方便的生活用品大班社會教案（精選10篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的方便的生活用品大班社會教案（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
方便的生活用品大班社會教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解常見的生活用品的用途，并能夠按用途進(jìn)行分類。
2、知道現(xiàn)代生活用品給人們的生活帶來了很大的方便。
3、體驗(yàn)生活的美好和幸福。
4、培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。
5、樂于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的人的快樂體驗(yàn)。
重難點(diǎn)：
了解常見的生活用品的用途，并能夠按用途進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、向爺爺奶奶詢問并記錄以前人們洗頭、洗澡、洗衣服、燒飯、取暖、降溫等使用的生活用品。
2、教師和幼兒共同收集各種生活用品實(shí)物或圖片。
3、幼兒用書：《生活用品又多》。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒了解常見的生活用品。
教師引導(dǎo)幼兒說出生活用品的名稱和用途。
教師小結(jié)：在我們的生活中有許多生活用品，它們有不同的用處。如洗滌用品、廚房用品、個(gè)人清潔用品、家用電器等。
2、幼兒交流調(diào)查結(jié)果。
幼兒互相交流自己的調(diào)查結(jié)果，并在集體面前介紹。
引導(dǎo)幼兒比較以前的生活用品和現(xiàn)代生活用品的不同之處。
3、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，進(jìn)一步感受現(xiàn)代生活用品給人們帶來的方便。
幼兒閱讀幼兒用書，并和同伴交流。
幼兒集體交流、討論：現(xiàn)代生活用品既豐富又方便。
教師小結(jié)：現(xiàn)在，人們發(fā)明和改進(jìn)了許多生活用品，這些用品給我們的`生活帶來了很大的方便。
活動(dòng)反思：
生活用品是幼兒在生活中最熟悉的，在活動(dòng)前，我請家長幫助幼兒收集生活用品事物或者圖片。通過活動(dòng)，幼兒感受到了現(xiàn)代生活用品的方便，快捷，感受到科技的進(jìn)步。我覺得開展這類的活動(dòng)，需要發(fā)揮孩子的力量，收集生活用品，結(jié)婚游戲開展效果會更好。
方便的生活用品大班社會教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識了解生活中常見生活用品的名稱和用途。
2、嘗試并感受生活用品給我們生活帶來的方便。
3、體驗(yàn)自己生活的美好和幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒與家長共同調(diào)查、收集生活用品（實(shí)物或圖片），選擇1—2件帶到幼兒園。
2、師幼共同收集各種生活用品（實(shí)物圖片）布置成小型的"生活用品小超市"。
活動(dòng)過程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒逛"生活用品小超市"，讓幼兒了解常見的生活用品。
�。�1）教師：我們這個(gè)小超市里有各種生活用品，請小朋友給大家介紹：說說它的名稱和用途。
�。�2）師幼共同給生活用品按用途進(jìn)行分類。
�。�3）教師小結(jié)：在我們的生活中有許多的生活用品，它們有不同的用處。有洗滌用品、廚房用品、清潔用品、小家電等。
2、幼兒使用生活用品，體驗(yàn)現(xiàn)代生活的便捷和美好。
�。�1）教師：我們每個(gè)小朋友可以來超市買一件生活用品，然后試一試。
�。�2）幼兒和同伴相互交換用品試一試并交流自己的`感受。
（3）在集體面前分享交流感受。
�。�4）討論：假如生活中沒有這些用品，我們的生活會怎樣？
（5）教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒比較現(xiàn)代生活用品的用法和優(yōu)點(diǎn)。
�。�6）集體交流討論：現(xiàn)代生活用品的豐富和方便。
�。�7）教師小結(jié)：和以前比，現(xiàn)代的生活用品數(shù)量多、品種多、功能全，使用方便，讓我們的生活過的更加美好和幸福。
方便的生活用品大班社會教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步了解物體的基本形體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力，形成空間的概念。能根據(jù)物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生細(xì)致地描繪出物體的具體特征，畫出物體的空間關(guān)系。
教學(xué)用具：
鉛筆、記號筆、圖片等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師讓學(xué)生帶一件生活用品獲圖片，請學(xué)生說一件你喜歡的生活用品，說出喜歡它的理由，從造型特征、色彩、功能等方面談。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
二、新課
1、看一看，說一說
我們現(xiàn)在的生活用品琳瑯滿目、美觀又實(shí)用。它們都是具有長、寬、高的立體物。如：
方體 柱體 球體
找一些生活中美觀的生活用品，觀察一下它們都是什么形體。有什么特點(diǎn)？與哪個(gè)基本形體相似？
2、了解線描
師：老師把我喜歡的'一件生活用品畫出來了，你們想看一看嗎？這種表現(xiàn)方法叫線描。線描是一種簡便而美觀的表現(xiàn)方法。它要求線條簡練、刻畫細(xì)致，表現(xiàn)出物體的具體特征。
3、學(xué)習(xí)繪畫方法
我們的生活用品越來越豐富了，他們的種類和形狀紛繁復(fù)雜，我們該怎么畫才能又輕松又簡單地畫出物體呢？
1） 首先我們要觀察物體，把它歸納成一個(gè)基本形體，如照相機(jī)是方形體、豆?jié){機(jī)是柱體、足球是球體等或形體組合。
2） 按一定的次序細(xì)致描繪物體。抓住物體的主要特征，使物體造型生動(dòng)。
注意：一定要先畫基本形，不要一開始就畫細(xì)節(jié)，抓住物體的主要形體和特征。
4、 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。
根據(jù)物體基本形體，畫一兩件你熟悉的生活用品。
5、 作業(yè)展示評價(jià)。
學(xué)生互相評價(jià)，讓學(xué)生說出自己的作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
展示優(yōu)秀作品，分析出色的地方。
三、 小結(jié)
我們的生活用品實(shí)用美觀，我們同學(xué)們要留生活用品獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，可以嘗試一下自己設(shè)計(jì)你喜歡的生活用品。
方便的生活用品大班社會教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語言清楚地說出身邊物品的名稱、外形特征及喜歡它的原因。
2、引導(dǎo)幼兒說話自然大方，聲音響亮，在集體中能耐心仔細(xì)地傾聽別人的談話。
3、使幼兒能針對教師的提問，圍繞話題與同伴交流自己的見解，培養(yǎng)語言交往能力及發(fā)散性思維。
4、通過收集物品，培養(yǎng)幼兒好問、愛思考的習(xí)慣及探索新事物的好奇心。
5、通過小小設(shè)計(jì)師活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：師生共同收集物品：電子打火機(jī)、電動(dòng)剃須刀、微型冷熱風(fēng)機(jī)、按摩器、對講機(jī)、磨刀器、瓜子夾、電動(dòng)粉碎機(jī)、切冰刀、自動(dòng)鉛筆盒、新型牙簽座、凈煙器、聲控玩具、來電顯示電話機(jī)、微型應(yīng)急燈、溜冰鞋等。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒基本了解自己所帶物品的名稱、外形特征、用途等。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題，激起幼兒談話的欲望。
1、教師將帶來的物品放在一張桌上，引導(dǎo)幼兒觀察。這些物品有的很好玩，有的外形奇特，有的用途很廣，激起幼兒愿意介紹自己物品和傾聽別人介紹物品的欲望。
2、教師用提問的形式引出談話話題：“你們帶來的物品叫什么？它是什么樣子的？”要求幼兒向同伴介紹自己帶來的物品，教師參與指導(dǎo)幼兒的討論，及時(shí)引導(dǎo)幼兒的談話方向，將話題集中在“物品”上。
�。ǘ┯變航榻B自己的物品，表達(dá)討論出的結(jié)果，并展示實(shí)物。
1、請?jiān)谛〗M談話中談得較好的幼兒，向全班小朋友介紹自己帶來的不同物品。要求幼兒說清物品的名稱、形狀、顏色。
