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關(guān)于幼兒智力開發(fā)的依據(jù)
人的大腦是一個(gè)極其復(fù)雜的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng),簡(jiǎn)而言之,是一個(gè)由無數(shù)個(gè)大小形狀不同的神經(jīng)元相互聯(lián)結(jié)組成的,具有視聽、記憶、思維等區(qū)域功能和結(jié)構(gòu)的網(wǎng)狀系統(tǒng)。其基本活動(dòng)機(jī)制是興奮過程和抑制過程。前者是指大腦神經(jīng)元處于活躍狀態(tài)。此時(shí)能靈敏地感受外界的剌激,使之得以保存和記憶;后者是指同一神經(jīng)元因使用時(shí)間過長(zhǎng),已消耗過多的神經(jīng)物質(zhì),處于疲憊狀態(tài),使剌激感應(yīng)度下降,造成學(xué)習(xí)困難,乃至無法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這一原理,為幼兒智力開發(fā)提供了依循的途徑。對(duì)新奇的東西感興趣,是小孩與生俱來的稟性。但其對(duì)象、內(nèi)容、范圍廣泛,涉及到小孩全部的活動(dòng)領(lǐng)域。而其被觸發(fā)的誘因,幾乎純碎是激發(fā)性的,沒有定向,且隨剌激特征的變化而變化。作為父母,我們不能任由小孩隨心所欲地對(duì)待新奇,讓其從小養(yǎng)成見異思遷,喜新厭舊的陋習(xí),而是應(yīng)該引導(dǎo)小孩盡可能地專注某幾種活動(dòng),讓他在反復(fù)觸摸、擺弄這些物件中豐富感覺,留下記憶,早日形成認(rèn)知表象。小孩能對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生持續(xù)的興趣,并不是一時(shí)的心血來潮,必是蘊(yùn)藏于他對(duì)此物的一定了解,需要進(jìn)一步的探究,從中獲取心理滿足。
故而,父母應(yīng)把小孩最初的興趣引導(dǎo)到有知識(shí)含量的游戲中,或能激發(fā)小孩求知情趣的活動(dòng)上,促成其內(nèi)驅(qū)力定向的態(tài)勢(shì)。當(dāng)然,我們不能忘記,小孩大腦神經(jīng)的每次興奮過程,均會(huì)因神經(jīng)物質(zhì)消耗的牽制而進(jìn)入抑制過程。此時(shí),肯定、稱贊和獎(jiǎng)勵(lì)等強(qiáng)化手段適度合理的運(yùn)用,可讓小孩形成正向的條件反射,從而延長(zhǎng)大腦神經(jīng)的興奮過程。同時(shí),這一愉悅體驗(yàn)還會(huì)被保持,孕育小孩日后重復(fù)這一活動(dòng)的傾向。心理醫(yī)生指出,持續(xù)有定向的興趣還會(huì)演化成一種心理需要,而一旦心理需要積淀為內(nèi)部動(dòng)機(jī),那將成為小孩一生孜孜以求的追尋目標(biāo)。
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