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小班生活老師心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編精心整理的小班生活老師心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
小班生活老師心得體會(huì)1
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子融入集體生活的一個(gè)重要階段，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵時(shí)期。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，通常需要建立新的規(guī)則，以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也使得教師進(jìn)行常規(guī)管理更加便利。因此，對(duì)小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，它直接影響著幼兒的健康成長(zhǎng)。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢？根據(jù)我的日常工作實(shí)踐，我總結(jié)出一些行之有效的方法。
一、幫助幼兒形成正確的概念
要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為，教師不能簡(jiǎn)單地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個(gè)可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見(jiàn)，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u晃。我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話。中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候“老師聽(tīng)到教室里有誰(shuí)在哭，原來(lái)是小椅子，小椅子為什么哭呢，小朋友不愛(ài)護(hù)它，用兩只手推著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來(lái)晃去的，弄疼了它，小椅子都不愿和小朋友做好朋友了。小朋友都說(shuō)？我們不推小椅子了……”我們不翹椅子了：我說(shuō)“如果小朋友想和小椅子做好朋友“就請(qǐng)大家像老師這樣做。我給小朋友們做了示范”并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子：怎樣輕輕放椅子“請(qǐng)全班小朋友一起練習(xí)。
二、在游戲中學(xué)習(xí)
幼兒喜歡通過(guò)有趣的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，并且游戲是培養(yǎng)他們生活習(xí)慣的好方式。比如在開(kāi)學(xué)初，我組織了一個(gè)名為“找自己杯子”的游戲。幼兒需要從一堆圖片中挑選出自己喜歡的那張，并把它拿到茶杯架前，找到完全一樣的標(biāo)記。我會(huì)贊美幼兒：“好棒！你找到了自己的小杯子，這漂亮的圖片就是你的獎(jiǎng)勵(lì)�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)游戲，幼兒很快就能認(rèn)識(shí)到自己的杯子了。隨著時(shí)間推移，我會(huì)逐漸將標(biāo)記換成他們的名字，幼兒也能夠找到自己的杯子。
三、遵循循序漸進(jìn)原則
小小班常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行階段性提出。在孩子剛剛?cè)雸@時(shí)，我們可以要求他們認(rèn)識(shí)自己的毛巾、茶杯、書(shū)包等物品的放置位置。隨著時(shí)間的.推移，我們可以要求幼兒根據(jù)老師的指令完成簡(jiǎn)單任務(wù)，例如拿茶杯喝水、自己吃飯等。之后，我們應(yīng)該要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按照規(guī)則參與游戲和集體活動(dòng)。同時(shí)，我們還要培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)基本的自理能力，例如穿衣、脫衣、洗手和洗臉等。
四、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)
幼兒在早期主要以具體形象思維為主，特別是小班的幼兒更注重直覺(jué)行動(dòng)思維。因此，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，我們需要讓幼兒直接參與其中。例如，當(dāng)我們?cè)谟變簣@示范洗手時(shí)，往往幼兒難以正確地學(xué)會(huì)洗手的方法。這主要是由于幼兒的思維仍然停留在直覺(jué)行動(dòng)階段，對(duì)于枯燥的講解難以接受。因此，可以分批帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入盥洗室，讓他們實(shí)地觀察洗手的場(chǎng)所，了解水龍頭、肥皂和毛巾的使用。然后，老師可以親自進(jìn)行具體示范，讓幼兒看到實(shí)際洗手的步驟和方法，以便他們更好地掌握。
此外，孩子掌握了洗手、洗臉等日常常規(guī)后，我們需要給他們提供反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以逐步形成一系列正確的行為模式。在這個(gè)過(guò)程中，不斷進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐可幫助孩子牢記并鞏固所學(xué)，最終養(yǎng)成良好的班級(jí)規(guī)范和習(xí)慣。
小班生活老師心得體會(huì)2
