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歷史學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2024-11-29 00:48:36 實(shí)習(xí)總結(jié) 我要投稿
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歷史學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編精心整理的歷史學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

歷史學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文

歷史學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文1

  我他們連初中的歷史知識(shí)都沒有學(xué)會(huì),因?yàn)樗麄兂踔械臍v史是開卷考試,所以一上高中就對(duì)閉卷考試無法應(yīng)對(duì)了。對(duì)于這個(gè)狀況,真的不樂觀;還有學(xué)生向我訴苦:“老師,我初中歷史都學(xué)得挺好的,為什么一到高中,我還是那么認(rèn)真的學(xué)習(xí),但是就是成績(jī)跟不上去,很多題老師課堂上講我聽得懂,但是一讓我自己做,又不知道從何下手了!睂(duì)于這些學(xué)生,我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們:“不怕,萬事開頭難,高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,但只要你們咬牙堅(jiān)持,不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)慢慢地找到學(xué)高中歷史的感覺了!苯o他們學(xué)好歷史的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來,適應(yīng)難度較大的高中歷史學(xué)習(xí)。

  我主要通過培養(yǎng)他們的歷史思維能力和解題能力來提高他們的歷史學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上,基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況,給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充,如對(duì)課本上的一些歷史人物的介紹,和對(duì)一些歷史事件的背景進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹以補(bǔ)充高中專題式的課本內(nèi)容編排的不足,同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng);另外,還非常注重學(xué)生對(duì)學(xué)好歷史的信心,我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對(duì)歷史已經(jīng)失去了信心,我會(huì)時(shí)常去鼓勵(lì)他們,鼓勵(lì)他們要自信。

  為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo),每天晚自習(xí)都去辦公室進(jìn)行指導(dǎo),大部分同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的熱情都不是很高,課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問題都不怎么理會(huì)或者是不怎么敢提出來。經(jīng)常問問題的都是那幾個(gè)學(xué)生。從學(xué)生的問題中,我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低,課堂上重復(fù)了好幾次的題型,還是不會(huì)做相同類型的作業(yè)。學(xué)習(xí)方式也存在較大問題,沒有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,記得一些歷史知識(shí)不會(huì)應(yīng)用在考試中手忙腳亂無從下手。學(xué)生還向我抱怨說,一節(jié)課甚至整個(gè)晚自習(xí)就做幾道作業(yè)題,都沒有時(shí)間做更多的題了。針對(duì)這個(gè)問題,答疑時(shí),我會(huì)讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè),若還是不懂,再給他們講解,避免讓他們太過依賴?yán)蠋,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  在批改作業(yè)和批改試卷的工作中,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,存在的突出問題,并做好記錄。對(duì)學(xué)生做法不大肯定時(shí),虛心地向郭老師請(qǐng)教后再批改。同時(shí),在評(píng)卷中,學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還學(xué)會(huì)了如何使用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。

  上課階段,指導(dǎo)老師給我安排的課還是很充足的,共60節(jié),而且很多時(shí)候都是一節(jié)新課同時(shí)在幾個(gè)班上,這樣就能進(jìn)行對(duì)比找出課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。另外我也充分利用課后時(shí)間去細(xì)心琢磨教材,我與其他隊(duì)友經(jīng)常是一起討論教法、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容,進(jìn)行備課,然后詳細(xì)寫教案,而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽懂,以便更好地吸收相關(guān)知識(shí),爭(zhēng)取讓課堂效率達(dá)到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批,在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改,并且在上課前熟悉甚至是背出整個(gè)教學(xué)流程。

  我的每節(jié)新課郭老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽,做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià),細(xì)心地指出我上課過程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議。郭老師是個(gè)幽默有經(jīng)驗(yàn)的教師,所以在課堂上,他也非常注重我的語(yǔ)言表達(dá)能力,要求我用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣,的確,每次郭老師上課,學(xué)生們都會(huì)很興趣盎然,這個(gè)就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下,我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯]的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷,如課堂時(shí)間掌控得不是很好,有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn),忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間,課堂氣氛不活躍,語(yǔ)言不夠生動(dòng)幽默。

