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寶寶入園后各方面的差異
差異意思是指區(qū)別，不同。也指統(tǒng)一體內(nèi)在的差異，即事物內(nèi)部包含著的沒(méi)有激化的矛盾。以下是小編為大家收集的寶寶入園后各方面的差異，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
寶寶在入到幼兒園2個(gè)月的時(shí)候，在各種方面都表現(xiàn)出了非常顯著的差異，這樣就需要我們父母和老師正確的引導(dǎo)下，讓他們和其他的小朋友相處。
幼兒園開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，入園的孩子在各方面表現(xiàn)出了明顯的差異。有的孩子從第二個(gè)星期開(kāi)始就能適應(yīng)幼兒園的生活，在父母、老師的引導(dǎo)下，響亮地問(wèn)候別人，與同伴友好相處，與老師很好合作；有的孩子則不然，搶椅子，搶積木，或隨便走動(dòng)，對(duì)老師的提醒置之不理；還有的孩子一直由父母“護(hù)送”到座位上，還拖著父母的衣服不肯放；甚至有個(gè)別孩子，居然一直不肯自己動(dòng)手吃飯，要由父親、奶奶每天輪流來(lái)喂他。
造成孩子之間差異的主要原因可能有以下幾點(diǎn)：
1、那些適應(yīng)性強(qiáng)、和同伴老師友好合作的孩子，一般父母都非常尊重他的決定，對(duì)他言行給予肯定的評(píng)價(jià)，并表示鐘愛(ài)。例：陳皓天的奶奶聽(tīng)到孫子要求留下來(lái)陪一陪時(shí)，馬上笑著答應(yīng)說(shuō)：“行，但你要記住在家里的協(xié)定“石頭、剪子、布”游戲，連猜三次，你贏了，奶奶就在旁邊陪一會(huì)兒；你輸了，奶奶馬上就走（有時(shí)進(jìn)行1-10的數(shù)數(shù)）�！毙○┖芩斓卮饝�(yīng)了，并在自愿許好的諾言中，高興地跟奶奶告別。
2、 父母對(duì)孩子管教太嚴(yán)厲，甚至用恐嚇的手段來(lái)控制孩子的行為，對(duì)孩子粗暴、發(fā)脾氣。所以這些孩子與老師、同伴的合作就差，攻擊性行為就多。例：楊宇軒的爸爸送孩子進(jìn)園，很少提醒孩子主動(dòng)問(wèn)候別人和向父母告別，對(duì)軒軒提出的要求，往往不假思索一口回絕，而且總繃著臉，幾次在園門口訓(xùn)斥和打軒軒的耳光。和孩子之間的交流幾乎沒(méi)有，有時(shí)對(duì)孩子的不良行為也不加以制止，放任自流。
3、 有的父母把愛(ài)溢于表面，溺愛(ài)過(guò)度，不注重孩子的動(dòng)手能力發(fā)展，使孩子對(duì)大人的依戀感加重，離不開(kāi)大人半步。例：朱琳的奶奶每次對(duì)朱琳提出的陪一會(huì)兒、再陪一會(huì)兒總是無(wú)條件滿足，還一個(gè)勁地講述朱琳生活中的每一件事都由她操勞和代勞，總之，只要有她奶奶在，孫女是不會(huì)有任何委曲的。可她不知道，正由于她過(guò)度的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，每天，老師都要化很大的精力，引導(dǎo)、教育朱琳來(lái)適應(yīng)幼兒園的集體生活。陳新的媽媽每天午飯時(shí)間都要來(lái)喂陳新吃飯，原因是從小到大孩子一直是由她喂大的，生怕孩子自己動(dòng)手會(huì)吃不飽，使陳新形成一到午飯時(shí)間就等著家人來(lái)喂的習(xí)慣……
家庭不僅是孩子生活的地方，也是孩子接受最初教育的場(chǎng)所。家庭的結(jié)構(gòu)狀況、情感氣氛、教養(yǎng)方式，直接影響著孩子的心理和能力發(fā)展。一個(gè)良好的家庭應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子正當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ�，明朗而又能克制的情感，以及�?duì)力所能及的工作的責(zé)任感和靈活的交往能力，而所有這些正是孩子盡快適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的必要條件。
擴(kuò)展資料：
“我要媽媽，嗚嗚嗚……”剛上幼兒園時(shí)，很多寶寶經(jīng)常鬧著“要媽媽”，搞得老師和家長(zhǎng)都非常焦慮，不知該如何是好。有些家長(zhǎng)見(jiàn)不得孩子哭，別扭著走不掉；有些家長(zhǎng)扭不過(guò)孩子，干脆就此不送孩子去幼兒園了。對(duì)此，專家建議家長(zhǎng)：要理解寶寶的“入園焦慮”，從多方面入手解決寶寶的“入園不適應(yīng)癥”。