俗話說(shuō)"沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，一般來(lái)說(shuō)在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對(duì)容易些;同時(shí)，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。
一、 幫助幼兒形成正確的概念
要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為，教師不能簡(jiǎn)單地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個(gè)可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如，在剛開(kāi)學(xué)初，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見(jiàn)，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u晃。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話。我對(duì)大家說(shuō)："中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，老師聽(tīng)到教室里有誰(shuí)在哭，我找啊找，原來(lái)是小椅子，小椅子為什么哭呢?它告訴我，小朋友不愛(ài)護(hù)它，用兩只手推著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來(lái)晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦?"小朋友都說(shuō)："我們不推小椅子了……""我們不翹椅子了。"我說(shuō)："那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請(qǐng)大家像老師這樣做。"我給小朋友們做了示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請(qǐng)全班小朋友一起練習(xí)。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了，"哐當(dāng)哐當(dāng)"晃小椅子的聲音也聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正。
二、在游戲中學(xué)習(xí)
幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如在開(kāi)學(xué)初，我組織幼兒玩"配對(duì)"的`游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí)，我就告訴幼兒："好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你。"這樣一來(lái)，小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小杯子了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化，我把標(biāo)記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。
三、遵循循序漸進(jìn)原則
小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。例如，剛?cè)雸@時(shí)，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書(shū)包等物品的位置;過(guò)了一段時(shí)間后，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會(huì)拿茶杯喝水，會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)則參加游戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。
四、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺(jué)行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法，究其因是因?yàn)橛變旱乃季S還處于直覺(jué)行動(dòng)思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握。
小班生活老師心得體會(huì)3
與孩子相處時(shí)，我能夠明顯感受到他們的成長(zhǎng)變化，也能從他們的言談中觀察到思維的轉(zhuǎn)變。他們真的長(zhǎng)大了很多！過(guò)去，我總是給予孩子足夠的自由，允許他們一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)，即使我自己也在一旁做其他事情，我也不會(huì)干涉他們。我相信孩子們應(yīng)該在一個(gè)有益于學(xué)習(xí)的環(huán)境中成長(zhǎng)。
而經(jīng)常我發(fā)現(xiàn)，孩子們回饋給我的東西是他們無(wú)限的學(xué)習(xí)潛力。突然之間，我意識(shí)到，我所教授給孩子們的知識(shí)他們都能掌握。因?yàn)樗麄兊拇竽X就像一塊海綿一樣，能夠吸收一切，只要我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)造出這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
