親子閱讀陪伴我成長作文

　　從小，我就很喜歡讓媽媽讀故事給我聽。每天晚上的親子閱讀，是我一天中最向往的時(shí)光。媽媽也樂此不疲，即使在她懷著弟弟的那段時(shí)間，她也一直堅(jiān)持著，直到弟弟出生的頭一天晚上。

　　記得在上幼兒園時(shí)，我最喜歡聽安徒生的童話故事，如《小紅帽》《白雪公主》和《灰姑娘》等，我都不知聽了多少遍。我每天都要求媽媽讀給我聽，聽得次數(shù)多了，到后來我都能一字不漏地背出來了，可我還是百聽不厭。如果媽媽不小心讀錯(cuò)了，我就會(huì)毫不猶豫地對媽媽說：“不對！不對！不是這樣的�！眿寢屢娢衣牭眠@么認(rèn)真，就逐字逐句讀得更仔細(xì)了。這些兒時(shí)的記憶，我已經(jīng)沒有印象了。但在媽媽拍攝的我小時(shí)候的那些視頻中，分明就可以看到幼兒園時(shí)期的我，在一本正經(jīng)地朗讀《白雪公主》哪，然而事實(shí)上，那時(shí)的我大字不識幾個(gè)。

　　在上一、二年級時(shí)，隨著識字量的慢慢增大，我能獨(dú)立讀一些有拼音標(biāo)注的書籍了。但是每天晚上，我還是很渴望媽媽讀書給我聽。有些篇幅較長的書籍，我讀起來會(huì)比較吃力，但我又很想知道故事的情節(jié)是怎樣發(fā)展的，就會(huì)要求媽媽讀給我聽。這類書籍有很多，文學(xué)類的有曹文軒的《草房子》、亞米契夫的《愛的教育》；歷史類的有陳衛(wèi)平的《寫給兒童的中國歷史》、林漢達(dá)的《上下五千年》；英文繪本類的有汪培根的《I Can Read》、經(jīng)典北美教育故事叢書Caillou等等。

　　四年級的寒假，何老師建議我選一本經(jīng)典書籍，堅(jiān)持親子共讀21天，并把它錄在喜馬拉雅FM或荔枝電臺等APP上。因?yàn)槠綍r(shí)的我本來就很喜歡帶著小蜜蜂擴(kuò)音器讀讀課文什么的，所以起初我覺得這項(xiàng)任務(wù)對我來說，簡直就是小菜一碟。因此在第一天，我們一邊攤開長青藤書系中的《明天會(huì)有好運(yùn)氣》，一邊就開始了錄音。結(jié)果，一開始我們老是讀破句，原來看似簡單的活兒，做起來也不輕松哪。于是，第二天，我和媽媽都先進(jìn)行了預(yù)習(xí)，把書中很多美國的人名、州名，還有一些詞語、成語等都一一劃了出來，最后錄時(shí)與第一天相比，有了明顯的進(jìn)步，但還是會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)音的問題。單獨(dú)摳出來，明明是會(huì)讀的字詞，在整篇幅地朗讀過程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。為了減少這類問題的發(fā)生，后來的錄音準(zhǔn)備，我們做得更充分了，有些容易出錯(cuò)的字詞，我們甚至都標(biāo)上了拼音。就這樣，我們的錄音一天比一天成功，我和媽媽都非常興奮。朗讀時(shí)，我感覺自己就像一個(gè)電臺的女主播，我真希望自己能一直這么堅(jiān)持下去，甚至想像著，以后等媽媽年紀(jì)大了，眼睛花得看不清文字了，就由我來朗讀給她聽。媽媽說，這想想都是件非常美妙的事情。

　　我就是這么地享受我的親子閱讀時(shí)光，它注定會(huì)陪伴我的一生。

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