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如何培養(yǎng)兒童的生活自理能力
生活自理能力應(yīng)該從小培養(yǎng)起，這樣小孩才能擁有獨(dú)立的性格，下面小編為大家整理了關(guān)于培養(yǎng)兒童生活自理能力的方法，歡迎大家閱讀。
如何培養(yǎng)兒童的生活自理能力
1、以足夠的耐心引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活自理是關(guān)鍵要素。
一般來(lái)說(shuō)，孩子無(wú)論是學(xué)吃飯，還是學(xué)穿衣，都比成人替他做要麻煩的多.但是,孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立生活必須有一個(gè)過(guò)程，成人千萬(wàn)不能因?yàn)榕侣闊┗蚰鐞?ài)孩子，就什么都替孩子包辦，這事實(shí)上是“剝奪”了孩子自我鍛煉、自理能力提升的機(jī)會(huì)。而結(jié)合好育園網(wǎng)站上眾多父母的育兒經(jīng)驗(yàn)，允許孩子嘗試，以足夠的耐心引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活自理是培養(yǎng)和提升幼兒生活自理能力的關(guān)鍵要素。
2、教育孩子從最簡(jiǎn)單的事做起。
孩子最先學(xué)會(huì)的往往是最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后才開(kāi)始學(xué)較復(fù)雜的動(dòng)作。如：孩子吃食物的動(dòng)作的發(fā)展順序一般是，先學(xué)會(huì)用手抓東西吃，接著學(xué)會(huì)用手捏東西吃，最后學(xué)會(huì)用勺舀東西吃。學(xué)習(xí)用勺時(shí)，孩子先學(xué)會(huì)用勺舀東西，然后學(xué)會(huì)把勺送進(jìn)口里。因此，成人應(yīng)該遵循孩子動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，把握好訓(xùn)練的進(jìn)程，只有這樣，幼兒的生活自理能力才能得到迅速提升。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
如:孩子不會(huì)使用勺子，就多讓他練習(xí)拿小鏟子將沙土裝入桶中，等孩子的這一動(dòng)作熟練后,學(xué)習(xí)使用勺子就方便了。在如玩替娃娃穿衣服的游戲,能幫助孩子自己穿脫衣服。
獨(dú)立生活的能力是完整人格的重要組成部分，為了培養(yǎng)孩子的這一能力,讓孩子自己動(dòng)手做自己的事情,從系鞋帶、用勺子吃飯、自己穿衣服等小事做起，只有這樣，孩子的生活自理能力才能得到有效培養(yǎng)和提升!
如何從小培養(yǎng)孩子的自理能力？
第一：提供機(jī)會(huì)，讓孩子盡情體驗(yàn)?zāi)芰κ窃谶^(guò)程中得到發(fā)展。孩子只有更多的參與到個(gè)人事務(wù)的處理過(guò)程中，才能發(fā)展他們的個(gè)人事務(wù)自理能力。在生活中，很多事情都可以讓3—6歲的孩子自己去決策，自己去做，在做的過(guò)程中，讓孩子自己去思考、去體驗(yàn)，去成長(zhǎng)。爸爸媽媽可以成為幕后的把關(guān)者。
第二：營(yíng)造寬松的氛圍，學(xué)會(huì)耐心等待成長(zhǎng)需要時(shí)間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜；可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口；可能想親近某個(gè)伙伴，卻被別人討厭。不要要求孩子第一次就做得好，他們需要的時(shí)間。當(dāng)他嘗試的時(shí)候，等著他，鼓勵(lì)他；當(dāng)他苦惱的時(shí)候安慰他，幫助他。當(dāng)他進(jìn)步的時(shí)候，表?yè)P(yáng)他，激勵(lì)他。相信孩子在爸爸媽媽的支持下會(huì)成長(zhǎng)得很好。
第三：要求積少成多，讓孩子逐步獨(dú)立，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事情。他們需要學(xué)習(xí)的東西太多，難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個(gè)進(jìn)度表，一樣一樣地學(xué)，逐漸增多。
第四：教給孩子必要的方法，個(gè)人事務(wù)不是想做好就能做好的，它需要一定的方法和策略。比如，穿褲子就需要先看褲子的前后，坐下來(lái)，把腿伸進(jìn)褲腿里；想玩小朋友的玩具，就需要和別人協(xié)商，想辦法征得同意，而不能搶?zhuān)煌嫱婢呔偷弥劳婢叩奶匦院拖鄳?yīng)的規(guī)則。因此，在孩子遇到困難的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)是必要的。
10個(gè)培養(yǎng)孩子自理能力的好方法
一、與幼兒園保持一致，習(xí)慣成自然
家中的生活習(xí)慣與幼兒園保持一致，是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的第一步。
其實(shí)，幼兒園一日生活的很多方面都在培養(yǎng)幼兒的自理能力。就說(shuō)吃飯，孩子在幼兒園都是自己吃。但在家里，家長(zhǎng)常喂孩子，結(jié)果孩子吃飯慢吞吞，自理能力差。正確做法是創(chuàng)設(shè)與幼兒園相對(duì)一致的生活環(huán)境，比如關(guān)閉電視，一家人一起吃飯，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立吃飯。
