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幼兒一日生活培訓(xùn)心得體會
心中有不少心得體會時，好好地寫一份心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家收集的幼兒一日生活培訓(xùn)心得體會，希望能夠幫助到大家。
幼兒一日生活培訓(xùn)心得體會1
昨天上午，幼兒園組織我們科學(xué)組的老師集中學(xué)習(xí)了國家教育部安排的幼教專家有關(guān)——《幼兒園一日活動的安排與實(shí)施》專題講座，聽后收獲頗豐。雖說已是工作近三十年的老教師了，對于幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施應(yīng)該來說很熟悉了。但通過這次培訓(xùn)活動，才發(fā)現(xiàn)自己平時做得還有很多的不足之處。培訓(xùn)活動讓我對幼兒園一日活動流程及教師應(yīng)該怎么做，才能更有利于幼兒的身心健康成長等問題有了全新的認(rèn)識。
首先是了解到了生活活動的特點(diǎn)及對幼兒發(fā)展的意義。以前即使是到了大班，遇到動手能力弱的孩子，我們往往還忍不住幫他們穿脫衣服，觀看了《幼兒園一日活動安排與實(shí)施》這個章節(jié)的專家視頻講座，我認(rèn)識到以往做法的錯誤。因?yàn)槲覀冞@樣做的結(jié)果是“溫柔地剝奪了孩子們鍛煉的機(jī)會�！苯處煕]有站在幼兒主體特質(zhì)的角度上思考保教行為，在行為上客觀地表現(xiàn)為“包辦代替”，這樣導(dǎo)致幼兒的主體性得不到體現(xiàn)。所以學(xué)習(xí)本章后，在以后的保教生活中，我們要幫助孩子們做力所能及的'事情，讓孩子們在學(xué)習(xí)做力所能及的事的過程中，積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第二在安排孩子們一日活動的各個環(huán)節(jié)過程中，我們要保證孩子們足夠的戶外活動時間，各個環(huán)節(jié)之間不能安排過緊。否則，容易導(dǎo)致幼兒跟著老師的保教規(guī)矩走，而不是追隨幼兒的心理需求與活動需求，導(dǎo)致所有的環(huán)節(jié)容易走過場。
第三，學(xué)習(xí)本章節(jié)后，我反思在幼兒來園這個環(huán)節(jié)中，平日我也有許多做得不妥的地方。如：晨間幼兒來園時，我經(jīng)常忙于圖書的登記、教具的準(zhǔn)備與制作之中，而忽視與家長朋友的晨間交流與談話活動。另外，還存在著晨間活動組織的目的性不強(qiáng)，缺乏計劃性與針對性，教師和幼兒的狀態(tài)都比較隨意，投入程度不高，導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知、情感和能力等方面得不到更有效地發(fā)展，這些都是我今后需要注意和克服的問題。
在離園環(huán)節(jié)中，我們更好調(diào)節(jié)好自己的情緒狀態(tài)，準(zhǔn)備與孩子道別。因?yàn)殡x園是幼兒在園一日活動的最后時段，孩子們看見家長朋友情緒會非�；钴S。此時的我們，既要面對孩子和家長，還要處理很多事情。但是我們?nèi)砸e極地狀態(tài)面對家長朋友和孩子，愉快地和他們說“明天見”，還要關(guān)注特殊幼兒，讓他們調(diào)整好情緒回家。
總之，這次《幼兒園一日活動的安排與實(shí)施》講座不僅詳細(xì)地介紹了幼兒園一日活動的各個流程，也在一日活動的方方面面給了我們科學(xué)而具體的指導(dǎo)，給我們所有聽課老師以很大的觸動。我們會在今后的工作中，領(lǐng)悟講座的精髓，踏踏實(shí)實(shí)地安排好班級一日活動的各個環(huán)節(jié)部分，保教并重，為孩子能擁有健康、快樂而自信的每一天而努力。
幼兒一日生活培訓(xùn)心得體會2
在一日活動中，我這個當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。
那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”“是……”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差。“對不起，老師畫的不好，老師是想畫一只狼�！蔽乙荒樀腵愧疚。這時忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼�！痹圃埔矎呐赃呺S聲附和“丁老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。
五六歲的孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。
幼兒一日生活培訓(xùn)心得體會3
孩子到了合適的年齡，每天大部分的時間是在幼兒園里度過的，由于孩子生來就具有活潑、頑皮的天性，所以當(dāng)一群孩子湊到一起時，追逐、打鬧總是令老師非常頭疼，一個班級的活動常規(guī)不好，會直接關(guān)系到孩子的安全、成長和老師組織一日活動的質(zhì)量。沒有建立好的活動常規(guī)，幼兒也就無法形成好的行為習(xí)慣。老師還要在活動中分散出很多精力去維持秩序，提醒幼兒遵守活動規(guī)則。因此幼兒園一日常規(guī)的活動在幼兒園起到保駕護(hù)航的作用。
本月我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園一日活動指引》，詳細(xì)地了解了幼兒園的一日活動組織，細(xì)則中主要包含了幼兒從來園活動一直到離園活動的常規(guī)行為要求，教師的工作要求和對保育員的要求都非常的具體詳細(xì)，讓我們有了制定一日活動規(guī)范的依據(jù)與實(shí)施要求，在學(xué)習(xí)的同時也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到了自己在組織一日活動中存在的不足之處。如以前我們注重集體活動的組織，忽略幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，生活環(huán)節(jié)隨意性大，工作缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。
