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六上聽(tīng)課記錄：習(xí)作《——讓生活更美好》
一、展示“美好觀(guān)點(diǎn)”，分享話(huà)題選材
師：這個(gè)單元的學(xué)習(xí)有意思嗎？肯定很有意思，因?yàn)槲覀円恢痹诖T(mén)。你看，在竹節(jié)人當(dāng)中，我們跟著作者回到了過(guò)去的生活，我們也跟著羅校一起看制作了（生：參觀(guān)路線(xiàn)圖）你看，這就是我們接下去的當(dāng)下的生活，特別是疫情過(guò)去之后，我們馬上就可以付諸于實(shí)現(xiàn)的。朱老師，帶我們學(xué)習(xí)的宇宙生命之謎，還帶我們關(guān)注了我們未來(lái)的生活。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？從讀書(shū)。
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生：讀書(shū)，《竹節(jié)人》帶我們到了過(guò)去，在《故宮博物院》帶我們到了當(dāng)下，又在《宇宙生命之謎》帶我們到了未來(lái)。
師：我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)不會(huì)把我們拘束在當(dāng)下，它是可以帶我們穿越時(shí)空的，穿越時(shí)空，而且我們甚至?xí)l(fā)現(xiàn)——
生：我覺(jué)得讀書(shū)是串聯(lián)起我們整個(gè)生活的。
師：讀書(shū)幫助我們進(jìn)入的是一個(gè)一個(gè)的世界，你看，其實(shí)我們最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的生活就是一本好大好大的書(shū)。所以，今天，我們要一起來(lái)分享一個(gè)話(huà)題。什么讓生活更美好？課前的準(zhǔn)備單當(dāng)中啊，大家已經(jīng)思考了生活當(dāng)中那些美好的事物，對(duì)嗎？來(lái)先來(lái)發(fā)表一下自己的看法。
生：我覺(jué)得信任讓生活更美好。
師：信任是人與人之間的一種情感和關(guān)系，對(duì)吧？你看，很多時(shí)候我們?nèi)伺c人之間有了這樣的一封信任，會(huì)讓我們的生活感到很美好，來(lái)繼續(xù)。
生：我覺(jué)得樂(lè)觀(guān)會(huì)讓我們的生活更美好。（師：一個(gè)非常好的品質(zhì)。）
生：我認(rèn)為寫(xiě)作讓生命更美好。（師：?jiǎn)眩磥?lái)寫(xiě)作已經(jīng)是你的興趣愛(ài)好了。每個(gè)人有了自己的愛(ài)好，生活也會(huì)變得美好。）
生：我覺(jué)得書(shū)籍讓生活更美好。（師：看得出是一個(gè)愛(ài)閱讀的女孩。）
師：其實(shí)課文當(dāng)中也給了我們一些提示，一起來(lái)看，哪些提示給了你新的啟發(fā)？哎，你可以把它補(bǔ)充到自己的課前準(zhǔn)備單當(dāng)中。
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師：好的，看來(lái)不少同學(xué)又有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，什么讓生活更美好？
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在課文提示當(dāng)中，有人想到的是科技的發(fā)展，因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展給我們的生活帶來(lái)了極大的便利，有人想到的是音樂(lè)，還有人喜歡種花。你最喜想分享的又會(huì)是什么呢？來(lái)請(qǐng)大家，再仔仔細(xì)細(xì)地看一下你的課程準(zhǔn)備單，然后，選擇一個(gè)你最想分享的，把它填寫(xiě)到我們的練習(xí)紙的題目當(dāng)中。選擇自己最想分享的一個(gè)。填寫(xiě)到練習(xí)紙的題目中。
師：誰(shuí)想來(lái)分享一下？
生：我覺(jué)得書(shū)法讓生活更美好。（師：我特別留意到你已經(jīng)滿(mǎn)滿(mǎn)的寫(xiě)了一頁(yè)，這么多的選擇當(dāng)中，你為什么選擇了書(shū)法？）因?yàn)闀?shū)法可以讓人靜心，也可以讓自己的字變得更好看。
