，只要沿著小溪走，小溪會把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會遇到一個小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走�！苯Y(jié)果，他們在伊芙雷的帶領(lǐng)下，勝利地穿出森林。也許人們會認(rèn)為，像伊芙雷這樣的女孩生來就有才能，其實才能不是天生的，得益于其父后天的教育。目前西方國家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會生存和自立，跌倒了自己爬起來，自己學(xué)會吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護(hù)自己等。
二、培養(yǎng)忍耐力和自制力
心理學(xué)家曾做過這樣一個實驗，幼兒園老師給每個孩子一塊糖，并告訴他們：“現(xiàn)在吃，就只給一塊，如果能忍一小時后再吃，可以再獎勵一塊�！币院蟮母櫿{(diào)查的結(jié)果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學(xué)叫延時效應(yīng)，或延時滿足。許多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長大以后事業(yè)上也少有成功。那么怎樣培養(yǎng)孩子的忍耐力呢？比如，幼小的孩子急于喝奶時，不要馬上滿足他，讓他哭一會兒，一邊慢慢和他說話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時間逐漸加長，從幾秒到幾分鐘；對每次都把零花錢很快花光的孩子，家長可以說：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來買你需要的大東西了�！焙⒆佑龅嚼щy，家長不要馬上給他幫助，而是鼓勵他堅持一下，忍受挫折帶來的不愉快，很快就會成功的。
三、多接觸社會，經(jīng)風(fēng)雨見世面
有的家長很少讓孩子出門，擔(dān)心這擔(dān)心那。孩子看到生人就哭、就躲，長大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團結(jié)精神，因而也很少有朋友，長大以后也會因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。所以，孩子懂事時就要讓他適應(yīng)新環(huán)境，對膽小的孩子鼓勵他多接觸人，或主動站起來回答老師提出的問題，這一過程又叫脫敏。不給孩子機會，他的適應(yīng)能力是不會自然萌發(fā)的。
四、培養(yǎng)好奇心和探索精神
可是孩子對外界刺激是被動地接受，逐漸對周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看、甚至?xí)淹婢卟鸬闷吡惆怂椋@是一種求知欲的表現(xiàn)，也是獲得知識和技能的重要途徑。如果家長什么都不讓孩子動，不但使他失去了學(xué)習(xí)的機會，也會扼殺了他的積極性，將來你想讓他有興趣干點什么事，他也懶得動了。正確的方法應(yīng)該是，家長對孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起陪他玩。
五、讓孩子多動腦
一個男孩子因為腿短而無法爬上滑梯的第一級臺階，他央求媽媽把 他抱上去，母親告訴他：“動動腦筋你就會有辦法的。”小男孩想了想：“把我的小推車拖到那兒，然后站上去。”“很好，去吧，孩子�！蹦赣H說。小男孩這樣做了，一切變得十分容易了。生活中有些事情，只要我們稍微留意一下，總會想出許多解決問題的辦法，因此要培養(yǎng)孩子勤于思考的習(xí)慣。
六、培養(yǎng)自信心和面對挫折的承受能力
一個在體操方面很有前途的12歲小孩來見總教練，總教練沒有當(dāng)即讓她表演體操，而給了她4只飛鏢，要她投射到辦公室對面的.靶子上。那個小女孩膽怯地說：“要是投不中呢？”教練告訴她：“你應(yīng)該想到怎樣成功，而不是失敗。”小女孩反復(fù)練習(xí)，終于獲得成功。因此，在生活中，你應(yīng)該告訴孩子，做任何一件事心里首先要想到成功，而不是失敗，相信自己成功的人才能取得成功。
七、保護(hù)孩子的自尊心
孩子做錯事或弄壞東西是在所難免的，不要老是數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽話！”“這個不能動，那個不能動”。這會傷害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子的心理成長，因為幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后。情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。家長也要克制自己簡單和粗暴的教育方式。如果真是不讓孩子玩某樣?xùn)|西，應(yīng)該用轉(zhuǎn)移注意力的方式把孩子的興趣轉(zhuǎn)移開。
八、給予鼓勵和支持
孩子的成長并不是一帆風(fēng)順的，有成功也可能有失敗，甚至也可能有不切實際的幻想。在遇到困難和挫折時更需要鼓勵和支持，千萬不要潑冷水。盡管他們的夢想對你來說是那么稀奇古怪，你應(yīng)高興的是他們擁有較強的幻想力，幻想力正是創(chuàng)造的導(dǎo)師。
九、培養(yǎng)孩子尊重他人，團結(jié)友愛和合作意識
社會是一個群體，任何一項事情光靠一個人單槍匹馬的奮斗是不可能實現(xiàn)的，必須依靠群體的力量，這就要學(xué)會同不同人打交道，并能取長補短。父母必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識，訓(xùn)練孩子的合作行為，增加孩子的合作能力。這首先要學(xué)會尊重他人，并善于團結(jié)和自己意見不同的人。
一個良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個人聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。親愛的家長，你的孩子是否都具備這些品質(zhì)呢？
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一、如何培養(yǎng)孩子的情商
情商是一個人獲得成功的關(guān)鍵，故必須加強對孩子情商的開發(fā)。要開發(fā)孩子的情商，就是重視非智力教育，重視情操教育，使孩子具有良好的心理素質(zhì)、精神狀態(tài)和積極的人生觀等。除了對孩子做好上述5個重點的培養(yǎng)之外，還要注意培養(yǎng)孩子的忍耐力、適應(yīng)能力、好奇心和探索精神等。
