教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編收集整理的教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)1
因?yàn)楝F(xiàn)在我是一個(gè)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,所以在平時(shí)我就比較注意教師素質(zhì)的培養(yǎng)。為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期,并在實(shí)踐中鍛煉自己,我通過(guò)朋友的介紹找到了一份在暑期到中學(xué)幫學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)的工作。得到此工作時(shí),我的內(nèi)心有著一種說(shuō)不出的興奮之感,因?yàn)樽约旱玫搅艘粋(gè)鍛煉自己能力的同時(shí)體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì),通過(guò)面試,我順利得到了學(xué)校的認(rèn)可,于是,我的暑假生活又增添了一道絢麗的風(fēng)景。
教學(xué)的過(guò)程主要分為以下幾個(gè)階段:
第一是預(yù)備階段。
先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況,認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況。然后,認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,上課的思想。接著,根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的,自己在已有的基礎(chǔ)上備課,。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。在經(jīng)過(guò)了前兩天聽(tīng)課后,第三天我正式走上講臺(tái),第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師,還有一個(gè)天職就是教書(shū),無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課,要經(jīng)過(guò)“備課(寫(xiě)教案)——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線(xiàn)?雌饋(lái)簡(jiǎn)單,可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié),最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié),也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
這些都是初三的學(xué)生,面臨著中考的嚴(yán)峻形勢(shì)。為了孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題,學(xué)校和家長(zhǎng)都廢盡了心力.因此,每當(dāng)站在講臺(tái)上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí),作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了,也意識(shí)到自己的責(zé)任是多么的大,我在心里暗下決心,用全力幫助孩子學(xué)習(xí),并向家長(zhǎng)和學(xué)校保證,會(huì)重視這份工作,盡自己的全力把工作做好。
一個(gè)老師告訴我:備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí);教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué)也無(wú)法學(xué)下去。而我教的學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在著一定的`問(wèn)題,所以學(xué)校和家長(zhǎng)都提出要著重補(bǔ)一下英語(yǔ)作文方面,所以我在這方面做了很多準(zhǔn)備。正式上課的第一天,我讓學(xué)生拿出了以前做過(guò)的卷子,在很多人的卷子上字跡很潦草,由字知人,我想他們?cè)趯W(xué)習(xí)上一定很隨意,對(duì)自己要求不嚴(yán)格,很多錯(cuò)誤都沒(méi)有標(biāo)出來(lái)我跟他們講了卷面整齊的重要性,并幫他們糾正了錯(cuò)誤。通過(guò)分析他們的語(yǔ)文卷子,我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诨卮饐?wèn)題上很有自己的想法,只是答題的態(tài)度不端正,有點(diǎn)應(yīng)付的感覺(jué)。但是他們的思路很清晰,對(duì)考試存在著態(tài)度不正確的問(wèn)題。但是可以看出他們是有獨(dú)特想法的孩子,如果他們認(rèn)真審題,仔細(xì)做答的話(huà),我相信他們會(huì)有很不錯(cuò)的成績(jī)。我把我的想法和思路都告訴他們,他們頻頻點(diǎn)頭表示贊同。我也開(kāi)始意識(shí)到:現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課,而是幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此后,我也經(jīng)常給他們上類(lèi)似的課程,不時(shí)地與他們交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他們的聽(tīng)課狀態(tài)比以前有了很大的改觀(guān),我也為之而感到欣喜萬(wàn)分。
關(guān)于作文的輔導(dǎo),我雖然水平有限,但對(duì)于初中生的英語(yǔ)作文的應(yīng)試我還是了解一些的,因?yàn)槲乙苍且粋(gè)初中生。我自己平時(shí)也寫(xiě)一些東西,我把我的文章給他們看,告訴他們我
的思路的想法,以及下筆的線(xiàn)索,有時(shí)也針對(duì)一些例文進(jìn)行講解,告訴他們?cè)谀玫揭粋(gè)題目時(shí)要有怎么樣的切入點(diǎn),要樹(shù)立怎樣的觀(guān)念。對(duì)于作文開(kāi)頭結(jié)尾等方面,我都在每次的課程中結(jié)合實(shí)例講給了他們,并貫穿了一些我在大學(xué)中學(xué)到的知識(shí),有時(shí)我也會(huì)即興出個(gè)小題目問(wèn)他們要怎樣去寫(xiě),他們也往往能很好的告訴我他們的想法,有時(shí)讓我都感到很吃驚,我也很高興看到他們打開(kāi)了思路,活躍了思維。
每天只有兩個(gè)小時(shí)課程,中間有一段休息時(shí)間,在這段時(shí)間,他們會(huì)和我聊一些課外的話(huà)題,包括年輕人追捧的非主流,流行歌曲,以及他們寫(xiě)的一些東西。對(duì)于他們說(shuō)的話(huà)題,我都認(rèn)真去聽(tīng),從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他們一起分析這些流行的文化的現(xiàn)象,討論發(fā)展的趨勢(shì)和之所以能流行起來(lái)的原因,從中我發(fā)現(xiàn)他們的見(jiàn)解很獨(dú)特,在我的引導(dǎo)下也能有更多的闡述。通過(guò)這些交流我告訴他們,在分析一個(gè)事情時(shí)要從哪幾個(gè)方面考慮才會(huì)更為全面,這些思路在文章的寫(xiě)作上是很有用處的。所以在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后他們也學(xué)到了一些寫(xiě)作的基本技巧,寫(xiě)作水平有了一定的提高。
教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)2
我?guī)ьI(lǐng)“江大師院準(zhǔn)教師”團(tuán)隊(duì)出發(fā)前往沙洋,與沙洋師范學(xué)院、長(zhǎng)江大學(xué)等高校部分品學(xué)兼優(yōu),具有豐富家教經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)組織成立了一個(gè)暑期培訓(xùn)團(tuán)體,準(zhǔn)教師暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。感謝當(dāng)?shù)厣鐣?huì)各界的支持,使得我不僅鍛煉了自己的能力,同時(shí)幫助了暑假期間一些經(jīng)濟(jì)條件有限和環(huán)境較差的同學(xué)充電和查漏補(bǔ)缺
一、經(jīng)歷:
7月1日,我被分配到潛江高石碑鎮(zhèn),做該點(diǎn)的負(fù)責(zé)人。剛開(kāi)始,我們對(duì)該鎮(zhèn)做了一個(gè)調(diào)查。高石碑鎮(zhèn)地處潛江市西北部,位于漢水之濱擁有5.4萬(wàn)畝耕地,4萬(wàn)人口,轄1個(gè)居民委員會(huì),24個(gè)行政村,181個(gè)村民小組,是一個(gè)氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃、民風(fēng)淳樸的平原鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我們住在鎮(zhèn)小幼兒園里。并在交通較方便的街道一角租了四間房子做臨時(shí)的教室。附近的村民對(duì)我們很友好,有個(gè)老人告訴我們,古稱(chēng)“長(zhǎng)腦淵”,因清道光處間修復(fù)漢江干堤立一高大石碑作為紀(jì)念而得名,有“水鄉(xiāng)園林”之美稱(chēng)。高石碑環(huán)境優(yōu)美,資源豐富。境內(nèi)河渠密布,綠樹(shù)成蔭,林地面積1.5萬(wàn)畝,森林覆蓋率21%,興隆河生態(tài)林是全市一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),聯(lián)合國(guó)曾在此拍攝過(guò)專(zhuān)題記錄片。我們一路欣賞迷人的景色,感受祖國(guó)的大好山河之優(yōu)美,一路對(duì)該鎮(zhèn)的中小學(xué)生進(jìn)行了走訪(fǎng)調(diào)查,社會(huì)實(shí)踐報(bào)告《準(zhǔn)教師暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告》。調(diào)查最后,我們發(fā)現(xiàn)該鎮(zhèn)上的中小學(xué)生由于閱讀量較少、視野較小。寫(xiě)作能力普遍較差。英語(yǔ)基礎(chǔ)也不太扎實(shí),特別是1到5年級(jí)的小學(xué)生,大部分26個(gè)字母都不會(huì)寫(xiě)。針對(duì)以上情況,我和該點(diǎn)其他的同學(xué)一致決定把重點(diǎn)放在協(xié)作能力培養(yǎng)和英語(yǔ)基礎(chǔ)教育之上
7月2日,跑了一整天的我們開(kāi)始印傳單,張貼海報(bào),進(jìn)行招生。由于我們重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)較薄弱的環(huán)節(jié)上,招生工作進(jìn)行得十分順利。期間,也有另外一個(gè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐到了高石碑鎮(zhèn),我在空閑的時(shí)候走訪(fǎng)了他們,發(fā)現(xiàn)他們打的是華中師范大學(xué)和武漢大學(xué)的牌子,卻連武漢的街道口和黃鶴樓、漢正街怎么走都不知道,同時(shí),我在去沙洋買(mǎi)教材的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)沙洋荊門(mén)一帶,竟然還有一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)叫“新東方”,最后一問(wèn),竟然是一些當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生借“新東方”響亮的牌子組織的。我在后來(lái)的招生中,對(duì)家長(zhǎng)宣傳了此事,提醒大家相互轉(zhuǎn)告,防止上當(dāng)受騙
7月3日,終于開(kāi)班了。四個(gè)班,一共80個(gè)人,考慮有些同學(xué)家庭比較貧困,我們免去了其學(xué)費(fèi)。我們采取老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三維一體的管理模式,及時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理情況反映給家長(zhǎng)。此些舉措受到了當(dāng)?shù)卮迕竦馁潛P(yáng)。開(kāi)始上課了,我主要負(fù)責(zé)教學(xué)安排工作和講授所有班級(jí)的'寫(xiě)作課。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的《心理學(xué)》和《教育學(xué)》特別適用。白天我們認(rèn)真講課,和孩子們打成一片,晚上我們研究教材和教育學(xué)。我發(fā)現(xiàn)該地的學(xué)生還停留在單一的接受性學(xué)習(xí)方式上,經(jīng)過(guò)思考研究,我大膽提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。課堂氣氛很好,開(kāi)班到7月20日,還有學(xué)生家長(zhǎng)送孩子來(lái)報(bào)到。短短的一個(gè)月下來(lái),許多學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取得了較好的成績(jī)。我作為即將畢業(yè)的準(zhǔn)教師也獲得很多豐富的經(jīng)驗(yàn)
二、生活:
平時(shí)在食堂和餐館吃慣了,到了高石碑鎮(zhèn),由于餐館較貴,沒(méi)有食堂,我們開(kāi)始學(xué)著自己買(mǎi)菜買(mǎi)米做飯。真正體驗(yàn)到了居家柴米油鹽的艱辛。同時(shí)也在一個(gè)月的時(shí)間里,學(xué)會(huì)了煮飯燉湯,還能夠燒出一兩道比較拿得出手的農(nóng)家小菜來(lái)。這很好的促進(jìn)了我向“上得了廳堂,下得了廚房”的多元化發(fā)展,使我的生活更加豐富多彩。
教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)3
社會(huì)實(shí)踐學(xué)校:龍陵縣龍山中心學(xué)校
社會(huì)實(shí)踐時(shí)間:35天(20xx.07.07-20xx.07.07)
指導(dǎo)教師:
指導(dǎo)班主任:
社會(huì)實(shí)踐生:1037
社會(huì)實(shí)踐班級(jí):三(1)班
社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容:小學(xué)英語(yǔ)課(三年級(jí))、社會(huì)實(shí)踐班主任
社會(huì)實(shí)踐目的:社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往,隨著飛駛的列車(chē)來(lái)到了我們的社會(huì)實(shí)踐目的地 龍陵縣龍山中心學(xué)校,這是一個(gè)美麗的學(xué)校,也是一個(gè)五彩的花園。
當(dāng)然我根本沒(méi)有想到,在之后的一個(gè)月里,我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然,這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí),只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂: 千淘萬(wàn)漉雖辛苦,一波三折有收獲。
我們來(lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先,我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì),他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況:它辦校至今已有百年歷史,始建于清光緒30年(公元),坐落在縣城東南的老東坡下,背靠青山,側(cè)臨綠水,校內(nèi)青杉挺拔,繁花似錦,綠草茵茵,是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米,校舍建筑總面積4737平方米,校園綠化面積3800多平方米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人,教學(xué)班24個(gè),學(xué)生1078人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存,以教研教改促進(jìn)發(fā)展,多年來(lái)一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù),為龍陵縣基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn),保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一,它也為龍陵縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。
社會(huì)實(shí)踐的基本內(nèi)容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作。
基情況如下:
1、課堂教學(xué):完成教案數(shù)為8份,上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂(lè)、美術(shù)7個(gè)科目)。
2、班主任工作:組織一次 我做文明小公民 的主題班會(huì)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。
4、到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。
這次社會(huì)實(shí)踐令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè) 日復(fù)一日,無(wú)數(shù)瑣碎平凡的'事構(gòu)成的我社會(huì)實(shí)踐生涯的主旋律。
首先,我請(qǐng)班主任給我 一份名單,因?yàn)槲抑溃洸蛔W(xué)生的名字,看似小事,其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的,如果記不住學(xué)生的名字,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己,甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué),下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō): 老師,你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字。 這也使我明白了:溝通是一種重要的技巧和能力,時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人,首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人,則需要深入的交流。而這些,都要自己主動(dòng)去做。
下課后,孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí),都親切地喊一聲: 范老師好! ,我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著,同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單,只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿(mǎn)親切地問(wèn)候一句。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),我第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題,即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后,我問(wèn)學(xué)生: 你們聽(tīng)完課,印象最深的是什么? 學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。
古人云: 知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。 興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望,興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題,老師也要有激情與耐心,這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí),不管在哪個(gè)行業(yè),激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿(mǎn)熱情,愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作,力求做好每個(gè)細(xì)節(jié),精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好。
初為人師,總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí),盡管我做了很多準(zhǔn)備,但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了。 同學(xué)們,現(xiàn)在開(kāi)始上課。 我機(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而,這句話(huà)說(shuō)完,下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白,只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我,讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后,我剩下來(lái)的只有微笑,因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓?huà): 微笑是法寶。 學(xué)生也對(duì)著我微笑,看著他們那一張張稚氣的面孔,我所有的緊張都在這一瞬間消失了,透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛,我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里,我一直微笑著。所以,課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些,40分鐘的課一下子就
過(guò)去了。雖然,我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次,一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條: 范老師,我喜歡你的微笑,當(dāng)你微笑著走近我時(shí),使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切,我很喜歡你,范老師。 這是出自一個(gè)三年級(jí)學(xué)生之筆,這也是我在社會(huì)實(shí)踐一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的,最值得珍藏的禮物。也使我明白了,其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
在班主任社會(huì)實(shí)踐工作中,我組織開(kāi)展了 我做文明小公民 主題班會(huì)。起初,我遇到了許多困難:比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí),有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然,這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且,教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
為了辦好這個(gè)班會(huì),我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),提供展現(xiàn)自我的平臺(tái),使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅,感覺(jué)到自我的價(jià)值,品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果,在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中,同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多,唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨(dú)唱 春天在哪里? 把班會(huì)推向了高潮。當(dāng)然,在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,并在方法上有待改進(jìn)。
社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候,我上了一節(jié)活動(dòng)課,帶學(xué)生到操場(chǎng)去玩,其中一個(gè)男生捉了一只蛤蟆來(lái)給同學(xué)們看,那些女孩子嚇得只叫,說(shuō)實(shí)話(huà),當(dāng)時(shí)我很害怕,我從小就怕蛤蟆。我就用命令的口氣說(shuō): 放下那個(gè)丑東西! 小男孩震了一震,腦袋一撇,眨眨眼睛問(wèn)我: 老師,它很丑嗎? 我試著和他說(shuō): 是的,你看它那恐怖的樣子。會(huì)嚇到人的。 他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭,滿(mǎn)臉委屈地放了那只蛤蟆。不一會(huì)兒,他又滿(mǎn)臉迷惑地過(guò)來(lái)問(wèn)我: 老師,它真的很丑嗎?外婆還說(shuō)它是益蟲(chóng)呢。 我的笑容頓時(shí)僵在了臉上,原來(lái)這些小動(dòng)物在孩子眼中竟如此美麗。而我與他之間存在著成年與幼年、純真與世俗的眼光的差距。于是,我便帶著全班同學(xué)去看那只蛤蟆,并讓他們討論一下 蛤蟆是丑還是美?