師：所以在練習(xí)書(shū)法過(guò)程當(dāng)中，讓自己的這一種心靜下來(lái)的感覺(jué)，就是你想分享的美好，對(duì)嗎？
生：我覺(jué)得街舞讓我更加美好。因?yàn)樘治枘軌驈?qiáng)壯身體，然后呢還能夠跳街舞的時(shí)候，我就感覺(jué)非常開(kāi)心。
師：是的，這一份健身，這一份讓自己開(kāi)心的感覺(jué)，就是他想分享的美好。
生：我認(rèn)為擁抱讓生活更美好。當(dāng)你失望的時(shí)候，別人的擁抱會(huì)給你帶來(lái)鼓勵(lì)，當(dāng)你傷心的時(shí)候，別人的擁抱可以安慰你。
師：一個(gè)很特別的發(fā)現(xiàn)哦，我很期待哦，待會(huì)我期待讀到他的文字，也能夠帶給我這么美好的感覺(jué)。
二、分享“美好事件”，捕捉美好鏡頭
師：我相信大家現(xiàn)在都已經(jīng)選定了自己最想分享的一個(gè)話(huà)題了，對(duì)吧？在這個(gè)單元當(dāng)中，我們學(xué)過(guò)的那篇竹節(jié)人的作者，范錫林，其實(shí)給我們分享的就是他童年生活當(dāng)中的那份美好的體驗(yàn)。來(lái)借助課文的內(nèi)容導(dǎo)圖，我們一起來(lái)回顧一下。來(lái)女孩，你給我們讀一讀。
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生：做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人，被老師沒(méi)收，發(fā)現(xiàn)老師玩竹節(jié)人。
師：請(qǐng)大家回憶一下，從做竹節(jié)人到玩竹節(jié)人，到被老師沒(méi)收，最后發(fā)現(xiàn)老師也在玩主竹節(jié)人。這整一個(gè)過(guò)程當(dāng)中。你從哪里感受到了美好？
生：我認(rèn)為是最后一個(gè)發(fā)現(xiàn)老師玩竹節(jié)人。因?yàn)榘凑瘴业南敕▉?lái)看，如果老師沒(méi)收了竹節(jié)人這個(gè)課文里也說(shuō)了。如果是平常的話(huà)，老師會(huì)把東西扯散了，丟到窗外去。但是這次很反常，老師也在玩竹節(jié)人，這說(shuō)明老師也是覺(jué)得竹節(jié)人非常好玩的。然后那個(gè)作者最后說(shuō)當(dāng)時(shí)的沮喪和怨恨都化為烏有了，說(shuō)明他們認(rèn)為這樣是美好的。
師：老師玩竹節(jié)人的那個(gè)鏡頭，你們還有印象嗎？你們覺(jué)得作者他從一個(gè)孩子慢慢的長(zhǎng)大，成為一個(gè)作家，然后當(dāng)他回憶起這一件事情。
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當(dāng)他寫(xiě)下這一件事情的時(shí)候，你讀到哪一句話(huà)，他自己都可能會(huì)笑出聲來(lái)？
生：我看到“他臉上的神情，跟我們玩的是一模一樣的�！保◣煟哼�，在這個(gè)時(shí)候也變成孩子了。）
生：我認(rèn)為“雙手在抽屜里扯著線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础！?/p>
師：這個(gè)玩法似乎就跟我們?cè)谕娴臅r(shí)候一模一樣了，對(duì)吧？你看，這就是讓我們感到美好的內(nèi)容。還有嗎？除了發(fā)現(xiàn)老師玩竹節(jié)人，其他還有嗎？
生：做竹節(jié)人。那是手工創(chuàng)意，可以那個(gè)提高手的靈巧性。
師：而且自己的玩具是自己做的，這特別有意思。我們現(xiàn)在已經(jīng)做過(guò)玩具制作指南了，對(duì)吧？如果讓你來(lái)做一個(gè)竹節(jié)人，你現(xiàn)在會(huì)做了嗎？已經(jīng)會(huì)了，真好。
生：我覺(jué)得玩竹節(jié)人比較好，因?yàn)橥嬷窆?jié)人，同學(xué)們都會(huì)給他取一些各種各樣的名號(hào)，比如說(shuō)，課文里提到的金鉤大王、齊天小圣都特別的有趣。
師：光讀讀文字就已經(jīng)很過(guò)癮了，對(duì)吧？如果我們真的玩起來(lái)，特別是看著王存老師給我們播放的那個(gè)竹節(jié)人的打斗的場(chǎng)面，是不是特別有意思？同學(xué)們，你們都很會(huì)感受美好。作者正是通過(guò)分享這些經(jīng)歷，讓我們感受到這個(gè)小小的竹節(jié)人竟然給作者的童年生活帶來(lái)了那么多美好的體驗(yàn)。剛才我們說(shuō)生活就是一本大書(shū)，其實(shí)我們每一個(gè)人的生活當(dāng)中啊，都會(huì)有很多難忘的美好的那一些回憶和體驗(yàn)。所以我就在想，當(dāng)你在確定這一個(gè)話(huà)題的時(shí)候，你的心里想到了哪一件事情？課文中給了我們一些提示，我們來(lái)看來(lái)一起讀一讀。預(yù)備起。