�。�1）培養(yǎng)忍耐力
父母應(yīng)從孩子小時候起就注意培養(yǎng)他的忍耐力。當(dāng)孩子急于喝奶時，不要馬上給喝，可讓他哭一會兒�？膳c孩子說話并拍他的后背，待孩子忍一會兒后，再讓他喝奶，忍耐時間從幾秒鐘逐漸延長到幾分鐘。當(dāng)孩子遇到困難，父母也不要馬上給予幫助，鼓勵孩子堅持，讓孩子忍受一下挫折所帶來的不愉快。孩子逐漸長大，應(yīng)教導(dǎo)孩子學(xué)會自我控制，不要受目前利益誘惑，不斷地提高孩子的忍耐力。
（2）培養(yǎng)適應(yīng)能力
人的適應(yīng)能力強，不僅是人體健康的一種標(biāo)志，更是情商高的一個特征。孩子的適應(yīng)能力主要是指對新環(huán)境的良好適應(yīng)。這種對新環(huán)境適應(yīng)，包括了對自然環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、工作環(huán)境、人際環(huán)境、生活環(huán)境以及社會環(huán)境等的適應(yīng)。
�。�3）培養(yǎng)好奇心
具有好奇心是孩子的天性。父母要有意識地培養(yǎng)和促進(jìn)孩子的好奇心。如經(jīng)常帶孩子到新的地方玩耍，參觀博物館等以增強孩子的好奇心。
�。�4）培養(yǎng)探索精神
孩子喜歡拆裝玩具或其他東西，這表明孩子具有探索精神，這時父母應(yīng)加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。如果孩子把家里某個東西拆卸了，父母千萬不能責(zé)備孩子，否則，孩子的探索精神就被你扼殺了。家里的貴重東西應(yīng)放在孩子看不到的地方，萬一被孩子拆了，也不要責(zé)怪。
總之，父母在培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力和思維能力的同時，還要培養(yǎng)孩子具有飽滿的樂觀情緒、愉快的心境、積極的意志品質(zhì)、優(yōu)良的性格特征等。
提高逆境情商
培訓(xùn)咨詢專家保羅·斯托茨博士所提出的“逆境情商”（advelsity quotient，簡稱AQ）是測試人們將不利局面轉(zhuǎn)化為有利條件的能力的一項指標(biāo)。它取決于一個人對困難的適應(yīng)能力。也就是說，一個人對困難的適應(yīng)力強，他的AQ高，適應(yīng)力弱，則AQ低。AQ低的人，很容易被困難嚇倒，而AQ高的人，則會以一種平靜、積極，甚至樂觀的態(tài)度去迎擊困難，找到補救的辦法。
如果提高AQ，就可以邁向成功。為此，父母應(yīng)從孩子小時候起就注意提高他的AQ。提高孩子的逆境情商，就是提高孩子應(yīng)對逆境的能力。因此，應(yīng)教孩子學(xué)習(xí)英雄事跡，像英雄那樣思考。斯托茨說：“關(guān)鍵是態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)著將麻煩的問題在腦子里系統(tǒng)地理順，這樣做就可以將驚慌減少到最小程度�！�
斯托茨說：“應(yīng)對逆境的能力可以分解為控制、歸屬、延伸和忍耐等4個關(guān)鍵因素�！笨刂凭褪钦J(rèn)清自己改變局面的能力；歸屬是指承擔(dān)后果的能力；延伸是對問題大小及其對工作、生活其他方面的影響的評估；忍耐是指認(rèn)識到問題的持久性，以及它對你的影響會持續(xù)多長時間。調(diào)整好這4個關(guān)鍵因素，就要對每個問題都進(jìn)行這樣的思考：這個問題導(dǎo)致的今后兩天必然發(fā)生的結(jié)果是什么？對于這些必然結(jié)果，你最有可能改變的（即使部分改變）是哪些？怎樣做能防止問題的擴散？有什么跡象表明問題的后果會持續(xù)很長時間？有了這樣一份在腦子里形成的清單，就可以使我們在問題發(fā)生后減少恐慌，并幫助我們確定輕重緩急。這樣做，不僅可以測試人們的AQ的高低。也可以幫助提高AQ的水平。
二、培養(yǎng)情商的重要性
由于知識和智力在人的成功歷程中所扮演的角色作用有限，情商或許比智商更為重要。因此，父母和老師都應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的情商。情商是情緒商數(shù)（emotional lntelligence quotient，簡稱EQ）的簡稱。
情商，也就是情緒智力，是寶寶對情緒的認(rèn)識和處理的能力。人對事物都有一定的情緒態(tài)度，凡符合主觀需要就出現(xiàn)肯定的態(tài)度，表示愛、滿意、愉快等，反之就會出現(xiàn)憎恨、憂愁、憤怒等。怎樣控制個人情緒，怎樣覺察他人的情緒及社交暗示，怎樣處理外來的壓力，表現(xiàn)了兒童對情緒處理和認(rèn)識的能力，也就表現(xiàn)了情商的高低。心理學(xué)家認(rèn)為，一個心理健康的寶寶至少應(yīng)該具備以下5個方面的`特點：
�、儆姓５闹橇�，有求知欲。
�、谀苤饾u學(xué)會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。
�、勰軐W(xué)會與周圍人正常的交往，懂得分享與合作、尊重別人、樂于助人。
�、苣茏晕医蛹{，有自制力，能積極地面對生活中遇到的問題、困難，能適應(yīng)環(huán)境。
�、菥哂辛己玫男袨榱�(xí)慣和健全的人格。
寶寶只有具備良好情緒智商，具備良好的性格、道德品質(zhì)，才能充分發(fā)揮自己的才智。
三、如何培養(yǎng)寶寶的情商
俗話說：“人非草木，孰能無情。”寶寶雖小，他們同樣有喜怒哀樂，同樣需要別人的愛、關(guān)心和注意。但是，在日常生活中，有時家長或者因為太忙，或者因為沒有引起重視而忽視了寶寶的需求，忽視了與寶寶的情感交流。以為只要讓寶寶吃飽穿暖就行了，很少與寶寶一起共進(jìn)早餐、晚餐。寶寶體會不到父母對他的關(guān)心、愛護(hù)和理解。這種忽視孩子情感需求的做法不利于寶寶身心的發(fā)展。
3～6歲是寶寶情感發(fā)展和進(jìn)行情感教育的重要時期。兒童情感的出現(xiàn)和發(fā)展要比語言出現(xiàn)得早，也更早地起作用。孩子的信任感、自主感和主動感均產(chǎn)生于學(xué)齡前期，如果在此時期寶寶的情感未能得到培養(yǎng)，將會給寶寶情感的發(fā)展造成不良影響。寶寶雖然涉世尚淺，但他們對情感世界的領(lǐng)悟，對“愛”與“情”卻非常敏感，渴望別人對自己的愛和關(guān)心。如果寶寶在幼年期情感體驗缺乏，會在其一生的發(fā)展中隱伏很大的后遺癥。比如成年人情感中的壓抑、冷淡、缺乏同情心、孤僻、自卑等，都可能是幼年情感受到傷害造成的。兒童情感的發(fā)展對寶寶個性的形成起著重要的作用。因此，應(yīng)從小培養(yǎng)兒童良好感情，如教育寶寶愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛護(hù)公物等，同時也注意克服一些不良情緒，如虛榮心、嫉妒心等。父母要重視寶寶的情感需要，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