2、引導(dǎo)幼兒清晰地把各自帶來的不同物品一一介紹給大家。當(dāng)幼兒介紹發(fā)生困難或介紹不全面時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒，幫助幼兒補(bǔ)充內(nèi)容，使幼兒能用連貫的語言準(zhǔn)確地介紹。此時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽別人的`介紹。
�。ㄈ┯變杭w談?wù)撍鶐锲返挠猛�，引�?dǎo)幼兒用第一人稱的方法進(jìn)行談?wù)摗?/p>
1、教師提問，拓展話題：“你們喜歡帶來的物品嗎？為什么？”
2、引導(dǎo)幼兒用第一稱的方法介紹自己的物品，教師示范：“今天我也帶來了一件物品，看，是一雙漂亮的溜冰鞋�！苯處熞贿厰[弄溜冰鞋，一邊介紹，“我的名字叫溜冰鞋，別看我的樣子與普通球鞋一模一樣，但是我的作用比普通球鞋大多了。因?yàn)槲业男紫旅嬗袃蓚�(gè)可活動(dòng)的輪子，要溜冰時(shí)就把輪子伸出來，不溜時(shí)，可把輪子縮回去，可方便了。小朋友們，你們喜歡我嗎？”根據(jù)教師的提示，幼兒一邊演示實(shí)物一邊“自我介紹”。教師注意傾聽，補(bǔ)充和糾正幼兒的談話內(nèi)容。
�。ㄋ模┯變航榻B其他的不同物品。
教師引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己知道的其他物品。如家中有的，在商店或別人家里看到的等等。教師提醒幼兒聲音響亮地在集體面前談話，態(tài)度要自然大方。
�。ㄎ澹┍頁P(yáng)講述清晰、有進(jìn)步的幼兒，但也要啟發(fā)講述能力差、熱情低的幼兒，激發(fā)他們喜歡在集體面前講話的欲望。剛才小朋友都展示了自己帶來的物品，它也為人們帶來了方便，（對于剛才的談?wù)摻處熃o予小結(jié)）但我們身邊的物品是不是就已經(jīng)很好了呢？如果讓我們小朋友來設(shè)計(jì)的話，你們會怎樣設(shè)計(jì)得更好、用途更廣呢？幼兒自由談?wù)�，教師參與活動(dòng)并適時(shí)指導(dǎo)。請個(gè)別小朋友到前面把自己的設(shè)想大膽地說出來，教師應(yīng)給予肯定。
�。┙處熖岢鰡栴}，引起幼兒設(shè)計(jì)新物品的興趣。
�。ㄆ撸┙處熆偨Y(jié)，鼓勵(lì)想像豐富、有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)他們長大后把自己設(shè)計(jì)的新物品生產(chǎn)出來的欲望。
�。ò耍└黝I(lǐng)域滲透：藝術(shù)：主題畫《新物品》。科學(xué)：認(rèn)識新物品。
生活中滲透：找找身邊的新物品。
環(huán)境中滲透：擺放各種新物品，供幼兒觀察和操作。
家庭中滲透：與家長共同挑家用電器等物品的毛病，并認(rèn)識新物品。
方便的生活用品大班社會教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣，學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設(shè)計(jì)效果，認(rèn)識實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會從不同的角度欣賞生活用品。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解生活用品美觀與實(shí)用的有機(jī)結(jié)合。
教師教具準(zhǔn)備：
優(yōu)秀生活用品設(shè)計(jì)作品欣賞投影或多媒體課件；生活用品實(shí)物數(shù)件。
學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：每人帶一件生活用品實(shí)物，如小鐘表、小茶杯、小像框等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況
二、引導(dǎo)階段：
請學(xué)生以一件自己喜歡的生活用品為例說出喜歡它的理由（從功能、造型、色彩等方面），導(dǎo)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、進(jìn)入新課：
1、我們?nèi)粘Ｉ畹挠闷窇?yīng)該是實(shí)用的，同時(shí)又是美觀的。日用產(chǎn)品不僅給使用者帶來方便，也使人們在使用時(shí)感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我們應(yīng)該學(xué)會在生活中觀察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認(rèn)識設(shè)計(jì)的成功和不足，提高我們的審美能力。
（活動(dòng)一）
多媒體展示古今中外的幾種優(yōu)秀生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析，學(xué)生發(fā)表意見，教師提示和歸納。
�。�1）果盤：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構(gòu)圖大方簡潔，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結(jié)合形成了統(tǒng)一的美感。不放水果時(shí)，也是一件美觀的案頭擺設(shè)。
�。�2）木椅：金字塔式的造型，使人有穩(wěn)固，安全的感覺，可以放心的倚坐休息，木質(zhì)部分單純的造型，樸實(shí)的色彩和原始感的木紋，與現(xiàn)代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。
（3）手機(jī)設(shè)計(jì)圖：
A款，流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器。
B款，方正規(guī)正，擁有它的人應(yīng)該是誠實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的專業(yè)人士。
C款，藍(lán)色的屏幕，游戲機(jī)式的按鈕設(shè)計(jì)，外觀上可以強(qiáng)化的機(jī)器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物。
D款，機(jī)蓋合起后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都會使人感到舒適。
�。�4）咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾體見了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相調(diào)。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落打碎。至于把手造型的設(shè)計(jì)，則充分考慮了手持時(shí)的力學(xué)原理，其舒適省力是顯而易見的。
�。�5）椅子一組：用最少的材料，最簡潔的造型，最單純的顏色，有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設(shè)計(jì)者所要追求的。不用時(shí)盡最大可能節(jié)省放置空間的問題飽為你想到了，同時(shí)，多把椅子組合在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，象一座抽象形態(tài)的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎？
2、設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)各種用品時(shí)不僅要考慮美觀而且充分考慮了實(shí)用的各種細(xì)節(jié)，著實(shí)讓人感動(dòng)。
中國有句古話叫"學(xué)以致用"，即物品的.存在都有它特定的用途的，所以，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)首先要考慮它的用途（功能），同時(shí)，人對物質(zhì)產(chǎn)品還有精神方面的要求。（欣賞紅漆花形洗子）漆器制造在申國有悠久的歷史，在自然的花朵形狀的基礎(chǔ)上加以規(guī)整化，是一件實(shí)用與美觀結(jié)合得非常好的作品。
�。ɑ顒�(dòng)二）
請學(xué)生拿出自己帶來的各種生活用品，共同討論它們的設(shè)計(jì)好在哪里，有什么缺點(diǎn)。
（活動(dòng)三）
將幾件相同用途的生活用品放到一起對比欣賞，展開討論：同是喝水的環(huán)子，你更喜歡哪只，為什么？進(jìn)行分析評述。
反饋階段：
師生討論以下問題：
1、購買某種生活用品時(shí)你知何進(jìn)行選擇？
2、生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則？
總結(jié)：
人類生活中處處存在設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是為了更高質(zhì)量的生活，生活用品設(shè)計(jì)不能單從美觀的角度出發(fā)，要從功能、材料、形式等方面進(jìn)行整體考慮，做到美觀而實(shí)用。
板書設(shè)計(jì)：
一、什么是生活用品。
二、生活用品的功能，實(shí)用價(jià)值、審美價(jià)值。
三、生活用品的設(shè)計(jì)原則，美觀又實(shí)用。
方便的生活用品大班社會教案 6
