數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用（通用5篇）

　　數(shù)學(xué)是一門古老而又現(xiàn)代的科學(xué)，它不僅是理性思維的工具，也是人類文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)在我們的日常生活中無處不在，無論是購物、做飯、打游戲，還是看電影、聽音樂、旅行，都離不開數(shù)學(xué)的運用。讓我們一起來看看數(shù)學(xué)在我們的日常生活中的一些有趣的應(yīng)用吧。

　　數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用 1

　　要說數(shù)學(xué)，對我們?nèi)粘Ｉ�活�?lián)系的太緊密了，不可缺少，貫穿著我們生活的全部。因此，掌握數(shù)學(xué)非常實用，學(xué)好數(shù)學(xué)非常必要。

　　比如：做買賣的人需要學(xué)會數(shù)學(xué)，不會數(shù)學(xué)就不會結(jié)算價錢;做家務(wù)也要懂?dāng)?shù)學(xué)，做飯多少量米，要加多少量水，微波爐加熱要定時多少，洗衣機洗各種衣物需要定多少時間比較合理，空調(diào)打多少度、多長時間比較合適等等，都需要有個數(shù)字概念。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們?nèi)粘５纳�活和平時的'工作是必不可缺的。它能使我們的生活安排的更科學(xué)、更準(zhǔn)確，避免盲目性。

　　數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，特別是現(xiàn)在和將來，高新科技的發(fā)展，日新月異的

　　時候，各種各樣的高科技商品進入家庭的日常生活中，如果沒有很好的數(shù)學(xué)知識，不會準(zhǔn)確地去操作運用，就會造成嚴(yán)重的事故發(fā)生。如果沒有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不去使用先進的產(chǎn)品，那你永遠停留在原始的生活中。

　　讓我們努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)吧!，在老師的指導(dǎo)下，扎扎實實地練好數(shù)學(xué)基本功，一步一步的去接受著奇妙的數(shù)學(xué)知識，去探索奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界。

　　數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用 2

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，生活也根本不可能離開數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的也是服務(wù)于生活。比如：孩子們搭積木的各種圖形，每天逛街買東西要用到加減乘除等，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要給學(xué)生實踐活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)的作用。

　　一、解決生活中的問題，做到學(xué)以致用

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略……”。我們經(jīng)常會遇到這種情況，一道題目講了很久學(xué)生還弄不懂。如果老師將這道問題與生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生馬上就能解決。因此作為教師應(yīng)該思考，如何充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

　　案例1：在學(xué)校組織的春游活動時，我布置作業(yè)就編了這樣一道題，讓學(xué)生去完成：“學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ゴ河�，每人預(yù)收50元，結(jié)果乘車費每人16元，門票費每人28元，盒飯每盒5元，預(yù)收的錢夠了嗎？”學(xué)生解決自己親身經(jīng)歷的事，其興趣是不言而喻的。

　　二、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　應(yīng)用題源于生活，每道應(yīng)用題總可以在生活中找到它的藍本。因此，我們在應(yīng)用題教學(xué)中如果把應(yīng)用題與生活實際結(jié)合起來，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　案例4：在學(xué)習(xí)了“折扣”后，我向?qū)W生出示了這樣一題：“某校五年級共有學(xué)生79人，在參加植樹勞動時，派一位同學(xué)去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝的一箱九折優(yōu)惠，買50盒裝一箱八八折優(yōu)惠。問怎樣購買才能讓每個同學(xué)都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？”這題的答案不唯一，因此，我要求學(xué)生進行思考并進行討論，學(xué)生經(jīng)過討論，得出了有以下幾種購買方法：

　�。�1）買單盒79盒：2×79=158（元）

　�。�2）買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0、9+2×39=150（元）

　　（3）買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0、88+2×29=146（元）

　　（4）買40盒裝兩箱：2×40×0、9×2=144（元）

　　比較決策，買40盒裝的兩箱，既讓每個同學(xué)喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。這樣既讓學(xué)生掌握了知識，又讓學(xué)生體會到了在生活中如何做到精打細算。

　　三、還原生活本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維

　　在注重數(shù)學(xué)生活化的同時，我們每一個教師一定要充分認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的思維。生活化并不意味著數(shù)學(xué)知識的簡單化，相反，還原數(shù)學(xué)以生活本質(zhì)更有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

　　我曾看到過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學(xué)生：“12點到1點之間，分針和時針重合幾次？”那些學(xué)生都從手腕上摘下手表，開始撥表針；而這位教授給中國學(xué)生講同一個問題時，學(xué)生們就會套用數(shù)學(xué)公式來進行計算。評論說，由此可見，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都是從書本上搬到腦子里的，不能靈活應(yīng)用，很少想到在實際生活中學(xué)習(xí)、應(yīng)用、掌握數(shù)學(xué)知識。