首先，家長要對寶寶的情感世界有所了解。有些家長做得很好，他們知道寶寶的喜怒哀樂。寶寶在家里或在幼兒園遇到不順心的事會不高興，老師的冷淡、大孩子的欺侮會使寶寶心情沉重。這時，他們會注意到寶寶情緒的變化，耐心地詢問原因，告訴寶寶應(yīng)當(dāng)怎樣做，幫助他們調(diào)整情緒。所有的寶寶都會有情緒的起伏，但不同的兒童表達(dá)自己情緒的方式會各不相同。有的寶寶用語言表達(dá)自己的情感需要；有的寶寶則以吵鬧、闖禍或沉默的方式表達(dá)自己的不滿和需要；有的寶寶則壓抑自己的消極情緒，把話悶在心里，不表達(dá)出來。家長要了解自己寶寶的性格特點，及時發(fā)現(xiàn)他們言談舉止上的變化，體會他們的情感。
其次，對寶寶的情感教育要注意選擇合適的方法。家長觀察了解到寶寶的情感世界只是開始，在了解的基礎(chǔ)上，要分析寶寶的情感世界，對那些有益的部分，要及時表揚并加以保護(hù)；而對不良的苗頭，則要及時予以糾正。寶寶的情感世界是豐富多彩的，這就要求家長對寶寶的情感教育也不能千篇一律。當(dāng)寶寶的情感受挫時，要適時幫助孩子尋找原因、克服困難，從而建立自信心。在與小朋友發(fā)生爭執(zhí)時，要引導(dǎo)寶寶珍惜同伴友誼、學(xué)會寬容；當(dāng)寶寶主動將座位讓給老人、病人坐時，要表揚寶寶的利他之心。
再次，家長要注意自己的教育方式，為寶寶營造一個良好的情感氛圍。以平等的、民主的方式對待寶寶，使家庭成為寶寶充分表達(dá)情感的自由場所。
四、關(guān)注孩子情商
所謂情商，簡言之就是指情感支配著智力。戈爾曼把情商定義為：“能認(rèn)識自己和他人的感受，自我激勵，以及很好地控制自己和在人際交往中的情緒的能力。”高情商者善于表達(dá)和控制自己的情感，有良好的心理狀態(tài)和融洽的人際關(guān)系，成功的幾率比高智商者要高。故專家認(rèn)為，在人的成功道路上，情商勝于智商。智商所起的作用只占20%，而情商卻占80%。戈爾曼說：“情感智商高者，即能清醒了解并把握自己的情感，敏銳感受并有效反饋他人情緒變化的人，在生活各個層面都占盡優(yōu)勢�！楦兄悄堋瘺Q定了我們怎樣才能充分而又完美地發(fā)揮我們所擁有的各種能力，包括我們的天賦智力�！币虼�，情商高的人，生活比較快樂，能夠維持積極的人生觀，不管做什么，成功的機會也比較大。父母和老師都應(yīng)關(guān)注孩子的情商。根據(jù)情商的理論，人的情商至少涵蓋以下5個重點：
（1）自動自發(fā)
情商高的孩子，懂得自動自發(fā)，自動做事、自動讀書、自動做功課……因此，他們的智商雖不比別人高，但成績卻比別人好。由于他們的自發(fā)性很強，決定做一件事后，沒有完成決不罷休。他們做事不需要靠外在推動力，學(xué)習(xí)也好，做事也好，都是自動自發(fā)的，他們往往都能取得成功。
�。�2）自我認(rèn)識
每一個人都有某些個性上的盲點，是自己看不清楚的。因此，每一個人都應(yīng)該經(jīng)常自我反省，從不同的角度了解自己，人如果不了解自己，就很難建立自信心。沒有能力了解自己的感情，也就不可能了解別人的感情。
�。�3）控制情緒
控制自己的情緒，化解自己的一些不良情緒，是情商的一個重點。在很多時候，人們很容易被激怒，其實發(fā)脾氣根本不能解決問題，但如果能夠給不好的東西一個好的解釋，保持頭腦冷靜，就可以壓制激動的情緒，使自己心情開朗。另外，懂得在適當(dāng)?shù)臅r候，對適當(dāng)?shù)娜�，適度地發(fā)脾氣，是情商的另一特征。
（4）眼光放遠(yuǎn)
只注重眼前利益的人，是情商不高的表現(xiàn)。戈爾曼告訴一批小孩：“這里有棉花糖，你們可以馬上吃，但如果你們等我出去辦完事，回來才吃，你們可以得到雙份棉花糖�！苯Y(jié)果是：那些能抵抗短暫誘惑，有耐心等待的孩子，不但在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)優(yōu)異，長大后，比較能適應(yīng)環(huán)境，比較討人歡心，比較敢冒險，比較有自信，比較可靠；而那些要滿足眼前欲望的孩子，他們沒有辦法克制自己，情商比較低，長大后，各方面的成就，都比能克制自己的孩子低。
�。�5）人際技巧
提高情商水平，包括搞好人際關(guān)系。人際技巧（即社交技巧），是與他人交往的才能，是一種掌握好自己情感的特別的才能。要搞好人際關(guān)系，就要了解別人的心態(tài)、尊重別人的想法。即感覺別人的感受。
情商的上述5個重點，有人（如喬·卡洛）稱其為5種情緒能力和社會能力，即：自知（知道自己當(dāng)前的感受，使人際關(guān)系成功）、移情（了解自己的情緒、感知周圍人的情緒。移情能培養(yǎng)我們的同情心和無私精神，帶來合作）、自律（控制自己情緒的能力，能從人生的挫折和低潮中恢復(fù)過來）、自強（即自動自發(fā)，不滿足于現(xiàn)狀，不靠沖動或刺激就能采取行動）以及社交技巧（即人際技巧，是能與他人自如地交流，來掌握人際關(guān)系的能力）等。
情商是一種心靈力量，它不像智商，受先天基因局限，而會隨著人生經(jīng)驗的豐富、學(xué)習(xí)的增長而增長。因此，情商從小學(xué)起固然很佳，而成年后開始也不算推遲。
五、培養(yǎng)寶寶的社會交往能力
交往是人類的基本需求之一。寶寶之間的交往是社會化行為發(fā)展的重要方面。兒童和小伙伴之間的交往，對他們社會行為的發(fā)展起著積極作用。因為，寶寶的模仿性很強，兒童之間的行為，是彼此模仿的榜樣。而且，他的行為正確與否，也在同伴的交往過程中得到積極的或消極的強化。
從兒童心理發(fā)展規(guī)律來看，一般3歲左右的寶寶社會交往的欲望逐漸強烈，喜歡和小朋友之間玩耍。這時，家長應(yīng)當(dāng)放手讓寶寶到同伴中去，最好能去幼兒園。寶寶在幼兒園里可以接觸許多小朋友，他會感到集體生活的樂趣和溫暖。通過幼兒園里有目的的活動及學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)寶寶們互相友愛的精神。如老師組織小朋友在做“乘公共汽車”的游戲時，有的當(dāng)“老爺爺”，有的當(dāng)“小學(xué)生”，當(dāng)“老爺爺”上汽車時，“小學(xué)生”就讓座，這就使寶寶懂得了在交往中要互相謙讓，要富有同情心，要關(guān)心別人。如果有小朋友主動去扶起摔倒的伙伴，并安慰他，老師可及時表揚這個小朋友。這樣就會使他懂得助人為樂是好的行為。同時，寶寶在與同伴的交往中，從“自我中心”中解脫出來，逐漸學(xué)會自我克制，懂得自己不可隨心所欲，體會到集體友好交往中的規(guī)則的制約性，以及合作、愉快地在一起生活，從而產(chǎn)生友誼和同情心。