在一日活動常規(guī)實(shí)施細(xì)則學(xué)習(xí)中，我們深刻體會到：
1、生活活動中很多小的細(xì)節(jié)工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此認(rèn)真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。
2、孩子的模仿性強(qiáng)，老師為人師表，言行舉止，行為習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時時刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜歡反著座，無形中就給孩子樹立了壞的榜樣。
3、合理的一日活動常規(guī)為幼兒園教師保育、教育工作的順利開展提供了依據(jù)，保證了幼兒良好的作息規(guī)律，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時間感、秩序感。
4、幼兒的自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
5、每天早晨都有區(qū)角活動，學(xué)習(xí)活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去、離開座位時應(yīng)隨時將椅子放好、使用剪刀時注意安全、別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動常規(guī)的學(xué)習(xí)讓我們知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的.工作中我們會加強(qiáng)一日活動的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒園老師，要處處做個有心人，要學(xué)會根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動開展有趣的教育教學(xué)活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分的自我服務(wù)，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，常規(guī)培養(yǎng)是從點(diǎn)滴開始，要按照正確的方法。教師只有做到言行一致，孩子們才會與教師拉近距離，并將教師作為榜樣，不斷的進(jìn)步。這樣周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規(guī)一定會培養(yǎng)的很好。
幼兒一日生活培訓(xùn)心得體會4
幼兒園午睡活動是幼兒一日活動中一個重要組成部分。幼兒園的午睡管理和幼兒的午睡質(zhì)量直接影響幼兒的生長發(fā)育。高質(zhì)量的午睡能使幼兒精神飽滿，食欲旺盛，減少疾病，促進(jìn)全面發(fā)展。在幼兒園的活動中，充足的午睡既能消除上午集體活動、游戲活動帶來的疲勞，又能保證下午活動精力旺盛，注意力集中。但我們總會聽到幼兒這樣的話；我喜歡幼兒園，但我不喜歡幼兒園午睡。有的家長也會反映，能不能不讓我孩子午睡，在幼兒園睡得多了，晚上要11點(diǎn)才睡。針對大班幼兒在午睡中出現(xiàn)的種種問題，我們老師應(yīng)做些什么？該怎么做？以下是我們兩位老師在午睡活動中的一些嘗試和想法，與大家交流和分享。
一、讓家長、幼兒了解午睡的重要性
《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！庇變荷眢w健康不僅跟幼兒的生活方式、環(huán)境、衛(wèi)生保健服務(wù)等因素有關(guān)，還跟幼兒充足的睡眠有關(guān)，充足的睡眠不僅具有調(diào)整幼兒正常機(jī)能的作用，還對幼兒的生長也是至關(guān)重要的。同時，英國的哲學(xué)家思想家約翰洛克認(rèn)為：“在所有各種溫柔的事件中，最應(yīng)當(dāng)允許兒童享受的便是睡眠。唯有睡眠應(yīng)當(dāng)讓兒童得到完全的滿足，是因?yàn)樗邔和某砷L和健康所起的作用是沒有別的東西比得上的�！弊層變涸趫@中養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，對幼兒的身心健康具有重要作用。幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，在幼兒園一日生活中安排一定的午睡時間是非常必要的。我們通過家園聯(lián)系欄、家長會等途徑向家長介紹午睡的重要性，通過圖片、圖書等方式讓幼兒了解午睡對我們身體的好處，會讓我們變得更高、更健康。
二、幼兒午睡活動的組織策略
（一）、設(shè)立“午間活動”的午睡新方案：把幼兒每天的午睡時間調(diào)整為12：45—14：30（由原來的2小時15分鐘縮短到了1小時45分鐘）；由班級教師在午餐后到午睡前安排一些有益的、相對較為安靜的、無需幼兒用腦過多的活動，如：閱讀、聽音樂、手工制作、戶外散步等。
1、組織幼兒聽故事和欣賞音樂。在進(jìn)餐后，讓幼兒圍坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認(rèn)真聽的好習(xí)慣。其次，準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，學(xué)會感受音樂的美。
2、組織幼兒散步。散步有助于食物的消化，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)散步，呼吸新鮮空氣，到花壇邊走一走，觀察花草樹木的變化；在草坪上、大樹下坐一會兒，戲耍、捉小蟲�；ハ嗾勔徽勛约核吹降�，所聽到的，尤其是春秋兩季，幼兒在大自然的懷抱里，將享有更多的樂趣和收益。
3、組織幼兒進(jìn)行安靜性游戲。午睡前的游戲應(yīng)以靜為原則，可以組織幼兒進(jìn)行一些安靜性游戲活動。如：我經(jīng)常組織一些“翻繩、拍手、打電話、結(jié)對子”等游戲，不僅可以提高幼兒的口語表達(dá)力，同時也能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)，提高幼兒的交往能力，而且孩子們都比較喜歡。