新的學(xué)期，在我小班的教室里，我開(kāi)始給孩子們制定了一些規(guī)則。我把書(shū)放在書(shū)架上，讓孩子們可以自由取放；把玩具放在一起，讓孩子們可以自由玩耍。沒(méi)有規(guī)則的時(shí)候，孩子們常常不會(huì)整理玩具，也不會(huì)把它們帶回家。開(kāi)學(xué)初期，我跟在孩子們的身后整理玩具，不停地強(qiáng)調(diào)規(guī)則，希望他們能夠模仿。慢慢地，孩子們開(kāi)始知道了如何愛(ài)護(hù)每一本珍貴的書(shū)籍，他們也能夠?qū)⑼婢哒砗貌⑺突丶�。教育并不是僅僅管教孩子，而是要順應(yīng)和尊重孩子，為他們建立完善的人格。我們希望讓次序和規(guī)則從內(nèi)心深處扎根于孩子們的內(nèi)心。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既能保持自由，又能享受平靜與和諧的氛圍。
吃飯的時(shí)間到了，我告訴正在玩耍的孩子們，現(xiàn)在是吃飯的時(shí)間了，請(qǐng)小朋友們把小椅子搬到桌子旁邊。安安開(kāi)心地說(shuō)：“戴老師，我這個(gè)房子變成了一座冰雪城堡，我正在給它們?cè)鎏砀嗟谋鶋K！”恒恒和南熙也跟著說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，我的房子變成了一個(gè)大動(dòng)物園，我正忙著給動(dòng)物們準(zhǔn)備食物呢！”這群約三歲左右的孩子們擁有豐富的想象力，他們享受著自己創(chuàng)造的奇幻世界。我笑著回答道：“好吧，等你們把房子修建完成后，我們?cè)僖黄饋?lái)享用美味的晚餐�！边^(guò)了一會(huì)兒，孩子們滿意地結(jié)束游戲，紛紛前來(lái)用餐，興高采烈地說(shuō)著：“我們已經(jīng)成功修好了我們的房子！現(xiàn)在可以開(kāi)始吃飯了！”
每當(dāng)我教完一首歌曲，我都會(huì)給每個(gè)孩子一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉自信和勇氣。無(wú)論孩子們的表演好壞，只要他們上臺(tái)了，我都會(huì)給予一朵大紅花作為勇敢的獎(jiǎng)勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都喜歡在眾人面前得到認(rèn)可和贊賞。
我的`孩子，他們都對(duì)繪畫(huà)充滿熱愛(ài)，所以我創(chuàng)造了一個(gè)名為"小小藝術(shù)家"的課程。每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)為30—40分鐘，然而我發(fā)現(xiàn)孩子們每次都能夠保持較好的專注力。在課程中，我們以涂鴉和上色為主題，沒(méi)有給孩子們過(guò)多的要求，只是教給他們一些基本的繪畫(huà)技巧。在他們完成作品的過(guò)程中，我始終給予他們鼓勵(lì)和支持。最后，我們會(huì)把孩子們的畫(huà)作貼在墻上，他們會(huì)因此而獲得成就感。
為了給孩子提供最好的心理引導(dǎo)教育，我在一次上課前要求每個(gè)孩子坐下來(lái)。然而，有一些孩子還沒(méi)有安靜地坐好。我嚴(yán)肅地說(shuō)道：“親愛(ài)的孩子們，請(qǐng)快點(diǎn)坐下來(lái)�！卑舶惨哺f(shuō)：“請(qǐng)大家都坐好！”她用手指向那些還沒(méi)有坐好的小朋友，語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)：“快點(diǎn)坐下來(lái)！”
突然意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我改變了措辭，對(duì)于還未坐下的孩子說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友，請(qǐng)坐下，好好靜坐，這樣老師會(huì)更喜歡你哦！”
彎下腰與孩子面對(duì)面交流，與他們處于同一高度，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，成為他們的朋友。作為幼兒教師，我們不僅僅是教育者，更是他們生活中的指引者，我們的目標(biāo)是讓孩子們快樂(lè)，并且讓他們領(lǐng)悟到人生中的真善美。但是，面對(duì)孩子們的教育，我們還有太多太多需要學(xué)習(xí)的地方！
小班生活老師心得體會(huì)4
跟孩子在一起，感受他們的成長(zhǎng)變化，感受他們言語(yǔ)中思維的轉(zhuǎn)變，他們真的長(zhǎng)大了不少!以前，我總是放任孩子，他們可以一邊玩，一邊學(xué)，即使是坐著做其他的事情，我也不會(huì)干涉他們，讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中。
而往往孩子回報(bào)于我的，是他們無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能，忽然發(fā)現(xiàn)，教于孩子的東西孩子們都會(huì)了。因?yàn)樗麄兊拇竽X會(huì)像海綿一樣的吸收，只要我們給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境。
新的學(xué)期，在小小班，我開(kāi)始給孩子建立規(guī)則，我把書(shū)放在書(shū)架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起，讓孩子自由的玩，沒(méi)有規(guī)則的孩子，他不會(huì)把玩具整理好，不會(huì)把玩具送回家，開(kāi)學(xué)初，就見(jiàn)老師跟在孩子后面整理，但是每次的不段強(qiáng)調(diào)，建立模仿，孩子慢慢的會(huì)了，他們會(huì)愛(ài)護(hù)好每一本書(shū)寶寶，他們會(huì)把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子，而是在順應(yīng)和尊重孩子，給他們建立完善的人格，讓次序和規(guī)則植根與他們的'內(nèi)心，而在這時(shí)候，孩子自由的孩子，又是平靜而又祥和。
吃飯的時(shí)間到了，我告訴正在玩的孩子們，吃飯的時(shí)間到了，請(qǐng)小朋友搬小椅子到，桌子旁邊，安安說(shuō)"戴老師，我這個(gè)房子著火了，我在給它們滅火，恒恒，南熙也這么說(shuō)，3周歲左右的他們已經(jīng)有了無(wú)限的豐富的想象力，跟他們說(shuō)：那好吧，滅好了，再來(lái)吃飯。過(guò)了一會(huì)，他們心滿意足的來(lái)吃飯了，說(shuō)自己滅火，滅好了!