在寶寶的交往中，家長要為他們創(chuàng)造一起玩的條件，提供玩的機會和環(huán)境。當(dāng)小朋友之間發(fā)生矛盾而爭吵時，應(yīng)教育他們學(xué)會謙讓，學(xué)會說“對不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語，還要告訴他們“要看到別人的優(yōu)點和自己的短處”，父母和老師常常是兒童模仿的榜樣，因此，父母和老師應(yīng)時刻注意自己的言行舉止，用模范行為為孩子樹立好榜樣，使他們的交往能力隨著心理活動的發(fā)展而獲得發(fā)展。
有些寶寶缺乏社會交往能力，往往是家長對寶寶教育不當(dāng)而形成的。家長不了解社會交往對寶寶心理發(fā)展的重要性，有的家長怕寶寶和別的小朋友一起玩會受到欺辱，有的則怕自己的寶寶學(xué)壞，因而阻止寶寶之間的交往，甚至用種種威嚇、懲罰的手段來反對寶寶之間的正常交往。如果家長在寶寶交往的萌芽時期，把寶寶關(guān)在家里，不讓他們與小朋友接觸，那么寶寶交往的需要就會逐漸減退，而形成退縮、孤僻、不合群的不良個性傾向。
六、培養(yǎng)孩子的自制力
自制力是一種控制自己的情緒、支配自己行為的能力。孩子的中樞神經(jīng)系統(tǒng)未發(fā)育成熟，神經(jīng)纖維未完全髓鞘化，傳遞的神經(jīng)行為容易泛化、不準(zhǔn)確，因而自制力較弱。如媽媽不讓寶寶飯前吃零食，但是當(dāng)寶寶看到好吃的點心和巧克力時，經(jīng)不住美味的誘惑，飯前便偷偷地吃了，到吃飯時就不想吃飯了。又比如：寶寶看病前答應(yīng)媽媽不哭，可是當(dāng)醫(yī)生的聽診器放在后背時，他又哭起來了。這些行為表明，寶寶缺少控制自己的能力。
對寶寶的自制力，不能消極地等待他自然增強，而要積極地培養(yǎng)。首先應(yīng)建立一套家庭規(guī)則，父母要態(tài)度一致地對待孩子，使孩子知道什么事情能做，什么事情不能做，寶寶才能逐步樹立抑制不良行為的能力。開始時，寶寶不一定理解某種做法的道理，而是單純的反應(yīng)。例如，父母不準(zhǔn)寶寶玩火柴，當(dāng)寶寶拿起火柴時，就受到不允許玩的約束。時間長了，寶寶看見火柴就不拿了。但是對于火柴可引起失火，玩火非常危險的道理仍不清楚。隨著孩子長大，在培養(yǎng)寶寶建立約束自己準(zhǔn)則的同時，要讓寶寶明白其中的道理。家庭規(guī)則做父母的首先要認(rèn)真執(zhí)行，不能朝令夕改，否則將使寶寶無所適從，不利于培養(yǎng)寶寶的自制能力。另外，規(guī)矩不宜過多，“不準(zhǔn)”多了會壓抑孩子的探索性。
當(dāng)寶寶做了一些缺乏自制力的事情時，如打破東西、弄臟了地毯等等，父母應(yīng)當(dāng)寬容，給他講清道理，不應(yīng)以粗暴的方式對待有過失的寶寶，否則可引起寶寶的反抗情緒，起不到教育的效果。
七、進(jìn)行良好的素質(zhì)教育
培養(yǎng)良好的自我意識
寶寶的自我意識是在生活中逐漸形成的。自幼養(yǎng)成限制不良的自我意識，發(fā)揮其自我意識的優(yōu)良方面，使其認(rèn)識自我，喜歡自我，珍惜自己的品德和名譽而潔身自愛。學(xué)會自己的事情自己做，教會孩子說“我能行”，“我自己來”，在鍛煉中認(rèn)識自我，了解自我，對自己進(jìn)行正確的評價。
培養(yǎng)寶寶興趣和探索的動機
興趣是人對客觀事物的一種積極認(rèn)知傾向，它推動人們?nèi)ヌ角笮碌闹R，發(fā)展新的能力。只有興趣濃厚，才能勤于思考，才能信心充分，意志堅強，才能促進(jìn)思維力、想像力，才能在實踐中充分發(fā)揮自己的才能。
幫寶寶確立遠(yuǎn)大理想
理想是和目標(biāo)聯(lián)系在一起的，是以現(xiàn)實為依據(jù)，具有實現(xiàn)可能的一種穩(wěn)定的想像。寶寶自懂事以后，多向往美好，向往英雄，向往多學(xué)習(xí)本領(lǐng)�？傁胂裎议L大了也能開汽車、開飛機，或成為一名醫(yī)生、一名老師，他們崇拜理想中的人物，甚至幻想有一天，宇宙會被他征服，而獲得全地球人的擁戴。家長應(yīng)該幫助寶寶設(shè)定目標(biāo)，選擇正確的理想范例，讓他們把自己理想中的人物作為自己生活和行為的榜樣。有了目標(biāo)，有了榜樣，就需做出努力，激發(fā)其不斷地向理想中的目標(biāo)邁進(jìn)。
進(jìn)行挫折教育
什么是挫折呢？當(dāng)某一行為遇到阻礙，沒有依照自己的愿望，達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)時，他所感受到的失望、不滿意、沮喪或本身各方面受到傷害或打擊的感受就叫做挫折。然而在我們的日常生活中，在這世事紛擾的大千世界中，每個人很難事事都能輕易地獲得完全滿足，一帆風(fēng)順者幾乎沒有，挫折是無法避免的。要培養(yǎng)寶寶面對挫折的勇氣，在困苦中磨煉意志，經(jīng)得起考驗和打擊，相信“失敗是成功之母”，擺脫困境，超越困境。
培養(yǎng)寶寶的吃苦精神
人生中任何事情，苦與樂都是相對的，吃苦耐勞，勇于攀登是人類的美德，應(yīng)從小培養(yǎng)。
讓寶寶學(xué)會自我反省
宇宙間絕對完美的事物很少，絕對完美的人則更難求。一個人只有正確的評價自己，才能認(rèn)識自己。
教寶寶了解和尊重別人
每個人各有所長，又各有所短，平時父母應(yīng)教導(dǎo)寶寶，我們需要取長補短，精心協(xié)作，相互溝通，相互幫助，相互建立起友誼；尊重別人，才能尊重自己，才能在和諧的人際關(guān)系中事事順利，有利于今后事業(yè)的成功。
教寶寶自立自強
有的寶寶不愿意上幼兒園，往往大哭大鬧“奮力反抗”，甚至還有中間偷偷溜回家的。寶寶的這種行為多半是擔(dān)心被父母“拋棄”，而父母卻認(rèn)為寶寶長不大，依賴性太強了。從心理學(xué)的角度來說，寶寶的這種“表現(xiàn)”稱“分離焦慮”，這種情況常發(fā)生于3～6歲的孩子。這是一種成長的過程。
