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課題申請書

時間:2022-05-20 00:28:20 申請書 我要投稿

課題申請書范文匯編10篇

  在眼下市場經(jīng)濟活躍的社會,申請書與我們的生活息息相關(guān),寫申請書的時候要注意內(nèi)容的完整。但是你知道怎樣才能寫的好嗎?以下是小編整理的課題申請書10篇,歡迎大家分享。

課題申請書范文匯編10篇

課題申請書 篇1

  項目名稱:

  甲方(負(fù)責(zé)單位)

  通訊地址:

  項目負(fù)責(zé)人:

  項目聯(lián)系人:

  聯(lián)系電話:

  傳真:

  E-mail:

  乙方(合作單位)

  通訊地址:

  項目負(fù)責(zé)人:

  項目聯(lián)系人:

  聯(lián)系電話:

  傳真:

  E-mail:

  本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項,經(jīng)平等協(xié)商,在真實、充分表達各自意愿的基礎(chǔ)上,根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項目下達部門的相關(guān)規(guī)定,達成如下協(xié)議,并由合作雙方共同恪守。

  一、 合作內(nèi)容

  1.研究目標(biāo):

 。1)

 。2)

 。3)

  2.技術(shù)內(nèi)容:

 。1)

  (2)

 。3)

  3.合作方式:

 。1)

 。2)

 。3)

  4.合作期限: 20 年 月—20 年 月

  二、 雙方分工情況

  甲方:(1)

  (2)

 。3)

  乙方:(1)

  (2)

 。3)

  三、雙方權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任

  甲方:(1)

  (2)

 。3)

  乙方:(1)

 。2)

  (3)

  四、 經(jīng)費分配

  項目獲得資助后,甲方將總經(jīng)費中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費,其中課題開始時支付 %作為乙方的起動經(jīng)費,其余部分將采取 的方式進行支付,并于課題開始后的 時間內(nèi)支付完畢。

  五、成果分配

  1. 產(chǎn)權(quán)歸屬:

  本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的 (全部、甲方完成部分)歸甲方擁有, (全部、乙方完成部分)歸乙方擁有。具體分配如下:

 。1) 科研成果署名:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)將研究成果中的 (全部、甲方完成部分)單獨申報科研成果;乙方 (是,否)需征得甲方同意的情況下, (可以、不可以)將研究成果中的(全部、乙方完成部分)單獨申報科研成果;聯(lián)合申報時, (是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,完成單位排序按照甲方為第 (一、二)完成單位,乙方為第 (一、二)完成單位排列,完成人名單排序按照

  方式進行。

 。2) 論文發(fā)表:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)單獨將 (全部、甲方完成部分)的研究成果以論文形式 (單獨、聯(lián)合)發(fā)表;乙方 (是,否)需征得甲方同意的情況下, (可以、不可以)將 (全部、乙方完成部分)的研究成果 以論文形式 (單獨、聯(lián)合)發(fā)表;聯(lián)合發(fā)表論文時, (是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,論文作者排名將按照甲方為 (通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名),乙方為 (通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名)原則進行。

 。3)專利申請:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)單獨將 (全部、甲方完成部分)的.研究成果申請專利,乙方在 (是,否) 征得甲方同意的情況下, (可以、不可以)將研究成果中的乙方完成部分 (單獨、聯(lián)合) 申請專利。聯(lián)合申請專利時, (是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,發(fā)明人排序?qū)凑找韵?原則進行。

  (4) 后續(xù)項目申請:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)將本研究成果中的(全部、甲方完成部分) 作為其它科研項目申報的基礎(chǔ);乙方 (是,否) 需征得甲方同意的情況下,

 。ǹ梢、不可以)將本研究成果中的 (全部、乙方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎(chǔ)。

  2. 成果轉(zhuǎn)讓:

  本研究項目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸 (甲方、甲乙雙方共同)擁有,具體轉(zhuǎn)讓程序為:

 。1)

 。2)

  (3)

  由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓 (前、后),由 (甲方、甲乙雙方協(xié)商)確定。

  六、協(xié)議的生效變更與解除

  1. 本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結(jié)題申請通過之日;

  2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議,必須采取書面形式,口頭無效;解除協(xié)議需提前一個月向?qū)Ψ教岢觯?/p>

  3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款,導(dǎo)致協(xié)議不能履行、不能完全履行,對方有權(quán)變更、解除協(xié)議,違約方要承擔(dān)以下違約責(zé)任;

 。1)

 。2)

 。3)

  4. 執(zhí)行合同中如遇不可抗拒的因素,如戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、地震等導(dǎo)致協(xié)議不能順利履行時,雙方各自承擔(dān)自己的損失,均不承擔(dān)違約責(zé)任,雙方應(yīng)盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議;

  5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時,應(yīng)依照國家法律法規(guī),變更本協(xié)議;

  6. 本合同未盡事宜,雙方應(yīng)本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定,并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn);

  7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。

  七、 雙方其它特殊約定

  1.

  2.

  3.

  4

  八、其它

  1. 本項目如獲得批準(zhǔn)后,本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結(jié)題通過時;本項目如未獲得批準(zhǔn),本協(xié)議將自動終止。

  2. 本協(xié)議一式 份,甲乙雙方各持 份,具有同等效力;

  3. 未經(jīng)對方許可,甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。

  甲方 乙方

  項目負(fù)責(zé)人(簽章) 項目負(fù)責(zé)人(簽章)

  單位(公章) 單位(公章)

  日期 年 月 日 日期 年 月 日

課題申請書 篇2

  1、課題研究目的、意義及價值(理論價值、實踐價值、推廣價值);

  2、課題研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處;

  3、課題研究的基本方法、手段及途徑;

  4、課題研究的基本思路和實施步驟。

  課堂師生互動存在問題及對策

  傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式,通常是老師先發(fā)起,之后老師邀請同學(xué)與自己合作實現(xiàn)某一教學(xué)目的,做出某種東西,解出哪一道題,或是協(xié)助老師完成某個事情。簡而言之,既老師為了讓學(xué)生配合自己的教學(xué)而采取的一種策略。而新課改背景下,強調(diào)學(xué)生的主體地位,傳統(tǒng)的教師一言堂顯然已經(jīng)過時了,課堂上師生的有效互動已經(jīng)成為衡量教學(xué)有效性的一個重要指標(biāo)。師生之間的有效互動不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,輔助教學(xué)的一種手段,這也是培養(yǎng)學(xué)生表達能力、參與能力的一個重要手段。

  然而,當(dāng)代中國的中學(xué)教育中,課堂師生互動存在著種種問題,一方面是許多教師對師生互動的重要性認(rèn)識不足,認(rèn)為其是可有可無的。導(dǎo)致師生互動在課堂中的地位很低,另一方面,師生互動的方式方法單一,且往往是單向的,既老師提問,學(xué)生回答的現(xiàn)象很普遍。基于上述原因,師生互動在當(dāng)代中學(xué)教育中并沒有發(fā)揮它本來應(yīng)該發(fā)揮的作用。教師怎樣認(rèn)識和實踐師生互動是教師的基本技能,更是一門藝術(shù)。如何正確看待師生互動在中學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用,并探索出一些可行的解決方法是素質(zhì)教育的一個理論前沿課題,也是我們一線教師所面臨的一個很現(xiàn)實的問題。

  本課題立足于我校的教育教學(xué)實踐,在總結(jié)多位一線教師的經(jīng)驗和相關(guān)專家學(xué)者前沿研究的基礎(chǔ)上,提出一些自己的見解,希望能為以后的課堂教學(xué)提供一些可供參考的信息。