　　案例5：

　　在進行“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”教學(xué)時，我向?qū)W生出示了這樣一組數(shù)據(jù)：“一次數(shù)學(xué)測驗，我班的得分情況如下：100分的'3人，90——99分的15人，80——89分的15人，70——79分的10人，60——69分的5人，60分以下的2人。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你能提出哪些百分?jǐn)?shù)的問題并列出相關(guān)的算式？”同學(xué)們經(jīng)過認真討論后，紛紛回答：

　�。�1）滿分的人數(shù)是優(yōu)秀人數(shù)的百分之幾？

　�。�2）優(yōu)秀的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾？

　　（3）及格率是多少？

　　（4）滿分的人比90——99分的人少百分之幾？

　　（5）90——99分的人從滿分的人多百分之幾？……

　　這樣，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生的思維能力，真可謂是一舉多得。

　　四、實現(xiàn)生活需要，促進主體發(fā)展

　　從教育心理學(xué)來看，在生活中有五種不同層次的需要，最高需要便是自我實現(xiàn)的需要，一種決策的需要。我們在教學(xué)中一旦把應(yīng)用題教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生這種潛在的需要就更加強烈。

　　案例7：

　　在學(xué)生掌握了長方體和正方體的表面積的計算方法后，我出示了這樣一題：“有一種牛奶盒長5厘米、寬3厘米、高8厘米，廠方準(zhǔn)備一箱裝24盒，如果你是廠方的設(shè)計人員，請你結(jié)合廠家利益考慮外包裝的長、寬、高各應(yīng)該是多少？”學(xué)生都很興奮，先是討論，然后計算。通過各種意見的對比，幾種方案的計算，使學(xué)生了解使用材料少，就節(jié)省成本，廠家利潤就增加；同時攜帶要方便，外觀要美。從而進一步使學(xué)生熟練了長方體和正方體的表面積計算，并使學(xué)生更體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

　　案例8：

　　在教學(xué)了“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，我向?qū)W生出示了這樣一題：“為了節(jié)約用水，某市自來水公司規(guī)定：凡用戶每月用水量不超過20噸的，每噸水收費1、8元，超過20噸的，超過部分增收50%。小明家十月份交納水費46、8元，問小明家十月份用水多少噸？”學(xué)生見了這題目，紛紛陷入了沉思，在我的點撥下，學(xué)生很快求出了這題的正確答案：因為每月用水量不超過20噸，每噸收水費1、8元，這樣小明家只要交納水費：1、8×20=36（元）；而小明家十月份實際交納水費46、8元，多交納了：46、8—36=10、8（元），因為用水量超過20噸的，每噸要增收50%，即每噸要交納：1、8×（1+50%）=2、7（元），10、8÷2、7=4（噸），因此可得，小明家十月份用水為：20+4=24（噸）。

　　通過這題的練習(xí)，既使學(xué)生懂得了要節(jié)約用水，又使學(xué)生懂得解應(yīng)用題的時候，要認真進行分析推理。

　　總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，并不斷努力提高綜合應(yīng)用知識去解決實際問題的能力。

　　數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用 3

　　數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。

　　1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，這符合小學(xué)生的認知特點，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，同時增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)循環(huán)小數(shù)概念時，我先給學(xué)生講永遠講不完的故事：“從前，山上有座廟，廟里有個老和尚在說：從前，山上有座廟……”通過實例讓學(xué)生初步感知“不斷重復(fù)”，再舉出自然現(xiàn)象“水→汽→云→水”的循環(huán)引出“循環(huán)”的概念，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2、小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實生活中抽象出來的，因此概念法則的教學(xué)也就必須在生活實際中找到相應(yīng)的實例，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運用。例如：在教學(xué)應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系時，學(xué)生對于“工作效率×工作時間=工作總量”中的“工作效率”不易理解。為此，我在教學(xué)前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。教學(xué)新課時，聯(lián)系兩次比賽活動，學(xué)生就非常容易理解“工作效率”這一抽象而又陌生的概念：即指單位時間內(nèi)所作的工作量。這樣的“生活教學(xué)”例子，通過生活經(jīng)驗驗證了抽象的運算，而具體的經(jīng)驗更提煉上升為理論（簡便運算的方法），學(xué)生容易理解且不易忘記。

　　讓數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、有必要的，從而激發(fā)其學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　讓數(shù)學(xué)知識回歸學(xué)生生活