我沒(méi)敢再說(shuō)蛤蟆丑,因?yàn)椴煌膶徝烙^(guān)面前,美丑是無(wú)從計(jì)較的。我也因此而想,其實(shí)蛤蟆并不是很丑,只是我用丑的眼光去看它,而孩子卻用美的眼光去看它而已。同時(shí),我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真,在孩子的眼中的世界是最純真的,是最美的。
在剛開(kāi)始的三周里,我發(fā)現(xiàn)我在孩子們心中留下的印象還算可以,我也因此而告訴自己: 繼續(xù)努力! 可是,在一個(gè)雨天里,我第一次和學(xué)生發(fā)火了,那個(gè)男生是班里最搗蛋的學(xué)生,上課時(shí)老講小話(huà),還不時(shí)地影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),他還對(duì)我的屢屢警告無(wú)動(dòng)于衷。那天上課,他竟然在教室里隨意走動(dòng),并高聲喧嘩。雖然作為一名老師,和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的,但對(duì)我這個(gè)初為人師的新手來(lái)說(shuō),處理這樣的突發(fā)事件是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的,我一邊盡量冷靜自己,一邊對(duì)他呵斥到: 不想學(xué)就出去! 頓時(shí),教室里鴉雀無(wú)聲,而那個(gè)男孩還把頭扭到一邊不看我,我一下子窘在了那里,我轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)著一屋子的學(xué)生,后悔、生氣、委屈、難過(guò)各種滋味混在一起。雖然我一再努力,卻還是沒(méi)控制住滿(mǎn)眶的淚水。教室里一片寂靜,我也聽(tīng)到了一個(gè)孩子小聲地對(duì)那個(gè)男孩: 都是你把老師惹哭了! 我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂,這時(shí)那個(gè)男孩也主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤了,他說(shuō): 老師,我錯(cuò)了,你打我吧,我不該惹你生氣,以后我一定聽(tīng)你的話(huà),你不要生氣 說(shuō)著他也哽咽了。其他的孩子也來(lái)勸我: 老師,你別哭了,再哭就不好看了。 老師你笑一笑嘛! 那天,我反倒像個(gè)孩子似的,被學(xué)生哄著,心里突然涌動(dòng)的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動(dòng),擦了半天才把眼淚擦干。
在給孩子們上最后一節(jié)課時(shí),我故作若無(wú)其事地講課,卻不敢多說(shuō)一句話(huà),也不敢多看他們的眼睛,就怕自己善感的性情泄露了秘密,包藏不住脆弱的眼淚,那一節(jié)課氣氛很沉重;蛟S孩子們也知道我們要分別了,他們都很認(rèn)真地聽(tīng)講,誰(shuí)也不說(shuō)話(huà),可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。
盡管聽(tīng)了無(wú)數(shù)次 老師好 ,但每每回應(yīng)的時(shí)候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí),作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里,我并沒(méi)有做到一名好老師,也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,但只要有一名學(xué)生記住我,那么我的社會(huì)實(shí)踐生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。
在社會(huì)實(shí)踐中,我還發(fā)現(xiàn)了,有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成,但勇敢的 主動(dòng)請(qǐng)纓 卻能為你贏(yíng)得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做,就會(huì)有意想不到的收獲。
回顧這35天的時(shí)間,我是用心的,但用心不一定等于成功,我畢竟是一名社會(huì)實(shí)踐生,在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后,學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。
在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來(lái)還有第二步、第三步 但不管怎樣,我都會(huì)以人為本,把社會(huì)實(shí)踐中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去,我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生,因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。
總之,教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,老師只要認(rèn)真投入教學(xué),孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!
社會(huì)實(shí)踐,就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在社會(huì)實(shí)踐中逐漸變得 勇敢 。雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌,怕 主動(dòng)出擊 會(huì)招惹 不知天高地厚 的蔑視。但事實(shí)告訴我,應(yīng)該對(duì)自己有信心,應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(zhǎng),沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì),談何積累和成長(zhǎng)?而這一切,只能靠自己去爭(zhēng)取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。社會(huì)實(shí)踐,陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè)!
社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!
教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)4
從7月6日開(kāi)始,韓山師范學(xué)院化學(xué)系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)隊(duì)在汕頭市龍湖區(qū)外砂鎮(zhèn)南社村南僑小學(xué)開(kāi)展為期一周的義教活動(dòng),內(nèi)容豐富多彩,包括書(shū)法,手工,武術(shù),健美操,手語(yǔ)等。此次社會(huì)實(shí)踐,韓山師范學(xué)院化學(xué)系服務(wù)隊(duì)也展現(xiàn)了我院“勤教力學(xué),為人師表”的校訓(xùn),初為人師,他們盡心盡力。
一、初為人師,盡心盡力
化學(xué)系參加此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)共有36人包括輔導(dǎo)員老師柯東賢,其中有25名學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。而且,參與此次暑假上課的學(xué)生大約有200人,分為五個(gè)年級(jí)六個(gè)班,并且每班安排2名服務(wù)隊(duì)人員擔(dān)任班主任。
每天早上,各班班主任都會(huì)認(rèn)真清點(diǎn)學(xué)生人數(shù),確保學(xué)生都到校學(xué)習(xí),若是有學(xué)生無(wú)故沒(méi)來(lái)上課,老師則會(huì)打電話(huà)咨詢(xún)家長(zhǎng)。課上,有的老師會(huì)特別提醒學(xué)生天氣炎熱要記得多喝水,來(lái)上學(xué)要記得帶傘遮陽(yáng),以免中暑。班主任沒(méi)課時(shí),總會(huì)到班里巡視,甚至坐在教室后面陪同學(xué)生上課,時(shí)不時(shí)督促走神的學(xué)生。課后,五年級(jí)的學(xué)生總會(huì)向老師請(qǐng)教這節(jié)課不懂的地方,老師都不厭其煩地將課堂內(nèi)容再仔細(xì)講解,直到學(xué)生全面了解為止。
二、一絲不茍,耐心指導(dǎo)
每天,南僑小學(xué)的禮堂都會(huì)有各年級(jí)學(xué)生上課的身影,盡管外面烈日炎炎,卻阻擋不了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通常,武術(shù),健美操,舞蹈等室外課程會(huì)在禮堂上課,場(chǎng)地比較寬廣通風(fēng)。
一年級(jí)的學(xué)生由于年紀(jì)比較小,容易開(kāi)小差,調(diào)皮搗蛋,所以教學(xué)的老師要比較有耐性和毅力。教授他們舞蹈的`文嬌同學(xué)和淑如同學(xué)除了念口號(hào),做示范,還常常會(huì)到學(xué)生中間查看他們動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn),悉心指導(dǎo)。有時(shí),一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,有的學(xué)生仍然會(huì)一次又一次地出錯(cuò),此時(shí),她總會(huì)走到他身旁,與他一起做動(dòng)作,不斷糾正錯(cuò)誤,直至學(xué)生學(xué)會(huì)為止。
淑真同學(xué)負(fù)責(zé)四年級(jí)的武術(shù)教學(xué),在匯演上曾為大家?guī)?lái)精彩的武術(shù)表演,在課堂上,她一絲不茍。扎馬步時(shí),她兩腿開(kāi)立,與肩同寬,兩腳平行正對(duì)前方,挺直腰桿,為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的示范,不茍言笑的她認(rèn)真查看學(xué)生的不足,及時(shí)揪出他們動(dòng)作的不規(guī)范,學(xué)生也融入到這種嚴(yán)肅專(zhuān)注的氣氛中,各個(gè)全神貫注地聽(tīng)講。
三、創(chuàng)意教學(xué),青出于藍(lán)
為期一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,老師們還會(huì)想一些讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較容易接受的花招,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí),勞逸結(jié)合。
爍子同學(xué)用潮語(yǔ)講課,巧妙地拉近與當(dāng)?shù)貙W(xué)生之間的距離。通過(guò)講潮汕地區(qū)的有名富商的發(fā)家史來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解他們身上難能可貴的品德素質(zhì),以此來(lái)教育教導(dǎo)學(xué)生要誠(chéng)實(shí)做事做人,不貪便宜等,這樣既能達(dá)到教學(xué)目的,又能讓孩子們印象深刻,潛移默化地受這些故事影響著。
此次社會(huì)實(shí)踐,韓山師范學(xué)院化學(xué)系服務(wù)隊(duì)既學(xué)習(xí)黨的十八大精神,深化大學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理解和認(rèn)識(shí),又踐行“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神,開(kāi)展支教文體活動(dòng),服務(wù)社會(huì),實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,促進(jìn)自身全面發(fā)展。
教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)5
總是有一種感覺(jué):現(xiàn)在的孩子聰明了,但懂事的少;吃的好了 , 但不太健康;玩具多了,但不會(huì)玩;接受的教育多了,但愈加脆弱了。如果把過(guò)去的孩子比作泥巴的話(huà),那么現(xiàn)在的孩子就可以說(shuō)是玻璃了。泥巴和玻璃究竟哪個(gè)更有用,可能不同的時(shí)代會(huì)有不同的心得吧!
今年暑假我沒(méi)回家,過(guò)了一把老師的癮。我教幾個(gè)城里的孩子,有初中的,有小學(xué)的。他們的情況各有不同,但相同的是他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較好,而且都是家里的獨(dú)苗。學(xué)生 A 是一位十五六歲的女孩,性格內(nèi)向,思想開(kāi)放,學(xué)藝術(shù),初中已畢業(yè),馬上要去另一個(gè)城市上學(xué)。由于從小學(xué)開(kāi)始基礎(chǔ)就比較差,所以到初中以后除語(yǔ)文外各門(mén)功課都亮起了紅燈,為了使她進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)不那么吃力,于是就請(qǐng)我給她講數(shù)學(xué)。剛開(kāi)始時(shí),我覺(jué)她的基礎(chǔ)至少得從小學(xué)三年級(jí)講起,因?yàn)楹?jiǎn)單的口算對(duì)她來(lái)說(shuō)就很難,常把簡(jiǎn)單的口算題算的亂七八糟。于是我就非常細(xì)心的、一點(diǎn)一點(diǎn)的教她最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法,而她也非常的配合我,學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。在授課期間,我還拿出一部分時(shí)間和她閑聊,因?yàn)樗軆?nèi)向,據(jù)她爸爸說(shuō),以前給她請(qǐng)過(guò)幾個(gè)家教,但她不愛(ài)說(shuō)話(huà),老師講了也就算了,從來(lái)都不主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題,結(jié)果還是效果不好。我們聊的很親密。就這樣,我慢慢打開(kāi)了她的心扉,她感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)起來(lái)就更積極主動(dòng)了。在生活上,她的`動(dòng)手能力可以說(shuō)非常差,自己的衣服總讓媽媽洗,吃飯時(shí)也從來(lái)不主動(dòng)擺桌椅碗筷,“ 飯來(lái)張口衣來(lái)伸手 ” ,她最迷戀看電視。
學(xué)生 B 是一名九歲的小學(xué)生,特別胖的男孩。這孩子也特別調(diào)皮。即使是在吃飯,他也能給你玩出新花樣來(lái)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)他表現(xiàn)非常乖,大概是陌生的緣故,讀起書(shū)來(lái)非常有勁。我對(duì)他的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意,但又怕他過(guò)于緊張,于是就有意識(shí)的讓他放松,而他一發(fā)不可收拾,淘氣起來(lái)了。他和我熟了,就不害怕我了,把我的話(huà)當(dāng)成耳邊風(fēng),學(xué)習(xí)也馬馬虎虎起來(lái)。在生活上,他非常依賴(lài)于他的媽媽?zhuān)裁炊际菋寢屨樟。他總說(shuō):媽媽說(shuō)了,你坐著給我講課。媽媽還說(shuō) ……
以上倆學(xué)生可已說(shuō)是家里的 “ 小公主 ” 、 “ 小皇帝 ” 。他們生在環(huán)境好的家庭中,父母給他們提供了一切,從學(xué)習(xí)到生活,他們不用為自己安排,父母已經(jīng)把一切替他們考慮了,他們?nèi)f文庫(kù)無(wú)慮,不關(guān)心一年要交多少學(xué)費(fèi);吃牛奶,面包?梢哉f(shuō),只要他們提出來(lái),父母會(huì)解決一切難題,然而,在這樣的環(huán)境能使他們有健全的人格嗎?他們能茁壯成長(zhǎng)嗎?答案是否定的。對(duì)于學(xué)生 A ,如果她到外地求學(xué),她會(huì)料理好自己的生活嗎?對(duì)于學(xué)生 B 來(lái)說(shuō),如果哪一天媽媽不在他身邊了,他能怎么辦?