寶寶直到5歲左右，才能給以必要的“獨立”鍛煉，例如：有意抽些時間與孩子分離，然后漸漸把分開的時間延長，直到他不需要你也可以玩得非�？鞓窞橹埂ｉ_始時，寶寶可能會哭鬧，但你不要被嚇倒，這時你的辦法是，忽視一會兒寶寶的行為，或者自處一段時間。例如，寶寶老是大吼大叫時，你可以躲進(jìn)自己的房中，等到他恢復(fù)平靜后再出來，并微笑地告訴他：“爸爸、媽媽最喜歡不哭鬧的寶寶哦！”這樣不出兩三個月，寶寶就可以從你的語言中知道，父母喜歡哪種表現(xiàn)。當(dāng)寶寶獨自一人在房間玩玩具或看畫書時，父母摸摸寶寶的頭，告訴他：“我喜歡你能自己做事。”甚至讓寶寶說一說玩玩具的心得或看到的故事情節(jié)。
心理暗示原則
心理暗示是在一個人清醒的時候去暗示他，使他產(chǎn)生覺醒。心理暗示可以通過一種語言、一個動作或一件事情的處理，對他人產(chǎn)生一種感化或啟示作用。心理暗示又分為積極作用及消極作用的兩種影響。家長應(yīng)該通過自己的一言一行，引導(dǎo)寶寶積極向上，避免負(fù)面心理影響。
如何培養(yǎng)孩子的情商4
一般來講，高EQ的孩子都具有如下特點：
1.自信心強
自信心是任何成功的必要條件，也是情商的重要內(nèi)容。自信是不論在什么時候，目標(biāo)為何，都相信通過自己的努力有能力和決心去達(dá)成。
2.好奇心強
好奇心是對許多事物都感興趣，想弄個明白。
3.自制力強
自制力就是善于控制和支配自己行動的能力。有時是善于迫使自己去完成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，有時是善于抑制自己不當(dāng)行為的發(fā)生。
4.人際關(guān)系良好
能與別人友好相處，在與其他孩子相處時，積極的態(tài)度和體驗(如關(guān)心、喜悅、愛護(hù)等)占主導(dǎo)地位，而消極的態(tài)度和體驗(如厭惡、破壞等)很少。
5.具有良好的情緒
高EQ的孩子活潑開朗，對人熱情、誠懇，經(jīng)常保持愉快的心情。許多研究與事實也表明，良好的情緒是影響人生成就的一大原因。
6.同情心強
同情心是指能與別人在情感上發(fā)生共鳴。這是培養(yǎng)孩子愛人、愛物的基礎(chǔ)。
八大智能與EQ
霍華德·加德納教授提出的八大智能理論中的人際智能和內(nèi)省智能與EQ的含義相近。
人際智能：
指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。包括對臉部表情，聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力�？傮w來講，就是與人相處的能力。
內(nèi)省智能：
指個人自我了解、分析省思的能力，也就是建構(gòu)正確自我知覺的能力。簡單來說，就是有自知之明、對自己的.價值很敏感、有發(fā)展良好的自我感覺、有直覺能力、會自我激勵、懂得設(shè)定目標(biāo)并自我完成。也就是孩子學(xué)習(xí)了解包括自己的優(yōu)缺點，認(rèn)識自己的情緒、動機、興趣和愿望，以及自尊、自省、自律、自主等的能力。總體而言，就是了解自我、掌控自己情緒的能力。
丹尼爾·戈爾曼強調(diào)，人們 EQ的形成開始得極早， 0歲時嬰兒已經(jīng)開始感受和學(xué)習(xí)，進(jìn)而在整個童年期逐漸形成，建立我們已有的觀念，孩子腦部的發(fā)展在0-5歲時是一生最快速的，特別在情感能力的學(xué)習(xí)方面。
1、培養(yǎng)孩子自知
自知，就是了解自己的情緒。父母要從小培養(yǎng)孩子清楚地知道自己喜怒哀樂的不同情緒。父母每日抽點時間跟孩子交談，引導(dǎo)孩子坦白說出自己的感受，是一個很好的方法。
2、培養(yǎng)孩子自信
孩子的自信并非一朝一夕能夠建立起來，而是要靠長時間的培養(yǎng)和積累。當(dāng)孩子學(xué)業(yè)有進(jìn)步或其它表現(xiàn)良好時，父母可以給予適度的贊美，以此來鼓勵孩子，令他更加努力，爭取更大進(jìn)步。
3、培養(yǎng)孩子自尊
要孩子尊重自己，父母要先尊重他們。如果孩子有一些令父母不滿的行為或表現(xiàn)，父母也不宜對他作出無情的指責(zé)，而是應(yīng)該耐心地給予他們引導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到父母還是關(guān)心和愛護(hù)他們的。許多父母無意間在親戚朋友面前責(zé)罵甚至體罰孩子，這樣會令孩子自尊盡失，還會破壞親子感情，更甚者會使孩子產(chǎn)生自卑的心理。
4、培養(yǎng)孩子自控
假如遇到不順心的事，就會容易發(fā)怒、生氣，這是EQ低的表現(xiàn)，這樣不單會令人處事失去理智，不能冷靜地做出正確的判斷，久而久之，身體還會出現(xiàn)高血壓和癌癥等疾患。父母要孩子懂得控制憤怒和情緒的波動，自己也要懂得自控，控制怒氣，要明白“退一步海闊天空”。
5、培養(yǎng)孩子自在
每個孩子都有其獨特的潛能和天分，如運動、語言、音樂等，父母要協(xié)助孩子發(fā)掘他們究竟擅長哪一方面，并要好好培養(yǎng)，這樣，讓孩子發(fā)揮所長，能使他肯定自己存在的價值和意義，進(jìn)而自我激勵，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。不過，在用心培養(yǎng)孩子的同時，切忌給孩子太大的壓力，壓力之下的孩子身心都很容易受傷害。父母要教導(dǎo)孩子能面對逆境和失敗。
6、培養(yǎng)孩子自律
培養(yǎng)孩子自律，除了要教導(dǎo)孩子遵守家庭、學(xué)校的規(guī)矩外，還要培養(yǎng)他們待人接物的基本禮貌，因為這種能力將有助于他們將來踏入社會后妥善處理人際關(guān)系。
7、培養(yǎng)孩子自理
自理，就是孩子照顧自己的能力，如自己做功課、整理書包、收拾玩具。訓(xùn)練孩子自理，不單是孩子成長邁入獨立自主階段必經(jīng)的過程，還是培養(yǎng)孩子建立自信的過程。孩子料理自己的能力愈高，對自己的信任就會愈大，便有足夠的信心去克服成長過程中的種種困難。
8、培養(yǎng)孩子欣賞自己
每個孩子都希望得到別人的肯定和認(rèn)同�？墒牵⒎敲總�孩子都懂得欣賞自己，有時候，用心去完成一件事情，非但不能得到別人的欣賞，反而還可能受到許多批評，令自己信心大失，所以，父母要指導(dǎo)孩子欣賞自己的長處和成功。
9、培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)
培養(yǎng)孩子學(xué)會為自己的所作所為負(fù)責(zé)任和承擔(dān)后果，是父母們在培養(yǎng)孩子高 EQ過程中不可忽視的一環(huán)。勇于為自己的行為負(fù)責(zé)，是孩子理性、成熟的表現(xiàn)。孩子做錯了事，父母不必大聲叱責(zé)，令他覺得大傷自尊，而是應(yīng)該給他分析錯誤所在和要改善的地方，好讓他不會重蹈覆轍。
