- 相關(guān)推薦
農(nóng)村弱勢兒童生活狀況調(diào)研報告
在生活中，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編整理的農(nóng)村弱勢兒童生活狀況調(diào)研報告，希望對大家有所幫助。
農(nóng)村弱勢兒童生活狀況調(diào)研報告1
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，貧富差距的拉大，社會出現(xiàn)了部分弱勢群體，弱勢群體中包含了弱勢兒童。弱勢兒童是指相對于正常兒童，由于社會、家庭及個人的原因，生存出現(xiàn)障礙的兒童，例如：父母離異，無人照顧，流落街頭的孩子；父母生病，需要幼小的肩膀扛起家庭負擔的孩子；父母外出打工，留守家庭的孩子等等，這些兒童是弱勢群體中力量最小，卻最值得社會關(guān)注的群體，他們需要社會投入更多的幫助和關(guān)愛，從生活和心理上進行幫助和完善。
一、農(nóng)村弱勢青少年群體現(xiàn)狀及存在問題
為了真切了解農(nóng)村弱勢青少的思想道德與身心發(fā)展的現(xiàn)狀，進一步分析他們在生活、學(xué)習和心理上存在的問題，通過走訪新港小學(xué)的部分學(xué)生情況，我們了解到，有部分學(xué)生由于在成長過程中缺乏父母的關(guān)愛，家庭教育缺失，學(xué)校教育軟弱無力，社會對這一弱勢群體又關(guān)心不夠，使他們有被父母“遺棄”、被學(xué)�！斑z棄”、也被社會所“遺棄”的感覺，從而導(dǎo)致許多弱勢青少人格發(fā)展不健全、學(xué)習成績滑坡、人際交往出現(xiàn)障礙、良好思想樹立出現(xiàn)危機，有的行為甚至表現(xiàn)得很極端。根據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村弱勢青少年群體存在的問題主要有八個方面，一是思想道德教育缺失，二是心理健康存在問題，三是學(xué)習狀況令人擔憂，四是價值觀發(fā)生偏移，五是人身安全缺乏保障，六是產(chǎn)生親子隔閡，七是人格發(fā)展出現(xiàn)障礙，八是增加祖輩負擔。綜合調(diào)研情況來分析，產(chǎn)生這些問題的主要原因有以下幾個方面
二、農(nóng)村弱勢青少年群體的原因分析
1、監(jiān)護人素質(zhì)不高
一是單親家庭存在分析。單親家庭生存壓力大，疏于對孩子的監(jiān)管，或者過分對其溺愛，凡事都為其操心，孩子依賴性強，學(xué)習主動性不強，學(xué)習習慣差。二是留守兒童存在問題探析。從直接監(jiān)護人來看，面對生活的壓力，作為孩子直接監(jiān)護人的父母，他們在外出務(wù)工與子女教育間進行選擇時，往往選擇前者，這造成了一種結(jié)果，即孩子在不完整的家庭結(jié)構(gòu)中成長，接受隔代教育。長期留守的兒童他們上課思想容易拋錨，無法集中注意力專心聽講。從臨時監(jiān)護人來看�，F(xiàn)實中，留守兒童或者委托他人監(jiān)管，或者由祖輩照顧。由委托人監(jiān)管的情況下，更多的則體現(xiàn)為對其監(jiān)管下的留守兒童的學(xué)習關(guān)心不夠，他們認為只要讓他們監(jiān)護的留守兒童吃飽穿暖就已經(jīng)盡到了監(jiān)護職責，至于學(xué)習方面則不加重視。至于由祖輩照顧的，祖輩由于年紀大，文化程度不高，有很多甚至是文盲，其教育觀念落后，教育內(nèi)容陳舊，教育方法單一。他們即使想對孫輩的學(xué)習給予幫助，但因其自身素質(zhì)限制，與孩子的需求之間形成的落差極大，難免要陷入“心有余而力不足”的泥潭，無法對孩子實施正確的引導(dǎo)、教育。由此可見留守兒童在學(xué)習方面根本得不到必要的監(jiān)督和輔導(dǎo)，學(xué)習自覺性和興趣感大大降低，學(xué)習成績下降也就不足為怪了。由祖輩照顧的情況下，祖輩由于年紀大，文化程度不高，有很多甚至是文盲，其教育觀念落后，教育內(nèi)容陳舊，教育方法膚淺。他們即使想對孫輩的學(xué)習給予幫助，但因其的教育能力與孩子的需求之間形成的極大落差，難免要陷入“心有余而力不足”的泥潭，無法對孩子實施正確的引導(dǎo)、教育。
