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家長(zhǎng)如何為孩子挑選一本好書(shū)
為孩子選擇書(shū)小學(xué)生讀課外書(shū)，與一般成人的喜好不同，如果以家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)購(gòu)置圖書(shū)，常常不能起到激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣的作用。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)正確地選擇讀物。
(1)低年級(jí)兒童特點(diǎn)與其所喜好的讀物
6～8歲的孩子已經(jīng)上學(xué)了，他們的社會(huì)交往比學(xué)前兒童廣泛得多。孩子的語(yǔ)言能力得到迅速的發(fā)展，他們能夠有條不紊地將自己的想法或聽(tīng)來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。隨著注意力的發(fā)展，孩子能閱讀或聽(tīng)較長(zhǎng)的故事。對(duì)于故事內(nèi)容，他們?nèi)匀恢荒芤宰约旱挠^念去理解。不能把握和分析故事中所蘊(yùn)含的真正意義。
這個(gè)階段是兒童想象力發(fā)展的頂峰時(shí)期，他們開(kāi)始能夠分辨現(xiàn)實(shí)和幻想的差異，并且對(duì)于是非善惡有自己粗淺的觀念。此時(shí)兒童的求知欲非常旺盛，對(duì)于課本以外的讀物很感興趣。若有充足的讀物供他閱讀，將能培養(yǎng)兒童愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
此階段的孩子開(kāi)始議論同學(xué)或老師是非長(zhǎng)短，并對(duì)來(lái)家的客人也開(kāi)始評(píng)頭論足。因此，家長(zhǎng)要盡量讓孩子多接觸不同類(lèi)型的成人或兒童，讓孩子有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)人的社會(huì)角色的多樣性，以充實(shí)孩子的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也可為孩子選擇模擬社會(huì)生活的動(dòng)物世界故事書(shū)，以新穎活潑的方式幫助孩子了解社會(huì)生活的豐富性。
小學(xué)低年級(jí)兒童的閱讀傾向可以歸納為以下13項(xiàng)。
�、俣唐�，內(nèi)容連續(xù)、完整的故事。
�、诶弥R(shí)性?xún)和x物，或從直接觀察中獲得經(jīng)驗(yàn)。
�、巯矚g幻想性題材的故事。
�、苣軌蛄私夂�(jiǎn)單的傳記和歷史故事。
�、菹矚g用戲劇表演的方式來(lái)表達(dá)他看過(guò)的簡(jiǎn)單的故事。
�、尴矚g用問(wèn)答的方式來(lái)探討故事的內(nèi)容以及人物活動(dòng)的細(xì)節(jié)。
�、咂诖适虑楣�(jié)中善有善報(bào)、惡有惡報(bào)的因果報(bào)應(yīng)。
�、鄬�(duì)兒童讀物中所提到的規(guī)則感興趣。
⑨喜歡幽默、意外的故事結(jié)局。
�、庀矚g字句活潑、內(nèi)容變化大、充滿(mǎn)熱鬧、愉快氣氛的讀物。
11喜歡高聲朗讀。
12喜歡介紹自然界、動(dòng)物界的兒童讀物。
13喜歡介紹不同生活型態(tài)和自然環(huán)境的兒童讀物。
(2)中年級(jí)兒童的身心發(fā)展與其所喜歡的讀物
小學(xué)中年級(jí)兒童已經(jīng)能逐漸把自己與他人加以區(qū)分，克服自我中心，并形成左右的空間概念。隨著朋友增多，伙伴之間的相互影響非常重要。孩子開(kāi)始有了自己擇友的意向，伙伴的意見(jiàn)對(duì)其影響有時(shí)勝過(guò)父母師長(zhǎng)。父母要格外注意這個(gè)階段的孩子交友行為。此階段的兒童對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性游戲很感興趣，家長(zhǎng)不妨創(chuàng)設(shè)一些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)。孩子此時(shí)有了一種歸屬感，對(duì)班級(jí)和團(tuán)體的活動(dòng)很感興趣，并愿意為了集體的榮譽(yù)盡心盡力，家長(zhǎng)要珍惜這種合作精神。
