幼兒園疊衣服觀察記錄

　　培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)觀念。下面是小編精心收集的幼兒園疊衣服觀察記錄，希望能對(duì)你有所幫助。

　　幼兒園疊衣服觀察記錄 篇1

　　一.內(nèi)容摘要：

　　我準(zhǔn)備分發(fā)幼兒的衣服，讓他們自己學(xué)會(huì)折疊�？墒�，剛剛將這些衣服準(zhǔn)備分發(fā)，幼兒卻已經(jīng)一擁而上。一個(gè)孩子大聲地叫了起來："老師，那是我的衣服，還給我!"另外幾個(gè)孩子也大聲嚷嚷："老師，她的一件是我的，不是他的""老師，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服""我不要這件!我要我自己的衣服"，有幾個(gè)孩子則一聲不響地離開位置到別人手中去搶自己的衣服，于是"搶奪衣服"大戰(zhàn)開始上演。呵，原來這些衣服對(duì)于以自我為中心的小班孩子來說，根本不能容忍老師擅自把它們分發(fā)給其他小朋友。 活動(dòng)開始了，我先進(jìn)行示范：這只袖子蓋上來，那只袖子蓋上來，中間折一折�？蓻]想到這些孩子根本不愿意好好配合我，回應(yīng)者寥寥無幾，他們拿著自己的衣服，有的摸摸衣服上的小動(dòng)物，有的則把衣服團(tuán)成一團(tuán)，墊在自己的屁股底下，似乎對(duì)失而復(fù)得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在關(guān)注老師的示范。

　　二、評(píng)價(jià)分析：

　　現(xiàn)在的幼兒在家里都是小皇帝、小公主，穿衣、吃飯都是由父母或者爺爺奶奶代勞，這對(duì)于他們將來接觸這個(gè)社會(huì)是非常不利的，所以，我覺得非常有這個(gè)必要要開展這個(gè)活動(dòng)�？墒强吹接變旱倪@種反應(yīng)，我知道自己的這套方法肯定是行不通了，活動(dòng)還沒有開始，他們已經(jīng)鬧成這樣了，哪還有時(shí)間來講怎樣折疊衣服呢?于是，我換了幾種方法：

　　1、我重新選擇了時(shí)間，不是選在課堂上，而是選擇在吃好飯，即將要午睡之前，因?yàn)槲缢�的時(shí)候，幼兒本來就要將自己的外套脫下。午睡前的場景不就是孩子學(xué)折衣服的最佳教育情景么，而且在組織形式上可以更自然一些更隨意一些。

　　2、讓幼兒嘗試用各自不同的方法折外套，目的是讓老師清楚的知道教學(xué)以哪兒為起點(diǎn)。我想通過觀察每個(gè)孩子折衣的不同表現(xiàn)，了解孩子的不同發(fā)展水平及需要的何種不同幫助，這樣，我才可以有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行幫助。

　　3、幼兒互相觀察，互相討論。我請出了幾個(gè)有不同折衣方法的幼兒來表演，其他幼兒觀察討論哪種折法最平整最不會(huì)松開，哪種最不費(fèi)力?并讓幼兒想想，為什么用團(tuán)或卷的方法不好，衣服會(huì)馬上松開?這樣不僅能讓孩子知道哪種折法好，而且也體驗(yàn)為什么這種折法好。

　　4、延伸活動(dòng)。在積累折疊外套的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給不同發(fā)展水平的孩子以新的探索需求刺激。因?yàn)橛行┯變旱淖岳砟芰�、�?dòng)手能力比較強(qiáng)，他們比別的.幼兒先學(xué)會(huì)如何折疊衣服，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我請他們試著來折疊褲子，比較開衫和套衫的不同折法。

　　三、 所思所悟：

　　經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，幼兒折疊衣服的能力確實(shí)提高了不少，可也正是在這樣的活動(dòng)中，我得到了以往不能得到的啟示：

　　1、要正確看待生活課程。生活課程，其實(shí)是生活與教育的有機(jī)整合。因此，一方面要求我們在孩子的一日生活中滲透教育的因素，從而使教育對(duì)生活進(jìn)行改造，像本活動(dòng)中通過折疊衣服促使孩子生活中整理能力的發(fā)展;從另一方面，也要求這類教育體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，如隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展。