  一、課題研究的背景

  目前,受到歷史和現(xiàn)實等多種因素的影響,我校生源差,學(xué)生學(xué)習(xí)成績較低、基礎(chǔ)較弱,高一開學(xué)上課一個月后,學(xué)生中就出現(xiàn)了一些聽不懂、浮躁、厭學(xué)的現(xiàn)象,使得一部分學(xué)生由于這樣那樣的原因成了后進生,且有日益增大的趨勢。大量事實表明,學(xué)生一旦淪為后進生,如果教師不能及時采取有效的教育措施,其后果是十分嚴(yán)重的,直接影響學(xué)生的成長和發(fā)展,影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,甚至影響學(xué)校的生存和發(fā)展,影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿意教育”的滿意度!昂筮M生”的轉(zhuǎn)化工作 已成為我校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題。加強對“后進生”的研究,探索轉(zhuǎn)化后進生的教育策略,以促進后進生整體素質(zhì)的提高,是當(dāng)前面臨的最實際、最緊迫的問題。

  二、課題研究目的、意義及價值(理論價值、實踐價值、推廣價值)

  1、課題研究目的

  (1)、以轉(zhuǎn)化后進生,縮小后進生群體比例為切入點,面向全體全面發(fā)展,帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

  (2)、通過研究與實踐,讓參與實驗的教師更加熱愛本職工作,教育觀、人才觀、知識觀、學(xué)生觀發(fā)生一定的變化,養(yǎng)成時時教研、處處教研的良好意識,提高研究能力及提高教師轉(zhuǎn)差的基本技能。

 。3)、通過研究與實踐,建立一套轉(zhuǎn)化后進生、指導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)的策略,提高后進生的學(xué)習(xí)成績,縮小后進生群體比例。

 。4)、通過對本課題的研究,跟“后進生”的家長多聯(lián)系,轉(zhuǎn)變家長的觀念,加強家校合作,取得家長的認(rèn)可,爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

  2、課題研究的意義

 。1)、全面推進高中教育,提高學(xué)生的整體素質(zhì),為高校培養(yǎng)和輸送更多合格的高中生。

 。2)、研究有利于建立基礎(chǔ)教育新理念,樹立正確的教育價值觀、學(xué)生觀。

 。3)、重構(gòu)教師與后進生之間的關(guān)系,有利于形成學(xué)校和諧的富有生命力的文化氛圍,彰顯學(xué)校特色,推進學(xué)校發(fā)展,提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

 。4)、探索出促進中學(xué)后進生有效發(fā)展的對策、途徑與措施,提高教師的業(yè)務(wù)水平,更新教育方法。

 。5)、后進生轉(zhuǎn)化工作是新時期高中教育和構(gòu)建和諧社會的需要。

  3、課題研究的價值

  理論價值

  (1)、心理學(xué)的研究已經(jīng)表明:人的智力超常和低常約占總?cè)丝诘那Х种瑢W(xué)生的智力因素相差無幾。而我校有著40%以上的后進生,我們認(rèn)為:這些后進生中絕大部分是可以轉(zhuǎn)化的。

  (2)、對“后進生”進行教育轉(zhuǎn)化是以人為本教育思想的體現(xiàn)。

 。3)、對“后進生”進行教育轉(zhuǎn)化是因材施教教育原則的體現(xiàn)。

  (4)、對“后進生”進行教育轉(zhuǎn)化是實施心理健康教育的主戰(zhàn)場

  實踐價值

 。1)、社會對人才的需求是多方面的,可能在這一方面某個學(xué)生屬于“后進生”,但在另一個方面他卻有著特長或優(yōu)點。此課題的研究有助于對“后進生”的“特別”開發(fā)。

 。2)、對此課題的探索與實踐能夠找到新時期最和諧的師生關(guān)系,對“后進生”的'轉(zhuǎn)化會徹底改變師生之間的矛盾關(guān)系。

 。3)、由于某些“后進生”的問題沒有得到妥善的解決,致使不少“后進生”成了“問題生”,甚至被推出校門流入社會。眾多的“問題學(xué)生”在學(xué)校里得到轉(zhuǎn)化,對學(xué)生個人和整個社會的貢獻巨大。