2、孩子缺乏溝通和交流
父母與孩子之間缺乏溝通。外出務(wù)工的父母大多從事繁重的體力活動，工作時間長，休息時間少，很難有時間回來看望子女。他們一般以電話、書信的方式與子女聯(lián)系，所談?wù)摰脑掝}除了詢問孩子的學(xué)習成績，就是叮囑孩子聽話，往往忽視孩子的心理變化與思想道德狀況。而處于青春期的孩子性格變幻不定，又由于遠離父母，缺乏親情的呵護，缺少父母的關(guān)愛和幫助，他們很可能會變得暴躁、古怪。臨時監(jiān)護人與孩子間缺乏溝通。臨時監(jiān)護人受教育程度低，多為文盲或半文盲，不能幫助孩子解決學(xué)習及心理上的問題。祖輩間的代溝也使他們?nèi)鄙儆行У慕涣�，孩子心里有話，受了委屈都不愿和他們講。盡管祖輩為孩子付出了不少心血，但他們畢竟代替不了孩子的.父母。學(xué)校及老師對弱勢青少年的關(guān)心沒有給于必要的傾斜，使他們和其他同齡人相比，愛就少了一點，使其產(chǎn)生孤僻、內(nèi)向、不愿交往、不善交流的傾向。如果這種狀況得不到合理的疏通，久而久之，他們的心理負擔就會越來越大，心理異常發(fā)生率就高。孩子的父母、臨時監(jiān)護人與教師之間缺乏溝通。
三、加強農(nóng)村弱勢青少年群體工作的建議
農(nóng)村弱勢青少年這個群體存在的問題，如果解決不好，必將會在今后演變?yōu)樯鐣䥺栴}，成為影響推進科學(xué)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會的一個重大問題，加強農(nóng)村弱勢青少的教育管理、做好農(nóng)村弱勢青少年工作刻不容緩，必須引起社會各界的高度重視，整合各方資源形成合力，切實采取針對性措施予以有效、及時的解決，從政府角度采取以下對策：
1、開展幫教結(jié)隊工作。重點落實單親家庭學(xué)生和困難家庭關(guān)愛行動。要教育好一名青少年，家長是關(guān)鍵，家庭對孩子的影響是深遠的，而單親家庭學(xué)生問題較多，學(xué)習相對落后，比較消極，對有問題的單親家庭優(yōu)先落實結(jié)隊，對困難的單親學(xué)生重點助學(xué)。對這些學(xué)生都存在悲觀心理，從小失去父愛或母愛，對學(xué)習失去信心，對他們通過家訪、單親家庭座談會、家庭教育指導(dǎo)等形式，開展分類施教活動。通過學(xué)校送上幫扶基金，并多次進行家訪，針對性地做好家庭教育指導(dǎo)工作，從感化家庭開始，聯(lián)合學(xué)校，進行一對一談心。
2、開展主旋律教育。組織激勵性文體活動。結(jié)合適合青少年特點，按照貼近生活、貼近實際、貼近社會的要求，精心設(shè)計方案，開展豐富多彩的活動。開設(shè)益智性互動節(jié)目。開展巧取鑰匙、眾志成城、過電網(wǎng)、掃雷、猜謎語等系列活動。猜謎語可以鼓勵孩子在競猜過程中積極思考，促進孩子思維發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該成為影響留守兒童成長的主渠道。努力使學(xué)校教育與社會教育、家庭教育形成合力。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時應(yīng)該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們的健康發(fā)展。對此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認識。對于父母常年外出打工學(xué)生，老師要加大家訪力度，或通過電話、信件等形式，向家長匯報孩子的學(xué)習、生活和思想情況，有的放矢地進行教育疏導(dǎo)。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，學(xué)�？梢蚤_展圍繞反映留守兒童家庭的班會，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認識；也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會，通過他們打工經(jīng)歷的講述，和打工者與學(xué)生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。