4、教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌。為了提高幼兒對午睡的'興趣，明確在午睡時要做到哪些事情，教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽的睡眠兒歌。
午睡新方案實(shí)施后，我們進(jìn)行了為期兩周的午睡觀察及相關(guān)家長調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
1、幼兒午睡的質(zhì)量提高了
新方案實(shí)施前有許多幼兒進(jìn)人臥室后要很長時間才能睡著，睡不著的幼兒較多；而新方案實(shí)施后。大部分的幼兒在入睡半小時后就睡著了，需要提醒入睡的幼兒大大減少，每天睡不著的幼兒最多只有6名，而睡不著的孩子也比較安靜，不再爬起來或發(fā)出聲音影響別人。可見，孩子的午睡需要有個體差異，只有針對性地滿足孩子的需要，才會使孩子們的情緒穩(wěn)定，睡眠的質(zhì)量也才得以提高。
2、幼兒的移情能力提高了
新方案實(shí)施前，雖然老師經(jīng)常提醒進(jìn)入臥室時聲音要輕，但仍有不少孩子忍不住和別人講話、腳步聲也很響；而現(xiàn)在，孩子們進(jìn)入臥室時安靜多了。每個孩子的腳步都是輕輕的。進(jìn)入臥室后都能安靜而快速地脫衣服躺下。這是因?yàn)楹⒆幼约旱男枰玫搅藵M足，他們看到別班的孩子已經(jīng)午睡，便能為他人著想了。
3、幼兒的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力有所提高
兒童有了足夠的睡眠，才能精力充沛，食欲良好，身心健康。新方案實(shí)施后，雖然縮短了午睡時間，但孩子們的身體健康并未受到影響；相反，有許多孩子在食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力方面得到了改善。尤其是那些平時進(jìn)餐和情緒較差的孩子，教師和家長明顯地感到了他們的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力都得到了提高。
4、家長非常認(rèn)可并大力支持
新方案實(shí)施后得到了的家長支持，很多家長反應(yīng)以前在幼兒園睡了兩個多小時的午睡時間，晚上要十點(diǎn)，甚至是十點(diǎn)半才入睡，早上又起不來，現(xiàn)在在幼兒園睡一個或一個半小時后，晚上能在九點(diǎn)后入睡，早上七點(diǎn)起床，睡眠質(zhì)量大大提高，早上能及時入園，解決了家長的煩惱。有的家長還熱烈參與孩子的午后活動，使活動形式更加豐富多彩。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境和心理氛圍。
環(huán)境因素直接影響幼兒的午睡質(zhì)量，是幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成的最直接，最有力的外部條件，如無外界干擾的聲音，午間的活動量適中，身體無病痛，午睡時不和同伴說話交談，心情愉快平靜，吃飽飯等等。
1、物質(zhì)環(huán)境的暗示。首先，老師在幼兒進(jìn)入午睡室前，拉上窗簾，創(chuàng)設(shè)容易使幼兒入睡的午睡室光線，睡覺前后“兩開兩關(guān)”，保證臥室良好的通風(fēng)狀態(tài)。其次，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在午睡室的門口，裝飾了充滿童趣的“睡覺嘍！”、“噓！輕輕走”等圖文提示，暗示幼兒要睡覺了，輕輕走路、輕輕說話。在午睡室的四周墻上，還裝飾了“夜晚的星空”、“午睡靜悄悄”等畫面，給幼兒營造一種溫馨寧靜的睡眠氣氛，促使幼兒盡快入睡。另外，在午睡室的進(jìn)門處，幼兒目光觸及到的地方，設(shè)置了一個可隨時更換的“我自己能行”區(qū)域，如：“自己穿”、“鉆被子”、“自己睡”等圖文暗示的方法來提示幼兒自己的事情學(xué)著自己做。
2、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
要保證幼兒良好的睡眠質(zhì)量，不僅要有舒適的物質(zhì)環(huán)境更離不開良好的心理環(huán)境的營造。午睡前，我們讓幼兒聽故事、聽舒緩優(yōu)美的音樂等，安定幼兒的情緒，并提醒幼兒大小便，驅(qū)除幼兒午睡時生理上的干擾，使幼兒入睡安然。
三、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣
1、培養(yǎng)幼兒有順序穿脫衣服、鞋子的習(xí)慣。
進(jìn)入大班以來，幼兒的自理能力在逐步提高，但部分孩子在家包辦代替的多，不能快速、利索的穿脫衣褲。根據(jù)這種情況我們組織幼兒開展自己的事情自己做活動，利用兒歌幫助幼兒掌握生活技能，利用常規(guī)活動教會幼兒蓋被子、疊被子以及穿脫衣服、鞋子等生活技能，并組織幼兒進(jìn)行競賽。既培養(yǎng)了幼兒的自理能力，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。
2、培養(yǎng)幼兒正確的睡姿
幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量和身體健康。俯臥壓迫心臟，血液循環(huán)受影響。左側(cè)臥也同樣有影響；蒙頭睡會使幼兒不能舒暢的呼吸到新鮮空氣，容易使幼兒做惡夢，影響幼兒骨骼的正常生長，所以必須培養(yǎng)幼兒仰睡或右側(cè)睡的正確姿勢。教師應(yīng)通過各種故事講述、常規(guī)活動來讓幼兒掌握正確的睡姿，并結(jié)合午睡實(shí)際，密切觀察，隨時糾正幼兒的睡姿。具體說來可以這樣做：
首先，教師示范正確的睡眠姿勢，并向幼兒講解不正確的睡眠姿勢看起來不但不美，而且也影響身體健康的道理。其次，教師引導(dǎo)幼兒觀察比較，看看誰的睡眠的姿勢最好看、舒服。例如：讓幼兒來觀察比較幾位睡眠姿勢多樣的幼兒，再進(jìn)行正確睡眠姿勢教育進(jìn)而使幼兒接受正確的睡眠姿勢。最后，可采用圖例暗示法。例如：可以在班級開設(shè)的生活區(qū)角，粘貼一些正確的睡眠姿勢圖片，讓幼兒根據(jù)正確的睡眠姿勢圖片規(guī)范自己。
