留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

　　轉(zhuǎn)眼間充滿意義的社會(huì)實(shí)踐生活就已結(jié)束了，你有什么總結(jié)呢？就讓我們對(duì)對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)做一次總結(jié)吧。那么如何把實(shí)踐報(bào)告寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1

　　留守兒童大規(guī)模的人口流動(dòng)形成了一個(gè)特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中（主要在農(nóng)村），他們被稱為留守兒童。

　　由于地理和歷史等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無(wú)法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問(wèn)題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出。

　　據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。

　　據(jù)20xx年五普資料顯示，我國(guó)農(nóng)村留守兒童近xx萬(wàn)人。有專家推算和保守估計(jì)，近年4歲以下的留守兒童至少在4390萬(wàn)以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和�總�?shù)中所占比例高達(dá)8—22%。父母雙方都外出流動(dòng)，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過(guò)了半數(shù)，比例高達(dá)56.7%。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題：

　　一是監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育難以保證。據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童，中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進(jìn)入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，4周歲留守兒童的在校率僅為88%。

　　二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足次。由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項(xiàng)調(diào)查顯示，9.6%的留守兒童覺得自己不如人，1.4%覺得自己受歧視，9.5%有過(guò)被遺棄的感覺。北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20xx年人思想道德建設(shè)》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。

　　留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查顯示，由于父母長(zhǎng)期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問(wèn)題。

　　一是留守兒童生活問(wèn)題。由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。

　　二是留守兒童教育問(wèn)題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。

　　三是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

　　四是留守兒童道德行為問(wèn)題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

　　五是留守兒童安全問(wèn)題。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)2省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。一些地方還出現(xiàn)了xx留守女童的惡性案件。

　　總想著感受生活的真諦，也許生命的樂(lè)曲只有真實(shí)的發(fā)現(xiàn)才能奏響，生活對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不是件容易的事情，對(duì)于孩子來(lái)講只有開啟他們夢(mèng)想的風(fēng)帆才能讓他們的成長(zhǎng)不在迷茫，才能在人生的道路上體味生之歡愉，愛之純潔。

　　上帝是公平的，讓每個(gè)人都能在生命的道路上沸騰，或生的激情，或生的低迷。只是環(huán)境的不同讓人門走出不同的路向。農(nóng)村的孩子是痛苦的，我認(rèn)為，他們沒有太多的優(yōu)越環(huán)境，也沒有太多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

　　我知道他們的不易，生活的不易，走出來(lái)的不易。這也是促使我走進(jìn)他們的勇氣和動(dòng)力

　　在我的家鄉(xiāng)我知道這群孩子被叫做留守兒童，他們的爸爸媽媽不能像其他城里的父母一樣，把孩子留在自己的身旁呵護(hù)著，疼愛著，關(guān)心著。他們的身邊沒有太多的玩具和圖書，也沒有美麗的衣服，他們沒有夢(mèng)想，沒有表現(xiàn)自己的欲望，甚至可以說(shuō)他們有的只有無(wú)知。因?yàn)樗麄兊纳磉呏挥薪o他們一日三餐的爺爺奶奶，他們不會(huì)給孩子講美麗的童話故事，也不會(huì)啟發(fā)他們的理想，放飛孩子們的.夢(mèng)想。

　　概括來(lái)講，他們存在的問(wèn)題有一下幾點(diǎn)：

　　一是監(jiān)護(hù)不力，義務(wù)教育難以保證，在我的實(shí)踐當(dāng)中，我了解到這些孩子由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，老師們不能提供特殊有效的教育，有時(shí)候可以說(shuō)是力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的孩子產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。

　　二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。在這群孩子當(dāng)中，他們的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家次；孩子們與父母通話、通信頻率月均不足次。由于父母長(zhǎng)期外出，他們的情感需求得不到滿足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。有時(shí)候他們甚至覺得自己不如人，覺得自己受歧視，有過(guò)被遺棄的感覺。

　　三是疏于照顧，人身安全不容忽視，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀资艿揭馔鈧�害�?/p>

　　為了幫助孩子們解決出現(xiàn)的問(wèn)題，無(wú)論是心理，學(xué)習(xí)還是成長(zhǎng)。在村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師的幫助下我在實(shí)踐當(dāng)中開展了一系列的活動(dòng)。首先我走訪了一些典型的家庭，了解家庭的具體情況，如：父母的工作地，父母的收入，怎么跟父母聯(lián)系，每個(gè)月的生活費(fèi)，學(xué)習(xí)情況，興趣愛好……與此同時(shí)我寫下了自己的真是感受。接下來(lái)我召集這些孩子回到校園里，并以“我的夢(mèng)想”為主題，讓孩子們展開討論，目的是為了放飛孩子的夢(mèng)想，讓他們知道自己以后要做什么，能做什么，然后我又教他們唱了一首我最拿手的“真心英雄”讓孩子們知道，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”在這時(shí)我又給他們講了很多偉人的故事，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)人生，不怕困難和挫折。因?yàn)楹⒆觽儧]有圖書室，所以我就組織了一次圖書捐贈(zèng)活動(dòng)，構(gòu)建了一個(gè)小小圖書館，豐富孩子們的知識(shí)。最后，我組織孩子們做了一場(chǎng)晚會(huì)，總結(jié)了一周的收獲。

　　關(guān)注“留守兒童”工作我才剛剛開始學(xué)習(xí)，還存在很多不足，很多工作還不夠細(xì)致和深入，需要不斷的努力和完善。今后，我將進(jìn)一步發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代先鋒作用，加大關(guān)注的力度，繼續(xù)深入實(shí)施關(guān)護(hù)“留守兒童”的行動(dòng)，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作做得更細(xì)更實(shí)更好。“留守兒童”關(guān)護(hù)工作涉及到很多部門、單位，需要社會(huì)各方面的共同配合和努力