每教完一首歌曲，我都會(huì)讓每個(gè)孩子上臺(tái)表現(xiàn)自己，給每一個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì)，而鍛煉他們的膽量，每個(gè)孩子都愿意上臺(tái)，不管唱的好不好，他們上臺(tái)了都會(huì)給他們一朵大紅花，獎(jiǎng)勵(lì)他們的勇敢。會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定。
我的孩子，他們都很喜歡畫(huà)畫(huà)，小小畢加索的課程，要上30-40分鐘，但是發(fā)現(xiàn)他們每次有比較好的專注力，每次畫(huà)畫(huà)，他們覺(jué)得好玩，在線條涂色，沒(méi)有要求過(guò)孩子，教給他們正確的方法，在他們的完成之中，始終給予鼓勵(lì)，跟孩子一起把他們的畫(huà)，貼在墻上，他們很有成就感!
給孩子的教育，要是最好的心理引導(dǎo)教育，有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來(lái)，但是還有一些孩子還沒(méi)有坐好，我比較嚴(yán)肅的說(shuō)：小朋友們，快坐下!安安也說(shuō)，用手指著沒(méi)有坐好的小朋友很兇的說(shuō)：快坐下!
忽然發(fā)現(xiàn)自己做的不對(duì)，孩子時(shí)時(shí)刻刻都在模仿，我換了語(yǔ)氣，對(duì)沒(méi)有坐下的孩子說(shuō)：小朋友，請(qǐng)做下，坐好了，老師才會(huì)喜歡你!
蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話，跟孩子同一高度，才可以走進(jìn)孩子的心，可以跟他們是朋友!幼兒教師不是教育者，而是他們生活的引導(dǎo)者，讓他們快樂(lè)，讓他們懂得人世間的真善美。面對(duì)孩子的教育我們不懂的太多太多!
小班生活老師心得體會(huì)5
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期，小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對(duì)容易些，同時(shí)；小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，對(duì)小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。
一、幫助幼兒形成正確的概念
要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為，教師不能簡(jiǎn)單地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個(gè)可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見(jiàn)，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u晃。我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話。中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候“老師聽(tīng)到教室里有誰(shuí)在哭，原來(lái)是小椅子，小椅子為什么哭呢，小朋友不愛(ài)護(hù)它，用兩只手推著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來(lái)晃去的，弄疼了它，小椅子都不愿和小朋友做好朋友了。小朋友都說(shuō)？我們不推小椅子了……”我們不翹椅子了：我說(shuō)“如果小朋友想和小椅子做好朋友“就請(qǐng)大家像老師這樣做。我給小朋友們做了示范”并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子：怎樣輕輕放椅子“請(qǐng)全班小朋友一起練習(xí)。
二、在游戲中學(xué)習(xí)
幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如在開(kāi)學(xué)初，我組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。我就告訴幼兒：你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你，這樣一來(lái)。小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小杯子了”
三、遵循循序漸進(jìn)原則
小班常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分階段提出。剛剛?cè)雸@時(shí)，可以要求幼兒認(rèn)識(shí)并知道自己的毛巾、茶杯、書(shū)包等物品的放置位置；過(guò)了一段時(shí)間后，可以要求他們根據(jù)老師的.指令完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，例如拿茶杯喝水或自己吃飯等；接著，可以要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按照規(guī)則參加游戲或集體活動(dòng)；最后，可以讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。
四、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺(jué)行動(dòng)思維為重點(diǎn)。在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與。給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法，究其因是因?yàn)橛變旱乃季S還處于直覺(jué)行動(dòng)思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾。
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