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1、知道美好的生活要靠誠實(shí)勞動(dòng)去創(chuàng)造。
2、懂得勤勞是美好生活的源泉。勤勞守法致富光榮，靠投機(jī)取巧、坑害他人致富可恥。
情感：
1、產(chǎn)生熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的感情。
2、欽佩靠勞動(dòng)致富的人，鄙視不勞而獲的行為。
教學(xué)建議
教材分析：
本課依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級“勤勞節(jié)儉”德目中認(rèn)知要求第二條“以實(shí)例說明美好生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造”，知道“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥�！钡扔嘘P(guān)條目設(shè)置的。
本課選用了北京市房山區(qū)竇店村勤勞致富的事例。
本課共設(shè)四個(gè)欄目
1、導(dǎo)入部分“說一說”欄目旨在通過設(shè)問把學(xué)生引入美好生活的情景。使學(xué)生把理想與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，引人深思，自然而然地進(jìn)入主題教育。
2、課后練習(xí)“說一說”有兩道題。第一題是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文提煉道德觀點(diǎn)，認(rèn)識美好生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造的道理。第二題運(yùn)用牛頓的話進(jìn)一步讓學(xué)生理解美好生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造的道理，并且把美好生活的范圍擴(kuò)到精神生活與物質(zhì)生活兩方面，有助于學(xué)生對美好生活的理解。這段名言通俗易懂，寓意深刻，值得回味。
3、“議一議”選取了一個(gè)收蘋果的事例讓學(xué)生進(jìn)行討論，意在讓學(xué)生進(jìn)一步明確誠實(shí)勞動(dòng)致富光榮，投機(jī)取巧、坑害他人可恥的`道理。
4、“做一做”欄目是為了鞏固和強(qiáng)化課文觀點(diǎn)。
教法建議：
1、在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生講實(shí)話，多聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生站在不同角度去分析問題，體會消費(fèi)者如果買了不好的商品是什么心情，通過換位思考，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在接受教育。
2、“做一做”欄目是為了鞏固和強(qiáng)化課文觀點(diǎn)，最好讓學(xué)生在課前進(jìn)行。學(xué)生在搜集誠實(shí)勞動(dòng)致富的事例過程中，會進(jìn)一步體會勞動(dòng)的意義和價(jià)值，受到更強(qiáng)烈的觸動(dòng)。課上再讓學(xué)生交流體會，能把教育引向深入。
方便的生活用品大班社會教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會創(chuàng)造的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)的美感。通過調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作，去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感。本課重點(diǎn)就是通過各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意，這些對學(xué)生來說確有一定的難度。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。
四、教學(xué)方法：
講授法、演示法
五、教學(xué)材料：
色卡紙、剪子、膠水
六、教學(xué)過程：
�。�1）導(dǎo)入：
生活中的一些日常用品有的我們會認(rèn)為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）
（2）新授：
應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺燈、餐桌、茶具等）對所選定的對象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的'展開圖是什么構(gòu)成例如臺燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。
（3）注意事項(xiàng)：
所做物象為立體的畫圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。
（4）教師幫助指導(dǎo)學(xué)生
七、小結(jié)：
本課制作比較困難復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討�？梢赃M(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。
八、作業(yè)：
將所做物品各部分的平面展開圖畫在色卡紙上。
方便的生活用品大班社會教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對生活用品的興趣和好奇心，感受生活用品給生活帶來的便利，培養(yǎng)幼兒對生活的熱愛之情。
引導(dǎo)幼兒在探索和交流中體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識。
認(rèn)知目標(biāo)
幼兒能夠認(rèn)識常見的生活用品，如牙刷、牙膏、毛巾、勺子、筷子等，并了解其名稱、用途和使用方法。
知道生活用品是人們生活中不可或缺的一部分，它們的發(fā)明和發(fā)展是為了滿足人們的各種需求，提高生活質(zhì)量。
初步了解不同生活用品的材質(zhì)和特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)與它們的功能之間的關(guān)系。
技能目標(biāo)
鼓勵(lì)幼兒通過觀察、觸摸、操作等方式，提高幼兒的觀察力、感知覺能力和動(dòng)手操作能力。
培養(yǎng)幼兒用清晰、連貫的語言表達(dá)自己對生活用品的認(rèn)識和感受的能力，提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會根據(jù)不同的生活場景和需求，正確選擇和使用生活用品，提高幼兒的生活自理能力和解決問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
幫助幼兒認(rèn)識各種常見的生活用品，了解它們的名稱、用途和使用方法。
讓幼兒感受生活用品給生活帶來的便利，體會人們的智慧和創(chuàng)造力。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒理解不同生活用品的材質(zhì)和特點(diǎn)與它們的功能之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的分析和歸納能力。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中主動(dòng)關(guān)注生活用品，并能夠正確、合理地使用它們，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
直觀演示法：通過展示各種生活用品的實(shí)物、圖片、視頻等資料，讓幼兒直觀地了解生活用品的外觀、形態(tài)和使用方法，增強(qiáng)幼兒的感性認(rèn)識。
操作體驗(yàn)法：為幼兒提供豐富的生活用品材料，讓幼兒親自動(dòng)手操作、擺弄、使用，在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)生活用品的奧秘，提高幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種與生活實(shí)際相關(guān)的情境，如家庭場景、餐廳場景、衛(wèi)生間場景等，讓幼兒在情境中扮演不同的角色，運(yùn)用生活用品解決實(shí)際問題，培養(yǎng)幼兒的生活應(yīng)用能力和情境適應(yīng)能力。
討論交流法：組織幼兒圍繞生活用品的相關(guān)話題進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)幼兒分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想法，傾聽他人的意見和建議，促進(jìn)幼兒之間的思維碰撞和語言交流，培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)能力和社會交往能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