現(xiàn)在的孩子動(dòng)手能力差,不會(huì)自理,這是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。問(wèn)題歸咎于誰(shuí)?是孩子嗎?不是,在我看來(lái),這和他們的父母又很大的關(guān)系,家庭環(huán)境應(yīng)是關(guān)鍵。
孩子是父母的希望,作為父母都希望自己的孩子能夠有個(gè)好的前途,成為有才華,有學(xué)識(shí)的人。于是父母要讓孩子從小就上重點(diǎn)學(xué)校,上各種輔導(dǎo)班,而根本不顧孩子的想法。生活上,父母唯恐孩子吃不好穿不好,又不讓干任何家務(wù)。孩子不會(huì)洗衣,不會(huì)整理房間。這能不使他們動(dòng)手能力差嗎?現(xiàn)代家庭都是單生子女,一家人圍著一個(gè)寶貝轉(zhuǎn),無(wú)論吃東西還是玩都獨(dú)享其樂(lè),這能不養(yǎng)成自私的性格嗎?而且生活在這中環(huán)境中,孩子根本無(wú)法懂得生活的艱辛與困苦,將來(lái)走上社會(huì),脫離了父母,又如何來(lái)面對(duì)自己的人生旅程呢?
家長(zhǎng)們,放放手吧。給孩子一個(gè)自由的成長(zhǎng)環(huán)境,讓他們自由的長(zhǎng)大。孩子們最需要的其實(shí)只是一根手指,教給他們前進(jìn)的方向,而不是你們的溺愛(ài)。
教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)6
不知不覺(jué)已經(jīng)在大三的暑假里了,再過(guò)一年我們就要踏上工作崗位了。所以,這個(gè)暑假也是我們?yōu)橐荒旰蟮墓ぷ鞣e累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候了。作為一名即將畢業(yè)的英語(yǔ)師范班的學(xué)生,在這個(gè)暑假最好的實(shí)習(xí)崗位當(dāng)然還是老師。經(jīng)過(guò)多方的考慮和研究,最后我選擇了去一個(gè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班當(dāng)實(shí)習(xí)老師,跟著有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
在即將上崗做實(shí)習(xí)老師時(shí),我是躊躇滿(mǎn)志,滿(mǎn)懷著希望和憧憬盼望上課的一天,希望自己的實(shí)習(xí)道路精彩,美麗?墒抢显(huà)說(shuō)的好“事與愿違”啊。這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活,讓我真正的體會(huì)到了做老師不容易,做一名好老師就更不容易了。
首先,如何安排好自己的上課內(nèi)容?
作為一名優(yōu)秀的教師,首要的任務(wù)就是把合適的知識(shí)用最有效的方法傳授給學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),探索學(xué)習(xí)。
在我經(jīng)過(guò)這短短的一個(gè)多月里,我通過(guò)實(shí)踐和詢(xún)問(wèn),終于稍微摸索出了幾條自己小小的經(jīng)驗(yàn)。
1.在安排上課內(nèi)容時(shí),應(yīng)該嚴(yán)格的按照大綱和考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)能力水平.內(nèi)容不宜太簡(jiǎn)單也不宜太難。太易則回讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件太簡(jiǎn)單的事情,也會(huì)讓學(xué)生在心理咨詢(xún)上產(chǎn)生一種老師也不過(guò)如此的想法,不利于老師和學(xué)生之間的良好關(guān)系的形成。但是如果知識(shí)太難,又回讓學(xué)生感到有無(wú)比的壓力,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.所以在上課內(nèi)容的安排上還是要考慮到多方因素的。
2.在上課內(nèi)容的組織和編排上,還是要考慮到知識(shí)的趣味和乏味性在里面,甚至還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我們現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,教師在上課時(shí),也要充分考慮到時(shí)代的因素,對(duì)課堂和知識(shí)做出適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>
其次,是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?
在這個(gè)告訴發(fā)展的時(shí)代,作為老師,不是把知識(shí)“填鴨式”地輸送給學(xué)生,而是指導(dǎo)學(xué)生如何搞好學(xué)習(xí),并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在知識(shí)的海洋中,教師如燈塔如舵手,引導(dǎo)學(xué)生如何“揚(yáng)波擊水”,只有這樣,學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。以下是我在前人的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐,得到的一些方法。
一、用快樂(lè)方法把學(xué)習(xí)的快樂(lè)傳授給學(xué)生
知識(shí)是人類(lèi)的精神財(cái)富。讀書(shū)學(xué)習(xí)是一種美好的精神享受。身為教師,在傳授知識(shí)的同時(shí),要把這種學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和享受傳遞給學(xué)生.特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生,往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種很無(wú)奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生我們作為一名教師就更應(yīng)該去幫助他們,用快樂(lè)的方法把學(xué)習(xí)的快樂(lè)傳授給學(xué)生。所以作為老師要精通教材,對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行深加工,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,借助形象有趣的教具,傾注于感情,聲情并茂、靈活多樣地進(jìn)行授課,使教書(shū)成為有趣的事情。然后把這種樂(lè)趣傳遞給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
二、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)
贊揚(yáng)是“老師”的“老師”。當(dāng)活動(dòng)的結(jié)果得到肯定時(shí),人會(huì)興趣更濃、干勁更足,從而越干越好,走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環(huán)軌道。相反,因?yàn)榛顒?dòng)而受到責(zé)罵或貶低時(shí),則會(huì)使人心沮喪,興趣索然,步入“越干越差、越干越不想干”的惡性循環(huán)。教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成績(jī)要給予肯定和及時(shí)表?yè)P(yáng),使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。對(duì)于落后的學(xué)生,教師更要細(xì)心挖掘其優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮其長(zhǎng)處,經(jīng)常給以鼓勵(lì);對(duì)于取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要及時(shí)給予贊揚(yáng)。所以,當(dāng)一個(gè)老師在批評(píng)學(xué)生時(shí),應(yīng)該多多的考慮一下,是不是真的非要批評(píng)他呢,常常要提醒自己多多的給與學(xué)生贊揚(yáng)。
三、幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,學(xué)習(xí)樂(lè)趣濃厚了,知識(shí)豐富了,視野開(kāi)闊了,就會(huì)產(chǎn)生自己學(xué)習(xí)愿望,此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的,這就要求教師及時(shí)為學(xué)生確定方向,設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)越具體越清晰,實(shí)施越容易,也越容易見(jiàn)成績(jī),成績(jī)不斷累積的總和就是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從量的積累到質(zhì)的飛躍的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
最后,是如何管好一群精力充沛的青春期學(xué)生?
這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)卻是一個(gè)最困難的問(wèn)題。學(xué)生的情緒并不再我們的控制范圍內(nèi)。例如當(dāng)說(shuō)到如何安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),我們老師是有主動(dòng)權(quán)的,我們可以根據(jù)需要來(lái)安排合適的內(nèi)容。但是,這一群正處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們有時(shí)連自己都左右不了自己的情緒。作為老師,要管教好他們,確實(shí)是一件困難得事情。
我經(jīng)過(guò)了這短短的實(shí)習(xí)期,也有了一些自己的看法。
1.用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們
用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們,讓學(xué)生接受你,然后你再教學(xué)的過(guò)程中,漸漸注入做人的道理和學(xué)習(xí)的重要性元素。相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能不喜歡一個(gè)既好玩近人又善良正直的老師。這樣的老師應(yīng)可以感染到學(xué)生們。
2.要作好學(xué)生的心理咨詢(xún)工作
現(xiàn)在青春期學(xué)生面臨著許多心理咨詢(xún)問(wèn)題,諸如:學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、青春期煩惱、“早戀”、家庭(師生)代溝。所以在如何管教好學(xué)生時(shí),也要考慮到這些學(xué)生的心理咨詢(xún)方面。
在這實(shí)習(xí)的一個(gè)多月里,我發(fā)現(xiàn)雖說(shuō)他們都是在暑假里上英語(yǔ)輔導(dǎo)班,可是這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是一件輕松的事,并沒(méi)有比在學(xué)校里輕松多少,有些學(xué)生反而是有更大的`壓力。有的是為了能在好的學(xué)校里更好的適應(yīng)他們以前沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)習(xí),而有的學(xué)生目標(biāo)就更明確,為了上名校才選擇這個(gè)注重教學(xué)方法的英語(yǔ)輔導(dǎo)班的。
所以很多的學(xué)生也會(huì)經(jīng)常在空余的時(shí)間和我傾訴一下他們的情緒,把他們的想法告訴我。有人就有很到來(lái)自家長(zhǎng)的壓力和學(xué)習(xí)的壓力,有人就常常抱怨和同學(xué)的關(guān)系相處不好等等。當(dāng)然有些學(xué)生并不愿意把他真實(shí)的想法告訴你,我就通過(guò)平時(shí)的接觸,慢慢的找到了他們存在的一些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我上網(wǎng)查詢(xún)和對(duì)指導(dǎo)老師的請(qǐng)教,我也幫一些同學(xué)做了疏導(dǎo),也得到了一些自己的經(jīng)驗(yàn)。
首先要做到真正的了解學(xué)生。教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生,了解學(xué)生就要了解學(xué)生的歷史、家庭背景和現(xiàn)狀。同時(shí),要了解學(xué)生就要與學(xué)生多接觸,多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,只有做學(xué)生的知心朋友,才能知道學(xué)生的真正想法。其次,老師要對(duì)學(xué)生尊重和信任。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生表達(dá)一定的尊重和信任時(shí),學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)自己還死很有信心的,無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生的積極向上的信心。而如果教師認(rèn)為學(xué)生無(wú)可救藥、其問(wèn)題不可解決,在態(tài)度上難免有所表露,學(xué)生接收到這樣的信息,他們對(duì)自身的評(píng)價(jià)也會(huì)傾向于消極,失去進(jìn)步的信心和勇氣,進(jìn)而破罐子破摔。最后,老師在處理問(wèn)題時(shí),有時(shí)也要站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題。這樣才能公平公正的處理好問(wèn)題,做到全面的考慮問(wèn)題。
教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)7
7月5日到8月11日,我在河北省保定市望都縣的一所學(xué)校——新希望學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)教師,教授小學(xué)五年級(jí),初中二年級(jí),初中三年級(jí)和高中二年級(jí)的英語(yǔ)。在這短暫而又難忘的一個(gè)多月時(shí)間里,我成長(zhǎng)了很多,經(jīng)歷了很多,同時(shí)也收獲了很多。這篇報(bào)告將從以下五個(gè)方面講述我一個(gè)月的體會(huì)和收獲:農(nóng)村英語(yǔ)教育引發(fā)的思考;珍貴的師生情誼;痛并快樂(lè)著;在磨練中收獲與成長(zhǎng)以及支教生活對(duì)我的大學(xué)觀(guān)的影響。
一、農(nóng)村英語(yǔ)教育引發(fā)的思考
由于我是一名英語(yǔ)系的學(xué)生,所以新希望學(xué)校的負(fù)責(zé)人在排課的時(shí)候安排我擔(dān)任英語(yǔ)教師。負(fù)責(zé)小學(xué)五年級(jí),初中二年級(jí),初中三年級(jí)以及高中二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。對(duì)于這個(gè)安排,我心里很高興,因?yàn)橛羞@個(gè)機(jī)會(huì)可以將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)真正用到實(shí)踐之中。但是隨著教學(xué)的開(kāi)始,我越發(fā)發(fā)現(xiàn):農(nóng)村孩子的英語(yǔ)教育和英語(yǔ)水平實(shí)在令人堪憂(yōu)。例如:第一個(gè)星期,我給初中兩個(gè)班的學(xué)生布置了一篇題為“dream”的作文,要求是六十個(gè)單詞左右,自己任選角度。結(jié)果交上來(lái)的作文最好的也有十多處錯(cuò)誤,還有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的完全就不知道是什么內(nèi)容,這深深地震撼了我;課后我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一的輔導(dǎo),給他們分析原因,又是一次心靈的震撼,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都是那么的聽(tīng)話(huà),對(duì)于我這個(gè)老師說(shuō)的話(huà),聽(tīng)得特別虛心特別認(rèn)真,不時(shí)的還會(huì)提出一些問(wèn)題,我又怎么能批評(píng)這樣的學(xué)生呢?當(dāng)時(shí)我的心情很復(fù)雜,本來(lái)看到這樣的英語(yǔ)作文心里是很不高興的,可是看到學(xué)生們無(wú)辜而又好學(xué)的眼神,心里又很高興。這使我產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的想法:一定要在這一個(gè)月的時(shí)間里幫助我的學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī),尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
隨著對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的加深,我漸漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生比初中生對(duì)英語(yǔ)有熱情,初中的學(xué)生比高中的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)熱情高。用他們自己的話(huà)說(shuō)就是:“被英語(yǔ)老師殘害的時(shí)間長(zhǎng)樂(lè),所以對(duì)英語(yǔ)的熱情就越來(lái)越小了!甭(tīng)到這句話(huà)我當(dāng)時(shí)很震驚了,學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)老師的看法就是這樣嗎?英語(yǔ)老師沒(méi)有起到幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的作用,怎么反而成了“禍害”學(xué)生們的“兇手”呢?由于我教的學(xué)生只是廣大農(nóng)村學(xué)生中的極少一部分,我獲得的信息是“學(xué)生們渴望學(xué)好英語(yǔ),但是學(xué)習(xí)熱情隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加而漸漸消失,有的甚至是到了厭惡英語(yǔ)的地步!蔽抑啦皇撬械霓r(nóng)村學(xué)生都是這種情況:即想學(xué)好卻沒(méi)有好的老師。但是我也知道這樣的情況也不只是少數(shù)。
這使得我聯(lián)想到了我在他們這個(gè)年齡的時(shí)候,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景。我之所以喜歡英語(yǔ)首先是因?yàn)橄矚g那時(shí)候教我的英語(yǔ)老師,我很多英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)在聊到英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí),不約而同地提到過(guò)因?yàn)橄矚g英語(yǔ)老師從而喜歡上英語(yǔ)這門(mén)課程。那時(shí)的我比現(xiàn)在的學(xué)生更加不幸運(yùn),我在初中階段根本沒(méi)有學(xué)過(guò)音標(biāo),以至于到高中以致大學(xué)開(kāi)始的時(shí)候很多的單詞即使有音標(biāo)我也不會(huì)讀,F(xiàn)在的學(xué)生們雖然可以學(xué)到讀音標(biāo),但是他們學(xué)到的音標(biāo)都是正確的嗎?這里需要加一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。為什么有很多的學(xué)生年齡越大越發(fā)變得對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有激情?難道這全是學(xué)生的責(zé)任嗎?為什么城里小學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠抵得上農(nóng)村初中學(xué)生的水平?是什么造成了這種差異?