  推廣價值

  (1)、越是“后進”的學(xué)!昂筮M生”就越多,對“后進生”轉(zhuǎn)化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學(xué)里的個案進行課題研究,使研究成果更具普遍意義,對普通高中更具示范意義,從而使該課題更具有推廣價值。

 。2)、現(xiàn)實生活中,“后進生”常常會被許多較負(fù)責(zé)人的教育者冷落、不負(fù)責(zé)任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當(dāng)中絕大多數(shù)都和其他學(xué)生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力。當(dāng)為了一切學(xué)生的教育口號提出后,我們更加感到教育的魅力應(yīng)該體現(xiàn)在給每一個學(xué)生有一方擁有夢想、實現(xiàn)夢想的自由天空。

 。3)、加德納多元智能理論所提倡的有關(guān)人類多元智能的觀點,指導(dǎo)教育工作者正確認(rèn)識后進生、正確評價后進生,針對后進生的個性特點促進他的轉(zhuǎn)化。這一問題的解決,將有助于高中教學(xué)質(zhì)量的提高。此項研究具有較大的實用和推廣價值。

 。4)、“后進生”是一個任何教育工作者都面臨的問題,本課題從“后進生”心理生理特點的表現(xiàn)、成因為切入點進行系統(tǒng)的研究,并進行轉(zhuǎn)化教育的行動研究,這是以前普通高中所很少做過的。本課題站在時代的前沿,所實現(xiàn)的研究成果也更具有現(xiàn)實的意義。

課題申請書 篇3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)

  我于XXX年6月畢業(yè)于##師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè),于XXX年9月來###小學(xué)執(zhí)教,我擔(dān)任五年級的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內(nèi),在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下,我工作得到了實踐鍛煉,思想認(rèn)識有了極大的提高。

  首先,本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求,立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績。以積極樂觀的態(tài)度來對待教學(xué)過程中遇到的難題和突發(fā)事件,從容不迫,沉著應(yīng)對,冷靜處理。 與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處,講團結(jié)、講正氣,日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖,用愛心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶,努力和每一個學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。

  其次,在工作中兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研,不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧,多請教,多學(xué)習(xí),拓展自己的視野。在教學(xué)過程中努力將傳授學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系處理得當(dāng),落實注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導(dǎo)下自主的進行符合自身特點的富有個性的'有效的學(xué)習(xí)。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問題,努力尋找解決方法,使自己的教學(xué)能力得到不斷的進步和提高。

  通過一年的教學(xué)生活,我已經(jīng)感覺自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此,我特此向上級領(lǐng)導(dǎo)提出申請小學(xué)數(shù)學(xué)定級,請領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)!

  申請人:XXX

  時間:XXXX年XX月XX日

課題申請書 篇4

  各縣(市、區(qū))教研室、市直中小學(xué)(幼兒園):

  20xx年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項評審工作以及九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項、結(jié)項的評審工作將在十月舉行,為了規(guī)范工作程序,更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用,現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:

  1、申報課題要求:(1)研究的內(nèi)容對解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的難點或關(guān)鍵有突破,對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極的影響和推動作用;(2)課題的'選定必須是以事實為依據(jù),以科學(xué)理論、科學(xué)規(guī)律或定律為指導(dǎo);

  (3)申報表格填寫規(guī)范;(4)課題實行課題申請人負(fù)責(zé)制,課題申請人限填報一人;(5)一個人不得同時申請兩個以上(含兩個)課題,正在執(zhí)行尚未結(jié)題驗收的課題申請人不能申報本年度課題;

 。6)凡未做過市級課題的老師不得申報省級課題;(7)課題申請人要如實填報申報書,并保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。凡在課題申報中弄虛作假者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后,取消個人三年申報資格,如獲準(zhǔn)立項一律按撤項處理。