　　學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學(xué)知識，解決問題的意識和能力。知識也只有運用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

　　學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些能把所學(xué)知識運用到生活實際中的`情境。例如，在學(xué)習(xí)了利息后，讓學(xué)生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識，讓學(xué)生當(dāng)家長的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算？并幫助家長計算利息和利息稅。

　　2、聯(lián)系實際，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

　　數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。例：如學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。

　　3、加強操作，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際的能力。

　　知識來源于實踐，又指導(dǎo)于實踐。

　　我們經(jīng)�？吹接捎趯W(xué)生的感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實際的數(shù)量意識。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實際，強化學(xué)生的動手操作活動。在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。如測量身高，測量手臂伸開的長度，測量一步的長度，測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度。通過上述活動，加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，學(xué)生獲得了日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。在這個活動中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際測量的能力，讓學(xué)生在生活中實際運用。

　　學(xué)習(xí)了平均數(shù)問題后，讓學(xué)生以小組為單位，自選專題，展開活動。

　　運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，能實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從而不斷體驗數(shù)學(xué)的價值與魅力。

　　數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用 4

　　對于數(shù)學(xué)人們并不陌生。買東西要用錢是數(shù)學(xué)；起床睡覺看看幾點了是數(shù)學(xué)；吃飯數(shù)數(shù)人數(shù)應(yīng)該拿幾雙筷子是數(shù)學(xué)；走道也有數(shù)學(xué)，你走了多長時間了？微信運動看看走了多少步了？是數(shù)學(xué)；有人會說現(xiàn)在年輕人基本不用現(xiàn)金了，有什么數(shù)學(xué)嗎？也有數(shù)學(xué)，微信或者支付寶轉(zhuǎn)賬不是數(shù)學(xué)嗎？所以數(shù)學(xué)在我們生活工作的方方面面無處不在。

　　數(shù)學(xué)的應(yīng)用也在我們生活的方方面面，有的我們知道，有的不知道或者渾然不覺而已。優(yōu)選法和統(tǒng)籌法就是數(shù)學(xué)在日常生活中運用最廣的一種。比如，當(dāng)我們?nèi)プ鲆患�事時，你在腦子里可能會出現(xiàn)幾種方案，你就會去選擇一種你認為比較可行的，這就是優(yōu)選法。同時確定之后你也會考慮需要帶上什么吃的用的東西，這就是統(tǒng)籌法。

　　優(yōu)選法和統(tǒng)籌法是上個世紀(jì)60年代，著名數(shù)學(xué)家華羅庚向社會推廣的一種數(shù)學(xué)應(yīng)用。此方法已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、科技和日常生活中。掌握了此方法可以有效地節(jié)省時間和成本，用最小的代價換取最大的收獲。

　　比如，我在沒有學(xué)會優(yōu)選法和統(tǒng)籌法之前，做一頓好吃的飯，4菜一湯，還要有條魚時，最少需要一個多小時的時間。自學(xué)會此方法后，只用30分鐘到40分鐘的時間，就可為4口之家做出4菜一湯來，其中含一道紅燒魚。這樣就很自然的節(jié)省了半個多小時的時間，這些時間你就可以去做很多事，也就是你的一天要比不會運用優(yōu)選法和統(tǒng)籌法的人多了許多時間。方法如下：下班進到家后第一步，坐鍋，放涼水和大米（撈大米飯）；第二步，換衣服、處理魚（刮魚鱗），魚提前從冰柜拿出來或者微波爐解凍，攪拌大米，同時準(zhǔn)備蒸鍋，如果大米微見濃汁撈出蒸上；第三步，燉魚；第四步，準(zhǔn)備蔬菜，洗菜、備好菜或肉；第五步，嘗嘗大米軟硬，根據(jù)自己口味，愿吃軟點的蒸時間長點否則就短點；第六步，炒菜；最后魚出鍋。一道紅燒魚、兩道肉菜、一道素菜和一碗米飯和湯就呈現(xiàn)在大家的面前。全程如果緊湊一點，半小時完成，魚愿意燉時間長點，更好地入味，再加10分鐘即可。

　　如果我們學(xué)會了優(yōu)選法和統(tǒng)籌法，在日常生活中就不會感到有什么難的.事了。當(dāng)然，你如果什么事情都不想干的話，你會覺得什么都是難的。

