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關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)事跡
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)事跡吧，事跡是指對(duì)本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)事跡，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)事跡1
隨著外出務(wù)工人員的逐年增加，留守兒童的隊(duì)伍也在不斷壯大，他們遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛(ài)照料，跟著爺爺、奶奶，他們只能管孩子的一日三餐，對(duì)于教育他們是力不從心，孩子遠(yuǎn)離了父母，成了有父母的“孤兒”，造成了兒童教育的真空，針對(duì)這種情況，我對(duì)我班的留守兒童做了如下的工作：
一、深入家庭，了解留守兒童的所想所需。
對(duì)于留守兒童的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于學(xué)校里文化知識(shí)的傳授。我多年的經(jīng)驗(yàn)讓我懂得，深入到他們的家庭，全面的了解他們的家庭情況，對(duì)他們有目的地進(jìn)行教育，效果會(huì)事半功倍。通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大局部留守兒童都是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，由于這些老人大多數(shù)教育觀念落后，教育方法陳舊，而且都比擬慣孩子，所以造成了這些孩子中有極大一局部有放縱現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，我就經(jīng)常去留守兒童的家里家訪，一方面是催促他們學(xué)習(xí)，另一方面是了解他們的所想所需。有一次，我去一個(gè)經(jīng)常遲到的、且不能按時(shí)完成作業(yè)的.學(xué)生家里家紡，到了他家才知道近段時(shí)間和他相依為命的奶奶病了，不能料理家務(wù)，這個(gè)學(xué)生就承當(dāng)了整個(gè)家務(wù)，洗衣、做飯、拉奶奶打掉水，況且他還是個(gè)男孩子，了解了情況后，我想也真難為了這孩子，我隨時(shí)給他一些錢(qián)，孩子說(shuō)啥也不要，他說(shuō)爸爸媽媽走的時(shí)候給他們留了足夠的錢(qián)，只是他這是想讓媽媽回來(lái)，可是不小心把媽媽的電話號(hào)碼丟了，我想方設(shè)法聞到了他媽媽的電話，他用我的手機(jī)撥通了媽媽的電話，我看他沖動(dòng)的臉都紅了，通話結(jié)速后，他甜甜地對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師，我媽媽馬上就回來(lái)了，我以后也就不會(huì)遲到了，也不會(huì)不完成作業(yè)了�！甭�(tīng)到這話，我感到特別開(kāi)心。
二、多多鼓勵(lì)，幫助留守兒童樹(shù)立自信心。
平常，老師們?cè)谝黄鹫務(wù)摃r(shí)，總是愛(ài)說(shuō)xx孩子不聽(tīng)話，不愛(ài)學(xué)習(xí)等，歸結(jié)起來(lái)就是因?yàn)樗麄兪橇羰貎和�，更有人稱(chēng)他們?yōu)閱?wèn)題兒童。我認(rèn)為留守兒童不能和問(wèn)題兒童劃等號(hào)，在他們身上之所以出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，主要是我們平時(shí)沒(méi)有很好地鼓勵(lì)他們，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判乃隆Ｎ蚁�，我作為班主任，�?yīng)該在平時(shí)的班級(jí)管理中更多地關(guān)注他們，多向他們豎起大拇指，讓他們知道自己能行，也讓同學(xué)們知道他們能行。我班學(xué)生陳x根底較差，在家無(wú)人輔導(dǎo)，他經(jīng)常不完成作業(yè)，有一次大課間，我讓他到辦公室，事先給他布置好了作業(yè)，并輔導(dǎo)他把作業(yè)寫(xiě)完。第二天，我就拿著他的作業(yè)在班上表?yè)P(yáng)了他，結(jié)果從那天起，他天天都按時(shí)完成作業(yè)了�？吹剿霓D(zhuǎn)變，我更堅(jiān)信：好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。
三、經(jīng)常開(kāi)展主題教育等活動(dòng)。
在留守兒童中開(kāi)展“自理、自立、自強(qiáng)——爭(zhēng)做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動(dòng)和“我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”演講比賽，并把自己寫(xiě)的內(nèi)容貼在展示臺(tái)內(nèi)，讓大家閱讀，培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步豐富了他們的精神生活，增強(qiáng)他們獨(dú)立自主能力，促進(jìn)了身心健康。
四、細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)留守兒童。