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生齊讀：它是怎樣影響你的生活的？為什么讓你覺(jué)得生活更美好？
師：你看，就是這樣一件影響你生活的事情。有可能你會(huì)經(jīng)常想到他，想到他的時(shí)候，你甚至可能會(huì)美美的笑。來(lái)把你心中這件最想分享的這一件最美好的事情，我們先跟我們小組內(nèi)的同學(xué)簡(jiǎn)單的交流一下，好嗎？來(lái)開(kāi)始。
師：誰(shuí)來(lái)分享一下自己心中的這件最美好的事情？
生：理想讓生活更美好，因?yàn)槲矣X(jué)得你有一個(gè)夢(mèng)想，然后你就會(huì)想要特別想要完成，然后就能夠支持你一直努力的去學(xué)習(xí)。（師：哦，就是你想到的哦，但是具體的關(guān)于這個(gè)事情還要繼續(xù)的去找一找。）
生：我是寫(xiě)的是鼓勵(lì)讓生活更美好，我有一次去一個(gè)比賽，當(dāng)時(shí)是要背誦一篇課文的，背到一半的時(shí)候緊張，就突然忘記了，然后當(dāng)時(shí)我的媽媽?zhuān)褪窃谙旅嬉恢痹诳粗�，我就緊張的時(shí)候，不知所措的時(shí)候，就會(huì)看著她。然后就看到她一直在給我豎大拇指，然后嘴里好像就是一直在念著，沒(méi)有關(guān)系，繼續(xù)，就是這種話(huà)。然后我當(dāng)時(shí)就心頭一暖，覺(jué)得沒(méi)有關(guān)系了，雖然最后，我沒(méi)有選上，但我還是覺(jué)得我媽媽給我的鼓勵(lì)非常好。
師：真好，來(lái)首先我建議大家把掌聲送給他。他的這一件事情經(jīng)歷分享給我們的時(shí)候，其實(shí)也讓我們感受到了這一種鼓勵(lì)的溫暖，對(duì)吧？我完全可以相信的。當(dāng)媽媽一次一次的鼓勵(lì)著你的時(shí)候，你內(nèi)心的這一種力量。在不斷的變強(qiáng)的這一種美好的感覺(jué)，是你很難忘的，對(duì)嗎？還有嗎？
生：我覺(jué)得友情讓生活更變得更美好。有一次，我中班轉(zhuǎn)到一個(gè)新的幼兒園。嗯，所有的小朋友都不跟我玩，只有一個(gè)小朋友來(lái)跟我玩，他就是我現(xiàn)在的好朋友。（師：別急著坐下，如果要在這一件你覺(jué)得最美好的事情當(dāng)中，我們要來(lái)定格一個(gè)鏡頭。你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭是你最難忘？）我在幼兒園門(mén)口跟他握手握手的那一刻，握手的那一刻。
師：你就認(rèn)定他是你最好的朋友了真好。你看有一個(gè)朋友能夠主動(dòng)的來(lái)關(guān)心你，溫暖你。是的，同學(xué)們，其實(shí)每一件美好的事情背后都會(huì)有一些美好的鏡頭就像剛剛他所說(shuō)到的，在幼兒園的那一刻。有一個(gè)男孩過(guò)來(lái)主動(dòng)的跟我握手。我就認(rèn)定了他是我一輩子的好朋友了，對(duì)吧？這樣的鏡頭，我相信啊，每個(gè)人的心頭都有。
三、分享“美好事件”，捕捉美好鏡頭
師：剛才我們已經(jīng)確定了自己想要分享的話(huà)題，接下來(lái)我們就從自己交流的這一件事情當(dāng)中啊，也來(lái)捕捉一個(gè)你覺(jué)得最美的鏡頭。就寫(xiě)一段話(huà)，我們寫(xiě)在我們的練習(xí)紙上好嗎？開(kāi)始吧。
師：同學(xué)們，時(shí)間差不多了，來(lái)停下手中的筆，只是一個(gè)片段，我知道咱們六三班的同學(xué)，如果撒開(kāi)寫(xiě)一張紙都不夠。
師：好，咱們先這樣，就在四人小組當(dāng)中，我們先來(lái)尋找一個(gè)同學(xué)作為你分享的對(duì)象，和他一起交換閱讀。那么在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，我們一起來(lái)完成一個(gè)任務(wù)，來(lái)，一起讀一讀，預(yù)備起。