培養(yǎng)孩子有責(zé)任心，就要從小教育他們誠實，并且父母要做到始終如一地要求孩子。孩子隨著年齡的增長，對誠實、責(zé)任心的理解會有所改變，但父母對孩子的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)有任何改變。
10、培養(yǎng)孩子的同理心
同理心就是感同身受，這是基本的人際關(guān)系技巧。具有同理心的孩子有能力從細(xì)微的訊息去察覺他人的需要，設(shè)身處地為別人著想。
要想讓孩子關(guān)心愛護(hù)他人，親身經(jīng)歷是必不可少的。光靠說是絕對不夠的。人際關(guān)系，只有通過親身體會才能有效地在情感大腦中發(fā)育出來。
如何培養(yǎng)孩子的情商5
為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子，很多家長從小就開始培養(yǎng)孩子的情商，那么如何從小培養(yǎng)孩子的情商呢？希望我的這篇經(jīng)驗?zāi)軌驇椭酱蠹摇?/p>
尊重孩子
孩子的情緒需要父母注意他們的身體語言，如臉部表情和姿勢。別忘了，孩子也會觀察父母的身體語言。因此，父母可以一種輕松但專注的態(tài)度和語氣，不帶質(zhì)問的反應(yīng)，如說：“你今天看起來有點累？”然后，等待孩子的反應(yīng)。
與孩子商討解決之道
讓孩子了解自己的情緒不是問題，偏差的行為才是問題，這是幫助孩子成長和進(jìn)步的'關(guān)鍵。與孩子一起討論問題的解決。舉例而言，父母可以如此說：“你很生氣小杰拿了你的東西，如果是我也會生氣，但你打他是不對的。讓我們想想有沒有其他解決的方法？”
察覺孩子的情緒
孩子如同成人一樣，他們的情緒背后有其原因，不管他們是否清楚原因何在。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有不明來由的生氣或沮喪時，不妨停下腳步來了解他們生活中發(fā)生了什么事情，并且運用一些方法來引導(dǎo)孩子安全地表達(dá)各種情緒。
幫助孩子以言語表明情緒
當(dāng)父母看到孩子流淚，可用同理心來反應(yīng)：“你覺得很傷心，是不是？”這不僅讓孩子了解，而且學(xué)到描述情緒的字眼。研究顯示，一個人如能以適當(dāng)?shù)难哉Z形容情緒，可以幫助自己在神經(jīng)系統(tǒng)上得到寬心或鎮(zhèn)靜的效果。當(dāng)然，不是父母告訴孩子該如何表達(dá)情緒，它只是單純地協(xié)助孩子發(fā)展表達(dá)情緒的語匯。孩子也如同成人一樣，他們同時亦會有兩種以上的混合情緒，因此父母可以讓孩子了解這是正常的，如說：“我知道你對參加少年棒球隊選拔有點興奮，也有點害怕。”
體察情緒是與孩子親近和教導(dǎo)孩子的機會
一些父母試圖忽視孩子的負(fù)面情緒，希望他們的情緒過去，但常發(fā)現(xiàn)效果不好。事實上，情緒的抒解需父母協(xié)助孩子澄清情緒、了解情緒，才不致使情緒擴大或惡化。
如何培養(yǎng)孩子的情商6
很多人從小的時候就希望培養(yǎng)自己的孩子成為一個智商高的人，而忽略了情商的培養(yǎng)。這對孩子的成長是不利的。
情商具一定的遺傳導(dǎo)因，而后天的人為與環(huán)境因素的影響，更是一個關(guān)鍵。提高孩子的情商究竟該如何去做呢?
提高孩子的情商，專家醫(yī)生給的六項建議
1、父母須時常向孩子表達(dá)愛意
親子之間身體接觸和眼神交流都有助于提高孩子的情緒智力。
在與孩子互動的時候可以增進(jìn)與孩子之間的感情，而且經(jīng)常給孩子擁抱對孩子的情商的培養(yǎng)也是有好處的。
2、培養(yǎng)孩子表達(dá)情感的能力
培養(yǎng)孩子了解自己的情緒和認(rèn)識各種情緒表達(dá)很必要、很重要。很多時候孩子就是因為不懂得、不會去表明自己的情感，才表現(xiàn)為行為失控的。
3、教會孩子自主決定
只有在人生的旅途中，個體所做的抉擇基本正確，人的一生才能發(fā)展順暢，生活幸福。
而獨立是人格發(fā)育中最重要的方面，只有讓孩子自幼就學(xué)著自己做出抉擇、嘗試去拿主意，方能逐漸培養(yǎng)出孩子健全的'自我和獨立的性格。
4、接納孩子的情緒
要讓孩子說出自己不滿的情緒，而不是讓他們將一些情緒壓抑在心里。
此外，要學(xué)會溫和委婉地探詢孩子生氣的原因，對幫助他們調(diào)控自身情緒很必要。父母要堅決杜絕在孩子憤怒時，去試圖壓抑、去否定他們的情緒和感受。
5、認(rèn)同孩子所取得的點滴成就
對孩子探索、嘗試的努力父母永遠(yuǎn)要予以正面的肯定和認(rèn)同，任何貶損、嘲笑孩子的言行，都會讓孩子極大地削弱對失敗的承受力。
當(dāng)遇到挫折時，孩子最需要的是父母們教會他們積極應(yīng)對和克服負(fù)面情緒。
6、杜絕溺愛
某些父母特別是隔代的家長好說“這事你干不了，我來替你……這樣的話，這看上去很慈愛、很呵護(hù)孩子，其實這樣恰恰很嚴(yán)重地傷害孩子的自信心，并損害孩子自身的安全感。
如何培養(yǎng)孩子的情商7
讓孩子擁有強大的心理支撐系統(tǒng)不是一蹴而就的，“情商中最重要的一部分就是讓孩子敏感于自己和他人的感受，而生活中的點滴，正是家長培養(yǎng)孩子情商的最好時機�！�
引導(dǎo)孩子說出感受
幼兒常常以哭鬧來發(fā)泄自己的情緒，家長往往在這個時候都感到“煩得不得了”，但專家認(rèn)為，這恰恰是家長培養(yǎng)孩子情商的最好時機。
當(dāng)孩子哭鬧時，家長要保持平靜的情緒，不要表示不耐煩，等孩子的.情緒穩(wěn)定之后，對他說：“爸爸/媽媽很愛你，我想知道你的需要，可以告訴我你的想法嗎？”或“你生氣是不是因為……”當(dāng)孩子稍微能用語言表達(dá)時，要及時地給予贊揚，孩子會在贊揚之中慢慢地尋找到正確的表達(dá)方式。
替孩子把心中的想法說出來
當(dāng)孩子不知道如何表達(dá)自己的心情時，如果家長替孩子把心中的想法說出來，會讓孩子感覺好些。逐漸地，孩子也能夠?qū)W會用語言表達(dá)感受。專家提醒家長注意：對孩子說話時，也要盡量清楚、禮貌，并且語氣溫和、發(fā)音準(zhǔn)確，不要用疊音字。
日常游戲中培養(yǎng)孩子情商
家長平時與孩子一起閱讀圖書時，可以指著角色的各種表情，多問幾句：“猜一猜兔寶寶為什么笑/哭？”“你什么時候會笑/哭呢？”“你笑/哭起來是什么表情？”等等。這樣做的目的是讓孩子了解自己的情緒，鼓勵孩子用較連貫的語言描述心情體驗，從而發(fā)展孩子的語言能力。
鼓勵孩子與人交往
孩子在家的時候，僅僅一個表情或一個動作就能讓父母明白他的需要。但在幼兒園，有些表情和動作就難以被老師或其他小朋友理解。因此，家長要鼓勵孩子主動跟老師說出自己的需要，并學(xué)會關(guān)心他人，與朋友分享玩具與食物。平時有空家長要有意為孩子創(chuàng)造交往的機會，讓孩子在具體的交往環(huán)境中學(xué)會與人溝通，鍛煉語言表達(dá)能力。