留守學(xué)生最需要親情，特別是生病的時(shí)候，我班留守學(xué)生李騰龍，平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)不認(rèn)真，我找他談了幾次，對(duì)他進(jìn)行耐心的教育，效果甚微，有次課間我找他改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她的臉紅紅的，我用手一摸，有點(diǎn)燙，于是我便把他的帶到學(xué)校附近的醫(yī)院，測(cè)量了體溫，果然有熱，醫(yī)生給他打了退熱針，我又陪著他打了掉水，這時(shí)已經(jīng)放學(xué)了，我又把他送回家。從那以后，他像變了認(rèn)識(shí)的，懂事多了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真多了。
用心靈筑起留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯是我們工作的信條。我們深知關(guān)愛(ài)留守兒童是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但我會(huì)無(wú)怨無(wú)悔的做下去，把關(guān)愛(ài)灑到每個(gè)留守兒童身上，為他們解決成長(zhǎng)中的困難和問(wèn)題，使它們能夠健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)事跡2
xx鎮(zhèn)xxx村xxx，男，19xx年6月出生，高中畢業(yè)，現(xiàn)在讀一村一名大學(xué)生，20xx年參加中國(guó)共產(chǎn)黨，xxx村村委會(huì)副主任，黨總支委員，團(tuán)支部書(shū)記兼民兵連長(zhǎng)。
xxx村共有1760人，496戶，6歲以下的幼兒120人，6歲以上的兒童144人，其中留守兒童占兒童的7%，共計(jì)19人。
這些留守兒童在農(nóng)村的現(xiàn)狀與問(wèn)題。
1、由于較長(zhǎng)時(shí)間父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒(méi)有教育的經(jīng)理，也缺乏教育的藝術(shù)，而有的親戚和朋友的責(zé)任心更差，形成留守兒童教育管理的盲區(qū)。
2、由于不在父母身邊，情感需求得不到滿足，缺乏與父母之間深層次的感情溝通。缺失的情感容易導(dǎo)致劉叟兒童孤僻、自卑、精神壓抑、性格孤僻不愿與老師和同學(xué)溝通，從而導(dǎo)致行為習(xí)慣較差，并且較易產(chǎn)生心理失衡，道德示范行為失控。
3、由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工的家庭，家庭教育氣氛較差，孩子學(xué)醫(yī)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛(ài)心，逆反心理重，上進(jìn)心不強(qiáng)。
20xx年在縣團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，xxx村xxx成立了留守兒童工作站，并配備了一臺(tái)電腦，一部固定電話，每天星期天，同志帶著這些留守兒童到留守兒童占與自己的父母進(jìn)行視頻聊天或是打電話那種。很多天沒(méi)見(jiàn)，骨肉親情相見(jiàn)的場(chǎng)面確實(shí)讓人感動(dòng)。家長(zhǎng)從重可以了解到孩子的.學(xué)習(xí)情況、生活情況、身體情況、道德標(biāo)準(zhǔn)情況、健康成長(zhǎng)情況，孩子看到自己的父母，可以請(qǐng)教自己學(xué)習(xí)中的困難題目和一些開(kāi)心的事情與家人分享，使得他們學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活充滿著希望。
同志除了幫助孩子們與其父母進(jìn)行視頻聊天，孩紙孩子們唱歌、跳舞、朗誦古詩(shī)、玩游戲，并且他自己也融入進(jìn)去，與他們一起活動(dòng)，有個(gè)村民路過(guò)聊侃地說(shuō)你整天和一些孩子玩，也玩得有什么"勁"嗎？xxx答復(fù)："孩子們的健康成長(zhǎng)是全社會(huì)的共同責(zé)任，祖國(guó)的希望還靠下一代，哪一家沒(méi)有孩子，大人都是從小孩子走過(guò)來(lái)的，跟孩子們?cè)谝黄鹜�，孩子們的快�?lè)，那就是我最大的快樂(lè)，不信你也來(lái)試一試"。從那以后，參加這些活動(dòng)的人越來(lái)越多，還有家長(zhǎng)帶著自己的孩子來(lái)本村的小學(xué)教師等。
同志不僅自己參與，還爭(zhēng)取了有關(guān)部門(mén)、政府和社會(huì)的大力支持，實(shí)行一幫一活動(dòng)，大手牽小手，走訪困難戶，推動(dòng)省級(jí)生態(tài)文明示范點(diǎn)的開(kāi)展起到了一定的左右，使整個(gè)村里充滿著陽(yáng)光和孩子們的歡聲笑語(yǔ)！
關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)事跡3