3、午睡中不可忽視的巡視
午睡也是幼兒意外事故多發(fā)的時段，因此，午睡中的巡視是午睡觀察指導(dǎo)中不可忽視的。教師要克服幼兒睡覺不會有事的麻痹思想，為每一個蹬被的幼兒及時蓋好棉被，糾正每一個幼兒的錯誤睡姿。因?yàn)槿绻變荷眢w的不適，往往會反映在睡眠上，像發(fā)燒、鼻塞等；有時，個別幼兒會偷偷玩口袋中或身上的小物品，甚至放入口中、耳中、鼻中，加強(qiáng)巡視，有針對性地進(jìn)行教育，及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，杜絕意外事故發(fā)生，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。
幼兒充足的睡眠不僅能夠使他們精神飽滿，食欲旺盛，而且能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常工作中，我們要牢固樹立正確的健康觀，為孩子建立起合理的生活節(jié)奏，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的生活方式，進(jìn)行科學(xué)合理的生活教育。只有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，才能精力充沛、食欲良好、學(xué)習(xí)注意力提高，達(dá)到讓孩子身心健康、幸福、快樂的成長目的。
在午睡時可能發(fā)生的問題很多，都需要教師認(rèn)真觀察，正確指導(dǎo)，及時解決。我們要注意指導(dǎo)方式，合理安排幼兒午睡活動，促進(jìn)幼兒午睡質(zhì)量的提高。為孩子的健康成長創(chuàng)造良好條件。讓我們攜起手來，去尋求提高幼兒午睡質(zhì)量的最佳方案
幼兒一日生活培訓(xùn)心得體會5
幼兒園一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。包含了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。
通過培訓(xùn)，體會到了：
1、在常規(guī)建立時，首先要建立平等的師生關(guān)系。
老師不能長期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
2、教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。
幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵幼兒。
3、在一日活動中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
首先，在生活常規(guī)方面：生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則;并鼓勵提醒幼兒按時喝水，在運(yùn)動后還要即使的喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等。不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的'新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開始初期對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
其次，學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)常規(guī)是指對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽他人說話等習(xí)慣，這些習(xí)慣一定要在小中班時期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會事倍功半。對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時，班內(nèi)的兩個老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。
培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于"培養(yǎng)"兩個字。教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來行動，班級常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯的活動，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的"大朋友"、"小朋友"關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。
幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長的密切配合。
這次《幼兒園一日活動常規(guī)和保教工作細(xì)則指導(dǎo)建議培訓(xùn)》學(xué)習(xí)不僅詳細(xì)地解讀了幼兒園一日活動的各個流程，也在一日活動的方方面面給了我們科學(xué)而具體的指導(dǎo)，我們要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實(shí)施各項(xiàng)教育，通過這次培訓(xùn)活動，發(fā)現(xiàn)自己平時做得不足之處，培訓(xùn)活動讓我對幼兒園一日活動流程及教師應(yīng)該怎么做，才能更有利于幼兒的身心健康成長等問題有了全新的認(rèn)識。樹立一日生活教育理念，課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的唯一途徑，我們不能只把集體活動看作是幼兒的學(xué)習(xí)活動，而應(yīng)該把幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)都賦予教育意義，要做到生活教育化、教育生活化。