  上課之余,我還積極去聽學(xué)校其他老師的課,如本年級(jí)歷史老師開的公開課,做好聽課記錄,學(xué)習(xí)老師們的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);此外,對(duì)于歷史公開課,其他老師還會(huì)有針對(duì)性地指出不足之處,這也讓我學(xué)到了不少東西,其中就是一節(jié)課不先要求什么,首先也最重要的就是不能犯知識(shí)性錯(cuò)誤,這個(gè)是上課的重中之重,這也要求我們?cè)趥湔n時(shí)必須細(xì)心,嚴(yán)謹(jǐn),杜絕出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,然后才講怎樣去講給學(xué)生聽。

  班主任工作

 。1)在工作準(zhǔn)備方面

  我擔(dān)任高一(5)班的實(shí)習(xí)班主任,首先我通過班主任指導(dǎo)老師栗老師較快地了解了整個(gè)班的`情況特點(diǎn)和班級(jí)的一些日常工作,高一年級(jí)的5至9班是普通班,普通班除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好,學(xué)風(fēng)班風(fēng)也是欠佳的,紀(jì)律也比較差。具體一點(diǎn)的還有5班有62名學(xué)生,其中有走讀生,也有住校生,我通過不同方式對(duì)他們的基本情況做了一個(gè)比較詳細(xì)地了解。

  其次,我通過與學(xué)生多接觸溝通,細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和下午自習(xí)我都會(huì)去教室,慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師,能像朋友一樣和我聊天、訴苦。后來我也發(fā)現(xiàn),5班學(xué)生的集體榮譽(yù)感也不好,比較自我,也有很多學(xué)生向我抱怨這個(gè)班紀(jì)律性太差,學(xué)風(fēng)班風(fēng)不好;還有就是很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,認(rèn)為自己根本就不是讀書的料,來高中讀書也不是自己的意愿,是父母強(qiáng)迫的,對(duì)讀書也是一點(diǎn)興趣都沒有,所以他們經(jīng)常上課睡覺說話違反課堂紀(jì)律。

 。2)在班級(jí)日常管理方面

  在6周的時(shí)間里,我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí),紀(jì)律和衛(wèi)生,每天早上都很早到課室巡視早讀情況,監(jiān)督打瞌睡,發(fā)呆或趕寫前天晚上作業(yè)的同學(xué),提高早讀效率。登記好遲到的同學(xué),進(jìn)行時(shí)間觀念教育。

  學(xué)生的紀(jì)律方面,5班的學(xué)生較為活躍,部分學(xué)生很調(diào)皮,自習(xí)課常有討論問題聊天的現(xiàn)象,偶爾有看課外雜志的,課前課后五分鐘較吵,影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。經(jīng)過詳細(xì)的觀察和同學(xué)們的反應(yīng),我也大致了解到了經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的那幾個(gè)學(xué)生,我用了調(diào)換座位的方法,將這幾個(gè)學(xué)生隔離開,調(diào)座位還有一個(gè)好處就是這些學(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的,很多都是彼此不認(rèn)識(shí)的,調(diào)換座位讓他們能夠結(jié)識(shí)更多新同學(xué)。當(dāng)然只是調(diào)換座位是還不能解決部分學(xué)生違反課堂紀(jì)律的問題的,所以對(duì)于個(gè)別學(xué)生,我還采取了個(gè)別教育的方法。

  個(gè)別教育時(shí),首先讓他們作自我評(píng)價(jià),看他們那是否認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)還是有一定認(rèn)識(shí)的,有些還是清楚地認(rèn)識(shí)到,但約束不了自己去改正。認(rèn)識(shí)得不到位的,我再以“老師發(fā)現(xiàn),老師覺得??你覺得是不是呢?”這種方式與學(xué)生對(duì)話,給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì),避免對(duì)學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊,甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮,但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn),就是服理、重事實(shí),容不得老師半點(diǎn)夸大;但,是就是,能勇敢承認(rèn)。這時(shí),再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育,學(xué)生才能放下防備武器,真正從心里接受老師的教育,認(rèn)真思考老師的教誨,真正去努力改進(jìn)。