　　通過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我也對(duì)留守兒童有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，思想上有了深刻的轉(zhuǎn)變，在某些情況下，他們不但不是這個(gè)社會(huì)的弱勢(shì)群體反而有一天會(huì)成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)群體，因?yàn)樗麄兂惺芰讼噍^其他同齡人更多的心理壓力，克服了更多的困難。我希望多出現(xiàn)一些像這樣的留守兒童，體貼父母，關(guān)心他人，熱愛社會(huì)，熱愛國(guó)家，我更希望這些孩子們能夠繼續(xù)保持這種狀態(tài)，樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取。我也將持之以恒的開展這項(xiàng)活動(dòng)，與留守兒童手拉手、心連心，幫助那些應(yīng)當(dāng)受到幫助的，鼓勵(lì)那些需要信心和氣的，挖掘出我最大的潛能貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　在此次實(shí)踐當(dāng)中，我認(rèn)識(shí)到自己在很多方面做的還不足，需要近一部努力提升自己的溝通能力，表達(dá)能力，組織能里，協(xié)調(diào)能力。我將在以后的實(shí)踐當(dāng)中近一步完善自己。

　　留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2

　　驕陽(yáng)似火的七月，“三下鄉(xiāng)”的鐘聲在我校已經(jīng)敲響。

　　我們此次活動(dòng)旨在關(guān)愛新型留守兒童。如今許多年輕父母在假期里出去上班工作，把孩子一個(gè)人孤零零的扔在家里。此刻的孩子很孤獨(dú)，他沒有同齡的孩子與之陪伴，更沒有得到父母的關(guān)愛，甚至連一頓飽飯也成為了問(wèn)題。在這樣的環(huán)境下，我們此次關(guān)愛新型留守兒童活動(dòng)就成了勢(shì)在必行的活動(dòng)。

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀，以一種全新方式，彌補(bǔ)了小朋友心里的空缺。我們不僅僅提供給小朋友玩伴。同時(shí)還給了小朋友溫暖與歡樂(lè)。不僅如此，我們還調(diào)動(dòng)了小朋友對(duì)科學(xué)探究的積極性，也極大地改變了小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　在此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我完成了多項(xiàng)工作，比如：維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，撰寫活動(dòng)流程，發(fā)放宣傳單等。通過(guò)此次活動(dòng)，我成長(zhǎng)了很多：

　　1、提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任。

　　通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)水平有了相當(dāng)程度的提高，加深了我們對(duì)小朋友的了解，同時(shí)也讓我們明白了組織一次活動(dòng)的大體流程。我們也看到了很多存在與小朋友之間的問(wèn)題，比如:有很多小朋友不是很活潑，活動(dòng)到結(jié)束了他也不一定會(huì)主動(dòng)參與，但是有些小朋友又太活潑了。影響了正常的活動(dòng)秩序。因此我們從中明白了身上肩負(fù)的責(zé)任，我們作為如今社會(huì)上的青年一代，應(yīng)該更好地為小朋友樹立榜樣。

　　2、增長(zhǎng)才干，激發(fā)熱情。

　　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給廣大同學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)和展示自我才華的舞臺(tái)，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了廣大同學(xué)的才干。同學(xué)們一起努力做了很多事情，我們一起布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一起上街進(jìn)行宣傳，一起表演活動(dòng)……在合作中鍛煉了我們分工協(xié)作的能力，交際能力，組織能力等等。在這次課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)了我們的吃苦耐勞精神，使書本知識(shí)在實(shí)踐中得到了進(jìn)一步消化，讓大家在實(shí)踐中學(xué)到了很多寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。而社會(huì)實(shí)踐，作為一種把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的重要形式，又能夠很順利的讓我們做到了校外實(shí)踐與校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到兩方面平衡的發(fā)展的理想目標(biāo)。

　　3、展示形象，發(fā)揚(yáng)我校風(fēng)采。

　　通過(guò)參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分展示了青年大學(xué)生的風(fēng)采。我們都展現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌，不怕苦、不怕累。

　　與其說(shuō)三下鄉(xiāng)帶給我不少的鍛煉，不如說(shuō)帶給我不少的思考的.角度。這次三下鄉(xiāng)讓我真正的從管理者的角度在思考著問(wèn)題，即使很幼稚，很懵懂，但卻是讓我思維的方式有了重大的轉(zhuǎn)變的。

　　隨著時(shí)間的流逝，我們?nèi)�下鄉(xiāng)活動(dòng)在如火如荼的進(jìn)行中，大家?guī)е�一份感�?dòng)與思考繼續(xù)努力著，想到我們共同度過(guò)的那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，留下的足跡，真的為我的人生增添了不少的經(jīng)驗(yàn)和收獲，它也是這片天空下不滅的回憶，這將成為我人生的一筆財(cái)富，值得我永遠(yuǎn)珍藏。三下鄉(xiāng)就是要我們這些熱血青年好好利用自己的才能來(lái)與實(shí)踐相結(jié)合，讓我們實(shí)實(shí)在在感受鄉(xiāng)情，知道自己的責(zé)任和使命是什么。并要在實(shí)踐中肯定自己的價(jià)值，并認(rèn)識(shí)自己的不足，這就要求我們更加努力去學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，去更好地為以后為人民服務(wù)作好準(zhǔn)備，這才是我們?nèi)�下鄉(xiāng)的意義。

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