這許多的疑問(wèn)都令人心痛,除了教育資源分配的不公平,一定還有更深層次的原因,比如城鄉(xiāng)貧富的懸殊,比如各種利益關(guān)系的糾纏。但是有一點(diǎn)我想是不能稱(chēng)為原因的:農(nóng)村孩子比城里孩子聰明。沒(méi)有一個(gè)孩子是笨的,一個(gè)很聰明的孩子在農(nóng)村也有可能學(xué)不好英語(yǔ)。正因?yàn)樽约阂彩寝r(nóng)村的孩子,所以我比別人更加深刻地體會(huì)到這種不公對(duì)孩子的影響。既然看到了這種現(xiàn)象,更加堅(jiān)定了我當(dāng)初要當(dāng)好一名英語(yǔ)老師的想法。不過(guò)稍感欣慰的是,在我和學(xué)生的共同努力下,我看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,學(xué)生們每一點(diǎn)的進(jìn)步都讓我這個(gè)老師感到:即使多做點(diǎn)事情,就算累點(diǎn)也是值得的。
二、珍貴的情誼
在課堂上和學(xué)生們是師生關(guān)系,但是在課后我和學(xué)生就像朋友一般,這些孩子們就像我的弟弟妹妹一般可愛(ài)。看著他們仿佛自己回到了小學(xué)、初中和高中時(shí)候。小學(xué)時(shí)稚嫩,腦子里想得最多的就是玩,絲毫不理會(huì)這個(gè)世界的紛繁;初中時(shí)懵懂,對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇,心中有許許多多不切實(shí)際的幻想;高中時(shí)成長(zhǎng),為高考時(shí)刻奮斗著,那時(shí)的日子簡(jiǎn)單而充實(shí)。在此要特別提到一個(gè)不一樣的星期天,那天由于很感動(dòng),寫(xiě)了一篇隨感記錄當(dāng)時(shí)的情景和心境:
難得的一個(gè)星期天,今天可以完全供自己支配。這樣的一天,在一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村能做些什么呢?答案是豐富多彩的,舍友高老師覺(jué)得是個(gè)補(bǔ)覺(jué)的大好時(shí)光,于是大睡特睡,發(fā)誓要把這六天缺的覺(jué)都補(bǔ)回來(lái)。
我發(fā)現(xiàn)自己在艱苦的.環(huán)境下,還會(huì)保持一點(diǎn)樂(lè)觀(guān)的生活情趣,于是早早的起床把衣服洗了。然后整理了一下自己的衣服和行李。完成這一系列事情還不到七點(diǎn),就看了一會(huì)《犯罪現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查》,第二季剩下的最后兩集被我給看完了,從明天起又可以開(kāi)始新的一季了。剛看完就聽(tīng)見(jiàn)外面有學(xué)生說(shuō)話(huà)“請(qǐng)問(wèn)張老師在嗎?”帶著疑惑就出了房間,原來(lái)是我的學(xué)生找我,另我有點(diǎn)意外。好不容易有一天休息時(shí)間,不會(huì)是又來(lái)學(xué)英語(yǔ)了吧?交談過(guò)后才知道,這四個(gè)學(xué)生是幫利用星期天的時(shí)間過(guò)來(lái)幫我們兩個(gè)男老師做飯的。男女生都會(huì)做飯,實(shí)在是有點(diǎn)出乎我的意料,實(shí)在是農(nóng)村的孩子早當(dāng)家啊!他們毫不含糊:男生負(fù)責(zé)洗菜和切菜,女生擇菜的負(fù)責(zé)擇菜,有的烙餅,有的就做幫手,(其實(shí)其中兩個(gè)不是我們的學(xué)生)。一個(gè)小時(shí)之后,新鮮烙餅出爐了,韭菜炒雞蛋做好了還散發(fā)著香味,涼菜也攪拌完畢,還有一小盆糖拌西紅柿。看著這樣豐盛的飯菜,我得承認(rèn),我有點(diǎn)喜歡上在這里教書(shū)了,因?yàn)閺娘埐酥形覈L到了人情味。
說(shuō)起人情味,還得說(shuō)一件事。前兩天感冒輸液了,到現(xiàn)在還在吃藥。十多個(gè)學(xué)生結(jié)伴一起去診所看望我,這樣的待遇著實(shí)讓我感動(dòng);校長(zhǎng)還格外開(kāi)恩,給我們兩個(gè)做紅燒肉;洗碗也是舍友包了。在我這個(gè)年紀(jì),難免用一點(diǎn)感性無(wú)暇的眼光去看待這個(gè)世界上的人和事。雖說(shuō)五點(diǎn)起,十一點(diǎn)睡著實(shí)讓人難受,但是因?yàn)檫@里的人情味,我不覺(jué)得很苦。這可能會(huì)成為我以后人生的一段不可磨滅的記憶。用心去體味這樣的時(shí)光就是幸福的一種。
接受平凡的生活,感知平凡中蘊(yùn)含的無(wú)盡感動(dòng),有時(shí)候就是一種幸福。(注:高老師正在批改學(xué)生的作文,主題就是“幸!,不知道我這篇隨感在他那里能得多少分呢?)
三、痛并快樂(lè)著
以前雖然也帶過(guò)學(xué)生,但那時(shí)候都是一對(duì)一輔導(dǎo)。不像在這里,上課對(duì)著三十多張面孔。說(shuō)實(shí)話(huà),開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有點(diǎn)緊張,不過(guò)還好,幾天之后就適應(yīng)了。每天晚上改過(guò)作業(yè)之后就開(kāi)始備課,開(kāi)始的時(shí)候,到十一點(diǎn)半左右才能睡覺(jué),隨著教學(xué)的開(kāi)始和對(duì)講臺(tái)的感覺(jué)越來(lái)越熟悉。備課的時(shí)間就縮短了,心情也沒(méi)有當(dāng)初那樣緊張。
備課不是一件容易的事情。講單詞的時(shí)候,我專(zhuān)門(mén)找到參考書(shū)復(fù)習(xí)了48個(gè)音標(biāo)的讀法,對(duì)48個(gè)音素的發(fā)音部位都重新溫習(xí)了一遍;講一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候,我準(zhǔn)備了四頁(yè)的教案;講簡(jiǎn)單句的五種基本句型時(shí),備了兩頁(yè)紙;講八種句子成分和十種詞性的時(shí)候,五頁(yè)紙。備課的過(guò)程真的不能用舒服來(lái)形容,一筆一劃的記下知識(shí)點(diǎn),用紅筆把重點(diǎn)標(biāo)記好,還要在心里先給自己講一遍,感謝這個(gè)過(guò)程,讓我真正體會(huì)到一個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任感和艱辛。其他的同事我估計(jì)也是這樣過(guò)來(lái)的,有的比我要更加認(rèn)真更辛苦很多。就拿室友高老師來(lái)說(shuō),每天都要看四五篇閱讀,然后做好題對(duì)好答案,每周要改六十多篇作文,每篇作文的評(píng)語(yǔ)都是五十字以上,其難度是沒(méi)有體會(huì)過(guò)的人所不懂的。(注:高老師教語(yǔ)文)但是我們同時(shí)也是快樂(lè)的,那些有十多年甚至三十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師帶著我們這些年輕人,不時(shí)的過(guò)來(lái)聽(tīng)課,給我們以建議與鼓勵(lì)。尤其讓我敬佩的是曹老師,教數(shù)學(xué)三十年了,雖然看過(guò)很多遍教材,心里早就對(duì)知識(shí)點(diǎn)滾瓜爛熟了,但是每次上課之前還是會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n。我想這就是學(xué)高為師,身正為范的最好例證吧。曹老師不僅對(duì)學(xué)生特別負(fù)責(zé),對(duì)我們這樣的年輕人同樣給予幫助,平時(shí)有時(shí)間我總是向他請(qǐng)教教學(xué)的問(wèn)題,有時(shí)間我們之間也談?wù)搶W(xué)生和新聞,這樣一位令人敬重的長(zhǎng)者,用他的人格魅力影響著我和其他的每一個(gè)人。
當(dāng)老師最幸福的時(shí)刻是什么時(shí)候?每個(gè)人可能會(huì)有不一樣的答案,有的說(shuō)是看到自己的學(xué)生有所成就的時(shí)候,有的說(shuō)是桃李滿(mǎn)天下的時(shí)候,有的干脆就說(shuō)是做老師的時(shí)候。我的答案是:當(dāng)學(xué)生認(rèn)可你的時(shí)候,你就是最幸福的。在課堂上一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò);“老師,以后你就教我們吧,這樣我們的英語(yǔ)肯定好”雖然我當(dāng)時(shí)只是淡淡一笑,可是心里是真的很高興,就算吃阿爾卑斯也沒(méi)有這么甜的感覺(jué);還有一個(gè)學(xué)生“老師,下次你還來(lái)嗎?你要是來(lái)我下次還來(lái)這里上學(xué)”呵呵!就是學(xué)生很普通的一句話(huà),真的就讓我感動(dòng)好久。有時(shí)候在課堂上,我不經(jīng)意間就被孩子們感動(dòng)了,因?yàn)樗麄儚?qiáng)烈的求知欲,因?yàn)樗麄兊拇緲,因(yàn)樗麄兊恼鎸?shí)和無(wú)暇。
除了學(xué)生們給我?guī)?lái)的感動(dòng)之外,同事之間的相互體諒和相互幫助也是一段珍貴的情誼。由于這里是不管飯的,所以有時(shí)間我和高老師就自己做飯,沒(méi)想到同事們?cè)谏习嗟臅r(shí)候會(huì)給我們帶菜過(guò)來(lái)。他們知道我是湖南人,就特意給我們帶辣椒,茄子等東西,而平常他們自己是很少吃辣椒的。其實(shí)真的不在于帶什么東西,光是那份心意就讓我很滿(mǎn)足和感激了。有時(shí)候被學(xué)生氣的很難受,我們之間會(huì)相互鼓勵(lì)相互安慰,有時(shí)間坐在一起聊聊各自的愛(ài)好和見(jiàn)聞,也是一種不錯(cuò)的休閑方式;有時(shí)間坐在一塊討論一下教學(xué),我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。有機(jī)會(huì)相互聽(tīng)課,學(xué)習(xí)借鑒好的經(jīng)驗(yàn)。大家就像一家人,相互幫助共同進(jìn)步。
這份經(jīng)歷,純潔而美好!
四、在磨練中收獲與成長(zhǎng)
在這次當(dāng)老師的經(jīng)歷中,確實(shí)遇到過(guò)不少的難題,F(xiàn)在我感謝這些困難,所謂“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。我不敢說(shuō)自己被磨成了寶劍,但是我的內(nèi)心確實(shí)變得比以前更加強(qiáng)大了;雖然不敢說(shuō)有梅花那樣的傲霜,但是實(shí)在是鍛煉了我吃苦的能力。
第一個(gè)難題是這里不管飯,在學(xué)校過(guò)慣了吃食堂的日子,到這里之后別說(shuō)是食堂拉面和三明治,就是想吃個(gè)炒菜都是天方夜譚。作為一個(gè)南方人,我是過(guò)不慣每頓吃包子的生活的,于是我們商量:周一到周六早上吃油條,中午和晚上吃包子或是混沌,現(xiàn)在的我看到混沌都有點(diǎn)反胃。在學(xué)校的時(shí)候每天抱怨食堂的伙食太差,拿這里和學(xué)校一比,學(xué)校食堂的飯菜簡(jiǎn)直就是山珍海味。我啊,就是因?yàn)樘澙,好的條件不知道珍惜,等到了真正艱苦的環(huán)境中才知道原來(lái)在學(xué)校是多么的幸運(yùn)和幸福。周天的時(shí)候我會(huì)自己做點(diǎn)菜,有時(shí)候校長(zhǎng)也叫我們?cè)谒抢镒鲲。由于高老師只擅長(zhǎng)洗碗,做飯這個(gè)任務(wù)就歷史地落到了我的身上,感謝這段生活,讓我的煎雞蛋越做越好,青椒炒肉和煎茄子水平也有很大提高。到這個(gè)地方之后才知道,原來(lái)我還可以做飯讓周?chē)娜顺缘煤芸鞓?lè)。
第二大難題是生活條件比較艱苦,晚上睡覺(jué)時(shí)那些蚊子就根本沒(méi)有一點(diǎn)同情心。不管我們這些老師白天已經(jīng)很累了,依然嗜血如命,更可惡的是,根本就打不到這些蚊子。還有一個(gè)老師在睡覺(jué)的時(shí)候竟然被蝎子給咬了,過(guò)了兩天才好,弄得每晚都睡不好還擔(dān)心被咬。洗澡更是困難,沒(méi)有浴室,其困難可想而知。喝水就是自來(lái)水,每天喝這里的有漂白味道的硬水,著實(shí)難受。不過(guò)現(xiàn)在走過(guò)來(lái)之后再看,這樣的苦都能吃,以后還有什么更艱苦的環(huán)境適應(yīng)不了呢?那句話(huà)不是早就說(shuō)過(guò)了嗎,“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能”。其余的難題當(dāng)然還有不少,包括語(yǔ)言溝通上的困難:因?yàn)楫?dāng)?shù)厝酥v的都是方言,對(duì)于我們這些用慣了現(xiàn)代漢族共同語(yǔ)的人來(lái)說(shuō),開(kāi)始的交流是有點(diǎn)困難的。還有這里變化比較大的天氣也是讓我們有點(diǎn)受不了,忽冷忽熱的天氣,對(duì)于我們的身體素質(zhì)提出了很高的要求。
經(jīng)歷過(guò)之后發(fā)現(xiàn),所有的難題都被自己一一克服,不禁有點(diǎn)小成就感了。所以決心感謝這些難題,逼迫我成長(zhǎng)和堅(jiān)強(qiáng)!