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生：你從哪些語(yǔ)句中感受到了小作者的美好感情？用紅筆先畫(huà)出來(lái)。
師：好，四人小組當(dāng)中尋找一位伙伴交換閱讀吧。
師：好分享得差不多，我們好多同學(xué)都已經(jīng)換回來(lái)了，剛剛邱碩同學(xué)，他說(shuō)愿意先來(lái)分享，邱碩帶著你的紙到上面來(lái)吧。剛才跟你一起分享的對(duì)象是好，也請(qǐng)他一起上來(lái)吧。他是你第一個(gè)讀者啊。好的，同學(xué)們，現(xiàn)在，我們?nèi)嗤瑢W(xué)啊，包括王老師都是邱碩同學(xué)的分享的對(duì)象，都是他的讀者。我們先請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
生：舞臺(tái)的燈光聚集在我的身上，臺(tái)下數(shù)萬(wàn)人的目光也聚集在我身上，照得我直冒冷汗。怎么辦？怎么辦？連文章都想不起來(lái)了，還怎么通過(guò)考試？一股酸意涌上我的眼眶。幾秒鐘，嘴唇已發(fā)紫了。突然，我的目光盯上了一個(gè)人，我的媽媽。她也柔和地盯著我，眼神里充滿(mǎn)了無(wú)限的安慰和鼓勵(lì)。她舉起大拇指，朝我點(diǎn)了點(diǎn)贊，頓時(shí)，暖暖的愛(ài)意在我心里流淌。媽媽小聲地用嘴型告訴我，沒(méi)關(guān)系，加油！
師：讀到這邊，謝謝分享，剛才你是他的第一個(gè)讀者，對(duì)吧？來(lái)說(shuō)說(shuō)你的分享的意見(jiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)他把自己寫(xiě)美好感受的這個(gè)，只有一句，但是我覺(jué)得。還是很恰當(dāng)?shù)模@就是”暖暖的愛(ài)意，在我心中心里流淌�！�
師：這是他圈畫(huà)出的很特別的一句話(huà)呃，來(lái)，我們請(qǐng)邱碩再給大家讀一讀，讀的慢一點(diǎn)，好讓這一份美好能夠傳到我們每一個(gè)同學(xué)的心里。
生：暖暖的愛(ài)意在我心里流淌。
師：其實(shí)如果你用心的聽(tīng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)。邱碩的描寫(xiě)當(dāng)中，有好一些類(lèi)似于這樣的內(nèi)心情感的表達(dá)。除了“暖暖的愛(ài)意，在我心里流淌”，包括前面“哇，怎么辦怎么辦？連文章都想不起來(lái)了，怎么通過(guò)考試呢？”包括�！案嬖V我沒(méi)關(guān)系，加油的”。好一些，他都是把自己的這一份內(nèi)心描寫(xiě)出來(lái)了。
師：我記得林海音的竊讀記當(dāng)中，寫(xiě)到她在書(shū)店找書(shū)的過(guò)程。大家可以看一下，在找書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，他穿插了一連串的內(nèi)心的描寫(xiě)。有了這一連串的內(nèi)心描寫(xiě)之后，你們發(fā)現(xiàn)有什么妙處？
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生：我覺(jué)得可以體現(xiàn)出作者想要表達(dá)的情感。對(duì)對(duì)呃，就是急切的情感，急切的想讀到書(shū)的情感。
生：我感覺(jué)第三個(gè)他有一點(diǎn)愉悅的。
師：因?yàn)檎业綍?shū)了，而且你看這種感覺(jué)真不真實(shí)，他仿佛就活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們眼前了，對(duì)吧？所以我們剛才在聽(tīng)邱碩的分享的時(shí)候是不是也有這種感覺(jué)？就仿佛活靈活現(xiàn)的在現(xiàn)場(chǎng)。雖然今天邱碩的媽媽不在現(xiàn)場(chǎng)，但是我相信，她的這一篇文章，媽媽一定會(huì)成為你最好的讀者。來(lái)，我們把掌聲送給他們兩位同學(xué)。有沒(méi)有同學(xué)還想上臺(tái)來(lái)分享？
生：我輕輕打開(kāi)門(mén)，伴隨著急促的噠噠聲，我的小狗泡芙?jīng)_了過(guò)來(lái)，它在我的腳邊蹦跳著。圍繞著我繞了一圈又一圈，他嗚嗚地叫著，似乎是在表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)。不時(shí)的泡芙用他那兩只毛茸茸的小爪子扒拉著我的褲腳，他那一雙小眼睛內(nèi)閃亮著光芒。粉色的小舌頭吐出又伸進(jìn)，好像是太興奮了吧？他幾次站起又爬下。憑借著兩只后腿奮力的向上跳躍，似乎是想躍進(jìn)我的擁抱。