由于農(nóng)村中青年外出，孩子在家由老人、親友幫看或隔代撫養(yǎng)，不少父母只滿足于寄錢(qián)回家給孩子交學(xué)費(fèi)，并不注意關(guān)心孩子的情感需求和受教育狀況，而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食，對(duì)孩子學(xué)習(xí)、思想品行方面那么無(wú)暇顧及，也難以盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任。主要表現(xiàn)為“三個(gè)缺乏”：一是缺乏父母關(guān)愛(ài)。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外經(jīng)商或打工，沒(méi)有父母在身邊陪伴，容易缺少親情和家庭溫暖，影響了學(xué)習(xí)和生活。二是缺乏行為管教。留守兒童在家多由祖父母、外祖父母或其他親友撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)，有的因?yàn)榫Σ粷?jì)而放任，有的因?yàn)榉椒ú粚?duì)而溺愛(ài)，不同程度地存在著管教不到位的問(wèn)題。三是缺乏親情交流。小孩往往缺乏平安感，情感相對(duì)冷漠，人際交往能力差，思想感情較脆弱，對(duì)周?chē)娜撕褪露加幸恍┮蓱]、陌生，甚至不信任。為了讓留守兒童能健康成長(zhǎng)，急群眾之所急，想群眾之所想，我校為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康向上、快樂(lè)成長(zhǎng)的良好環(huán)境。認(rèn)真做好留守兒童教育、管理工作，取得較好的成效。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)
留守兒童工作關(guān)系到千家萬(wàn)戶，是一項(xiàng)民生工程，各級(jí)政府高度重視，作為學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸，必須不折不扣地做好各項(xiàng)工作。為此，我校高度重視，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校成立“留守兒童”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，成員包括教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任等。下設(shè)留守兒童之家建設(shè)和管理工作小組，負(fù)責(zé)留守兒童之家建設(shè)和管理的日常事務(wù)，主要負(fù)責(zé)留守兒童的文體活動(dòng)安排、平安教育、學(xué)習(xí)生活、留守兒童之家建設(shè)和管理的資料建設(shè)等事務(wù)，明確責(zé)任，工作落實(shí)到人。強(qiáng)化日常管理，保障機(jī)制運(yùn)行、開(kāi)展各項(xiàng)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，豐富留守兒童生活、加大宣傳力度，擴(kuò)大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍等方面開(kāi)展了細(xì)致的工作。我校加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的教育、管理。落實(shí)每個(gè)留守兒童“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”職責(zé)等制度，建立健全留守兒童檔案，詳細(xì)記載每個(gè)留守兒童的家長(zhǎng)姓名、務(wù)工地點(diǎn)、收入情況、聯(lián)系電話等信息，做到一人一檔、一個(gè)不漏，并定期統(tǒng)計(jì)匯總變動(dòng)情況，但凡建檔的兒童，都確保關(guān)心和幫扶措施落實(shí)到位；學(xué)校原本對(duì)每周對(duì)“留守兒童”家訪一次，做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、聯(lián)系人互相溝通，及時(shí)掌握孩子各方面情況，并定期向其在外務(wù)工的父母通報(bào)。有效延伸了學(xué)校教育，促使家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合。
二、營(yíng)造氣氛，形成強(qiáng)大關(guān)愛(ài)合力
我校發(fā)出“致留守兒童家長(zhǎng)的'一封信”，要求外出家長(zhǎng)對(duì)留守孩子做到“四個(gè)一”，即每周打一個(gè)電話，每月寫(xiě)一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每年至少回家一次，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系，強(qiáng)化外出人員家庭教育的責(zé)任意識(shí)。為留守兒童送溫暖。充分利用雙休日和“五一”、“六一”節(jié)等時(shí)機(jī)，進(jìn)家入戶為留守兒童檢查指導(dǎo)作業(yè)，送課外書(shū)，梳理頭發(fā)，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關(guān)愛(ài)。我校還把教學(xué)樓三樓原校長(zhǎng)室確定為留守兒童之家活動(dòng)場(chǎng)所。
其次購(gòu)置了電腦、電視機(jī)、電話機(jī)、以及大量圖書(shū)和文件器材，把活動(dòng)場(chǎng)所布置得溫馨舒適，真的像家一樣，并使留守兒童的才藝得到充分展示。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢和留守流動(dòng)兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，感受到更多的社會(huì)關(guān)愛(ài)和人間溫暖。