　　優(yōu)選法和統(tǒng)籌法運用在學(xué)生暑期作業(yè)上。放假之后，先做作業(yè)，因為剛剛放假，學(xué)習(xí)的余溫尚在，抓緊時間寫作業(yè)，包括作文，全部完成后，就可以放松一下了。等覺得該換換腦筋時就看看已經(jīng)完成的作業(yè)，反復(fù)修改作文。等在開學(xué)之前再次檢查作業(yè)和溫習(xí)新課，勞逸結(jié)合，還把留的作業(yè)反復(fù)檢查了幾遍保證了質(zhì)量。列寧在上學(xué)期間均是這樣做的，所以每次作業(yè)和作文都是A+，既優(yōu)等以上。

　　優(yōu)選法和統(tǒng)籌法掌握很容易，只要我們將日常生活中已經(jīng)熟悉的事情，捋出頭緒來。按照時間長短、先易后難、先重后輕、先快后慢等安排妥當(dāng)就會很自然運用了優(yōu)選法和統(tǒng)籌法了。

　　數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用 5

　　購物：你是否經(jīng)常在商場里被打折的商品吸引，然后快速地計算出原價和折扣后的價格？這就是數(shù)學(xué)在幫助你做決策。你是否會比較不同品牌、不同規(guī)格、不同包裝的商品，然后選擇性價比最高的那一個？這就是數(shù)學(xué)在幫助你優(yōu)化資源。你是否會根據(jù)自己的預(yù)算和需求，制定一個合理的購物清單，然后按照清單去采購？這就是數(shù)學(xué)在幫助你規(guī)劃時間和空間。

　　做飯：你是否會根據(jù)食譜上的比例，調(diào)整食材的用量，以適應(yīng)自己的口味和人數(shù)？這就是數(shù)學(xué)在幫助你處理比例和分?jǐn)?shù)。你是否會根據(jù)食物的熱量、營養(yǎng)、成分，搭配出一頓健康美味的飯菜？這就是數(shù)學(xué)在幫助你分析數(shù)據(jù)和函數(shù)。你是否會根據(jù)食物的形狀、大小、顏色，擺出一道賞心悅目的盤子？這就是數(shù)學(xué)在幫助你創(chuàng)造圖形和美感。

　　打游戲：你是否會根據(jù)游戲中的規(guī)則、目標(biāo)、難度，制定出一個有效的策略，以達到最佳的效果？這就是數(shù)學(xué)在幫助你解決問題和邏輯。你是否會根據(jù)游戲中的角色、場景、道具，想象出一個精彩的故事，以增加游戲的樂趣？這就是數(shù)學(xué)在幫助你構(gòu)建模型和想象。你是否會根據(jù)游戲中的得分、排名、獎勵，評估自己的表現(xiàn)，以提高游戲的水平？這就是數(shù)學(xué)在幫助你度量標(biāo)準(zhǔn)和評價。

　　看電影：你是否會根據(jù)電影中的劇情、人物、主題，理解電影的意義和信息，以提升觀影的層次？這就是數(shù)學(xué)在幫助你抽象概念和思辨。你是否會根據(jù)電影中的音效、畫面、特效，欣賞電影的藝術(shù)和技術(shù)，以增加觀影的享受？這就是數(shù)學(xué)在幫助你感受節(jié)奏和對稱。你是否會根據(jù)電影中的背景、歷史、文化，拓展電影的知識和視野，以豐富觀影的收獲？這就是數(shù)學(xué)在幫助你聯(lián)系現(xiàn)實和文化。

　　聽音樂：你是否會根據(jù)音樂中的`旋律、節(jié)拍、和聲，識別音樂的風(fēng)格和情感，以表達聽音樂的心情？這就是數(shù)學(xué)在幫助你區(qū)分音高和音長。你是否會根據(jù)音樂中的變化、重復(fù)、對比，把握音樂的結(jié)構(gòu)和形式，以理解聽音樂的意義？這就是數(shù)學(xué)在幫助你發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化。你是否會根據(jù)音樂中的元素、組合、創(chuàng)新，創(chuàng)作音樂的旋律和歌詞，以享受聽音樂的創(chuàng)造？這就是數(shù)學(xué)在幫助你組合數(shù)字和字母。

　　旅行：你是否會根據(jù)旅行中的路線、交通、住宿，計算出旅行所需的時間和費用，以安排旅行的預(yù)算和計劃？這就是數(shù)學(xué)在幫助你運算加減乘除。你是否會根據(jù)旅行中的地圖、方向、坐標(biāo)，確定出旅行所處的位置和方向，以掌握旅行的方位和導(dǎo)航？這就是數(shù)學(xué)在幫助你使用坐標(biāo)系和向量。你是否會根據(jù)旅行中遇到的人文、自然、藝術(shù)，拍攝出旅行所見所聞所感，以記錄旅行的精彩和美好？這就是數(shù)學(xué)在幫助你應(yīng)用比例和角度。

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