收集各種常見的生活用品實(shí)物，如牙刷、牙膏、毛巾、梳子、鏡子、勺子、筷子、碗、盤子、杯子、茶壺、剪刀、膠水、電池、手電筒等，并將它們分類擺放在展示臺上。
制作與生活用品相關(guān)的圖片、視頻資料，如生活用品的廣告片、動(dòng)畫演示視頻、生活場景圖片等，用于教學(xué)過程中的展示和播放。
準(zhǔn)備一些與生活用品相關(guān)的故事書、兒歌、謎語等，用于教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入和拓展環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)并制作 “生活用品大發(fā)現(xiàn)” 觀察記錄表、“生活用品使用小能手” 評價(jià)表等教學(xué)輔助材料。
準(zhǔn)備教學(xué)所需的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦、音響等。
幼兒準(zhǔn)備
提前請幼兒在家中觀察自己身邊的生活用品，并和家長一起討論它們的用途和使用方法，收集一些自己感興趣的生活用品的圖片或小物件，帶到幼兒園與同伴分享。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（5 分鐘）
猜謎語游戲
教師說出謎語：“身體細(xì)長條，頭上幾叢毛，生來愛清潔，天天要洗澡�！保ㄖi底：牙刷）
請幼兒猜出謎底，并說一說自己是怎么猜出來的。
教師繼續(xù)出謎語：“圓筒裝著白糊糊，每天早晚擠一擠，三十二個(gè)小兄弟，都說用它有好處�！保ㄖi底：牙膏）
引導(dǎo)幼兒積極參與猜謎活動(dòng)，激發(fā)幼兒對生活用品的興趣。
談話導(dǎo)入
教師提問：“小朋友們，在我們的日常生活中，還有很多像牙刷、牙膏這樣的東西，它們能幫助我們做很多事情，你們知道它們都叫什么名字嗎？”
鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言，說出自己知道的生活用品名稱，教師根據(jù)幼兒的回答在黑板上記錄下來。
（二）基本部分（20 分鐘）
認(rèn)識常見的生活用品
教師帶領(lǐng)幼兒來到展示臺前，依次向幼兒介紹展示臺上的各種生活用品。
拿起一把牙刷，問幼兒：“這是什么？它有什么用呢？” 引導(dǎo)幼兒觀察牙刷的形狀、顏色、刷毛等特征，并請幼兒模仿刷牙的動(dòng)作，說一說刷牙的感受。
展示牙膏，讓幼兒觀察牙膏的包裝、顏色、味道等，介紹牙膏的作用是清潔牙齒、保護(hù)口腔健康，示范如何將牙膏擠在牙刷上。
用同樣的方法，向幼兒介紹毛巾（洗臉、擦手）、梳子（梳理頭發(fā)）、鏡子（整理儀表）、勺子（舀東西吃）、筷子（夾食物）、碗（盛食物）、盤子（裝菜）、杯子（喝水）、茶壺（泡茶）、剪刀（剪紙、剪東西）、膠水（粘貼物品）、電池（為電器提供能源）、手電筒（照明）等生活用品的名稱、用途和使用方法，讓幼兒通過觀察、觸摸、操作等方式，對這些生活用品有更深入的了解。
生活用品的分類
教師將展示臺上的生活用品打亂順序，然后對幼兒說：“這些生活用品都混在一起了，小朋友們能不能幫它們分分類呢？想一想，可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來分類呢？”
引導(dǎo)幼兒思考分類的方法，如按照用途分類（洗漱用品、餐具、文具、電器等）、按照材質(zhì)分類（塑料、金屬、陶瓷、玻璃、木材等）、按照使用場景分類（廚房用品、衛(wèi)生間用品、臥室用品等）。
請幼兒分組進(jìn)行討論和分類操作，教師巡回觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同的分類方法，并為幼兒提供必要的幫助和支持。
每組幼兒分類完成后，邀請一組幼兒向大家介紹他們的分類結(jié)果和分類依據(jù)，其他小組的幼兒可以進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。教師對幼兒的分類成果給予肯定和表揚(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解不同分類方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
生活用品的材質(zhì)和特點(diǎn)
教師拿起一個(gè)塑料杯子和一個(gè)陶瓷杯子，問幼兒：“這兩個(gè)杯子有什么不一樣呢？它們是用什么材料做的？” 引導(dǎo)幼兒觀察比較塑料杯子和陶瓷杯子在顏色、質(zhì)地、重量、透明度、耐熱性等方面的差異。
用同樣的方法，選取其他不同材質(zhì)的生活用品，如金屬勺子和塑料勺子、木制梳子和塑料梳子、玻璃盤子和陶瓷盤子等，讓幼兒通過觀察、觸摸、比較等方式，感受不同材質(zhì)的特點(diǎn)和性能。
組織幼兒進(jìn)行小組討論，說一說不同材質(zhì)的生活用品在生活中的應(yīng)用以及它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。例如，塑料材質(zhì)的生活用品輕巧、不易破碎，但耐熱性較差；金屬材質(zhì)的`生活用品堅(jiān)固、耐用，但有些金屬容易生銹；陶瓷材質(zhì)的生活用品美觀、環(huán)保，但比較易碎等。
教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果，幫助幼兒進(jìn)一步理解不同生活用品的材質(zhì)和特點(diǎn)與它們的功能之間的關(guān)系，讓幼兒明白人們在選擇生活用品時(shí)會根據(jù)不同的需求和使用場景來考慮材質(zhì)的因素。
�。ㄈ┎僮髋c體驗(yàn)部分（15 分鐘）
生活用品使用小能手
教師在教室的一角設(shè)置 “生活小舞臺” 場景，模擬家庭、餐廳、衛(wèi)生間等生活場景，并在每個(gè)場景中放置相應(yīng)的生活用品。
將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流到 “生活小舞臺” 進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。例如，在家庭場景中，幼兒可以扮演爸爸媽媽和寶寶，進(jìn)行起床、洗漱、穿衣、吃飯等活動(dòng)，正確使用牙刷、牙膏、毛巾、梳子、鏡子、勺子、筷子、碗等生活用品；在餐廳場景中，幼兒扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行點(diǎn)餐、用餐、收拾餐具等活動(dòng)，熟練使用餐具和茶壺、茶杯等用品；在衛(wèi)生間場景中，幼兒扮演上廁所、洗手、洗臉等活動(dòng)，正確使用衛(wèi)生紙、洗手液、毛巾等生活用品。
教師在幼兒活動(dòng)過程中進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，及時(shí)糾正幼兒不正確的使用方法，鼓勵(lì)幼兒相互幫助、相互學(xué)習(xí)，共同提高生活自理能力和使用生活用品的技能。
活動(dòng)結(jié)束后，教師對每組幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，評選出 “生活用品使用小能手” 小組，并給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，針對幼兒在活動(dòng)中存在的問題和不足之處，進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)和示范，幫助幼兒加深印象。
創(chuàng)意生活用品設(shè)計(jì)
教師為幼兒提供一些廢舊的生活用品材料，如紙盒、塑料瓶、易拉罐、舊衣物等，以及剪刀、膠水、彩筆、貼紙等手工制作材料。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將廢舊的生活用品材料進(jìn)行改造和設(shè)計(jì)，制作成新的創(chuàng)意生活用品。例如，可以將紙盒制作成小房子、小汽車、小動(dòng)物的家等；將塑料瓶制作成花瓶、筆筒、風(fēng)鈴等；將易拉罐制作成小燈籠、小機(jī)器人等；將舊衣物制作成布娃娃、小背包、小帽子等。
幼兒在制作過程中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，嘗試不同的制作方法和技巧，并提醒幼兒注意安全使用剪刀等工具。同時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，為幼兒提供必要的幫助和支持，鼓勵(lì)幼兒相互交流、分享自己的創(chuàng)意和制作經(jīng)驗(yàn)。
制作完成后，組織幼兒進(jìn)行作品展示和分享活動(dòng)。每個(gè)幼兒向大家介紹自己設(shè)計(jì)制作的創(chuàng)意生活用品的名稱、功能和創(chuàng)意來源，其他幼兒可以進(jìn)行欣賞和評價(jià)。教師對幼兒的創(chuàng)意作品給予充分的肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)關(guān)注生活用品，發(fā)現(xiàn)生活中的美和創(chuàng)意。
�。ㄋ模┩卣共糠郑�5 分鐘）
生活用品的發(fā)展與變化
教師播放一段關(guān)于生活用品發(fā)展歷程的視頻資料，向幼兒展示古代人們使用的生活用品和現(xiàn)代生活用品的巨大差異。例如，古代人們用石頭、樹枝、貝殼等制作簡單的工具和生活用品，如石斧、骨針、貝殼項(xiàng)鏈等；而現(xiàn)代人們則擁有各種各樣高科技、智能化的生活用品，如電動(dòng)牙刷、智能馬桶、微波爐、洗衣機(jī)、電腦、手機(jī)等。
