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辨別方向的方法有哪些
對(duì)于路癡的人來(lái)說(shuō)，真的是十分沒(méi)有方向感的，那么在野外該如何辨別方向呢，下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)辨別方向的方法，歡迎大家閱讀。
辨別方向的方法有哪些
利用羅盤判斷方向
把羅盤或指北針?biāo)椒胖�，這時(shí)水泡居中，磁針靜止后，標(biāo)有“N”的黑色一端所指的方向便是北方。
羅盤還可以指出某一目標(biāo)的具體方位，將刻度盤上的0度對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，使目標(biāo)、0度和磁針中點(diǎn)在同一條直線上，羅盤靜止后，N端所指的刻度便是測(cè)量點(diǎn)至目標(biāo)的方位。
注意事項(xiàng)：
1、盡量保持水平;
2、不要離磁性物質(zhì)太近，以及鐵質(zhì)物品
手表
方法1：“時(shí)數(shù)(什么時(shí)間)對(duì)半對(duì)太陽(yáng)，12點(diǎn)指的是北方”，用時(shí)間的一半對(duì)向太陽(yáng)，12刻度就是北方。
方法2：平置手表，將一根小棍垂直立在手表中央轉(zhuǎn)動(dòng)手表，使小棍的影子與時(shí)針重合，時(shí)針與12時(shí)刻度之間的平分線的反方向即是北方。
一般在上午9點(diǎn)到下午4點(diǎn)之間可以很快辨別方向。
立竿見(jiàn)影
晴天在地上豎起一根木棍，木棍的影子隨著太陽(yáng)位置變化而移動(dòng)，這些影子在中午最短，其末端的連線為一條直線，該直線的垂直線為南北方向，且圓弧頂為北方。
年輪
根據(jù)其年輪來(lái)判斷，南面寬北面窄。
樹葉
陰雨天可以根據(jù)大樹樹葉茂密度判斷，樹葉的茂密與太陽(yáng)光照射時(shí)長(zhǎng)有關(guān)。所以樹葉茂密的為南面，樹葉稀松的為北面。
巖石青苔
在巖石比較多的地方，可以根據(jù)巖石上的青苔來(lái)判斷，巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，因?yàn)殛?yáng)光照射少，干燥光禿的一面則是南側(cè)。
積雪
積雪融化的方向是朝向南方的。
風(fēng)
風(fēng)也能幫助我們判知方向。如木制的柱架，其迎風(fēng)面顏色深黑容易腐壞，不過(guò)判斷的前提是必須熟悉當(dāng)?shù)氐氖⑿酗L(fēng)向，這在沙漠地區(qū)尤為重要。
例如我國(guó)西北地區(qū)，由于盛行西北風(fēng)，沙丘一般形成西北向東南走向。沙丘西北面坡度小，沙質(zhì)較硬，東南面坡度大，沙質(zhì)松軟。冬季在枯草附近往往形成許多小雪壟、沙壟，其頭部大尾部小，頭部所指的方向就是西北方向。
太陽(yáng)
我們總說(shuō)太陽(yáng)從東方升起西方落下，但是它的方向其實(shí)并不是正東方和正西方，而是會(huì)有一些季節(jié)性的偏差。
太陽(yáng)位于正午時(shí)的最高點(diǎn)時(shí)，在北半球，太陽(yáng)所處位置為正南;而在南半球時(shí)，則為正北。
月亮
如果月亮在太陽(yáng)之前升起，被照亮的一面處于西方;月亮在太陽(yáng)之后升起，「發(fā)光」的一面位于東方;如果日落時(shí)間和月亮升起的時(shí)間一致，那必定是滿月。
另外也要記住，如果是在北半球，那么把弦月的兩點(diǎn)連接起來(lái)形成直線，便大致會(huì)指向正南方，到了北半球則情況相反。
北斗星
(1)北斗七星
(2)仙后座
仙后座就是五顆星星形成“W”型，字母開口方向指著的最亮的星星就是北極星。
人為標(biāo)記
1.紅飄帶
戶外路線上樹枝很多都系著紅色的絲帶作為路標(biāo)
2.尼瑪堆
在有些地方，驢友會(huì)用石頭堆成尼瑪堆來(lái)標(biāo)志路線。
拓展
二年級(jí)數(shù)學(xué)《辨別方向》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思范文
教學(xué)內(nèi)容：
北師大《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程》二年級(jí)下冊(cè)辨認(rèn)方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北）能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式：
自主探究、合作交流、游戲法。
教學(xué)用具：
掛圖、投影儀、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、指名說(shuō)一說(shuō)地圖上怎樣確認(rèn)東、南、西、北？
2、教室的東、南、西、北各在你的哪一面？讓學(xué)生指一指。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：老師這有一張我們靈武的某個(gè)街道的平面圖，有一位老爺爺送孫子從學(xué)校出來(lái)，迷失了方向，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭@位 老爺爺辨別方向。
板書：辨別方向。
生：愿意。
師：同學(xué)們各個(gè)都是助人為樂(lè)的好學(xué)生，我相信大家一定能幫助這位老爺爺辯清方向。
三、自主嘗試，探究興趣。
1、從已知引入，激發(fā)興趣。
�。�1）同學(xué)們觀察這幅圖，看看有哪些建筑物？說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的正東、正西、正南、正北各有哪些建筑物？
（2）完成填一填。