  對(duì)活躍的學(xué)生,課堂紀(jì)律難管理,遲到也是一個(gè)很大的問題,這幾周,天天都有學(xué)生遲到,而且就是那幾個(gè),再三批評(píng)教育都沒有效果,但班主任指導(dǎo)老師采取“扣分”的措施后,遲到現(xiàn)象就一直風(fēng)平浪靜到現(xiàn)在。到了隊(duì)友們積極配合,分工合作,共同完成了問卷派發(fā)與回收,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析,最終順利整理成文,完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。在這里我們也體會(huì)到了分工合作的重要性,以及隊(duì)友之間的體諒和關(guān)懷,記得在統(tǒng)計(jì)時(shí),由于負(fù)責(zé)這塊的隊(duì)友沒有事先跟大家說明白要男女分開,對(duì)于單選的項(xiàng)卻選了多個(gè)選項(xiàng)這道題要作廢處理的事情說明白,結(jié)果很多隊(duì)友都出現(xiàn)了錯(cuò)誤,得重新統(tǒng)計(jì)。對(duì)于這樣的情況,大家都沒有抱怨,而是體諒,知道這位隊(duì)友其實(shí)也很辛苦,稍有遺漏不足為奇,所以又認(rèn)認(rèn)真真的重新統(tǒng)計(jì)一次。

  本次教育實(shí)習(xí),我順利完成了教學(xué)工作,班主任工作,教育調(diào)查的實(shí)習(xí)任務(wù),達(dá)到了了檢查、實(shí)踐、提高的實(shí)習(xí)目標(biāo),為以后的教育工作積累了一些寶貴的教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。并且體會(huì)到了“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用,只有對(duì)學(xué)生真心付出,才能取得學(xué)生的尊重和信任。但我還沒有做到“愛”和“嚴(yán)”的很好結(jié)合,還要注意對(duì)學(xué)生的愛要有個(gè)度,不能過分遷就,一定要愛和嚴(yán)結(jié)合,才能更好的做好教師這一職責(zé);而且還要學(xué)習(xí)更多好的教育方法、教育機(jī)智,才能高效率地管理好、教育好學(xué)生?偟膩碚f,本次教育實(shí)習(xí)是一次成功的實(shí)習(xí)。

歷史學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文2

  XX年9月11日至11月2日,平凡的55個(gè)日日夜夜,我院二00四級(jí)歷史教育專業(yè)的學(xué)生卻度過了不平凡的55天。我們忙碌卻充實(shí),疲憊卻欣慰!我院08屆教育實(shí)習(xí)再次取得圓滿成功!歷史已成過往,經(jīng)驗(yàn)卻有待總結(jié)。

  一、學(xué)生實(shí)習(xí)概況我院本次教育實(shí)習(xí)點(diǎn)主要是在重慶二0三中學(xué)的四十二名同學(xué),還有自主實(shí)習(xí)的十六名同學(xué)。實(shí)習(xí)動(dòng)員伊始,院領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)之以情,曉之以理,組織大家學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)生守則,宣布、強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生請(qǐng)假考勤制度;以已往的生動(dòng)事例來說明如何協(xié)調(diào)考研與實(shí)習(xí)二者之間的關(guān)系。入駐中學(xué)后,尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)中學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度,加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性教育,充分尊重中學(xué)教職員工。沒有規(guī)矩,不成方圓,強(qiáng)調(diào)嚴(yán)守規(guī)章制度,其目的是為了保質(zhì)保量地完成本次教育實(shí)習(xí)任務(wù)。為保證本次教育實(shí)習(xí)的圓滿成功,學(xué)生實(shí)習(xí)的工作重心主要落實(shí)在三個(gè)方面:到位、有序、高效。到位,即令實(shí)習(xí)生盡快、盡早地實(shí)行角色轉(zhuǎn)換。首先,要從生轉(zhuǎn)換為師。自古道學(xué)高為師,身正為范,為此,我院師生把前期準(zhǔn)備工作落實(shí)到實(shí)處:

  一方面,院系動(dòng)員全班同學(xué)積極認(rèn)真地參加學(xué)校舉辦的明日之師模擬大賽,以做好前期經(jīng)驗(yàn)積累工作等;

  另一方面,9月3日院帶隊(duì)指導(dǎo)教師就與所帶隊(duì)學(xué)生碰頭,9月10日前已聯(lián)系落實(shí)好實(shí)習(xí)班級(jí)、實(shí)習(xí)進(jìn)度等相關(guān)事宜。9月7日下午在一教樓1406室召開了院實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),鼓舞士氣,激昂斗志。