觀看視頻后，教師組織幼兒進(jìn)行討論：“你們看到古代和現(xiàn)代的生活用品有什么不一樣？為什么會有這些變化呢？” 引導(dǎo)幼兒思考生活用品的發(fā)展與人類社會進(jìn)步、科技發(fā)展之間的關(guān)系，讓幼兒了解到隨著時(shí)間的推移和科技的不斷創(chuàng)新，生活用品也在不斷地改進(jìn)和更新，變得更加方便、快捷、舒適和環(huán)保，給人們的生活帶來了更多的便利和享受。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象未來的生活用品會是什么樣子的，會有哪些新的功能和特點(diǎn)。例如，未來的衣服可能會根據(jù)天氣變化自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度、顏色和款式；未來的房子可能會在空中飛行、可以隨意移動(dòng)；未來的交通工具可能會不需要燃料、能夠瞬間到達(dá)目的地等。讓幼兒在想象和討論中感受科技的魅力和無限可能，激發(fā)幼兒對未來生活的向往和探索欲望。
尋找身邊的生活用品
教師引導(dǎo)幼兒觀察教室環(huán)境，尋找教室里的生活用品，并說一說它們的用途和使用方法。例如，教室里的電燈、電扇、黑板擦、粉筆、垃圾桶等都是生活用品，它們在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用。
布置課后小任務(wù)，讓幼兒回家后和家長一起尋找家里的生活用品，并用繪畫或拍照的方式記錄下來，帶到幼兒園與同伴分享。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)關(guān)注身邊的生活用品，發(fā)現(xiàn)它們的新用途和新變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分（5 分鐘）
教師總結(jié)
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括認(rèn)識常見的生活用品、了解它們的用途和使用方法、對生活用品進(jìn)行分類、感受不同材質(zhì)的特點(diǎn)以及體驗(yàn)生活用品的使用和創(chuàng)意制作等。
強(qiáng)調(diào)生活用品在我們生活中的重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中要珍惜和愛護(hù)生活用品，學(xué)會正確使用它們，提高自己的生活自理能力和生活質(zhì)量。
歌曲結(jié)束
教師播放歌曲《我愛洗澡》，帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂唱歌、做動(dòng)作，在歡快的歌聲中結(jié)束本次教學(xué)活動(dòng)。
六、教學(xué)延伸
在班級的美工區(qū)投放更多的廢舊生活用品材料和手工制作工具，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)意生活用品設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，定期展示幼兒的作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造力。
在班級的圖書角投放一些與生活用品相關(guān)的科普圖書、故事書和繪本，供幼兒自主閱讀和欣賞，進(jìn)一步豐富幼兒對生活用品的認(rèn)識和了解。
在日常生活中，教師可以組織幼兒開展 “我是生活小幫手” 主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒參與班級的生活管理和勞動(dòng)，如整理玩具、擺放餐具、打掃衛(wèi)生等，讓幼兒在實(shí)踐中熟練掌握生活用品的使用方法，提高幼兒的生活自理能力和責(zé)任感。
開展親子活動(dòng)，邀請家長和幼兒一起進(jìn)行生活用品的創(chuàng)意制作或親子游戲，如利用生活用品制作親子手工、進(jìn)行生活用品分類比賽等，增進(jìn)親子之間的感情，同時(shí)也加強(qiáng)了家園共育。
七、教學(xué)評價(jià)
在教學(xué)過程中，通過觀察幼兒的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、對生活用品的認(rèn)識和理解程度、操作體驗(yàn)的熟練程度、創(chuàng)意制作的想象力和創(chuàng)造力等，對幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)和反饋，給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)針對幼兒存在的問題和不足，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助。
在 “生活用品使用小能手” 和 “創(chuàng)意生活用品設(shè)計(jì)” 活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，利用 “生活用品使用小能手” 評價(jià)表和幼兒的創(chuàng)意作品展示，對每組幼兒和每個(gè)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，并給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。評價(jià)內(nèi)容包括幼兒對生活用品的正確使用、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維能力、語言表達(dá)能力等方面，通過多元化的評價(jià)方式，全面了解幼兒的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展水平，為后續(xù)教學(xué)提供參考依據(jù)。
通過課后與幼兒的交流和家長的反饋，了解幼兒在日常生活中對生活用品的關(guān)注和應(yīng)用情況，進(jìn)一步評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的有效性和實(shí)用性，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要。
方便的生活用品大班社會教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
幼兒能夠認(rèn)識常見的生活用品，如牙刷、毛巾、筷子、勺子等，并了解其名稱、用途和基本使用方法。
知道生活用品給人們生活帶來的便利，初步感受科技在生活用品設(shè)計(jì)中的作用。
技能目標(biāo)
能正確區(qū)分不同種類的生活用品，并嘗試進(jìn)行簡單分類，如洗漱用品、廚房用品、清潔用品等。
提高幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)幼兒在課堂上積極發(fā)言、大膽展示自己的認(rèn)知和操作成果。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒對生活用品的興趣和好奇心，激發(fā)幼兒探索生活?yuàn)W秘的欲望。
引導(dǎo)幼兒感受生活用品與人們生活的緊密聯(lián)系，懂得珍惜和愛護(hù)生活用品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
幫助幼兒認(rèn)識常見生活用品的名稱、用途和使用方法，豐富幼兒的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒通過觀察、討論、操作等活動(dòng)，深入理解生活用品對人們生活的便利性。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
讓幼兒理解生活用品的設(shè)計(jì)與人們生活需求之間的關(guān)系，體會科技在其中的重要性，對于大班幼兒來說具有一定的抽象性和難度。
如何引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識生活用品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考如何合理使用和愛護(hù)它們，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，需要教師巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和引導(dǎo)方式。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、操作體驗(yàn)法、小組討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
收集各種常見的生活用品實(shí)物，如牙刷、牙膏、毛巾、梳子、鏡子、筷子、勺子、碗、盤子、鍋、掃帚、拖把、垃圾桶等，每種物品準(zhǔn)備 3 - 5 份，以便幼兒分組觀察和操作。
制作與生活用品相關(guān)的教學(xué)課件，包括圖片、視頻等資料，展示不同生活用品的使用場景和一些新型生活用品的介紹，用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入和講解環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