五、一個(gè)月的實(shí)踐觸發(fā)的三點(diǎn)感想
在望都新希望當(dāng)老師的經(jīng)歷雖然只有一個(gè)多月的時(shí)間,但是這一個(gè)月的時(shí)間讓我體驗(yàn)到了象牙塔中沒(méi)有機(jī)會(huì)感受到的東西。以前總是以為社會(huì)上的人是多么的虛偽,但是當(dāng)賣(mài)包子的大哥免費(fèi)請(qǐng)我們吃飯,和我們嘮家長(zhǎng)里短的的時(shí)候,當(dāng)生病的時(shí)候校長(zhǎng)、同事和學(xué)生的關(guān)心紛至沓來(lái)的時(shí)候,當(dāng)八十多歲的老奶奶為我們烙餅的時(shí)候……我更加愿意相信這個(gè)世界的真善美。即使這個(gè)社會(huì)有假惡丑,也絕對(duì)不應(yīng)該成為主流的意識(shí),更不能成為作為社會(huì)主導(dǎo)的價(jià)值觀(guān)。當(dāng)這個(gè)紛繁的世界無(wú)時(shí)不刻不在影響著大學(xué)校園的時(shí)候,作為一個(gè)身處其中的經(jīng)歷者,我愿意在心中保持一份純真和對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)。所以我學(xué)到的第一點(diǎn)就是要與人為善,誠(chéng)以待人。
第二點(diǎn)就是要熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè),學(xué)好專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。開(kāi)始的時(shí)候,有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)我們這些學(xué)生教師也頗有微詞,但是當(dāng)他們聽(tīng)過(guò)我講課之后,對(duì)我再也沒(méi)有什么意見(jiàn)。由此可以看出,雖然我們年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),但是正是因?yàn)槲覀兡贻p,我們有時(shí)間和精力去學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。至少要在自己學(xué)的專(zhuān)業(yè)上面,能夠有所發(fā)言權(quán)。我不否認(rèn)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是能力的競(jìng)爭(zhēng),但是很多時(shí)候我們只是過(guò)分強(qiáng)調(diào)社交能力,卻往往忽視專(zhuān)業(yè)能力。至少在我看來(lái),專(zhuān)業(yè)能力是提升自我競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)很重要的因素。而這些,在大學(xué)校園里面的想當(dāng)然是沒(méi)有社會(huì)中的實(shí)踐那么深刻的。感謝這次我作為英語(yǔ)老師的經(jīng)歷,我得以每天復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)又一輪的復(fù)習(xí),自己的知識(shí)系統(tǒng)得到了完善,“溫故而知新”能夠很好的概括這個(gè)過(guò)程。
第三點(diǎn),開(kāi)闊視野,不斷學(xué)習(xí)。在課堂上,我會(huì)時(shí)不時(shí)給學(xué)生們介紹英語(yǔ)文化背景方面的知識(shí),比如感恩節(jié)的來(lái)歷,比如個(gè)別英語(yǔ)單詞的詞源,還比如歷史文化方面的因素對(duì)英語(yǔ)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生們對(duì)文化背景知識(shí)很感興趣,我想這也是為什么我的學(xué)生喜歡上我的英語(yǔ)課的原因之一。我的課堂鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)言,在教學(xué)任務(wù)完成之后會(huì)有解答疑問(wèn)的時(shí)間,有時(shí)候也一起討論熱點(diǎn)新聞。比如7月23日20點(diǎn)34分發(fā)生的動(dòng)車(chē)追尾事件。這些豐富的課堂內(nèi)容得益于平時(shí)的積累,每天看報(bào)看評(píng)論能夠增加自身分析事件的能力,《讀者》和其他雜志的閱讀則加深了我的人文底蘊(yùn),名著的閱讀以及紀(jì)錄片的觀(guān)賞,幫助我獲得了很多珍貴的體會(huì)。盡管自己現(xiàn)在已經(jīng)在學(xué)習(xí)的路上,但是我發(fā)現(xiàn)知識(shí)面還是太狹窄,思維中理性的知識(shí)還很缺乏,比如遇到物理題或是化學(xué)題我就束手無(wú)策,當(dāng)然我可以歸咎于中國(guó)的教育制度,但是我深深地知道,任何抱怨無(wú)濟(jì)于事。文理兼顧,各式各樣的知識(shí)都要敢于去嘗試,這是我以后需要更加努力的地方。如果說(shuō)熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)是求精的話(huà),那么開(kāi)闊自己的視野就應(yīng)該可以成為泛了。以前一直糾結(jié)于精還是泛的問(wèn)題,現(xiàn)在理出了一點(diǎn)思緒:那就是——專(zhuān)業(yè)要盡量精,因?yàn)檫@是自己的本;視野要開(kāi)闊,知識(shí)要廣泛,因?yàn)檫@是自己的附加值。
寫(xiě)到這里,暑期的社會(huì)實(shí)踐將要告一段落。在寫(xiě)下這些文字的時(shí)候,我的心里是溫暖的,盡管外面的天氣還是很熱。這次的經(jīng)歷,我會(huì)認(rèn)真保存在腦海里,不時(shí)的回味,不時(shí)的思考。
教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)8
轉(zhuǎn)眼間,五天的社會(huì)實(shí)踐見(jiàn)習(xí)生活,匆匆而過(guò),這段短暫的時(shí)光給我留下了彌足珍貴的回憶,值得我去珍藏的回憶,就因?yàn)檫@五天,我感受到了自己巨大的變化,在悄然間已發(fā)生了微妙變化的內(nèi)心,在這一刻要盡情訴說(shuō)我的心路歷程和點(diǎn)滴成長(zhǎng),這是我的人生錦囊中的一筆財(cái)富。
下面我將會(huì)從對(duì)學(xué)校的整體印象、聽(tīng)課感想、上課心得以及在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要努力改進(jìn)的地方這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述,這次見(jiàn)習(xí)我那沉甸甸的收獲。
一、讓教師品味精彩人生、讓孩子擁有幸福童年
一大早風(fēng)塵仆仆地趕到安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué),初來(lái)乍到,我們對(duì)學(xué)校中的一切都充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇感和新鮮感。為了讓我們更好地融入安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)大家庭,周奇校長(zhǎng)為了做了學(xué)校的簡(jiǎn)要介紹,讓我們對(duì)名校有了輪廓性的概念。
安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是在1992年2月創(chuàng)建的,是瑞安市新區(qū)管委會(huì)投資創(chuàng)辦、瑞安市教育局直屬管理的公立小學(xué),一所擁有十幾年的歷史積淀的學(xué)校值得我們?cè)诮酉聛?lái)的幾天時(shí)間里好好去了解。是啊,到底安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是做了怎樣的努力才能收獲這么多人的認(rèn)可。了解才知道,這是因?yàn)樗麄兊霓k學(xué)思路和教育理念與別校有很大區(qū)別。
幾年來(lái),學(xué)校以研究和實(shí)踐“尊重教育”為主線(xiàn),圍繞著“讓教師品味精彩人生、讓孩子擁有幸福童年”這樣人性化的辦學(xué)宗旨和“真?善?美?樂(lè)”校訓(xùn),在“尊重人格?尊重差異”理念指導(dǎo)下,憑著“敢為天下先”的溫州精神,著力推進(jìn)整體改革:以校園十大景區(qū)建設(shè)為重點(diǎn),營(yíng)造了濃厚的科學(xué)、人文氛圍;“賞識(shí)?期望?引導(dǎo)”德育模式和體現(xiàn)“全員”、“全程”、“多元”特點(diǎn)的學(xué)生“星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià),使校園盛開(kāi)著文明之花;校本課程開(kāi)發(fā)和以“生本”、“生成”、“生活”為主要內(nèi)涵的課堂教學(xué)改革,促進(jìn)了學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)、良好習(xí)慣和自尊、自信、自強(qiáng)品格的形成;共有70%以上教師開(kāi)出市級(jí)以上公開(kāi)課,學(xué)校成為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、體現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。
從這一系列的介紹中,我們會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生歸屬感,因?yàn)榘碴?yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是站在人的角度上,以人為本的理念去實(shí)踐著學(xué)校的成長(zhǎng)歷程。小學(xué)不應(yīng)該成為彌漫著令人厭惡的硝煙味的戰(zhàn)場(chǎng)。我也曾出去家教過(guò),了解一部分小學(xué)生的處境,很多孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)而十分苦惱,就為了那根本不值得一提的分?jǐn)?shù)而身心俱疲,這又是何苦?你們?cè)谛W(xué)時(shí)光,在兒童時(shí)光,不是應(yīng)該享受童年的美妙嗎?怪不得好多孩子拿到“金色童年”會(huì)不知從何下筆,因?yàn)楸疽蛟搶儆谒麄兊奈宀世_紛的童年,卻讓一些家長(zhǎng)無(wú)情的剝奪了,周末是去各種補(bǔ)習(xí)班,甚至連晚上都不放過(guò),尊敬的家長(zhǎng),你總得給孩子喘口氣的機(jī)會(huì)啊!可是在安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué),我能感受到的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的尊重,老師對(duì)學(xué)生的尊重,學(xué)生對(duì)老師的尊敬,更能感受到這其中洋溢著無(wú)限的愛(ài),這是有愛(ài)所編織而成的網(wǎng),他們互相連結(jié),互相依賴(lài),形成具有強(qiáng)大凝聚力的集體。
除此之外,學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)重視之余,還十分看重學(xué)生的`文化知識(shí)的積累。這就必須讓我提到安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)所編寫(xiě)的校本課程《兒童經(jīng)典文學(xué)誦讀》,每個(gè)學(xué)年一本,其中有經(jīng)史典籍的名篇名句、古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、語(yǔ)文樂(lè)園等等讓學(xué)生來(lái)背誦。我一直認(rèn)為“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”,如果能夠達(dá)到誦讀的程度是在好不過(guò)了。小孩子有很強(qiáng)的記憶力,從小多記憶一些東西,對(duì)他們今后的發(fā)展會(huì)起到潛移默化的作用的,就從眼前來(lái)說(shuō),這些小孩子學(xué)習(xí)文言文就容易得多,對(duì)我們來(lái)說(shuō),一提到文言文就有些渾身不自在,我們覺(jué)得這些文言文與我們的白話(huà)文大不相同,理解起來(lái)也比較困難,可是現(xiàn)在對(duì)安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)生們就不成問(wèn)題,多好的一件事啊!有時(shí)候,我們只是嘴皮上說(shuō)說(shuō)我們國(guó)家擁有五千年的悠久文化歷史,經(jīng)史典籍便是這幾千年文化的一個(gè)濃縮啊,讓小孩子從小在這樣多經(jīng)典的熏陶下成長(zhǎng),是多么富有意義的一件事兒啊!這是多么幸福的一件事兒啊!
二、一睹名校教師風(fēng)采,收獲視聽(tīng)盛宴
這次見(jiàn)習(xí),我總共聽(tīng)了三節(jié)語(yǔ)文課、四節(jié)數(shù)學(xué)課、一節(jié)英語(yǔ)課、一節(jié)科學(xué)課以及專(zhuān)題講座等等,真可謂是受益良多啊!
聽(tīng)了這么幾節(jié)數(shù)學(xué)課,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課有一個(gè)基本的上課模式,那便是:復(fù)習(xí)舊知、講授新課、練習(xí)鞏固和總結(jié)延伸這四個(gè)環(huán)節(jié)。所不同的是每個(gè)教師在各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)有自己出彩的地方,會(huì)有自己的個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格。
如如老師的練習(xí)分層設(shè)計(jì)富有特色。練習(xí)的作用是為了讓學(xué)生更好地理解掌握新授的知識(shí)。在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課中的練習(xí)環(huán)節(jié),立足于基礎(chǔ)知識(shí),讓大部分學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,但是也需要稍微有點(diǎn)難度的練習(xí),這讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有挑戰(zhàn)性。一題多解的解題思路的滲透,培養(yǎng)了學(xué)生思維。
如果說(shuō)如如老師的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生有理性思維的熏陶,那么張麗孟老師除了在培養(yǎng)學(xué)生的思維之外,還把數(shù)學(xué)課上得跟語(yǔ)文一樣有韻味,深深地捉住了學(xué)生的心。生動(dòng)的語(yǔ)言似乎是多獨(dú)有的東西,可是在張老師的課上讓我們感受到了生動(dòng)的教師語(yǔ)言所帶來(lái)的強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)震撼,獨(dú)特的個(gè)人魅力的影響。我就來(lái)舉舉例啊,如“既然這個(gè)小陷阱沒(méi)有難倒你們,那么我再來(lái)考考你們!边有“這可是數(shù)學(xué)樂(lè)園中最流行、最時(shí)髦的游戲哦!”這些富有激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ),富有趣味性,使知識(shí)的教學(xué)與趣味性融為一體。如此有感染力的老師,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是自信的、活潑的,這一點(diǎn)我們從課堂中學(xué)生的表現(xiàn)就能夠看出來(lái),站起來(lái)回答的同學(xué)個(gè)個(gè)聲音響亮,感受到學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極要求。知識(shí)性與趣味性融為一體,生活氣息濃郁,也是這堂課的一大亮點(diǎn)。教師在這堂課中提供了豐富的感性素材給學(xué)生,讓學(xué)生直觀(guān)地感受銳角、鈍角。通過(guò)動(dòng)態(tài)展示角的大小變化、蹺蹺板、滑滑梯、時(shí)鐘等等素材,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極愿望。生活化的素材,使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)是有好處的,無(wú)處不在的!