如何培養(yǎng)孩子的情商8
與小朋友們相處地好，與其說是因為思思的情商，還不如說她實在太喜歡這個集體了！思思常把老師和同學(xué)的事情掛在嘴邊，以至于9月初到剛到上海的小妹妹也已經(jīng)把“李奕軒”、“陳奕瑩”、“金吉雯”等姐姐的好朋友當(dāng)成自己熟悉的人，她們儼然也成為了她的好朋友。每到周日晚上，思思都會無限期待地說：“太好了！明天可以上幼兒園了！”作為家長，看到孩子如此喜歡她的老師和朋友，是多么地欣慰！這說明思思在幼兒園里不但學(xué)到了做人的道理，學(xué)到了科學(xué)知識。更重要的是思思在幼兒園里的每一天都是快樂而充實的！幼兒園優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和教育塑造了孩子開朗樂群的性格！這正是我們所希望的！
如果說思思和別的小朋友有所不同，那就是她有個比她小三歲的妹妹。雖然偶爾也會有爭執(zhí)。但很多時候，在游戲中思思會在這些碰撞中,學(xué)會調(diào)節(jié)和處理的方法。
另外，思思跟著爸爸媽媽從中國到美國，又從北京到上海，走南闖北的經(jīng)歷使思思的適應(yīng)能力相對較強。所以她遇到陌生的環(huán)境自我調(diào)節(jié)能力和融入的能力較強。
總之，情商是在孩子與人相處的過程中自己慢慢積累而形成的，建議：有機會就可以讓孩子經(jīng)常在朋友鄰居面前做一個小小演講家，培養(yǎng)更堅強的自信，長此以往就敢于表達(dá)和表現(xiàn)了。當(dāng)孩子面對挫折或者遇到困難時，家長不急于幫助而是提供多種解決問題的方案供孩子選擇。孩子也逐步能克服和調(diào)節(jié)自己的情緒，抗挫折能力自然而然就得到了提高；再者就是擴大孩子的朋友圈，與同齡或者和老師在一起的時候孩子會更愿意接受別人的意見。
老師的感悟：
情商本身就是后天培養(yǎng)出來的，會隨著環(huán)境和年齡發(fā)生變化。情商培養(yǎng)的.重點是在孩子6-10歲，這是孩子"同伴游戲期"，也是以人際關(guān)系為中心的情商培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。從思思媽媽的交談中我們發(fā)現(xiàn)其實情商的培養(yǎng)光靠單純的說教和忠告是沒有用的，最重要的還在于平時的積淀和學(xué)習(xí)。因為在游戲中，孩子們會有人際碰撞，在這些碰撞中,學(xué)會調(diào)節(jié)和處理的方法。其次是家庭的因素，在孩子的情商培養(yǎng)中，家長起了十分重要的引導(dǎo)作用。
如何培養(yǎng)孩子的情商9
香港富商李嘉誠在出席給香港理工大學(xué)捐贈一億港元的儀式上講到，在他經(jīng)商的經(jīng)歷中，有助于他面對各種錯綜復(fù)雜的問題，對他的成功起著很大作用的是“情商”。國內(nèi)一些優(yōu)秀企業(yè)老總在回答“當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生最缺乏什么時”，他們的答案驚人的一致：情商太低！
那么情商為什么有這么大的作用？情商包含著哪些因素？我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)一個高情商的孩子呢？
情商一詞是由美國哈佛大學(xué)丹尼爾·戈爾曼博士1995年在其《情感智商》一書中首先提出來的。它包含五個方面的內(nèi)容：即認(rèn)識自身情緒的能力、管理自身情緒的能力、承受挫折的能力、理解他人情緒的能力和人際關(guān)系管理的能力。
認(rèn)識自身情緒的能力
情緒是什么呢？情緒就是指人的喜、怒、哀、樂等心理表現(xiàn)。認(rèn)識自身的情緒就要引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確地感知、理解自己的喜、怒、哀、樂。
一些家長不理解孩子情緒發(fā)展的復(fù)雜性，他們希望孩子總是開心地微笑。孩子一哭鬧，他們就會近乎神經(jīng)質(zhì)地想盡一切辦法去解決。其實，這樣孩子就失去了體驗更豐富的情緒的機會。研究者通常認(rèn)為痛苦、快樂、興趣、驚奇、厭惡、憤怒、懼怕、悲傷等8種基本情緒是人類嬰兒從種族進(jìn)化中獲得的，也就是與生俱來的，所以我們有必要讓孩子盡早體驗并豐富這些情緒。有時候需要讓孩子體驗一下買不到心愛的玩具的失落，體驗一下被小朋友拒絕的沮喪，體驗一下被大孩子欺負(fù)的痛苦，體驗一下等待自己喜歡的動畫片開始的焦慮，體驗一下被成年人認(rèn)可的喜悅，體驗一下行走在黑夜的緊張，體驗一下被人嘲弄的郁悶……
這一切體驗的目的就是要讓孩子熟悉和體驗各種情緒，特別是那些負(fù)面情緒。
清明祭掃，帶上孩子，就是要讓孩子在親人的引導(dǎo)下去體驗悲傷。參加悼念活動的孩子，會被現(xiàn)場的氣氛深深震撼，他們能夠看到親人的悲傷、同時又能看到親人之間怎樣相互安慰著從悲傷中走出來。經(jīng)過這樣的體驗，孩子就會逐漸明白風(fēng)風(fēng)雨雨、悲歡離合是人生的一部分。這樣孩子長大以后不僅僅會情感豐富，而且也知道如何珍惜生命、如何從負(fù)面情緒中走出來。
打碎東西是孩子經(jīng)常出的差錯，小孩子不小心把自己最喜歡用的小花碗打碎了，他會哭的。溺愛孩子的家長會馬上跑過去把孩子抱起來，然后使勁跺腳，并說是這個可惡的“地面”把孩子給絆倒了，孩子也會伸出小手去拍打地面，在拍打地面的游戲中孩子笑了，也就把打碎小花碗的事情忘了。打碎小花碗后，孩子哭一方面是因為打碎碗會給他一點兒驚嚇，一方面是里面的肉掉到了地上他會遺憾，再者是他喜歡的小花碗不能用了，他會有些傷心。在一個小小的失誤中孩子能體驗到三種負(fù)面情緒，這是一個很好的訓(xùn)練機會。如果我們用拍打地面來轉(zhuǎn)移孩子的注意力，雖然可以讓孩子止住哭聲，但這樣一次體驗負(fù)面情緒的機會就失去了，而且更加可怕的是，以后當(dāng)這樣的事再發(fā)生的時候，他會很自然地去抱怨“這個可惡的地面”，成為一個愛為自己的過錯找借口的孩子。
孩子摔倒了，理智的家長沒有必要馬上做出反應(yīng)，讓孩子在地上趴一會兒、哭一會兒不會傷害到他的，家長反應(yīng)越快孩子的驚嚇感就越強，如果家長只是笑一笑喊他一聲“寶寶沒事，自己站起來”，孩子的驚嚇就會很快消失，他會從母親平靜的聲音里聽出來，這件事沒有什么了不起的。至于打碎的小花碗，你也不要直接就當(dāng)著孩子的面把它掃進(jìn)垃圾桶，你要慢慢把碎片撿起來，告訴他“你喜歡這個小花碗，媽媽知道。媽媽再給你買一個新的好不好？”在對新的小花碗的期待中，孩子失去心愛的東西的傷心會逐漸淡化。這就是一個完整的在生活中對孩子進(jìn)行情緒認(rèn)知教育的過程，這樣也是培養(yǎng)一個高情商的孩子的很好的循序漸進(jìn)的辦法。