通過這次一日活動常規(guī)的學(xué)習(xí)讓我知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我們會加強(qiáng)一日活動的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，作為一名幼兒園老師，要處處做個有心人，要學(xué)會根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動開展有趣的教育教學(xué)活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分的自我服務(wù)，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
幼兒一日生活培訓(xùn)心得體會6
3月11日我園教師進(jìn)行了《幼兒園一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)，通過這次的《幼兒園一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會到了幼兒園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從孩子剛進(jìn)園的一刻起，我們就要對孩子進(jìn)行教育和常規(guī)的培養(yǎng)。
其實(shí)，幼兒從入園到兒園畢業(yè)，在幼兒園生活的這一段的時間里，幼兒教師不但要培養(yǎng)幼兒有學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)良的品格及各種綜合能力，對幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)同樣很重要，而且我認(rèn)為在整個幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，常規(guī)教育的培養(yǎng)是達(dá)到其他各方面教學(xué)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。
幼兒的常規(guī)很重要，所以老師們一定要嚴(yán)格要求他們。但是常規(guī)的制定也應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。例如：認(rèn)識小水杯、毛巾的標(biāo)志時，如果由教師直接讓孩子記住自己物品的位置，孩子肯定記不住，效果就極差。所以我們給每一個孩子都規(guī)定了一個可愛的動物或是水果圖案貼在他們小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在記住自己的物品。
其次，在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。小班的幼兒，自我意識強(qiáng)，他人意識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規(guī)意識。娃娃家的游戲就能讓孩子在扮家家的游戲中潛移默化的形成一種禮貌。
再次，教師要不斷重復(fù)一些需要孩子做到的事情。例如：飯前便后要洗手，洗手時不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后小手要鎖好。吃飯時不講話，飯粒不能掉在桌上。午睡時要安靜，不和其他小朋友說話，這都需要教師給幼兒一個明確的'概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
在開學(xué)的這一段時間里，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子在吃飯和午睡方面還有很大問題，吃東西的時候還要講話，午睡一開始總是不能很快入睡，總要我們老師提醒再提醒。這些常規(guī)都是很重要的，所以這些方面我一定會再和搭班老師進(jìn)行討論，找到好的方法，幫助孩子培養(yǎng)好的常規(guī)。
幼兒一日生活培訓(xùn)心得體會7
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動常規(guī)》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)時，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。
一、幼兒園班級常規(guī)管理的重要性
�。ㄒ唬┌嗉壋Ｒ�(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。
�。ǘ┌嗉壋Ｒ�(guī)管理的必要性
1、幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
2、幼兒發(fā)展的需要
俗話說：“三歲看到老�！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
�。ㄈ┲贫ò嗉壋Ｒ�(guī)的注意事項(xiàng)
1、規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當(dāng)我們在確定一個規(guī)則時，必須考慮這個規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2、規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會，讓他們在活動中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的'意義。
3、在訂立班規(guī)時應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
二、抓好班級常規(guī)的具體要素
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我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
（二）常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。
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