雖然在安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)我收獲了很多很多,但是也留下了些許遺憾。那便是沒(méi)有讓我聽(tīng)到一堂有質(zhì)量的、語(yǔ)文味兒濃郁的語(yǔ)文課。倒是聽(tīng)了一堂課例研討課《我有友情要出租》。繪本教學(xué)的宗旨,在于不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,而且還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá),提高學(xué)習(xí)能力。這堂課真的很精彩,這都?xì)w功于老師潛心鉆研教材,交給學(xué)生閱讀方法。繪本,在我看來(lái),是一種擁有生動(dòng)形象的圖片和淺顯易懂的文字組成的適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物。林老師正是利用繪本讀物的特點(diǎn),潛心挖掘文本的內(nèi)容。以栩栩如生的精彩繪圖給學(xué)生以視覺(jué)的享受,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察的能力,林老師在解讀文本的基礎(chǔ)上,以夸張的表情,有趣的動(dòng)作,親切的語(yǔ)氣給學(xué)生帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的盛宴。但是僅僅這樣還是不夠的。如果整堂課只是停留在這個(gè)層面上,只能說(shuō)這堂課是一節(jié)生動(dòng)的故事會(huì),是純粹的講故事、說(shuō)故事的活動(dòng),實(shí)際上,林老師在把《我有友情要出租》這本書(shū)呈現(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),也教給了學(xué)生閱讀繪本的方法,就是“看看圖、讀讀字、反復(fù)讀”的三個(gè)閱讀繪本的步驟,這使得這堂課有了一個(gè)提升,真正達(dá)到“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)”的目的,真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果。
三、人生第一堂語(yǔ)文課,仔細(xì)充分備戰(zhàn)
我上的是四年級(jí)下冊(cè)選學(xué)課文《小珊迪》。其實(shí)這一課我在微格教學(xué)中曾經(jīng)上過(guò),但是當(dāng)我在安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)準(zhǔn)備教這一課的時(shí)候,我卻發(fā)現(xiàn)自己原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是無(wú)法真正的搬上課堂的,所以經(jīng)過(guò)在安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)真正走上講臺(tái),為學(xué)生帶來(lái)全新的《小珊迪》之后,我才認(rèn)識(shí)到微格教學(xué)中的我,雖然口口聲聲說(shuō)是以學(xué)生為中心,其實(shí)是名副其實(shí)的以自己中心,真真正正地實(shí)踐著在微格教學(xué)中的話(huà)語(yǔ)霸權(quán),想當(dāng)然地認(rèn)為這就是學(xué)生對(duì)我所提出的問(wèn)題的回答,卻沒(méi)想到每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特色,每個(gè)學(xué)生回答的內(nèi)容并不能按你所預(yù)想的那樣,走上微格教學(xué)的講臺(tái)想的是自己要說(shuō)什么,學(xué)生就應(yīng)該怎么回答,這樣的教學(xué)只是單純地表演性質(zhì)的教學(xué),一切都在你的掌握之中,課堂缺乏驚喜和生成?傊痪湓(huà),在微格教學(xué)中我們?cè)趥湔n時(shí)只是在備自己,備教材,忽略了學(xué)生的存在,但是這也是在微格教學(xué)中所反映出來(lái)的教學(xué)情境的真實(shí)度不高,因?yàn)楫吘箾](méi)有小學(xué)生的存在,很多問(wèn)題無(wú)法在教學(xué)之后得到修改、鞏固,真是一種缺憾啊!
其實(shí)我也認(rèn)識(shí)到,我們之前在微格教學(xué)中備課的時(shí)候,并沒(méi)有真正地去讀透文本,而是比較表面地讀一遍,了解了大概內(nèi)容,沒(méi)有深入地、潛心地挖掘文本中所蘊(yùn)含的主題。每次備課的時(shí)候,自己在思考教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,也會(huì)參考網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計(jì),而且十分“貪婪”地想集合所有教學(xué)設(shè)計(jì)中所出現(xiàn)的亮點(diǎn),然后全新的教學(xué)設(shè)計(jì),但是在安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的時(shí)候,我沒(méi)有這么“貪婪”,應(yīng)該收也是條件的不允許,沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的支持,手頭上只有一本《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新課程經(jīng)典案例賞析》,我發(fā)現(xiàn)在這本書(shū)有這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我就仔細(xì)地閱讀了這篇教學(xué)設(shè)計(jì),覺(jué)得設(shè)計(jì)的非常好,就加上自己的想法把有些地方進(jìn)行修改、包裝,然后拿給指導(dǎo)老師過(guò)目。曾老師很認(rèn)真地聽(tīng)我講完,然后給我提供了非常寶貴的意見(jiàn)。通過(guò)這次與曾老師的交流,我十分深刻地認(rèn)識(shí)到一堂不可能給學(xué)生灌輸太多的東西,畢竟只有35分鐘的時(shí)間,似乎我們之前在微格教學(xué)中根本就沒(méi)有考慮時(shí)間,只管自己上課,等到自己把教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容講完再下來(lái),可是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中,就有了這個(gè)時(shí)間問(wèn)題,我們不可能一口氣吃成個(gè)胖子,而是應(yīng)該要細(xì)嚼慢咽,這樣消化效果才會(huì)好啊!我們明白這個(gè)道理之后,就不會(huì)那么沖動(dòng)地想要把很多的知識(shí)點(diǎn)在短短的一節(jié)課內(nèi)塞給學(xué)生,而是想要慢慢滲透,先在這節(jié)課中解決一到兩個(gè)內(nèi)容,然后在下節(jié)課再完成另外一塊內(nèi)容,所以在《小珊迪》的教學(xué)中,我的目標(biāo)就是想讓學(xué)生體會(huì)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì),在上完這堂課后,心里會(huì)激起漣漪,然后在以后的生活中都應(yīng)該以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度去做每一件事,這就夠了。
《小珊迪》這篇課文其實(shí)篇幅比較長(zhǎng),所以不能每個(gè)地方都細(xì)教,而是要挑重點(diǎn)字詞或是重點(diǎn)句段進(jìn)行有重點(diǎn)地教,這就需要我們有所取舍,忍痛割?lèi)?ài),選擇一個(gè)最重要的部分來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生得到最大的收獲。任何事情都需要我們?nèi)L試,在嘗試過(guò)后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在某些方面還有所欠缺,那么會(huì)努力朝這個(gè)方向發(fā)展,更加努力地完善自我。
四、教師成長(zhǎng)之路,任重而道遠(yuǎn)
無(wú)論是是曾笑秋老師還是蔡愛(ài)朵老師,都給我們一種擁有豐富經(jīng)驗(yàn),說(shuō)起教學(xué),說(shuō)起管理班級(jí),都侃侃而談的。
對(duì)于我們這些即將走上教師崗位的新教師來(lái)說(shuō),普遍走上講臺(tái)之后(20xx年社會(huì)實(shí)踐報(bào)告書(shū))會(huì)比較沒(méi)有自信,因?yàn)檎n堂對(duì)我們來(lái)說(shuō),未知的因素實(shí)在是太多了,讓我們心里有害怕的感覺(jué),但是讓我感到慶幸的是,走上講臺(tái)之后,我之前的緊張的感覺(jué)就消失了,因?yàn)槊媲白暮⒆咏o了我無(wú)限的鼓舞。
在與兩位老師的談話(huà)中,我們發(fā)現(xiàn)兩位老師都建議我們?cè)诖髮W(xué)期間多讀一些書(shū),應(yīng)該不斷地充實(shí)自己。通過(guò)大量的閱讀,是自己的文化功底變得深厚起來(lái),這對(duì)我們?nèi)蘸蟮膫湔n,還是在課堂教學(xué)中,都會(huì)起到很大的幫助。自己心中有墨水,自然會(huì)在讀教材的過(guò)程體會(huì)到獨(dú)特的韻味。
我已經(jīng)買(mǎi)了安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)編的《小學(xué)經(jīng)典文學(xué)誦讀》,并按計(jì)劃地背一背這里面的經(jīng)典文學(xué),讓自己的文化修養(yǎng)能得到提升,希望為時(shí)不晚吧!
要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師,我知道這條路并不太平坦,但是我會(huì)一直堅(jiān)持下去。想到一句話(huà),“故天將降大任于斯人也,必先若其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。”通過(guò)無(wú)數(shù)的挫折和失敗的洗禮,才能成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的能抵御風(fēng)雨的優(yōu)秀教師,相信自己,教師成長(zhǎng)之路,任重而道遠(yuǎn),不顧“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,但是“吾將上下而求索”,我們將會(huì)是未來(lái)的教師行列中的一員,努力實(shí)踐著“人民教師”的光榮承諾,加油!
教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)9
暑假期間我回到自己高中母校探望老師,得知我還沒(méi)有找打工工作,并有意向找一份教職,班主任便要我留下來(lái)?yè)?dān)任教輔的工作——其時(shí)正是新高三學(xué)生開(kāi)始假期補(bǔ)課的時(shí)間。我本意想去當(dāng)小學(xué)課外輔導(dǎo)的美術(shù)老師,所授符合自己的專(zhuān)長(zhǎng);但班主任的意思卻是要我留在辦公室解答高三學(xué)生的疑難問(wèn)題,可謂責(zé)任重大。我本是理科生,上大學(xué)后學(xué)習(xí)的卻是文科專(zhuān)業(yè),高中時(shí)的理化生許久不用已然全盤(pán)還給老師,思之不禁汗顏。但班主任盛意難卻,這份工作也的確需要人手幫忙,我思考了一下便答應(yīng)了。
工作時(shí)間是七月十六日到八月十六日整整一個(gè)月,每天早上八點(diǎn)到校(學(xué)生八點(diǎn)半開(kāi)始上課),下班的時(shí)間與學(xué)生放學(xué)時(shí)間相同是四點(diǎn)五十分,中午有一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間休息——如果沒(méi)有學(xué)生來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題的話(huà)。輔導(dǎo)課題包括語(yǔ)文、化學(xué)、生物、物理、政治和數(shù)學(xué),一句話(huà),只要是我會(huì)的就要知無(wú)不言。
開(kāi)始工作之前我花了五天的時(shí)間翻出舊日的筆記(一直沒(méi)舍得丟)復(fù)習(xí)了一下被自己遺忘的知識(shí),并構(gòu)思了一下如果學(xué)生問(wèn)起該怎么回答,要如何講解才能使人明白。我發(fā)現(xiàn)講課實(shí)在是門(mén)學(xué)問(wèn),語(yǔ)言表達(dá)能力尤其重要,一個(gè)問(wèn)題自己再怎么明白都不作數(shù),如果不能讓別人明白那就是失敗。
事實(shí)上在開(kāi)始工作后我也的確遇到了這類(lèi)問(wèn)題。某次我笨嘴拙舌地將一道化學(xué)題用各種方式表達(dá)了多遍之后學(xué)生還是不明白,看到我為難又不敢繼續(xù)問(wèn),當(dāng)時(shí)我正恨不得自己大腦里的思維可以像計(jì)算機(jī)里的文件一樣復(fù)制粘貼一份給他。雖然后來(lái)化學(xué)老師用“死面餑餑怎么啟都不發(fā)”的玩笑調(diào)侃著為我掩去尷尬,但我還是很清楚自己這方面的不足,同時(shí)真正了解到班主任的美意——這正是個(gè)鍛煉表達(dá)和溝通能力的好機(jī)會(huì)?偛荒茉僮屓思冶е鴿M(mǎn)腔熱情和期望來(lái)找你,卻失望不解的走掉,這會(huì)讓我很難受,唯一解決的辦法就是改變自己。
獲得信任是多么不容易的事情。我的樣貌看起來(lái)比較小,如果不是沒(méi)穿校服坐在辦公室的原因絕對(duì)會(huì)被誤認(rèn)成高三學(xué)生——一年前我還是高三大軍中的一員,學(xué)生在叫“老師”的時(shí)候眼睛里有毫不掩飾的懷疑。我告訴他們叫“學(xué)姐”就可以,自己是這里的畢業(yè)生,他們似乎放松了很多,但對(duì)讓我講題還是不放心,我不是很開(kāi)朗的人,所以對(duì)此我只能用自己的實(shí)力耐心及平和的性情來(lái)回答。
也有家長(zhǎng)跑來(lái)學(xué)校,老師們實(shí)在抽不出時(shí)間就讓我去接待。家長(zhǎng)們把我當(dāng)作正式的老師孜孜的叮囑,把他們的孩子拜托給我。我體諒他們的用心,答應(yīng)為他們保守來(lái)探訪(fǎng)的秘密,想到不知道我的家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是不是也做過(guò)同樣的事情,心里很酸。高中的時(shí)候總是對(duì)家人的無(wú)微不至的關(guān)心感到嫌煩,覺(jué)得他們不過(guò)是要自己成績(jī)好他們臉上好有光彩。也許直到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己用了父母很多錢(qián)、讓他們費(fèi)了很多心血,他們對(duì)我這個(gè)人本身的關(guān)心只是流露在了我看不到的地方。有些負(fù)罪感,卻沒(méi)有借口,F(xiàn)在我身邊的這些學(xué)生也是一樣,即使現(xiàn)在不懂,總有一天他們會(huì)明白——我這樣告訴前來(lái)的家長(zhǎng)。
我不善于交朋友,但我費(fèi)了很多心思去和學(xué)生們相處,讓他們接納我。也許后來(lái)學(xué)生們的確發(fā)現(xiàn)和我談話(huà)要比和老師們?cè)谝黄饓毫π〉枚,于是課間圍在我身邊的人多了起來(lái),除了課題之外我們還會(huì)談?wù)勎腋呖紩r(shí)的經(jīng)驗(yàn)、大學(xué)的生活以及興趣志向等等。給他們批作業(yè)的時(shí)候我不寫(xiě)優(yōu)良中差,取而代之畫(huà)上各種各樣的表情,我發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)小事情讓自己在學(xué)生中更有人緣了,他們會(huì)為了一個(gè)可愛(ài)的笑臉而付出多一倍的認(rèn)真。他們給我信任,他們的感謝讓我更加自信,我身上的責(zé)任也更加深沉,必需要以更好的講解來(lái)回饋。想要獲得別人的真心,就要先把自己的誠(chéng)意奉上。
講課之余有學(xué)生向我抱怨,“我們學(xué)這么多卻只是考試的機(jī)器,一點(diǎn)用都沒(méi)有”。我說(shuō)我當(dāng)時(shí)也是這么想的,覺(jué)得“好學(xué)生”只是適合考試的學(xué)生而已,多年的功利教育的辛勤培養(yǎng),我們走得一路荊棘卻發(fā)現(xiàn)完全上當(dāng);然而你們學(xué)了那么久政治應(yīng)該知道這個(gè)社會(huì)的是分層級(jí)的,它的規(guī)則就是站到更高一層的人可以有更多的機(jī)會(huì)去見(jiàn)識(shí)更廣闊的世界,你們現(xiàn)在做的就是為自己腳下多墊一塊磚,即使你們不覺(jué)得這塊磚本身有什么價(jià)值,但有了它你們才有上到更好高度的資本——如果你們有怨氣,那么現(xiàn)在這塊磚也將是日后你么去改變這種規(guī)則的資本。