  2、各地各校申報課題均由縣(市、區(qū))教研室和市直學(xué)校(幼兒園)教科研處統(tǒng)一辦理,課題辦不受理個人申報。

  3、市級課題申報書、結(jié)項書可從九江教研網(wǎng)站下載。網(wǎng)址:。申請書一律用計算機填寫。

  4、省教育廳課題基地辦申報材料從江西教學(xué)教材教研網(wǎng)上下載。網(wǎng)址:/,申請書一律用計算機填寫。

  5、省結(jié)項課題報送材料要求:結(jié)項申報書一式三份,結(jié)項成果材料一份。結(jié)項成果材料包括:(1)結(jié)項申請報告;(2)各研究階段小結(jié)匯編;(3)課題研究結(jié)題總報告;

 。4)課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各設(shè)區(qū)市教研室(課題辦)審定并加蓋教研室公章。

  6、省教科所課題申請材料從江西省教育廳網(wǎng)站下載。網(wǎng)址:。申請書一律用計算機填寫。

  申請材料包括:審查合格的申請書一式3份,匿名活頁(活頁中出現(xiàn)真實單位和姓名,申請材料視為無效材料)一式7份,以及配套的電子版(發(fā)送至省教科規(guī)劃辦電子郵箱)。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。

  7、課題負(fù)責(zé)人在申報立項或結(jié)項的同時必須一次性繳納評審費,評審費的標(biāo)準(zhǔn)為:省、市課題基地辦受理的申報課題立項費100元、結(jié)項費200元,評審費由縣(市、區(qū))教研室、市直學(xué)校(幼兒園)教科研處統(tǒng)一上交。20xx年上半年省、市級課題結(jié)項申報及市級課題立項申報截止時間為9月30日。

課題申請書 篇5

  課題名稱:德育導(dǎo)師制工作研究

  課題負(fù)責(zé)人:羅丙唐

  所屬學(xué)校:高唐縣清平中學(xué)

  課題研究時間:20__年1月——20__年7月

  課題主研人員:石華龍秦曉民朗文王春蓮

  聊城市教育科學(xué)研究所:

  高唐縣清平中學(xué)于20__年1月向聊城市教育科學(xué)研究所申請了《德育導(dǎo)師制工作研究》課題,經(jīng)過課題組成員近兩年的克難攻堅,本課題研究已初見成效。20__年7月本課題研究已到期,現(xiàn)向聊城市教育科學(xué)研究所申請結(jié)題驗收。

  課題的研究過程:根據(jù)研究的實際情況,我們分為四個階段開展了我們的研究,

  第一階段:研究準(zhǔn)備和初步實施階段(20__.2—20__.6)這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段,我們主要進行了,選題論證,制定方案,申報立項,開題論證,調(diào)查現(xiàn)狀,分析成因,設(shè)計研究重點及措施。

  第二階段:全面實施階段(20__.7—20__.1)這一階段我們的'主要任務(wù)是運行操作,修訂計劃,統(tǒng)計分析,收集積累資料。進行個案分析,制定階段計劃,操作方法驗證,中期成果匯報和鑒定。

  第三階段:深化提高階段(20__.2—20__.4)這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思,總結(jié)中期成果并加以推廣,加大覆蓋面。結(jié)合實際,查驗效果,并進行成果匯報展。第四階段:鞏固總結(jié)階段(20__.5—20__.7)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果,匯總各種研究資料,進行分析比較,匯編成果專輯,撰寫結(jié)題報告,召開結(jié)題自查會,申請課題驗收。

  取得的成果:

 。ㄒ唬┪锘猿晒

  1、《德育導(dǎo)師工作手冊》成功編寫。

  2、《德育導(dǎo)師實施實施方案》成文。

  3、編輯了《德育導(dǎo)師制工作研究課題圖片集》。

  4、撰寫了《德育導(dǎo)師制工作研究結(jié)題報告》。

 。ǘ┙(jīng)驗性成果

  1、積累了進行課題研究的經(jīng)驗。

  2、形成了在農(nóng)村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。

  3、獲得了轉(zhuǎn)化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。

  (三)實效性成果

  1、提高了我校的全員育人能力,促進了教師的全面發(fā)展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出,1人被評為市優(yōu)秀班主任,1人被評為市優(yōu)秀教師,2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者,3人被評為縣優(yōu)秀教師。

  2、建立了新的育人方式。

  3、形成了良好、和諧校園氛圍。

  實踐證明,通過《提高課堂效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》課題研究,全校師生解放了思想,更新了觀念,提高了能力,現(xiàn)在按照預(yù)定計劃,各項工作已圓滿完成,敬請審議并批準(zhǔn)結(jié)題

  高唐縣清平中學(xué)

  《德育導(dǎo)師制工作研究》課題組

  課題負(fù)責(zé)人:

  20__年7月

課題申請書 篇6

xx區(qū)課題規(guī)劃辦:

  我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的`研究”,特提出變更申請:結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

  當(dāng)否,請批示。

  xx小課題組

  20xx年6月21日

課題申請書 篇7

  課題名稱: 聚焦購物的計算教與學(xué)模式研究

  課題負(fù)責(zé)人: 林川

  申請單位: 成都市實驗小學(xué)西區(qū)

  填表日期: 20xx年11月

  研究問題

  如何把生活中各種購物問題與計算教學(xué)有機地結(jié)合起來,從而讓學(xué)生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程,促進學(xué)生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。

  研究目標(biāo)

  1、學(xué)生方面:

 。1)通過研究,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)其能夠深刻理解計算學(xué)習(xí)對于生活的重要意義,感受擁有及利用知識的力量和學(xué)習(xí)的快樂。

  (2)通過研究,讓學(xué)生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準(zhǔn)確,從而促進學(xué)生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。

  2、教師方面:

  (1)通過研究,促進教師不斷改善教學(xué)方法,形成計算教學(xué)獨有的個人風(fēng)格,人人都能上好計算課,并能推廣到其他類型的課堂。

 。2)通過研究,使計算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  3、家長、學(xué)校、社會方面:

 。1)通過研究,讓家長和社會感受到學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化,讓家長滿意,讓社會滿意,從而提高我校的知名度。

  (2)通過研究,逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學(xué)賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義,從而實現(xiàn)二十一世紀(jì)教育對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

  研究內(nèi)容

  低段——購物中簡單的計算:如市場購物(只涉及整數(shù)的計算);購買門票,乘車方案等。

  中段——購物中較復(fù)雜的計算:如市場購物(涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算);乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設(shè)計。

  高段——購物中復(fù)雜的計算:如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計算(涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的混合計算);有關(guān)儲蓄的相關(guān)問題,如利息的計算;個人收入所得稅的'計算;能用百分?jǐn)?shù)解決的實際問題(包括成數(shù)的計算);股票交易等的計算。

  研究方法

  1、觀察法:觀察相關(guān)課例,及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。

  2、問卷調(diào)查法:將所要研究的事項,制成問卷,發(fā)給學(xué)生和家長填寫,再進行分析研究,以獲取全面的研究資料。

  3、個案法:運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查,及時改進研究措施。

  4、經(jīng)驗總結(jié)法:通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進行定量分析,從而得出科學(xué)的結(jié)論。

  研究計劃

  第一階段:查新、制定研究計劃、立項。(20xx.11—20xx.12)這一階段主要收集相關(guān)研究資料,學(xué)習(xí)有關(guān)理論,在此基礎(chǔ)上討論并確立課題,做好課題實施方案,邀請專家對課題進行論證,修改完善課題方案。召開開題會議,確定人員分工,向區(qū)教科室申請立項。

  第二階段:實施階段。(20xx.1—20xx.6)