管理情緒的能力
管理情緒的能力也就是通常說的要讓孩子做情緒的主人。管理情緒包括兩個方面的內(nèi)容。一是能夠充分地表達(dá)自己的情緒，不壓制情緒。第二方面是要善于克制自己的情緒，要善于把握表達(dá)情緒的分寸。
這里以孩子對于憤怒情緒的表達(dá)為例來說明。一些家長在批評、懲罰孩子的時候，不允許孩子辯解，不允許孩子哭泣，甚至連孩子表達(dá)出一些不滿情緒都不允許。久而久之，這樣的孩子就會變得或者是逆來順受，或者是壓抑郁悶，或者是當(dāng)面唯唯諾諾，背后卻以破壞紀(jì)律、破壞東西的極端方式發(fā)泄憤怒情緒，這都不利于孩子情商的培養(yǎng)。
恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ�，�?dāng)批評孩子的時候，允許孩子辯解，讓他講出自己的道理，當(dāng)孩子受到懲罰的時候，也應(yīng)該允許他哭泣，也應(yīng)該允許他不滿、允許他憤怒。無論是家長還是老師都要收起那套師道尊嚴(yán)，讓孩子充分表達(dá)自己的喜怒哀樂，不壓制他。我們不是希望孩子沒有憤怒，而只是希望教給他如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)憤怒。只有在不斷的表達(dá)中，孩子才能逐漸學(xué)會表達(dá)情緒的合理的方式。
沒有經(jīng)過訓(xùn)練的動物看到食物就會撲上去，而人卻不一樣。人們的行動是在理智的指揮下進(jìn)行的，人的理智就是把握和控制情緒的最好的開關(guān)。只要我們能夠以極大的包容來教育引導(dǎo)孩子，他們就能夠逐漸學(xué)會控制情緒。遇到高興的事不會樂極生悲，遇到悲傷的事不會絕望無助，遇到憤怒的事不會沖動，能夠通過等待、轉(zhuǎn)移、調(diào)節(jié)的方式來化解負(fù)面情緒。
承受挫折的能力
這一能力是情緒管理的延伸。經(jīng)常聽到有孩子因成績不理想而自殺，因老師的幾句批評而自我傷害，因家長的誤解而尋短見。更有一些優(yōu)秀的孩子因為沒有實現(xiàn)自己的`理想而精神抑郁……這些慘痛的教訓(xùn)都表明，孩子們由于受到過多的呵護(hù)，抗挫折能力太差，情商太低，最終害了自己，也斷送了一家人的幸�？鞓�。
呵護(hù)成了害人，事與愿違。家長要敢于讓孩子們?nèi)ツ挘矣谧屗麄內(nèi)ッ鎸κ�，要讓他們在不斷的小失敗中成長起來，培養(yǎng)起足夠承受大失敗的力量。就像一只在和風(fēng)細(xì)雨中練習(xí)飛翔的鳥兒一樣，要鼓勵它迎著風(fēng)雨前進(jìn)。被風(fēng)吹落后，它們應(yīng)該馬上再去振動翅膀，就這樣在風(fēng)雨中磨煉，最終去領(lǐng)受暴風(fēng)雨的洗禮。
理解他人情緒的能力
人生活在世界上，就一定要和人聯(lián)系，只有理解他人的情緒，才能真正實現(xiàn)“知己知彼”。一個孩子首先要學(xué)會的是觀察父母情緒的變化。所以媽媽一定要經(jīng)常告訴孩子自己的真實感受。當(dāng)你很煩躁時，你可以告訴他“媽媽很煩，我要安靜一會兒，你先自己玩兒”。當(dāng)你悲傷的時候，別看到孩子就馬上擦干眼淚，你應(yīng)該把傷心的事告訴孩子“媽媽最好的同學(xué)去世了，我很傷心。”當(dāng)孩子遞上一塊紙巾的時候，你要欣然接受，并且認(rèn)真地感謝他。經(jīng)過這樣的培養(yǎng)，慢慢地他就能成為一個為父母著想的孩子。
孩子必須知道父母有高興，有悲傷，有失望，有憤怒，孩子應(yīng)該看到一個情緒表達(dá)正常的家長，而不是一個只有快樂的單純的家長。許多家長為了孩子美化自己的情緒，在孩子面前不流露任何負(fù)面情緒，有時甚至強顏歡笑。這對孩子來說其實是一種情緒作假，會讓孩子錯誤地理解情緒，也使得孩子不會觀察到你的情緒變化，最后變得冒失而無禮，不利于孩子對于他人情緒的理解，自然也就無法成長為一
人際關(guān)系管理的能力
在生活中，一個人需要有朋友，因為有朋友才有快樂，才不會孤獨。在工作中，一個人需要和其他人協(xié)作，因為任何工作都不是獨角戲，善于協(xié)作和分享的人才能得到更多的幫助和支持。為了孩子更加快樂，我們就要去培養(yǎng)孩子的人際交往能力，培養(yǎng)他們友愛、協(xié)作、大方、開朗、公道、禮貌、自尊、責(zé)任心、組織能力等方面的能力。
《卡爾·維特的教育》一書的作者老卡爾·維特給我們講了一種“傾聽的藝術(shù)”。他和妻子每天在兒子入睡以前，都要留一段時間聽他講白天發(fā)生了哪些事情，聽兒子講哪些事情做得好，哪些事情做得不好。在敘述的過程中他逐漸習(xí)慣了反省自身，家長也可以利用這個機會適時地對孩子進(jìn)行人際交往的指導(dǎo)。這種“傾聽”教育促使孩子去認(rèn)識自己。如果孩子感到他能自由地對任何事物提出自己的意見，而他的認(rèn)識又沒有受到輕視和奚落，這樣可以促使他毫不遲疑、無所顧忌地發(fā)表自己的意見。先是在家里，然后在學(xué)校，將來就可以在工作上、社會上自信勇敢地正視和處理各種事情。
卡爾·維特經(jīng)常通過對孩子擁抱、撫摸傳達(dá)愛的信號。對于某些不便用口頭表露的情感，他還會把要表達(dá)的意思寫在紙條上，送給兒子。他就是要想盡一切辦法讓家人和兒子有良好的溝通，這不僅更加加深了對兒子的了解和感情，也教會兒子怎樣去與他人溝通交流，以培養(yǎng)兒子能夠善于與他人交往的能力。
通過老卡爾·維特的論述我們能夠體會到，人際交往的訓(xùn)練是從家庭開始的，在家庭內(nèi)部的良好的溝通是孩子走向社會的基礎(chǔ)，在家庭中體會到愛、尊重、分享等等，就可以促使孩子加深對社會的理解，使他成長為一個善于處理人際關(guān)系的快樂的人。
美國一些小學(xué)已試驗將“情緒教育”列入教學(xué)計劃中，并創(chuàng)造性地開始實施“情商掃盲”，開設(shè)的課程有實用心理學(xué)、交際技巧、情緒控制技巧等等，其中教孩子如何控制或平息憤怒、焦躁、憂郁等不良或消極情緒特受歡迎。統(tǒng)計表明，在實施“情商掃盲”的學(xué)校里，孩子們打架明顯減少，課堂紀(jì)律更好，學(xué)習(xí)成績有所提高，而更重要的是：越來越多的孩子自稱“生活在溫暖集體中”，或“擁有了更多朋友”。
這讓我們看到，情商是可以培養(yǎng)的。只要我們?nèi)鐣贾匾暺饋恚灰覀兊募议L都重視起來，我們就能培養(yǎng)出一個高情商的孩子，使他的人生更加和諧、幸福。
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