如何靈活運用生活中的知識

　　生活中自然得到的知識，比在課堂上學到的知識扎實得多、牢靠得多。

　　生活中得到的知識，就像是水龍頭滴下來的水，一滴一滴，通過漏斗全部流進了瓶子，慢慢地、但是確鑿無疑地存儲到我們的腦子里。

　　據(jù)說，紐約大學圖書館的欄桿，從上面看是用十字花的鋼筋做成的。這種設計，是為了防止學生不堪忍受學習壓力而自尋短見。韓國學生很慘，他們不是用母語聽課而是用英語聽課，學習壓力自然使他們面目憔悴。他們中的一些人竟過早地脫發(fā)。

　　本國語言誰都能聽懂，用它來聽課自然很容易，但是，讓這些人用英語來聽課，即使對學習好的學生來說，仍然是很難逾越的高山。這時，你會深切地感到，在英語的生活環(huán)境里所得到的知識，要比課堂上所學的知識有用的多。

　　我國的高中畢業(yè)生，對母語基本上運用自如。據(jù)調查顯示，高中生大約掌握五千個左右母語詞匯，大學畢業(yè)生大約掌握八千個左右，獲得博士學位的，也只能掌握一萬兩千個左右。加上平時的耳濡目染，在生活中很少會出現(xiàn)語法問題。連極細微的語言色彩都逃不過他們的耳朵。即使是沒受正規(guī)教育的人，只要是母語，只要生活在母語的環(huán)境里，就可以隨時隨地用母語組句成文。

　　就拿我來說，學英語的時候，一天要看五、六個小時的英語語法、背誦單詞、練習翻譯英語小說，結果，在SAT2考試的語言部分得了滿分。但是，我在學習韓國語的時候，從來沒有這樣用功過。事實上，我們忽視了母語。除了學校強迫我們寫的日記以外，全然沒有刻意去學習。凡是學過外語的人，都會有這種體會，在實際生活中左一句、右一句地隨便撿起，也比硬在那里死記硬背地積累更有效率。這一點是顯而易見的。

　　學習法語的時候，我有一個體會，對法語印象最深的還是飯店招牌上的單詞，法國香水的名稱，時裝業(yè)廣告里使用的單詞。也就是說，印象最深的不是在課堂上學的，而是在日常生活中接觸到的東西。

　　學習歷史也一樣，印象最深的，還是博物館文物手冊里的背景說明或者悠閑自得地看歷史電視劇所知道的內容。有的教育紀錄片非常生動感人，令人久久難忘；有時，朋友之間的簡短對話，也叫人回味無窮；甚至，漫畫書上讀到的幾句話，也會讓人經(jīng)常掛在嘴邊。

　　我在上小學的時候看過一種漫畫書，內容非常有趣，里面有各式各樣的飛機和導彈的故事。后來，我在學習現(xiàn)代戰(zhàn)爭史、欣賞有關武器的錄像片的時候，因為通過漫畫里已經(jīng)懂得了各種武器的性能，所以感到倍加的親切和有趣。那些讓周圍人驚訝不已的天才少年，大部分都是好奇心很強，連珠炮似地向你提出問題的孩子。如果身邊的人能夠解答所提出的問題，那么，光聽這聽那也能夠形成相當豐富的基本知識。

　　耳濡目染的知識比用功得來的知識扎實得多、牢靠得多。韓國人說韓國語，當然能夠運用自如。引用成語、諺語，可以隨手攢來；模仿方言、土語，可稱惟妙惟肖。但是，死記硬背的外語只能勉強做到溝通信息。這說明，耳濡目染的知識在學習相關課程的時候很容易聯(lián)系，也很容易立即應用。教育學家稱之為智商彈力的應用能力和速度，將成為高考所要測定的邏輯分析能力的基礎。

　　這種在平時生活里所積累的知識，之所以比課堂上學到的知識更扎實、更牢靠，其原因在精神學里可以找到根據(jù)。一個人要習得知識，從接觸到理解需要相當長的時間。美國的教育學家們稱它為吸收期(Duration of Assimilation)。據(jù)說，這段吸收期要持續(xù)相當長的時間，而且，不能超過限定的速度。就像往漏斗里灌水一樣。漏斗的嘴是固定大小的，一下子灌水灌多了，就超過了漏水量而冒出，灌得再多再快，也都冒到外面去了，無法流進瓶里。往漏斗里灌水的速度如果超過漏斗漏水的速度，那么超過的部分就成了浪費。但是，耳濡目染的知識，就像是水龍頭滴下來的水，一滴一滴，通過漏斗全部流進了瓶子，全部印在腦子里，記得又扎實又牢靠。

　　所以，要想學習好，就要廣泛涉獵知識。不管它是漫畫書還是通俗小說，不管它是學術雜志還是導游手冊，只要一有空就讀。重要的是，要通過各種人的視覺，各種人的體驗，瀏覽實際生活方方面面的知識。

　　現(xiàn)代文化是不喜歡讀書的文化。很多人購置新的電視機也不讀一下電視機的說明書。但是，你從現(xiàn)在開始，就要養(yǎng)成見到招牌就讀招牌、見到漫畫就讀漫畫下面的幾行小字的習慣。參觀博物館或去看戲，也別忘了讀一讀節(jié)目單。只要養(yǎng)成讀的習慣，肯定能夠獲得比課堂學習多得多的豐富知識。這種知識，將會成為最有效地適用學習技術的基礎。

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