師：紫菱分享的是寵物讓生活更美好。我特別留意到他的第一個(gè)分享的讀者，他特別圈畫(huà)了這一句話(huà)“他嗚嗚的叫著，似乎是在表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)�！卑�，你為什么畫(huà)下了這一句話(huà)？
生：我認(rèn)為從這一句話(huà)能體現(xiàn)出這個(gè)寵物是見(jiàn)到主人是非常的喜悅，開(kāi)心的，然后，我覺(jué)得它很激動(dòng)，它很想見(jiàn)到這個(gè)主人，從中體現(xiàn)出這個(gè)紫菱也是非常喜歡他這個(gè)寵物的。
師：是的，你看，就是這樣的一種親密，就是這樣的一種紫菱和寵物之間的情感，在他的這一個(gè)聯(lián)想當(dāng)中展開(kāi)了。真好。來(lái)，謝謝紫菱的分享。
師：在這一單元的詞句段運(yùn)用當(dāng)中，其實(shí)也特別為我們介紹了用展開(kāi)聯(lián)想的方法。來(lái)描寫(xiě)。你看。羅丹，他的這一種專(zhuān)注。就是在這一系列的聯(lián)想當(dāng)中，讓我們感受到了。感受到了嗎？師：同學(xué)們，再讀一讀自己寫(xiě)的片段。再讀一讀自己寫(xiě)的片段。如果要讓自己的片段更好的融入自己的感情，你會(huì)給自己提一提什么建議？
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生：我覺(jué)得可以加入自己的想法，然后還可以加入自己的動(dòng)作。
師：嗯，看來(lái)你已經(jīng)有想法了。
生：我認(rèn)為把自己的心情加在這里面也可以。
生：我覺(jué)得可以對(duì)我要描寫(xiě)的對(duì)象多加入一些對(duì)它的描寫(xiě)，也可以有一些修辭手法。
師：對(duì)象的描寫(xiě)也能夠傳達(dá)這份美好。
生：我覺(jué)得可以多加入一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比如說(shuō)心理描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，還有動(dòng)作描寫(xiě)。
師：嗯，重復(fù)的內(nèi)容，我不說(shuō)。好的，剛才有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)到了，你看，我們可以像林海音那樣通過(guò)加上描寫(xiě)內(nèi)心的方式。來(lái)表達(dá)自己的這一份美好的感情，當(dāng)然我們也可以像羅丹那樣，通過(guò)展開(kāi)一些聯(lián)想，把自己的情感能夠融入進(jìn)去。來(lái)接下去，我們就快速地進(jìn)行修改吧。
師：好的，時(shí)間關(guān)系我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)孜煌瑢W(xué)的分享，這是易寧的其中的一個(gè)修改。他在描寫(xiě)到他揚(yáng)起頭，臉上爬滿(mǎn)淚水的時(shí)候，特別加上了這樣一處聯(lián)想——（生：我家的是仿佛那盆花是他最好的朋友親人。）嗯，所以一下子把對(duì)這個(gè)花的情感，都融入進(jìn)去了。
生：我加了一個(gè)心里的想法，“怎么辦怎么辦？我該怎么回答他？他會(huì)不會(huì)不和我做朋友？”
四、布置課后任務(wù)，分享美好生活
師：好，朋友讓生活更美好的這一份情感的表達(dá)，就在這一個(gè)描寫(xiě)當(dāng)中，讓我們的感受更強(qiáng)烈了，對(duì)吧？好的，同學(xué)們，這節(jié)課啊，我們捕捉到了自己的要分享的這一份美好。呃，課后我們可以繼續(xù)根據(jù)自己確定的這個(gè)話(huà)題，來(lái)完成整一篇文章。完成文章之后，我們還可以在班級(jí)里進(jìn)行一次“共享美好生活”的主題班會(huì)。你看這是其中一個(gè)班級(jí)的主題班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。我也期待著我們六三班的這一個(gè)美好生活的分享，也可以跟我們六八班來(lái)做一個(gè)交流好嗎？好，這節(jié)課我們就先到這邊吧，下課！
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