體育館在學(xué)校的（ ）面，商店在學(xué)校的（ ）面，醫(yī)院在學(xué)校的（ ）面，郵局在學(xué)校的（ ）面。
2、探究新知，辨別其余四個(gè)方向。
師：你認(rèn)為圖書館在學(xué)校的什么方向？
生：北西方向。
生：西北方向。
師：你是怎么知道的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：圖書館在學(xué)校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也對(duì)，但習(xí)慣上叫西北。
師：你說(shuō)的很對(duì)，也很善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、合作交流：
小組商量：其它的三個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？
4、鞏固新知。
全班交流拐角四個(gè)建筑物的方向。
四、引出方向板。
師：同學(xué)們以后如果迷了路，有什么辦法能很快辯明方向呢？
生：看太陽(yáng)、北極星、指南針
師：我還有一個(gè)方法，能很快辨別八個(gè)方向，同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)呢？
生：想。
（1）教師出示方向板，介紹方向板的用途，然后給每人發(fā)一個(gè)方向板（給定一個(gè)方向），根據(jù)剛才的辨認(rèn)結(jié)果，在方向板上試著填寫出其它的七個(gè)方向。
�。�2）同桌互相糾正方向板，填寫正確的互相給一個(gè)喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、運(yùn)用方向板。
1、讓學(xué)生利用自己的方向板，指一指教室里的八個(gè)方向。
2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的東南、東北、西南、西北分別有哪些朋友？
3、做游戲：（教師給學(xué)生發(fā)一些卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容，找相應(yīng)的位置并進(jìn)行評(píng)價(jià)）
4、同桌交流：說(shuō)一說(shuō)教室的東南、東北、西南、西北各有哪些物體？
六、鞏固提高，深化新知。
1、指名說(shuō)：
A、說(shuō)一說(shuō)我們的首都在哪里？我們的家鄉(xiāng)在哪里？
B、用投影儀出示中國(guó)行政圖。說(shuō)一說(shuō)：我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向？北京在我們家鄉(xiāng)的什么方向？
2、小組交流。
A、大致在北京的西北方向。
B、大致在北京的東北方向。
C、 大致在北京的東南方向。
D、大致在北京的西南方向。
七、教師小結(jié)：
1、本節(jié)課同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？對(duì)老師有哪些建議？
2、同桌互相評(píng)價(jià)本節(jié)課的表現(xiàn)。
八、布置實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)上看一看，記一記校園內(nèi)各方向分別有些什么？（可以用文字寫也可以畫出來(lái)）下一節(jié)課我們比一比誰(shuí)觀察的仔細(xì)，誰(shuí)辨別的準(zhǔn)確。
教學(xué)反思：
1、整個(gè)教學(xué)能在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地；教師始終沒(méi)有指明新知，而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了新知。
2、教學(xué)能抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，利用老爺爺迷路這一情境，讓學(xué)生幫助老爺爺辨別方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。
3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)具有層次性，先讓學(xué)生找出正東、正北有哪些建筑物，然后引出四個(gè)拐角的建筑物分別在學(xué)校的什么方向；再由辨認(rèn)一個(gè)方向、一個(gè)物體或人到辨認(rèn)一個(gè)方向有幾個(gè)地方或人，層層深入，使學(xué)生學(xué)習(xí)的新知不斷深化。
4、教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過(guò)讓學(xué)生找朋友、說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向、操場(chǎng)的各個(gè)方向有哪些物體等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別方向，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、注重課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)在教室內(nèi)、地圖上辨別方向，而且還學(xué)會(huì)在日常生活中辨別方向，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
6、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
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