準(zhǔn)備一些與生活用品相關(guān)的分類卡片、拼圖游戲道具、角色扮演道具（如廚師帽、圍裙、清潔員服裝等），用于課堂中的游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助幼兒鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)積極性。
為幼兒準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如貼紙、小玩具等，用于獎(jiǎng)勵(lì)在課堂上表現(xiàn)積極、回答問題正確的幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
幼兒準(zhǔn)備
提前觀察自己家中的各種生活用品，對其有初步的認(rèn)識和了解，以便在課堂上更好地參與討論和分享。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（5 分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境 “小熊的煩惱”，通過播放一段小熊在家里找不到東西、生活一團(tuán)糟的動(dòng)畫視頻，引起幼兒的興趣和好奇心。
教師提問：“小朋友們，小熊為什么這么煩惱呀？它找不到什么東西了？” 引導(dǎo)幼兒觀察視頻并思考回答。
幼兒可能回答：“它找不到牙刷刷牙了”“它找不到碗吃飯了” 等。
教師總結(jié)：“原來小熊家里的生活用品沒有擺放好，它找不到需要的東西，所以生活很不方便。那我們小朋友家里都有哪些生活用品呢？今天就讓我們一起來認(rèn)識一下這些方便的生活用品吧！” 從而引出本節(jié)課的主題 —— 方便的生活用品。
（二）基本部分（20 分鐘）
認(rèn)識常見生活用品（10 分鐘）
教師將準(zhǔn)備好的各種生活用品實(shí)物一一展示在講臺上，讓幼兒仔細(xì)觀察。
教師拿起一件生活用品，如牙刷，向幼兒介紹：“這是牙刷，它是我們每天早上和晚上用來刷牙的，可以幫助我們清潔牙齒，保持口腔衛(wèi)生�！� 然后引導(dǎo)幼兒觀察牙刷的形狀、顏色、刷毛等特征，并讓幼兒用手觸摸感受。
按照同樣的方式，依次介紹其他生活用品，如毛巾（用來擦臉、擦手）、筷子（用來夾食物）、勺子（用來舀東西吃）、鍋（用來做飯）、掃帚（用來掃地）等，讓幼兒對常見生活用品的名稱、用途和外觀有初步的認(rèn)識。
在介紹過程中，鼓勵(lì)幼兒積極提問，如 “為什么勺子有大有�。俊薄皰咧銥槭裁词沁@樣的形狀？” 教師根據(jù)幼兒的問題進(jìn)行簡單解答，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。
生活用品的分類（10 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組 4 - 5 人，給每組發(fā)放一套生活用品卡片（包括剛才認(rèn)識的各種生活用品的圖片）和三個(gè)分類籃子，分別標(biāo)有 “洗漱用品”“廚房用品”“清潔用品”。
教師向幼兒講解游戲規(guī)則：“小朋友們，請你們一起討論，把這些生活用品卡片放到相應(yīng)的分類籃子里，看看哪一組分得又快又準(zhǔn)�！�
幼兒分組進(jìn)行討論和操作，將生活用品卡片分類。教師巡視各小組，觀察幼兒的分類情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
分類完成后，每組選派一名代表向大家展示分類結(jié)果，并說明分類的理由。例如，幼兒可能會說：“我們把牙刷、牙膏、毛巾放在洗漱用品籃子里，因?yàn)樗鼈兪怯脕硐茨標(biāo)⒀赖�；把鍋、碗、筷子放在廚房用品籃子里，因?yàn)樗鼈兪窃趶N房里做飯和吃飯用的；把掃帚、拖把放在清潔用品籃子里，因?yàn)樗鼈兪怯脕泶驋咝l(wèi)生的`�！�
教師對各小組的分類結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，表揚(yáng)分類正確、合作默契的小組，同時(shí)對分類有誤的小組進(jìn)行糾正和講解，幫助幼兒進(jìn)一步明確不同生活用品的分類標(biāo)準(zhǔn)。
（三）游戲部分（10 分鐘）
生活用品拼圖比賽
將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套生活用品拼圖（拼圖塊為常見生活用品的圖案）。
教師宣布游戲開始：“小朋友們，現(xiàn)在請你們小組合作，盡快完成生活用品拼圖，看看哪一組拼得最快！”
幼兒們在小組內(nèi)積極協(xié)作，共同完成拼圖任務(wù)。教師在旁邊觀察，為幼兒加油鼓勁，并提醒幼兒注意拼圖的順序和方法。
最先完成拼圖的小組舉手示意，教師檢查確認(rèn)后，宣布該小組獲勝，并給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒觀察拼好的拼圖，再次回顧各種生活用品的名稱和形狀，鞏固幼兒的記憶。
角色扮演 “我是小當(dāng)家”
在教室的一角設(shè)置 “廚房”“洗漱間”“客廳” 等場景，每個(gè)場景放置相應(yīng)的生活用品道具（如廚房的鍋碗瓢盆、洗漱間的牙刷毛巾等）。
邀請幼兒分別扮演 “爸爸”“媽媽”“寶寶” 等角色，進(jìn)行家庭生活場景的模擬表演。例如，“寶寶” 早上起床后去洗漱間刷牙洗臉，“媽媽” 在廚房準(zhǔn)備早餐，“爸爸” 在客廳打掃衛(wèi)生等。
幼兒在角色扮演過程中，要正確使用生活用品道具，并說出相應(yīng)的臺詞，如 “我用牙刷刷牙，牙齒白花花”“我用掃帚掃地，家里真干凈” 等。其他幼兒在旁邊觀看表演，并給予掌聲鼓勵(lì)。
通過角色扮演游戲，讓幼兒更加深入地體驗(yàn)生活用品在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，感受生活的樂趣。
（四）總結(jié)部分（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們認(rèn)識了哪些生活用品呀？它們都有什么用處呢？” 引導(dǎo)幼兒積極回答，鞏固對常見生活用品的認(rèn)識和了解。
教師引導(dǎo)幼兒思考：“生活用品對我們的生活這么重要，我們應(yīng)該怎么對待它們呢？” 鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法，如 “要愛護(hù)它們，不能隨便亂扔”“用完了要放回原處” 等。
教師總結(jié)：“小朋友們說得都很棒！生活用品是我們生活中的好幫手，我們要珍惜和愛護(hù)它們，合理使用，這樣它們才能更好地為我們服務(wù)。希望小朋友們在日常生活中都能做一個(gè)愛護(hù)生活用品的好孩子�！�
最后，教師對幼兒在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)積極參與、認(rèn)真思考、表現(xiàn)出色的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)為每位幼兒發(fā)放一個(gè)小貼紙作為本節(jié)課的紀(jì)念。
六、教學(xué)延伸
請幼兒回家后和家長一起進(jìn)行 “生活用品大調(diào)查”，觀察家里還有哪些生活用品，并用繪畫或拍照的方式記錄下來，帶到幼兒園與其他小朋友分享。
在班級的美工區(qū)投放一些廢舊生活用品材料，如飲料瓶、易拉罐、紙盒等，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行手工制作活動(dòng)，將廢舊生活用品變成有趣的手工藝品，進(jìn)一步提高幼兒的環(huán)保意識和動(dòng)手能力。
在日常生活中，教師可引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活用品的使用和擺放，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。例如，在洗手時(shí)，提醒幼兒正確使用毛巾擦手；在進(jìn)餐時(shí)，指導(dǎo)幼兒正確使用筷子或勺子等餐具。
七、注意事項(xiàng)
在展示生活用品實(shí)物時(shí)，要確保物品的安全性，避免幼兒因接觸尖銳或易碎物品而受傷。
游戲環(huán)節(jié)中，要組織好幼兒的秩序，避免因過于興奮而發(fā)生推擠、摔倒等意外情況。
教師在教學(xué)過程中要關(guān)注每個(gè)幼兒的參與度和反應(yīng)，對于性格內(nèi)向或能力較弱的幼兒，要給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們也能積極參與到活動(dòng)中來。
活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)整理和收拾教學(xué)用品及游戲道具，保持教室的整潔和有序。
方便的生活用品大班社會教案 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
了解常見生活用品的名稱、用途及使用方法。
知道生活用品是為了滿足人們生活中的各種需求而發(fā)明創(chuàng)造的，感受生活用品給人們生活帶來的便利。
技能目標(biāo)
能夠通過觀察、討論、操作等方式，探究生活用品的多種功能和使用技巧。
提高幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對生活用品的興趣和好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的積極情感。