這也是我一直以來(lái)的思考:成績(jī)不是目標(biāo),畢業(yè)證書(shū)不是理由,專(zhuān)業(yè)不是重點(diǎn);真正重要的,是你對(duì)自己價(jià)值的求證、經(jīng)驗(yàn)的積累、對(duì)人生的感悟、自身的成長(zhǎng)。我告訴他們,也許你過(guò)去的十八年活成了一張白紙,真正的自己一直沒(méi)有存在過(guò)、沒(méi)有發(fā)育過(guò),但要知道作繭自縛再破繭成蝶本就是一個(gè)很痛苦的.過(guò)程,沒(méi)有這樣的忍耐就沒(méi)有日后的飛翔,這就是為什么你們今天會(huì)在這里。以后的路還很長(zhǎng),不能讓自己過(guò)的太冤枉。
類(lèi)似的話(huà)我相信他們聽(tīng)了很多,從老師那里、從家長(zhǎng)那里、從前輩那里,然而不再有一個(gè)跟他們一樣出生在80、90之間這樣尷尬年代的人去告訴他們,“在真正的困難和煎熬面前,所有的空虛和寂寞都不值一提”。是的,我們生長(zhǎng)在相同的時(shí)代,我們有相近的思維方式,所以我更能和他們做朋友,教學(xué)相長(zhǎng),我給他們知識(shí),他們還我以比知識(shí)更寶貴的東西。
工作期結(jié)束后我外出旅游、搬家、收拾東西準(zhǔn)備回校,竟沒(méi)有來(lái)得及再回高中母校看一眼。老師來(lái)電話(huà)說(shuō)有學(xué)生問(wèn)起我的去向,我知道這場(chǎng)與自己搏斗的戰(zhàn)爭(zhēng)我勝利了。
后來(lái)的日子里我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力的確提高了很多,也更懂得了如何去與人溝通。我說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì)看著對(duì)方的眼睛,而不是在低著頭移開(kāi)目光。出游的時(shí)候在火車(chē)上和旅途中認(rèn)識(shí)不少新的朋友,年齡從八歲到五十八歲都有,相互暢談開(kāi)闊了不少眼界——從前也許我會(huì)一直保持沉默不和人家說(shuō)話(huà)。
我在這里微笑著看自己的改變,也期待著,我的“學(xué)生”們化繭為蝶的那一天。
教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)10
7月20日至8月10日,我開(kāi)展了為期20天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在我和幾個(gè)朋友的藝術(shù)工作室當(dāng)老師,包括5-14歲的孩子。我們的主要任務(wù)是開(kāi)展藝術(shù)動(dòng)手繪畫(huà)基礎(chǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)等藝術(shù)培訓(xùn)。本實(shí)踐的目的有三個(gè):體驗(yàn)教師的工作,充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì),將教科書(shū)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力;深入了解不同年齡兒童的學(xué)習(xí)行為特征;測(cè)試他們學(xué)到的東西是否可以被社會(huì)使用。
為了更好地達(dá)到預(yù)期的目的,我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一份記錄材料,包括他們的名字、性別、年齡、演講特征、個(gè)性類(lèi)型推論、表達(dá)藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)等,可以直觀(guān)地看到他們的差異和差異。但這些只是基礎(chǔ)工作和皮革程序。為了準(zhǔn)確、科學(xué)地分析和結(jié)論,必須通過(guò)測(cè)試方法得出令人信服的結(jié)論。由于條件有限,我沒(méi)有完成這一步。這是本次實(shí)踐中的一大缺陷。
每天的課程簡(jiǎn)單重復(fù)。十天前,早上教孩子們藝術(shù)理論知識(shí),然后進(jìn)行繪畫(huà)訓(xùn)練,下午完成圖片后解釋作業(yè)。在接下來(lái)的十天里,我教他們一些藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。從這兩個(gè)角度來(lái)看,不同年齡的孩子表現(xiàn)出非常不同的表現(xiàn)。同齡人之間或多或少存在差異,即心理學(xué)上的個(gè)體差異。我雖然不是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的,但我認(rèn)為在學(xué)生專(zhuān)業(yè)補(bǔ)習(xí)班實(shí)踐能拓寬我的眼界與知識(shí)面。孩子純真無(wú)瑕,表達(dá)的是內(nèi)心最真實(shí)的東西。能真正做到言行一致,表里如一。這些孩子在各個(gè)方面都在轉(zhuǎn)變,比如在認(rèn)知方面:創(chuàng)造力、想象力發(fā)展;在社會(huì)化方面:自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō),這一階段兒童思維發(fā)展有兩個(gè)局限性:片面思維和我的思維。
首先,思維的片面性是指兒童此時(shí)的思維傾向于集中在事物的某一方面,而忽視其他方面。在這方面,我們用兩根小木棍測(cè)試了我們的朋友。用兩根長(zhǎng)度相同的木棒,但擺放方式不同。先把兩根木棒平行擺放,再把木棒一前一后擺放。測(cè)試結(jié)果表明,5-7歲的孩子很難集中注意力,所以他們不能給出答案;7-10歲的孩子知道前一種方法是兩根棍子,第二種方法,大多數(shù)這個(gè)年齡的孩子認(rèn)為右桿長(zhǎng)一點(diǎn);10-14歲的孩子和7-10歲的孩子一樣,當(dāng)他們被問(wèn)及第二種方法時(shí),他們?cè)噲D把棍子移到平行位置,然而,這種現(xiàn)象并大多數(shù),這可能與兒童各自的因素有關(guān)。但我可以得出結(jié)論,不同年齡的兒童有不同的思維發(fā)展水平,同一年齡的兒童對(duì)待和處理事物的方式也不同。但就此我可以得出結(jié)論:不同年齡的兒童的思維發(fā)展層次是不同的,同一年齡的兒童對(duì)待、處理事物的方式也出現(xiàn)差異。只是這一差異是否顯著,或說(shuō)這差異來(lái)源是什么則有待進(jìn)一步的計(jì)算。
其次,以自我為中心是以我為中心,這意味著孩子們傾向于從自己的角度看待事物和思考,也就是說(shuō),他們認(rèn)為別人的思維和操作應(yīng)該與自己的思維完全一致。這時(shí),孩子們還沒(méi)有意識(shí)到別人可以有與自己完全不同的`思維方式。這一點(diǎn)可以從我對(duì)孩子的日常觀(guān)察中體現(xiàn)出來(lái)。例如,有幾個(gè)孩子,他們有一個(gè)共同點(diǎn),那就是他們喜歡向老師報(bào)告。當(dāng)他們看到一個(gè)孩子的說(shuō)話(huà)和做事與自己或周?chē)灰恢聲r(shí),他們覺(jué)得他不應(yīng)該這樣做、他應(yīng)該受到老師的懲罰等等。綜上所述,我認(rèn)為孩子們喜歡抱怨有以下原因:第一,對(duì)老師的要求或他們知道的一些道德要求太僵化,是非黑白,不懂得靈活處理事情;第二,為了吸引老師的注意,想在老師面前表達(dá)自己,取悅老師,表明孩子們開(kāi)始自我評(píng)價(jià)、功利主義和自尊;第三,用抱怨來(lái)發(fā)泄對(duì)其他孩子的不滿(mǎn),或者報(bào)復(fù)與自己有小矛盾的學(xué)生,雖然投訴不是惡意的,但總是抱怨不好,抱怨不是解決問(wèn)題的有效方法,更重要的是,抱怨導(dǎo)致孩子總是盯著別人的缺點(diǎn),不會(huì)完全理解別人,當(dāng)他們變得狹窄。而你告訴我,我告訴你,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,也會(huì)影響孩子之間的友誼和團(tuán)結(jié),阻礙自己的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
從另一個(gè)角度來(lái)看,他們屬于道德發(fā)展階段的習(xí)俗前道德,處于外部控制時(shí)期,遵循獎(jiǎng)勵(lì)和逃避懲罰的道德原則。因此,他們經(jīng)常表現(xiàn)出他們喜歡被老師表?yè)P(yáng),喜歡做小報(bào)告,有一種從眾心理,看到一個(gè)孩子做得很好,被老師表?yè)P(yáng),他們也會(huì)向他學(xué)習(xí),讓自己深受老師的愛(ài)。
此外,我發(fā)現(xiàn)不同年齡的孩子對(duì)繪畫(huà)的接受程度有很大的不同。在5歲和6歲的孩子中,5歲的孩子不能一個(gè)接一個(gè)地教繪畫(huà),而6歲的孩子可以根據(jù)老師畫(huà)的模板創(chuàng)造更多漂亮的繪畫(huà)或處理模板。雖然這兩個(gè)年齡段的孩子只能說(shuō)是一個(gè)過(guò)渡期,但他們的繪畫(huà)能力卻大不相同,其他能力也是如此。然而,也有極少數(shù)孩子特別外向活潑。雖然他們只有5歲或6歲,但他們?cè)诶L畫(huà)和想象力方面發(fā)展得很好,這可能與他們的遺傳、天賦和家庭教育有關(guān)。同時(shí),我也認(rèn)為,隨著年齡的增長(zhǎng),藝術(shù)能力會(huì)不斷提高,性格開(kāi)朗外向,在這方面也會(huì)發(fā)展得更好。
雖然實(shí)習(xí)時(shí)間只有20天,但我實(shí)現(xiàn)了自己的預(yù)期目標(biāo)和要求,受益匪淺。
教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)11
轉(zhuǎn)眼間,五天的社會(huì)實(shí)踐見(jiàn)習(xí)生活,匆匆而過(guò),這段短暫的時(shí)光給我留下了彌足珍貴的回憶,值得我去珍藏的回憶,就因?yàn)檫@五天,我感受到了自己巨大的變化,在悄然間已發(fā)生了微妙變化的內(nèi)心,在這一刻要盡情訴說(shuō)我的心路歷程和點(diǎn)滴成長(zhǎng),這是我的人生錦囊中的一筆財(cái)富。
下面我將會(huì)從對(duì)學(xué)校的整體印象、聽(tīng)課感想、上課心得以及在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要努力改進(jìn)的地方這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述,這次見(jiàn)習(xí)我那沉甸甸的收獲。
一、讓教師品味精彩人生、讓孩子擁有幸福童年
一大早風(fēng)塵仆仆地趕到安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué),初來(lái)乍到,我們對(duì)學(xué)校中的一切都充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇感和新鮮感。為了讓我們更好地融入安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)大家庭,周奇校長(zhǎng)為了做了學(xué)校的簡(jiǎn)要介紹,讓我們對(duì)有了輪廓性的概念。
安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是在1992年2月創(chuàng)建的,是瑞安市新區(qū)管委會(huì)投資創(chuàng)辦、瑞安市教育局直屬管理的公立小學(xué),一所擁有十幾年的歷史積淀的學(xué)校值得我們?cè)诮酉聛?lái)的幾天時(shí)間里好好去了解。是啊,到底安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是做了怎樣的努力才能收獲這么多人的認(rèn)可。了解才知道,這是因?yàn)樗麄兊霓k學(xué)思路和教育理念與別校有很大區(qū)別。
幾年來(lái),學(xué)校以研究和實(shí)踐“尊重教育”為主線(xiàn),圍繞著“讓教師品味精彩人生、讓孩子擁有幸福童年”這樣人性化的辦學(xué)宗旨和“真?善?美?樂(lè)”校訓(xùn),在“尊重人格?尊重差異”理念指導(dǎo)下,憑著“敢為天下先”的溫州精神,著力推進(jìn)整體改革:以校園十大景區(qū)建設(shè)為重點(diǎn),營(yíng)造了濃厚的科學(xué)、人文氛圍;“賞識(shí)?期望?引導(dǎo)”德育模式和體現(xiàn)“全員”、“全程”、“多元”特點(diǎn)的學(xué)生“星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià),使校園盛開(kāi)著文明之花;校本課程開(kāi)發(fā)和以“生本”、“生成”、“生活”為主要內(nèi)涵的課堂教學(xué)改革,促進(jìn)了學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)、良好習(xí)慣和自尊、自信、自強(qiáng)品格的形成;共有70%以上教師開(kāi)出市級(jí)以上公開(kāi)課,學(xué)校成為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、體現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。
從這一系列的介紹中,我們會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生歸屬感,因?yàn)榘碴?yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是站在人的角度上,以人為本的理念去實(shí)踐著學(xué)校的成長(zhǎng)歷程。小學(xué)不應(yīng)該成為彌漫著令人厭惡的硝煙味的戰(zhàn)場(chǎng)。我也曾出去家教過(guò),了解一部分小學(xué)生的處境,很多孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)而十分苦惱,就為了那根本不值得一提的分?jǐn)?shù)而身心俱疲,這又是何苦?你們?cè)谛W(xué)時(shí)光,在兒童時(shí)光,不是應(yīng)該享受童年的美妙嗎?怪不得好多孩子拿到“金色童年”會(huì)不知從何下筆,因?yàn)楸疽蛟搶儆谒麄兊奈宀世_紛的童年,卻讓一些家長(zhǎng)無(wú)情的剝奪了,周末是去各種補(bǔ)習(xí)班,甚至連晚上都不放過(guò),尊敬的家長(zhǎng),你總得給孩子喘口氣的機(jī)會(huì)啊!可是在安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué),我能感受到的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的尊重,老師對(duì)學(xué)生的尊重,學(xué)生對(duì)老師的尊敬,更能感受到這其中洋溢著無(wú)限的愛(ài),這是有愛(ài)所編織而成的網(wǎng),他們互相連結(jié),互相依賴(lài),形成具有強(qiáng)大凝聚力的集體。
除此之外,學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)重視之余,還十分看重學(xué)生的文化知識(shí)的積累。這就必須讓我提到安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)所編寫(xiě)的校本課程《兒童經(jīng)典文學(xué)誦讀》,每個(gè)學(xué)年一本,其中有經(jīng)史典籍的名篇名句、古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、語(yǔ)文樂(lè)園等等讓學(xué)生來(lái)背誦。我一直認(rèn)為“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”,如果能夠達(dá)到誦讀的程度是在好不過(guò)了。小孩子有很強(qiáng)的記憶力,從小多記憶一些東西,對(duì)他們今后的發(fā)展會(huì)起到潛移默化的作用的,就從眼前來(lái)說(shuō),這些小孩子學(xué)習(xí)文言文就容易得多,對(duì)我們來(lái)說(shuō),一提到文言文就有些渾身不自在,我們覺(jué)得這些文言文與我們的白話(huà)文大不相同,理解起來(lái)也比較困難,可是現(xiàn)在對(duì)安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)生們就不成問(wèn)題,多好的一件事啊!有時(shí)候,我們只是嘴皮上說(shuō)說(shuō)我們國(guó)家擁有五千年的悠久文化歷史,經(jīng)史典籍便是這幾千年文化的一個(gè)濃縮啊,讓小孩子從小在這樣多經(jīng)典的熏陶下成長(zhǎng),是多么富有意義的一件事兒啊!這是多么幸福的一件事兒啊!