三、制度先行，措施得力穩(wěn)步推進(jìn)
我校在建設(shè)“留守兒童之家”硬件的同時(shí)，著力制定了一整套的規(guī)章制度，保證“留守兒童之家”建設(shè)有條不紊地進(jìn)行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設(shè)規(guī)劃和年度方案，制定了留守兒童之家建設(shè)和管理方法及考核方法，制定責(zé)任追究制度，活動(dòng)制度，心理咨詢制度，健康教育制度，代理家長(zhǎng)制度等各項(xiàng)制度，有了這些制度的保證，我校留守兒童之家建設(shè)才能穩(wěn)步推進(jìn)。
四、重點(diǎn)幫助，細(xì)致關(guān)心見(jiàn)成效
我校深入開(kāi)展親情關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守孩子享受父母般的關(guān)愛(ài)。成立了留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，向留守兒童家長(zhǎng)或第二監(jiān)護(hù)人宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念、知識(shí)和方法，在留守兒童家長(zhǎng)中開(kāi)展“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。通過(guò)舉辦專(zhuān)家講座、推薦優(yōu)秀家教讀物等，對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，為他們答疑解難。開(kāi)展“手相牽，心相連”、“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”與留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng)，另外，我校還編制了“代理家長(zhǎng)”工作記錄簿，對(duì)代理家長(zhǎng)的日常工作給予總體要求和標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)代理家長(zhǎng)們創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
五、豐富活動(dòng)，拓展關(guān)愛(ài)工作載體
一是建立家長(zhǎng)親情電話。為了讓孩子能夠定期與父母電話聯(lián)系，傾聽(tīng)親人的聲音和囑咐，學(xué)校所有的電話號(hào)碼向?qū)W生家長(zhǎng)公開(kāi)。學(xué)校還要求各班級(jí)收集了學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話，并裝訂成冊(cè)，保持與家長(zhǎng)聯(lián)系，并經(jīng)常主動(dòng)安排家長(zhǎng)和孩子通話交流。既讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)的聲音，感受到父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。
二是建立“代理家長(zhǎng)”和“伙伴結(jié)對(duì)”制度。由學(xué)校發(fā)動(dòng)，組織教師做留守兒童的“代管家長(zhǎng)”，其他學(xué)生與留守兒童結(jié)成伙伴，從生活、學(xué)習(xí)、情感和經(jīng)濟(jì)等多方面給予他們關(guān)心照顧和幫助教育。
三是豐富兒童的學(xué)習(xí)生活。保證每個(gè)兒童每周至少參加一次班級(jí)組織的親情活動(dòng)。親情活動(dòng)的形式主要有：主題班隊(duì)會(huì)，親情聚會(huì)，對(duì)留守兒童進(jìn)行生理與心理健康教育，開(kāi)展教師走進(jìn)學(xué)生心靈活動(dòng)，組織參加各種興趣小組活動(dòng)等。
四是經(jīng)常開(kāi)展主題教育等活動(dòng)。在留守兒童中開(kāi)展“自理、自立、自強(qiáng)——爭(zhēng)做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動(dòng)和“我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”演講比賽等，培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步豐富了他們的精神生活，增強(qiáng)他們獨(dú)立自主能力，促進(jìn)了身心健康開(kāi)展。
“用心靈筑起留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯”是我們工作的信條。我們深知關(guān)愛(ài)留守兒童是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育民生工程，我們要把關(guān)愛(ài)行動(dòng)
落實(shí)到每個(gè)留守學(xué)生身上，讓“留守兒童之家”真正成為留守兒童增長(zhǎng)知識(shí)、提升素養(yǎng)、修身養(yǎng)性的學(xué)園，成為同伴交流、親情交融和娛樂(lè)健身的“樂(lè)園”。
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