引導(dǎo)幼兒珍惜生活用品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和節(jié)約意識。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
收集各種各樣的生活用品，如牙刷、牙膏、梳子、鏡子、毛巾、勺子、筷子、碗、盤子、杯子、水壺、剪刀、指甲刀、手電筒、雨傘、雨衣、鞋子、襪子、衣服、褲子、帽子、書包等，將其布置成 “生活用品展示區(qū)”。
制作相關(guān)的 PPT，包括生活用品的圖片、視頻、動(dòng)畫等資料，用于介紹生活用品的用途和使用方法。
準(zhǔn)備一些與生活用品相關(guān)的故事書、兒歌、游戲道具等，如《小熊寶寶》系列繪本中的《洗澡》《睡覺》等，用于活動(dòng)中的故事講述、兒歌朗誦和游戲環(huán)節(jié)。
為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張畫紙和一盒水彩筆，用于活動(dòng)中的繪畫創(chuàng)作。
幼兒準(zhǔn)備
提前觀察自己家中的生活用品，了解其名稱、用途和使用方法。
邀請幼兒自帶一件自己喜歡的生活用品到幼兒園，與同伴分享交流。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（5 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒參觀 “生活用品展示區(qū)”，引導(dǎo)幼兒觀察各種生活用品的外觀特征，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。
教師：“小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，那里有很多我們生活中經(jīng)常用到的東西，你們想不想去看看？”
幼兒：“想！”
教師：“那我們出發(fā)吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒來到 “生活用品展示區(qū)”）
教師：“哇，這里有好多東西啊！小朋友們，你們認(rèn)識這些東西嗎？它們都是做什么用的呢？”
幼兒自由觀察、討論，教師巡回傾聽幼兒的回答，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。
教師提問，引導(dǎo)幼兒思考生活用品與人們生活的關(guān)系，引出活動(dòng)主題。
教師：“小朋友們，你們想一想，為什么我們的生活中需要這些東西呢？如果沒有它們，我們的生活會變成什么樣呢？”
幼兒回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：“這些東西都是我們生活中必不可少的生活用品，它們可以幫助我們做很多事情，讓我們的生活更加方便、舒適。今天，我們就一起來認(rèn)識這些方便的生活用品吧！”
�。ǘ┗静糠郑�20 分鐘）
認(rèn)識常見的`生活用品（10 分鐘）
教師選取展示區(qū)中的幾種生活用品，如牙刷、牙膏、梳子、鏡子等，向幼兒介紹其名稱、用途和使用方法。
教師：“小朋友們，看老師手里拿的是什么？這是牙刷，它是用來刷牙的，可以幫助我們清潔牙齒，保持口腔衛(wèi)生。我們在刷牙的時(shí)候，要先擠上牙膏，然后用牙刷輕輕地在牙齒上刷，上上下下、左左右右都要刷到哦�！保ń處熯呎f邊示范刷牙的動(dòng)作）
教師：“這是梳子，它可以用來梳理我們的頭發(fā)，讓頭發(fā)變得整齊、漂亮。我們在梳頭的時(shí)候，要從頭頂開始，慢慢地往下梳，不要太用力，以免弄疼自己哦�！保ń處熣堃幻變荷吓_，為其示范梳頭的動(dòng)作）
教師：“這是鏡子，我們可以用它來照一照自己，看看自己的臉是否干凈，頭發(fā)是否整齊。鏡子還可以幫助我們整理衣服、檢查自己的儀容儀表呢。”（教師引導(dǎo)幼兒觀察鏡子中的自己）
教師引導(dǎo)幼兒分組觀察展示區(qū)中的其他生活用品，并鼓勵(lì)幼兒相互交流、討論自己認(rèn)識的生活用品及其用途和使用方法。
教師：“小朋友們，現(xiàn)在請你們分成小組，去觀察一下展示區(qū)里的其他生活用品，和小伙伴們說一說它們都是什么，有什么用，怎么用�！�
幼兒分組觀察、討論，教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒的交流，并適時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
教師請各小組幼兒代表上臺分享自己小組觀察、討論的結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，幫助幼兒進(jìn)一步了解常見生活用品的名稱、用途和使用方法。
教師：“哪個(gè)小組的小朋友愿意先來和大家分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？”
幼兒代表上臺分享，如：“我們小組觀察了筷子和勺子，筷子是用來夾菜的，勺子是用來吃飯和喝湯的�！薄拔覀冃〗M認(rèn)識了雨傘和雨衣，下雨的時(shí)候，我們可以穿上雨衣或者打上雨傘，這樣就不會被雨淋濕了�！� 等。
教師：“小朋友們說得都很棒！老師這里還有一些生活用品，你們可能不太熟悉，讓我們一起來看看吧�！保ń處熗ㄟ^ PPT 展示一些特殊的生活用品，如電動(dòng)牙刷、卷發(fā)棒、榨汁機(jī)等，向幼兒介紹其用途和使用方法，拓寬幼兒的視野）
生活用品的分類（10 分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒思考如何對生活用品進(jìn)行分類，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見和想法。
教師：“小朋友們，我們認(rèn)識了這么多生活用品，它們的種類很多，我們能不能把它們分分類呢？你們想一想，可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分類呢？”
幼兒回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和歸納：“小朋友們說得都很有道理，我們可以按照生活用品的用途、材質(zhì)、形狀等標(biāo)準(zhǔn)來分類。比如，我們可以把牙刷、牙膏、梳子、毛巾等歸為一類，因?yàn)樗鼈兌际怯脕砬鍧嵑妥o(hù)理身體的；把碗、盤子、杯子、勺子、筷子等歸為一類，因?yàn)樗鼈兌际怯脕沓燥埡秃人�；把衣服、褲子、帽子、鞋子、襪子等歸為一類，因?yàn)樗鼈兌际怯脕泶┑�。�?/p>
教師為每個(gè)小組提供一些生活用品卡片，讓幼兒嘗試按照自己的想法對生活用品進(jìn)行分類，并將分類結(jié)果粘貼在畫紙上。
教師：“現(xiàn)在老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些生活用品卡片，請你們小組合作，按照你們剛剛想到的分類標(biāo)準(zhǔn)，把這些卡片分類貼在畫紙上。看看哪個(gè)小組分得又快又好！”
幼兒分組進(jìn)行分類活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的分類情況，并給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?/p>
教師請各小組幼兒展示自己的分類結(jié)果，并向其他小組的幼兒介紹自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和理由。
教師：“哪個(gè)小組先來展示一下你們的分類結(jié)果？請你們說一說，你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？”
幼兒展示分類結(jié)果并介紹，如：“我們小組是按照生活用品的用途分類的，這一類是清潔用品，有牙刷、牙膏、毛巾；這一類是餐具，有碗、盤子、勺子；這一類是服裝，有衣服、褲子、帽子�！� 等。
教師對各小組的分類結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，肯定幼兒的努力和創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)幼兒了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
教師：“小朋友們都做得非常好！每個(gè)小組都有自己獨(dú)特的分類方法，這說明你們都在認(rèn)真思考。通過分類活動(dòng)，我們對生活用品有了更清楚的認(rèn)識。”
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)（10 分鐘）
生活用品猜猜猜（5 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流派一名代表上臺抽取一張生活用品卡片，然后通過動(dòng)作和表情向其他小組的幼兒描述卡片上生活用品的用途或使用方法，讓其他小組的幼兒猜出這是什么生活用品。
教師：“接下來，我們要進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲，叫做‘生活用品猜猜猜’。每個(gè)小組輪流派一名代表上臺抽取一張卡片，然后用動(dòng)作和表情來告訴其他小組的小朋友這是什么生活用品，看看哪個(gè)小組的小朋友猜得又快又準(zhǔn)�！�
游戲開始，每組代表抽取卡片后進(jìn)行表演，其他小組幼兒猜測。猜對的小組得一分，猜錯(cuò)的小組繼續(xù)猜測，直到猜對為止。教師在游戲過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察代表的表演，鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽猜測。
游戲結(jié)束后，教師統(tǒng)計(jì)各小組的得分情況，為得分最高的小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如貼紙、小玩具等，以鼓勵(lì)幼兒的積極參與和出色表現(xiàn)。
教師：“游戲結(jié)束了，讓我們來看看哪個(gè)小組得分最高。恭喜 [小組名稱] 獲得了本次游戲的勝利，老師為你們頒發(fā)小獎(jiǎng)品！其他小組的小朋友也都表現(xiàn)得很棒，繼續(xù)加油哦！”
我是生活小能手（5 分鐘）
教師在教室的一角設(shè)置一個(gè) “生活場景模擬區(qū)”，模擬日常生活中的場景，如臥室、衛(wèi)生間、廚房等，并在場景中放置一些生活用品道具，如牙刷、牙膏、毛巾、梳子、杯子、水壺、勺子、筷子、碗、盤子等。
教師邀請幼兒分組進(jìn)入 “生活場景模擬區(qū)”，選擇一個(gè)生活場景進(jìn)行角色扮演，如刷牙、洗臉、喝水、吃飯等，要求幼兒正確使用生活用品，展示自己的生活技能。
教師：“小朋友們，現(xiàn)在我們來到了‘生活場景模擬區(qū)’，這里有很多生活場景，你們可以選擇一個(gè)自己喜歡的場景，和小伙伴們一起進(jìn)行角色扮演，展示一下你們是怎么使用生活用品的�？纯凑l是真正的生活小能手！”
幼兒分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確使用生活用品，并對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。
教師：“[幼兒名字]，你刷牙的方法很正確，牙齒刷得很干凈！”“[幼兒名字]，你在使用筷子的時(shí)候很熟練，夾菜夾得很好！” 等。
�。ㄋ模┕适轮v述與討論（10 分鐘）
教師講述故事《小熊寶寶的一天》，故事內(nèi)容圍繞小熊寶寶在一天中使用各種生活用品的經(jīng)歷展開，如早上起床刷牙、洗臉、穿衣服，吃早餐時(shí)使用餐具，出門玩耍時(shí)帶上玩具和水壺等。
教師：“小朋友們，老師要給你們講一個(gè)故事，叫做《小熊寶寶的一天》。在這個(gè)故事里，小熊寶寶要做很多事情，它都用到了哪些生活用品呢？讓我們一起來聽聽吧�！保ń處熼_始講述故事）
故事講述完畢后，教師引導(dǎo)幼兒討論故事中的小熊寶寶使用生活用品的情況，如小熊寶寶為什么要使用這些生活用品，這些生活用品對小熊寶寶有什么幫助等。
教師：“故事講完了，小朋友們想一想，小熊寶寶在一天中都用到了哪些生活用品？它為什么要使用這些生活用品呢？”
幼兒回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：“小熊寶寶使用這些生活用品，是為了讓自己的生活更加方便、舒適。比如，刷牙可以讓小熊寶寶的牙齒干凈健康，穿衣服可以讓小熊寶寶保暖和漂亮，吃早餐時(shí)使用餐具可以讓小熊寶寶順利地吃到食物。這些生活用品都是小熊寶寶生活中的好幫手�！�
教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分享自己在日常生活中使用生活用品的經(jīng)驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
教師：“小朋友們，你們在生活中也會用到很多生活用品，你們最喜歡用哪些生活用品呢？為什么？”
幼兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)，如：“我最喜歡用我的小水杯，因?yàn)樗芷�，我每天都用它喝水�！薄拔蚁矚g用我的畫筆，我可以用它畫很多漂亮的畫�！� 等。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分（5 分鐘）
教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容，回顧常見生活用品的名稱、用途和使用方法，以及生活用品給人們生活帶來的便利，強(qiáng)調(diào)珍惜生活用品的重要性。
教師：“小朋友們，今天我們一起認(rèn)識了很多方便的生活用品，知道了它們的名字、用途和使用方法，也感受到了它們給我們生活帶來的便利。我們要珍惜這些生活用品，好好愛護(hù)它們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兩钪械暮门笥�。�?/p>
教師鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索生活用品的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多生活用品的新用途和使用技巧。
教師：“在生活中，還有很多生活用品等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。小朋友們可以回家后和爸爸媽媽一起觀察家里的生活用品，看看它們還有哪些有趣的地方。”
教師帶領(lǐng)幼兒一起整理活動(dòng)材料，將生活用品放回展示區(qū)或原位，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和自理能力。
教師：“現(xiàn)在，讓我們一起把這些生活用品整理好，放回它們原來的地方吧。”（教師帶領(lǐng)幼兒整理材料）
四、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)投放一些廢舊的生活用品材料，如飲料瓶、易拉罐、紙盒、舊衣服等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意手工制作，如制作花瓶、筆筒、小玩偶、環(huán)保袋等，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。
在科學(xué)區(qū)投放一些與生活用品相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，如放大鏡、鏡子、磁鐵、電池、燈泡等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如探究鏡子的反射原理、磁鐵的磁性、電池的通電原理等，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探究精神。
在語言區(qū)投放一些與生活用品相關(guān)的故事書、兒歌集、圖片等資料，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀、朗誦兒歌、講述故事，進(jìn)一步加深幼兒對生活用品的認(rèn)識和了解，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
開展 “生活用品小調(diào)查” 活動(dòng)，讓幼兒回家后和家長一起調(diào)查家中的生活用品，了解其品牌、價(jià)格、購買地點(diǎn)等信息，并制作成簡單的調(diào)查表，帶到幼兒園與同伴分享交流，培養(yǎng)幼兒的觀察力、調(diào)查能力和社會交往能力。
五、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過多種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見的生活用品，了解其用途和使用方法，讓幼兒感受到了生活用品給人們生活帶來的便利，激發(fā)了幼兒對生活用品的興趣和好奇心。在活動(dòng)過程中，幼兒積極參與，思維活躍，能夠大膽地表達(dá)自己的想法和感受。通過觀察、討論、操作、游戲等環(huán)節(jié)，幼兒的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維都得到了有效的鍛煉和培養(yǎng)。同時(shí)，活動(dòng)也注重引導(dǎo)幼兒珍惜生活用品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和節(jié)約意識，促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。然而，在活動(dòng)中也存在一些不足之處，如個(gè)別幼兒在分類活動(dòng)中對分類標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠準(zhǔn)確，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和解釋；在游戲環(huán)節(jié)中，個(gè)別幼兒過于關(guān)注游戲的趣味性，而忽視了對生活用品正確使用方法的展示，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。在今后的活動(dòng)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展需求，為幼兒提供更加豐富、有趣、有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
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