二、一睹教師風(fēng)采,收獲視聽(tīng)盛宴
這次見(jiàn)習(xí),我總共聽(tīng)了三節(jié)語(yǔ)文課、四節(jié)數(shù)學(xué)課、一節(jié)英語(yǔ)課、一節(jié)科學(xué)課以及專(zhuān)題講座等等,真可謂是受益良多啊!
聽(tīng)了這么幾節(jié)數(shù)學(xué)課,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課有一個(gè)基本的上課模式,那便是:復(fù)習(xí)舊知、講授新課、練習(xí)鞏固和總結(jié)延伸這四個(gè)環(huán)節(jié)。所不同的是每個(gè)教師在各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)有自己出彩的地方,會(huì)有自己的個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格。
如如老師的練習(xí)分層設(shè)計(jì)富有特色。練習(xí)的作用是為了讓學(xué)生更好地理解掌握新授的知識(shí)。在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課中的練習(xí)環(huán)節(jié),立足于基礎(chǔ)知識(shí),讓大部分學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,但是也需要稍微有點(diǎn)難度的練習(xí),這讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有挑戰(zhàn)性。一題多解的解題思路的滲透,培養(yǎng)了學(xué)生思維。
如果說(shuō)如如老師的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生有理性思維的熏陶,那么張麗孟老師除了在培養(yǎng)學(xué)生的思維之外,還把數(shù)學(xué)課上得跟語(yǔ)文一樣有韻味,深深地捉住了學(xué)生的心。生動(dòng)的語(yǔ)言似乎是多獨(dú)有的東西,可是在張老師的課上讓我們感受到了生動(dòng)的教師語(yǔ)言所帶來(lái)的強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)震撼,獨(dú)特的個(gè)人魅力的影響。我就來(lái)舉舉例啊,如“既然這個(gè)小陷阱沒(méi)有難倒你們,那么我再來(lái)考考你們。”還有“這可是數(shù)學(xué)樂(lè)園中最流行、最時(shí)髦的游戲哦!”這些富有激勵(lì)性的`話(huà)語(yǔ),富有趣味性,使知識(shí)的教學(xué)與趣味性融為一體。如此有感染力的老師,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是自信的、活潑的,這一點(diǎn)我們從課堂中學(xué)生的表現(xiàn)就能夠看出來(lái),站起來(lái)回答的同學(xué)個(gè)個(gè)聲音響亮,感受到學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極要求。知識(shí)性與趣味性融為一體,生活氣息濃郁,也是這堂課的一大亮點(diǎn)。教師在這堂課中提供了豐富的感性素材給學(xué)生,讓學(xué)生直觀(guān)地感受銳角、鈍角。通過(guò)動(dòng)態(tài)展示角的大小變化、蹺蹺板、滑滑梯、時(shí)鐘等等素材,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極愿望。生活化的素材,使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)是有好處的,無(wú)處不在的!
雖然在安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)我收獲了很多很多,但是也留下了些許遺憾。那便是沒(méi)有讓我聽(tīng)到一堂有質(zhì)量的、語(yǔ)文味兒濃郁的語(yǔ)文課。倒是聽(tīng)了一堂課例研討課《我有友情要出租》。繪本教學(xué)的宗旨,在于不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,而且還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá),提高學(xué)習(xí)能力。這堂課真的很精彩,這都?xì)w功于老師潛心鉆研教材,交給學(xué)生閱讀方法。繪本,在我看來(lái),是一種擁有生動(dòng)形象的圖片和淺顯易懂的文字組成的適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物。林老師正是利用繪本讀物的特點(diǎn),潛心挖掘文本的內(nèi)容。以栩栩如生的精彩繪圖給學(xué)生以視覺(jué)的享受,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察的能力,林老師在解讀文本的基礎(chǔ)上,以夸張的表情,有趣的動(dòng)作,親切的語(yǔ)氣給學(xué)生帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的盛宴。但是僅僅這樣還是不夠的。如果整堂課只是停留在這個(gè)層面上,只能說(shuō)這堂課是一節(jié)生動(dòng)的故事會(huì),是純粹的講故事、說(shuō)故事的活動(dòng),實(shí)際上,林老師在把《我有友情要出租》這本書(shū)呈現(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),也教給了學(xué)生閱讀繪本的方法,就是“看看圖、讀讀字、反復(fù)讀”的三個(gè)閱讀繪本的步驟,這使得這堂課有了一個(gè)提升,真正達(dá)到“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)”的目的,真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果。
三、人生第一堂語(yǔ)文課,仔細(xì)充分備戰(zhàn)
我上的是四年級(jí)下冊(cè)選學(xué)課文《小珊迪》。其實(shí)這一課我在微格教學(xué)中曾經(jīng)上過(guò),但是當(dāng)我在安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)準(zhǔn)備教這一課的時(shí)候,我卻發(fā)現(xiàn)自己原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是無(wú)法真正的搬上課堂的,所以經(jīng)過(guò)在安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)真正走上講臺(tái),為學(xué)生帶來(lái)全新的《小珊迪》之后,我才認(rèn)識(shí)到微格教學(xué)中的我,雖然口口聲聲說(shuō)是以學(xué)生為中心,其實(shí)是名副其實(shí)的以自己中心,真真正正地實(shí)踐著在微格教學(xué)中的話(huà)語(yǔ)霸權(quán),想當(dāng)然地認(rèn)為這就是學(xué)生對(duì)我所提出的問(wèn)題的回答,卻沒(méi)想到每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特色,每個(gè)學(xué)生回答的內(nèi)容并不能按你所預(yù)想的那樣,走上微格教學(xué)的講臺(tái)想的是自己要說(shuō)什么,學(xué)生就應(yīng)該怎么回答,這樣的教學(xué)只是單純地表演性質(zhì)的教學(xué),一切都在你的掌握之中,課堂缺乏驚喜和生成?傊痪湓(huà),在微格教學(xué)中我們?cè)趥湔n時(shí)只是在備自己,備教材,忽略了學(xué)生的存在,但是這也是在微格教學(xué)中所反映出來(lái)的教學(xué)情境的真實(shí)度不高,因?yàn)楫吘箾](méi)有小學(xué)生的存在,很多問(wèn)題無(wú)法在教學(xué)之后得到修改、鞏固,真是一種缺憾啊!
其實(shí)我也認(rèn)識(shí)到,我們之前在微格教學(xué)中備課的時(shí)候,并沒(méi)有真正地去讀透文本,而是比較表面地讀一遍,了解了大概內(nèi)容,沒(méi)有深入地、潛心地挖掘文本中所蘊(yùn)含的主題。每次備課的時(shí)候,自己在思考教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,也會(huì)參考網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計(jì),而且十分“貪婪”地想集合所有教學(xué)設(shè)計(jì)中所出現(xiàn)的亮點(diǎn),然后全新的教學(xué)設(shè)計(jì),但是在安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的時(shí)候,我沒(méi)有這么“貪婪”,應(yīng)該收也是條件的不允許,沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的支持,手頭上只有一本《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新課程經(jīng)典案例賞析》,我發(fā)現(xiàn)在這本書(shū)有這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我就仔細(xì)地閱讀了這篇教學(xué)設(shè)計(jì),覺(jué)得設(shè)計(jì)的非常好,就加上自己的想法把有些地方進(jìn)行修改、包裝,然后拿給指導(dǎo)老師過(guò)目。曾老師很認(rèn)真地聽(tīng)我講完,然后給我提供了非常寶貴的意見(jiàn)。通過(guò)這次與曾老師的交流,我十分深刻地認(rèn)識(shí)到一堂不可能給學(xué)生灌輸太多的東西,畢竟只有35分鐘的時(shí)間,似乎我們之前在微格教學(xué)中根本就沒(méi)有考慮時(shí)間,只管自己上課,等到自己把教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容講完再下來(lái),可是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中,就有了這個(gè)時(shí)間問(wèn)題,我們不可能一口氣吃成個(gè)胖子,而是應(yīng)該要細(xì)嚼慢咽,這樣消化效果才會(huì)好啊!我們明白這個(gè)道理之后,就不會(huì)那么沖動(dòng)地想要把很多的知識(shí)點(diǎn)在短短的一節(jié)課內(nèi)塞給學(xué)生,而是想要慢慢滲透,先在這節(jié)課中解決一到兩個(gè)內(nèi)容,然后在下節(jié)課再完成另外一塊內(nèi)容,所以在《小珊迪》的教學(xué)中,我的目標(biāo)就是想讓學(xué)生體會(huì)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì),在上完這堂課后,心里會(huì)激起漣漪,然后在以后的生活中都應(yīng)該以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度去做每一件事,這就夠了。
《小珊迪》這篇課文其實(shí)篇幅比較長(zhǎng),所以不能每個(gè)地方都細(xì)教,而是要挑重點(diǎn)字詞或是重點(diǎn)句段進(jìn)行有重點(diǎn)地教,這就需要我們有所取舍,忍痛割?lèi)?ài),選擇一個(gè)最重要的部分來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生得到的收獲。任何事情都需要我們?nèi)L試,在嘗試過(guò)后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在某些方面還有所欠缺,那么會(huì)努力朝這個(gè)方向發(fā)展,更加努力地完善自我。
四、教師成長(zhǎng)之路,任重而道遠(yuǎn)
無(wú)論是是曾笑秋老師還是蔡愛(ài)朵老師,都給我們一種擁有豐富經(jīng)驗(yàn),說(shuō)起教學(xué),說(shuō)起管理班級(jí),都侃侃而談的。
對(duì)于我們這些即將走上教師崗位的新教師來(lái)說(shuō),普遍走上講臺(tái)之后(20__年社會(huì)實(shí)踐報(bào)告書(shū))會(huì)比較沒(méi)有自信,因?yàn)檎n堂對(duì)我們來(lái)說(shuō),未知的因素實(shí)在是太多了,讓我們心里有害怕的感覺(jué),但是讓我感到慶幸的是,走上講臺(tái)之后,我之前的緊張的感覺(jué)就消失了,因?yàn)槊媲白暮⒆咏o了我無(wú)限的鼓舞。
在與兩位老師的談話(huà)中,我們發(fā)現(xiàn)兩位老師都建議我們?cè)诖髮W(xué)期間多讀一些書(shū),應(yīng)該不斷地充實(shí)自己。通過(guò)大量的閱讀,是自己的文化功底變得深厚起來(lái),這對(duì)我們?nèi)蘸蟮膫湔n,還是在課堂教學(xué)中,都會(huì)起到很大的幫助。自己心中有墨水,自然會(huì)在讀教材的過(guò)程體會(huì)到獨(dú)特的韻味。
我已經(jīng)買(mǎi)了安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)編的《小學(xué)經(jīng)典文學(xué)誦讀》,并按計(jì)劃地背一背這里面的經(jīng)典文學(xué),讓自己的文化修養(yǎng)能得到提升,希望為時(shí)不晚吧!
要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師,我知道這條路并不太平坦,但是我會(huì)一直堅(jiān)持下去。想到一句話(huà),“故天將降大任于斯人也,必先若其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能!蓖ㄟ^(guò)無(wú)數(shù)的挫折和失敗的洗禮,才能成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的能抵御風(fēng)雨的優(yōu)秀教師,相信自己,教師成長(zhǎng)之路,任重而道遠(yuǎn),不顧“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,但是“吾將上下而求索”,我們將會(huì)是未來(lái)的教師行列中的一員,努力實(shí)踐著“人民教師”的光榮,加油!
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