二、充分利用日常生活中的小事情
作為家長(zhǎng)，你既不需要購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)門(mén)的器材或操作手冊(cè)，也不需要刻意創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境。因?yàn)�，日常生活中就充滿了各種事情，玩具玩好自己收拾，自己的襪子自己洗，媽媽買(mǎi)菜、孩子可以剝豆子等等，數(shù)不勝數(shù)。
三、樹(shù)立孩子自我服務(wù)的意識(shí)
著名心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展八階段理論提出，“3-6歲是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚，主要的發(fā)展任務(wù)是活動(dòng)主動(dòng)感和內(nèi)疚感，體現(xiàn)目的的實(shí)現(xiàn)�！焙�(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)、支持孩子的行為，樹(shù)立自己的事情自己做的意識(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分有價(jià)值的。
四、家長(zhǎng)放手，堅(jiān)定地相信孩子的能力
對(duì)于孩子，很多家長(zhǎng)很難百分百去相信孩子的能力，所以，很多成人常說(shuō)：“你還小，這個(gè)不行的；等長(zhǎng)大了，你就能做�！闭�?yàn)槌扇吮в羞@樣的觀念，所以，當(dāng)孩子第一次吃飯吃得都是；當(dāng)孩子穿衣服能穿一個(gè)多小時(shí)；當(dāng)孩子倒水打翻杯子...家長(zhǎng)處處為孩子“解決瑣事”，以至孩子自己都不再相信自己的能力。
五、適當(dāng)?shù)厥救?/strong>
在孩子的眼中，大人們都是超人，什么都會(huì)做、都懂。事實(shí)上，大人也是普通人。如果在生活上，成人對(duì)各種事情都包辦代替的話，那么，當(dāng)你需要孩子幫忙的時(shí)候，孩子可能會(huì)拒絕你。作為家長(zhǎng)，在生活中，對(duì)孩子適當(dāng)?shù)厥救酰尯⒆訁⑴c其中，更積極地去做，獲取各種生活體驗(yàn)的過(guò)程。
六、樹(shù)立榜樣，讓孩子看得到
現(xiàn)在社會(huì)，很多家長(zhǎng)雙方都是工作族，所以家中很多事情都是祖輩幫辦代替。家長(zhǎng)自己的事情都不自己做，怎能要求孩子去管理好自己的事情呢？3-6歲孩子模仿能力強(qiáng)，所以孩子會(huì)去模仿家長(zhǎng)的生活習(xí)慣。如果你想讓孩子學(xué)會(huì)生活自理，做給他看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的榜樣對(duì)孩子有多大的影響了。
七、耐心等待
成人常常很著急，做很多事情都希望能趕緊做完。有時(shí)會(huì)因孩子做不好或做的慢兒包辦代替。任何事都是熟能生巧，通過(guò)不斷地練習(xí)，孩子才能熟練起來(lái)。平時(shí)，家長(zhǎng)請(qǐng)多一點(diǎn)耐心，讓孩子在生活中去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)。
八、設(shè)置合理的生活自理能力目標(biāo)
如果孩子對(duì)很多事都懶于動(dòng)手，不用焦慮，你可以嘗試調(diào)動(dòng)孩子的目標(biāo)意識(shí)。和孩子一起設(shè)定生活習(xí)慣的階段目標(biāo)，先從最簡(jiǎn)單的目標(biāo)開(kāi)始；逐漸加大目標(biāo)的難度，形成一個(gè)螺旋式的目標(biāo)階梯。在此過(guò)程中，孩子不僅會(huì)獲取成就感、感到愉悅的情緒，而且在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的自己能力。
九、教給孩子生活自理的基本方法
當(dāng)孩子因?yàn)椴粫?huì)才不做時(shí)，家長(zhǎng)要教給孩子生活自理的基本方法。尤其是和其生活密切相關(guān)的，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。具體地說(shuō)，穿衣服時(shí)如何看前后、里外，簡(jiǎn)單的方法去教孩子。只要你努力去教，并給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，孩子也會(huì)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，并最終掌握的。
十、及時(shí)且多樣的獎(jiǎng)勵(lì)形式
當(dāng)孩子做得好，家長(zhǎng)要及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，但形式可以多樣化，目的是告訴孩子，你看到并認(rèn)可他的行為和努力。但切忌用單一的獎(jiǎng)勵(lì)形式。當(dāng)孩子做得不好，家長(zhǎng)切忌將孩子的行為與其他孩子做比較，甚至訓(xùn)斥孩子。
總之，無(wú)論孩子做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ悦鈩儕Z他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)哦。
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