接受孩子的分離焦慮
寶寶初次入園時(shí)，由于周邊環(huán)境陌生，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼感和無(wú)助感，從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言，出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒。但專家表示：“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接受孩子的哭。哭是孩子的權(quán)利、是孩子的需要，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)階段。面臨孩子的入園焦慮，家長(zhǎng)和幼兒園的任務(wù)，不是阻止或杜絕孩子們的哭聲，而是幫助他們更快地適應(yīng)幼兒園生活。”
據(jù)專家介紹，從孩子的社會(huì)性發(fā)展角度來(lái)看，3歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中。因此入園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)�！昂⒆有〉臅r(shí)候，得到長(zhǎng)輩們悉心的照料，是全家人關(guān)注的中心�？稍谟變簣@面對(duì)的是陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋友，他們要適應(yīng)幼兒園里的日程，遵守幼兒園的常規(guī)，跟小朋友們一起分享老師的注意力和教室里的玩具、書籍……這一切，對(duì)于一個(gè)兩三歲的孩子來(lái)說(shuō)，是非常不容易的�！�
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，初入園是一個(gè)突然的轉(zhuǎn)變——他們?cè)诤翢o(wú)準(zhǔn)備的情況下，被父母送進(jìn)了一個(gè)完全陌生，沒(méi)有任何感情依托的空間，孩子們不知道他們犯了什么錯(cuò)誤，也不知道將要發(fā)生什么，對(duì)任何人他們都不感興趣，他們只是疑惑“為什么媽媽要拋棄我？”專家認(rèn)為，對(duì)于孩子的焦慮心情，家長(zhǎng)首先應(yīng)給予充分的關(guān)注和理解。
三步驟助寶寶快樂(lè)入園
熟悉新環(huán)境：專家建議，在入院前，家長(zhǎng)要帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥室和活動(dòng)室等各種場(chǎng)地，在幼兒園停留一兩個(gè)小時(shí)，逐步適應(yīng)幼兒園的各種新環(huán)境，讓寶寶有熟悉和親切感。
做好交往準(zhǔn)備：入園前還要做好孩子的交往準(zhǔn)備：每天早晚讓孩子與社區(qū)里別的小朋友一起玩，不要關(guān)在家里；每天有意識(shí)地給孩子獨(dú)處的時(shí)間，讓孩子知道媽媽走了還會(huì)回來(lái)。此外，家長(zhǎng)還要加強(qiáng)與老師的信息聯(lián)系和感情交流，在入園時(shí)要向老師介紹自己孩子的性格，在家的生活習(xí)慣和特點(diǎn)，便于老師掌握情況進(jìn)行教育。
讓孩子有心理準(zhǔn)備：很多時(shí)候，只要成人對(duì)孩子稍微“預(yù)告”一下下一步要做什么，就可以避免很多問(wèn)題。專家建議家長(zhǎng)在入園前幾天有意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行“入園倒計(jì)時(shí)”，提高孩子對(duì)即將發(fā)生的情況的“預(yù)測(cè)能力”。如有可能，在入園前一天為孩子做一個(gè)小型的慶祝會(huì)，祝賀孩子長(zhǎng)大了，祝賀孩子上幼兒園了，完成“儀式教育”。
他山之石：德國(guó)的父母在孩子入園的當(dāng)天除了為孩子買一只各種文具配套齊全的書包外，還會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)驚喜——入園彩袋：圓錐形的紙袋，里面裝有各種糖果甜點(diǎn)，以及爸爸媽媽、親戚朋友贈(zèng)送的小禮物，像巨大的蛋筒冰淇淋，每個(gè)孩子都會(huì)抱著它第一次去幼兒園，興奮地期待著打開(kāi)彩袋的那一刻。
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