　　2、生活活動(dòng)也可以用探究的方式開展。歷來，生活教育往往以傳遞的方式進(jìn)行，大的傳小的，經(jīng)驗(yàn)豐富的傳經(jīng)驗(yàn)淺薄的。為引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子真正成為自己生活的主人，生活活動(dòng)也需要同時(shí)也可以用探究的方式開展。在本活動(dòng)中，我事先并未要求孩子運(yùn)用何種方法折疊衣服，只是為孩子提供一些探索的條件如時(shí)間如材料，鼓勵(lì)支持幼兒嘗試操作。演示討論也是在孩子對(duì)各種方法已有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上組織的，究竟什么方法好，什么方法不好，同樣也未有一種預(yù)期的結(jié)論，而是讓孩子自己觀察自己體會(huì)，自由表達(dá)對(duì)各種方法的感受和認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)就是一種自我探究的過程，自然有益于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。

　　幼兒園疊衣服觀察記錄 篇2

　　觀察目的：了解幼兒生活自理能力和疊衣服動(dòng)作的熟練程度。

　　觀察內(nèi)容：疊衣服

　　觀察班級(jí)：

　　中班觀察記錄：

　　從圖片中可以看出有兩男一女3位小朋友正在教室里疊衣服。

　　左邊穿綠色衣服的男孩，低著頭表情自然，雙臂下垂，正在將桌上的灰色衣服用左手抓著衣服前襟的底部，右手很熟練的欲將衣服拉鏈拉上去，動(dòng)作基本上熟練。

　　中間穿粉色衣服的女孩，表情看到來很興奮，滿面笑容，左手張開五指放在桌上灰色衣服前，右手興奮的高高舉過頭頂，示意老師已疊好衣服，看得出女孩對(duì)自己的自信，前面的灰色衣服也已經(jīng)被整齊疊好擺放，動(dòng)作嫻熟。

　　右邊穿黑色衣服的男孩，斜低下頭，表情迷茫，左手抓著藍(lán)色衣服一角，右手抓著藍(lán)色衣服內(nèi)測，動(dòng)作緩慢，仿佛在進(jìn)行思考要如何疊好衣服，但是也可以看出男孩想要嘗試疊好的努力。

　　總體觀察發(fā)現(xiàn)：左邊穿綠色衣服的男孩，雖然沒有疊好衣服，但是疊衣服動(dòng)作基本熟練，看得出基本掌握了疊衣服的方法。中間穿粉色衣服的女孩，疊衣服時(shí)間最快，疊得也很整齊。右邊穿黑色衣服的男孩，動(dòng)作緩慢，看的出對(duì)疊衣服動(dòng)作不熟練。

　　觀察分析：

　　觀察圖中兩男一女3位小朋友疊衣服的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)了幼兒在同一年齡階段的生活自理能力存在著明顯差異，對(duì)疊衣服的熟練程度也有所不同。

　　左邊穿綠色衣服的男孩動(dòng)作發(fā)展基本良好，雖然沒有很快疊好衣服，但是也還算對(duì)基本的動(dòng)作達(dá)到了熟練程度，基本掌握了疊衣服的方法，由此可觀，在家中會(huì)自己進(jìn)行解決生活自理問題。

　　中間穿粉色衣服的女孩，是三個(gè)小朋友中間疊衣服用時(shí)最短，疊衣服最整齊的，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力好，已經(jīng)很好的掌握了疊衣服的方法，由此可以看出，無論在家里還是幼兒園里，對(duì)自己的生活自理問題達(dá)到了動(dòng)作嫻熟，說明她自理能力很強(qiáng)。

　　右邊穿黑色衣服的男孩，對(duì)疊衣服的熟練度不是很好，動(dòng)作發(fā)展和自理能力這方面也是欠佳，雖然也在很努力嘗試疊好衣服，行為上還是較吃力，由此可見，可能在家中過度依賴家長的幫助，不能很好的完成自己生活中的自理問題。

　　提出對(duì)策：

　　對(duì)教師的建議：教師首先教師可以在平時(shí)多進(jìn)行開展此類可以提高幼兒自理能力的主題教育活動(dòng)，并且運(yùn)用到一日生活環(huán)節(jié)之中去。通過多種講解示范的方法，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的`欲望，多鼓勵(lì)和教導(dǎo)幼兒，讓幼兒真正成為自己生活的主人。

　　對(duì)家長的建議：在家中多鼓勵(lì)和支持幼兒自主動(dòng)手嘗試，在生活中多發(fā)掘和啟發(fā)幼兒的生活自理能力，引導(dǎo)幼兒要在重復(fù)嘗試不斷努力的過程中，學(xué)習(xí)自己解決生活自理的能力。

　　對(duì)幼兒的建議：使幼兒在平時(shí)的穿脫衣服過程中，多嘗試努力，增強(qiáng)自己動(dòng)手操作的生活自理能力。讓幼兒自己體驗(yàn)疊衣服以及自我服務(wù)的樂趣。

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