3、開展“代理家長送溫暖”活動。為做好弱勢青少的教育工作，發(fā)展支援服務(wù)者。志愿者深入學(xué)校對每個弱勢青少進行仔細摸底調(diào)查，將學(xué)生興趣愛好、性格特點、聯(lián)系電話等情況錄入電腦，建立弱勢青少個人成長檔案。每月召開工作例會，重點學(xué)習家庭教育、傳統(tǒng)美德等方面知識，激勵弱勢青少從小立志成材。
農(nóng)村弱勢兒童生活狀況調(diào)研報告2
近年來，隨著社會的發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進程的加快，大批山區(qū)、半山區(qū)農(nóng)民涌向了城市，把教育子女的責任向祖輩、親戚轉(zhuǎn)移，形成了龐大的留守兒童隊伍。因父母長期在外務(wù)工，給這些留守兒童帶來的諸如心理關(guān)懷缺失，情感發(fā)育不全；脫離父母監(jiān)護，安全隱患凸顯；智力發(fā)展滯后，學(xué)習成績不佳；家庭管教缺乏，日常行為不良等問題。同時普遍處于“生活上缺人照應(yīng)，精神上缺人安撫，行為上缺人管教，學(xué)習上缺人輔導(dǎo)”的“四缺”狀態(tài)。如何教育好這些“留守未成年人”，使他們同其他孩子一樣健康成長，縣政協(xié)婦女、工會界別的委員們重點到具有代表性的XX鎮(zhèn)，對留守兒童情況開展了調(diào)研。
一、全縣留守兒童分布情況
全縣留守兒童XX。就其地處XX縣北部的具有代表性的XX來說，全鎮(zhèn)地域面積218平方千米，總?cè)丝?.4萬人，全鎮(zhèn)留守兒童502人，其中在校生372人，占本鎮(zhèn)就讀小學(xué)生的17%，主要分布在黃魚村134人、XX村63人、馮村42人、高臺村66人、井壩村37人、塘里村18人、雙新村12人。
二、留守兒童分布情況分析
從XX鎮(zhèn)留守兒童的分布數(shù)據(jù)看，黃魚村最多，占全鎮(zhèn)留守兒童總數(shù)的33%，雙新村最少，占全鎮(zhèn)留守兒童總數(shù)的3.2%。原因分析：一是留守兒童較多的黃魚村，條件在鎮(zhèn)內(nèi)相比較好，村民素質(zhì)相對較高，外出打工找錢的相對較多。二是趁孩子小，用錢少，趁此機
會外出務(wù)工為今后孩子的教育準備費用。三是當?shù)貨]有或很少有企業(yè)落戶，務(wù)工無去處，而憑僅有的承包地是無法解決今后孩子的教育費用。像井壩村、塘里村、雙新村均有煤礦企業(yè)，學(xué)生家長就可去那里上班解決就業(yè)，留守兒童相對就減少了。與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況也大致一樣。
三、給留守兒童造成的影響
�。ㄒ唬┯H情的缺乏給留守兒童生活上造成的影響。
父母一起外出打工的占到調(diào)查總數(shù)的85%，有76%的'父母一年才回家一次，一年兩次的占22%，多年未回家的有2%。父母都在外務(wù)工，對留守子女生活方面造成很大影響。一方面，由于父母不在家，孩子大部分是由祖輩照顧，存在很大問題。祖輩很多時候是重養(yǎng)不重教，他們溺愛孩子，這對孩子的健康成長極為不利；另有些祖輩自身生活上就存在一定問題，需要留守子女來照顧，難免會給孩子帶來很大的精神負擔。另一方面，留守兒童很多都得做家務(wù)活，這勢必會影響到他們的學(xué)習。再一方面，由于年齡懸殊較大，祖孫之間難以溝通，日積月累，就會造成兒童心理抑郁，給他們的心靈造成一定的影響。
�。ǘ┘彝ソ逃笔Ыo留守兒童學(xué)習上造成的影響。
留守兒童父母雙雙外出，把孩子委托給自己的父母監(jiān)管、看護，由于這部分監(jiān)護人年齡普遍較大，文化層次不高，自身素質(zhì)偏低，有的甚至是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，在學(xué)習上無法給孩子切實有效的輔導(dǎo)和幫助。在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子溝通上存在困難，這種有缺陷的幼年