兒童在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性游戲過(guò)程中，為了取勝，可能有違反或修改游戲規(guī)則的行為。家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子，可以寬容一點(diǎn)，讓孩子當(dāng)一次贏家。
此階段，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握大部分常用漢字，他們能看懂短篇和中篇童話(huà)故事。注意力更持久，因此，孩子可以獨(dú)自閱讀較長(zhǎng)的一段時(shí)間。但由于孩子的興趣廣泛，思想容易開(kāi)小差，較易受到外界干擾的影響，因此，節(jié)奏感強(qiáng)、富有變化的兒童讀物尤其受到孩子的歡迎。
此階段，兒童思維開(kāi)始由形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，概念系統(tǒng)逐漸開(kāi)始形成。為了使兒童建立正確的概念，家長(zhǎng)必須注意兒童讀物中所表達(dá)的內(nèi)容的真實(shí)性和正確性。
小學(xué)中年級(jí)孩子的閱讀傾向可以概括為以下15類(lèi)。
①兒童開(kāi)始發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受，希望閱讀時(shí)不被打擾，喜歡獨(dú)自閱讀或在筆記本上隨意涂鴉寫(xiě)作。
�、谟行﹥和蜷喿x能力與興趣不斷增長(zhǎng)，變成一個(gè)“貪婪”的讀者。
�、巯矚g童話(huà)類(lèi)兒童讀物。
�、芟矚g科學(xué)類(lèi)兒童讀物。
�、葑x完后，喜歡與他人討論讀物內(nèi)容。
�、尴矚g讀伙伴讀過(guò)的讀物。
�、呦矚g讀描述他人受苦、哀傷的讀物。
⑧喜歡描寫(xiě)殘疾人自強(qiáng)不息、身殘志不殘的故事。
�、嵯矚g傳記類(lèi)讀物。
⑩對(duì)描寫(xiě)過(guò)去歷史、遙遠(yuǎn)的地方或未來(lái)生活情景的讀物尤感興趣。
11喜歡節(jié)奏明快、富有刺激的故事。
12喜歡神秘性、創(chuàng)造性的故事。
13喜歡“如何做”、“為什么”之類(lèi)的兒童讀物。
14喜歡收集或與人交換兒童讀物。
15開(kāi)始學(xué)會(huì)使用目錄索引和工具書(shū)幫助閱讀。
(3)高年級(jí)兒童身心特點(diǎn)與其閱讀喜好
小學(xué)高年級(jí)孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更方法，所有基本概念大致發(fā)展完成，身體機(jī)能更為成熟，他們開(kāi)始對(duì)自己的發(fā)育、長(zhǎng)相感到好奇和注意，開(kāi)始有了崇拜的偶像，并且想象自己未來(lái)的職業(yè)。這個(gè)階段的兒童有了更濃厚的閱讀興趣，富有正義感，開(kāi)始懂得關(guān)懷別人，同情弱小。抽象思維進(jìn)一步發(fā)展，能設(shè)身處地為別人著想，逐步脫離絕對(duì)自我中心，有了較明確的時(shí)空概念，能夠試圖從多種角度看待一個(gè)問(wèn)題。孩子開(kāi)始關(guān)心國(guó)際上問(wèn)題，對(duì)神秘、玄奧、超自然的事物和現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。
小學(xué)高年級(jí)兒童的閱讀傾向如下：
�、傧矚g閱讀專(zhuān)門(mén)性的兒童讀物。
�、谙矚g閱讀傳記、游記類(lèi)讀物。
�、巯矚g科幻小說(shuō)。
�、芟矚g優(yōu)美短小的散文和言情小說(shuō)。
�、輧A向選擇適合其興趣愛(ài)好的兒童讀物。
⑥喜歡閱讀介紹各行各業(yè)的讀物。
�、呦矚g閱讀介紹兩性差異和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的讀物。
�、嘞矚g閱讀殘疾、孤兒、弱者奮斗成功的故事。
�、嵯矚g帶有悲劇色彩的兒童讀物。
�、鈱�(duì)介紹不同人種、民族和國(guó)家文化的讀物開(kāi)始感興趣。
11喜歡從參考書(shū)、百科全書(shū)、書(shū)報(bào)雜志中吸取知識(shí)以補(bǔ)充課本知識(shí)的不足。
12讀完后，喜歡與人討論。
13希望有獨(dú)立的較長(zhǎng)的閱讀時(shí)間，不受人干擾。
14希望有屬于自己閱讀的場(chǎng)所。
15對(duì)藝術(shù)類(lèi)書(shū)籍感興趣。
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