  這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應(yīng)重視活動方案撰寫、學(xué)生活動、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。

  第三階段:結(jié)題。(20xx.7—20xx.12)

  這一階段的任務(wù)是整理研究資料,對課題進行全面、科學(xué)的總結(jié),撰寫研究報告,召開成果匯報會。

  研究成果形式

  1、實物資料:學(xué)生制作小報、數(shù)學(xué)日記,學(xué)生調(diào)查報告,計算比賽成果,家長調(diào)查表、反饋表

  2、文字資料:研究報告,研究文集,教師論文,教學(xué)隨筆,案例或課例、計算學(xué)習(xí)讀本。

  3、圖片及音像資料:購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。

  課題組單位意見

  (包括提供所需條件等)

  單位負(fù)責(zé)人(簽字) (公章)

  年 月 日

  專家組審核意見(至少兩名區(qū)學(xué)科帶頭人以上人員組成)

  成員(簽字):

  年 月 日

  區(qū)學(xué)科教研組

  審批意見

  負(fù)責(zé)人(簽字) 年 月 日

  區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心科研室

  審核意見

  負(fù)責(zé)人(簽字)

  年 月 日

  備注:表填好后直接交到區(qū)學(xué)科教研員(組),一式三份。

課題申請書 篇8

尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦:

  我校承擔(dān)的`“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,特提出變更申請:結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

  當(dāng)否,請批示。

  盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組

  20xx年6月21日

課題申請書 篇9

市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組:

  姜堰市z初級中學(xué)于20__年6月申請立項了《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》的泰州市規(guī)劃課題,經(jīng)過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐,本課題研究已初見成效。20__年8月本課題研究已到期,現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。

  課題名稱:《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》

  實驗研究學(xué)校:

  課題總負(fù)責(zé)人(課題組長):

  課題副組長:

  課題組辦公室主任:

  課題組辦公室副主任:

  子課題組長:

  課題研究時間:20__年6月——20__年8月

  課題研究過程:

  該項目研究歷時兩年多,經(jīng)三個階段:

  第一階段:20__.5——20__.5,準(zhǔn)備階段。

  專家引領(lǐng),理念先行。20__年6月,泰州市規(guī)劃課題《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春,姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學(xué)校進行指導(dǎo),課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問,總體規(guī)劃,制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議,本課題組請專家到校培訓(xùn)指導(dǎo);走出去,與先進教科研學(xué)校結(jié)對,學(xué)習(xí)外校先進的教科研經(jīng)驗;課題組通過問卷調(diào)查,全面了解學(xué)生發(fā)展需要,分析制約效益課堂的因素,制定提高課堂教學(xué)效益的實施方案五效一堂,確定提高課堂教學(xué)效益的.總體思路和目標(biāo)。

  負(fù)責(zé)人:

  第二階段:20__.5——20__.5,項目研究實施階段。

 。1)全面推進,突出重點,成立實驗班級;典型示范,骨干帶動,建立健全五效一堂的實踐性實驗機制;加強培訓(xùn),力促成長,建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機制,制訂提高各層次課堂效益規(guī)劃(定向初一年級語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課,取得一定的經(jīng)驗后,再向其他科目、其他年級滲透、推廣);發(fā)揮集體智慧,使五效一堂式集體備課日;⒊B(tài)化;正確引導(dǎo),理論提升,加強新理念的學(xué)習(xí),提升應(yīng)對課改的能力。

 。2)以打造高效課堂教學(xué)促師生成長,以創(chuàng)新研究促師生發(fā)展。

 。3)重視教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的反思。鼓勵實驗教師及時將教學(xué)所得訴諸筆端,在實踐檢驗中形成論文。

 。4)成功舉行了首屆教師博文比賽,建立骨干教師博客,實行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。

  負(fù)責(zé)人:

  第三階段:20__.5——20__.8,項目研究總結(jié)階段。

  整理實驗材料,形成研究報告和工作報告,進行問卷調(diào)查,反饋實驗結(jié)果。召開課題結(jié)題會,聘請專家對科研成果進行評審鑒定。

  負(fù)責(zé)人:

 。ㄒ唬┎牧闲猿晒

 、本幱×恕稑淙恕贰肚镯崱返刃1窘萄薪滩

 、簿幱×恕段逍б惶眉w備課資料集》《五效一堂教學(xué)案集》等中期成果資料

  ⒊編印了數(shù)期《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實踐研究論文集》

 。ǘ┙(jīng)驗性成果

 、蔽逍б惶谜n改要求。

 、泊龠M了教師觀念的轉(zhuǎn)變,為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

 、橙〉昧舜龠M師生發(fā)展的系列經(jīng)驗。

  ⒋獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。

 。ㄈ⿲嵭猿晒

 、碧岣吡宋倚5慕逃蒲心芰,促進了教師的專業(yè)化成長。

 、步⑵鹆诵碌慕處煂I(yè)成長評價機制。

 、撤e累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

 、葱纬闪肆己玫男1窘萄蟹諊。

  此致

敬禮!

  ____初級中學(xué)

課題申請書 篇10

青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組:

  山東省青州第六中學(xué)于20__年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題,經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐,本課題研究已初見成效。20__年5月本課題研究已到期,現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。

  課題名稱:有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究

  所屬學(xué)校:山東省青州第六中學(xué)

  課題負(fù)責(zé)人:

  課題小組組長:

  課題研究時間:20__年1月——20__年5月

  課題研究過程:

  教師的發(fā)展是一項長期工程,該項目研究歷時2年,經(jīng)三個階段:

  第一階段:20__.1—20__.11,準(zhǔn)備階段。

  專家引領(lǐng),理念先行。20__年1月,國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進行指導(dǎo)?傮w規(guī)劃,制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議,每位教師分析制約自我發(fā)展的因素,寫出個人成長計劃;請進來與名師對話,請名師到校指導(dǎo);走出去,與世界共舞,學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗;學(xué)校通過問卷調(diào)查,全面了解教師發(fā)展需要,分析制約教師專業(yè)成長的因素,制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案,確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人:。

  第二階段:20__.12—20__.5,項目研究實施階段。

 。1)全面推進,突出重點,成立實驗班級;典型示范,骨干帶動,建立教師發(fā)展的實驗共同體;加強培訓(xùn),力促成長,建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機制,制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃;同伴互助,個性發(fā)展,發(fā)揮集體智慧,使集體備課日;、常態(tài)化;正確引導(dǎo),理論提升,加強新理念的學(xué)習(xí),提升應(yīng)對課改的能力。

 。2)以課堂教學(xué)促成長,以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道,以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。

 。3)重視教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的反思。

  (4)建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式,建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制,充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性,引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。

 。5)建立骨干教師博客,實行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。

 。6)建立教師成長記錄袋,有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行個人反思。

 。7)以課題為依托,以專家引領(lǐng)為途徑,提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人:任立俊,張彥芳。

  第三階段:20__.6,項目研究總結(jié)階段。

  整理實驗材料,形成研究報告和工作報告,進行問卷調(diào)查,反饋實驗結(jié)果。召開課題結(jié)題會,聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負(fù)責(zé)人:

 。ㄒ唬┎牧闲猿晒

  1、編印了《超越傳統(tǒng),構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)》、《教師專業(yè)成長——劉良華教育講演錄》等校本教研教材

  2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》

  3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》

 。ǘ┙(jīng)驗性成果

  1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變,為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。

  2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

  3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的.系列經(jīng)驗。

  3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。

 。ㄈ⿲嵭猿晒

  1、提高了我校的教育科研能力,促進了教師的專業(yè)化成長。

  2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。

  3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

  4、形成了良好的校本教研氛圍。

  此致

敬禮!

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