生活，對孩子的學(xué)習造成了一定的影響。
�。ㄈ┤狈ν暾募彝ソ逃o留守兒童心理上造成的影響。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童所擔憂和害怕的事情有很多，諸如“擔憂父母在外不舍得吃”、“怕父母在外受騙”、“最擔心父母的身體”、“擔憂父母會為了錢而不去看病”等等�？梢钥闯觯改冈谕獯蚬�，給留守兒童的身心造成很大的影響，他們承受著不是他們這個年齡所承受的心理壓力。很多留守兒童背地里都覺得自己很孤單、寂寞，有了困難，有了挫折，無處可訴，無人可幫助，由此而影響到學(xué)習，長期下去，對孩子的健康成長很不利。加之隔代監(jiān)護的老人大多對孩子溺愛放縱，孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了孩子自私任性、蠻橫霸道、易沖動、以自我為中心等極端性格，一些孩子因此染上了一些不良習氣，形成了一些不健康的心理。
四、對策與建議
�。ㄒ唬┘彝シ矫�。
留守兒童父母要加強自我教育的力度，要站在為孩子、為家庭負責的高度平衡利弊關(guān)系，不能一走了之，要為孩子健康成長提供良好的家庭教育環(huán)境。如果必須要外出的父母，有條件的，都應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育。無條件的，也要多和孩子的臨時監(jiān)護人溝通，關(guān)注孩子在生活和學(xué)習方面所遇到的困惑、需要、興趣等，要及時給予他們精神上的支持和心理上的安撫。同時作為臨時監(jiān)護人的祖輩，要拿出更多的時間與孩子聯(lián)系，多和孩子交流溝通，對孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。
�。ǘ⿲W(xué)校方面。
1、班主任要多與孩子交流談心，要經(jīng)常了解他們的學(xué)習生活等情況，幫助他們解決心理上的困惑，物質(zhì)上的困難，學(xué)習上的疑難。
2、加強對留守兒童的幫扶工作。學(xué)校要認真落實好代理家長制度，代理家長要全面的了解和掌握留守兒童的生活、學(xué)習、心理等情況，盡力消除孩子的自卑心理。
3、學(xué)校要以活動開展為契機，豐富留守兒童的課余生活。多開展一些有關(guān)法律和道德方面的知識講座，讓孩子明白哪些該做哪些不該做。活動的開展，會讓孩子覺得生活是多姿多彩的。
4、設(shè)Z“親情電話”，建立互通制度。使學(xué)校與家長能夠經(jīng)常保持聯(lián)系，共同承擔教育的責任。同時孩子與父母經(jīng)常溝通，有助于孩子全面了解自己父母在外的不易，從而能夠進一步理解父母，增強其認真學(xué)習的信心。
（三）政府方面。
1、加大對農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟投入。通過加大招商引資力度，引進企業(yè)，讓更多的農(nóng)民兄弟姐妹能不出家門就有就業(yè)的機會。
2、加強社會治安綜合治理。加大對校園周邊環(huán)境的整治工作，凈化校園周邊環(huán)境，嚴禁未成年人進入網(wǎng)吧、歌廳等一些社會娛樂場所，盡力多消除一些不穩(wěn)定的因素，營造有利于孩子身心健康的和諧的生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境。
3、加大對義務(wù)教育的投入力度，搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。通過寄宿制學(xué)校的建立，給予孩子在住宿、飲食、娛樂、安全等方面細心的照料，降低孩子和家長心理上的負擔。
【農(nóng)村弱勢兒童生活狀況調(diào)研報告】相關(guān)文章：
農(nóng)村留守婦女兒童生活狀況調(diào)查報告12-16
兒童生活狀況調(diào)查報告01-20
困境兒童生活狀況的調(diào)查報告02-14
留守兒童學(xué)習和生活狀況調(diào)查報告范文09-28
生活狀況調(diào)查報告03-28
生活狀況調(diào)查報告04-15