  歷史的經(jīng)驗(yàn)表明,臨陣磨槍備課、試講的效果往往出乎意料的好(并非急功近利的表現(xiàn))。為此,我()院要求每位實(shí)習(xí)生在準(zhǔn)備周內(nèi)通讀實(shí)習(xí)教材,寫好兩份教案,準(zhǔn)備相關(guān)教具,如教學(xué)光盤,相關(guān)教學(xué)磁帶等。見習(xí)周(9月11日――14日)內(nèi)一方面要求實(shí)習(xí)生盡快熟悉實(shí)習(xí)中學(xué)及實(shí)習(xí)班級(jí)的情況,要多聽、多看、多問、多積累;另一方面嚴(yán)把試講關(guān),要求學(xué)生第一步能站穩(wěn)講臺(tái),這是基礎(chǔ),進(jìn)一步,注意自身言行,做出教師的表率,尊重學(xué)生,不諷刺、挖苦學(xué)生,能正面引導(dǎo)不符合主旋律的話題等。其次,要求實(shí)習(xí)生仍不忘自己的準(zhǔn)教師身份,牢記自己仍是一名學(xué)生,尤其是在中學(xué)指導(dǎo)教師面前要謙虛、謙虛、再謙虛。有序、高效,即有條不紊、緊張有序、高效能地完成課堂試教工作、見習(xí)班主任工作、教育調(diào)研工作三大任務(wù)。

  課堂試教方面,首先要求上好第一課,打響第一炮,其次,要求貫徹以下三原則:第一,教案必須提前兩天交給指導(dǎo)教師,簽字后,方可上講臺(tái);第二,小組互相聽、評(píng)課制度,取長(zhǎng)補(bǔ)短,群策群力完成課堂試教;第三,上實(shí)每一堂課,課后認(rèn)真聽取指導(dǎo)教師、學(xué)生的意見與建議,并要求寫點(diǎn)教后,及時(shí)加以總結(jié)與反思。在此基礎(chǔ)上,我院實(shí)習(xí)生在二0三中學(xué)初中部和高中部分別開了兩堂公開觀摩課,受到在場(chǎng)師生的一致好評(píng)。

  班主任工作方面,首先要求實(shí)習(xí)生嚴(yán)于律已,工作態(tài)度端正,主動(dòng)了解原班級(jí)情況;其次,配合原班主任的工作,積極參與班級(jí)日常組織管理工作;再次,要求每位實(shí)習(xí)生成功地組織一次主題班會(huì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育。教育調(diào)研工作一向也是實(shí)習(xí)工作中的重頭戲。尤其當(dāng)前正值初等、中等教育急劇改革時(shí)期,如何做好高等教育與中等教育之間的銜接,切實(shí)了解中等教育的'變化,也是我們每位實(shí)習(xí)生倍加關(guān)注的問題,因此我院師生抓住實(shí)習(xí)的大好機(jī)會(huì),深入中學(xué)一線,了解中學(xué)改革狀況。例如,高中部實(shí)習(xí)小組就運(yùn)用調(diào)查問卷形式開展調(diào)研工作,調(diào)查對(duì)象涉及到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生,調(diào)查問題覆蓋面相當(dāng)廣,寫出了質(zhì)量較高的青少年心理狀況調(diào)查問卷的調(diào)查報(bào)告。其他各實(shí)習(xí)組實(shí)習(xí)生也紛紛結(jié)合各班級(jí)實(shí)際情況,從不同的視角寫出了各有特色的調(diào)研報(bào)告。

歷史學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文3

  還記得第一天到翠園中學(xué)報(bào)到的時(shí)候,郭主任和郭級(jí)長(zhǎng)、指導(dǎo)老師都親切地接待我們,向我們介紹了學(xué)校的大體情況,并給我們安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師。然后我們就各自跟自己的指導(dǎo)老師溝通聯(lián)系,并在班會(huì)課上向?qū)W生進(jìn)行了自我介紹,介紹的時(shí)候還很緊張,明顯感覺到自己聲音還在發(fā)抖,就這樣,不知不覺實(shí)習(xí)已經(jīng)過了一半了,去掉期間的中秋和國(guó)慶假期,真正的實(shí)習(xí)時(shí)間其實(shí)僅僅只有半個(gè)月,但是,就是在這短短的半個(gè)月里,我從一個(gè)迷茫的大四學(xué)生,華麗地轉(zhuǎn)了一個(gè)身——想要成為一名人民教師,是在翠園中學(xué)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間,讓我學(xué)到了很多東西,讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解,主要有以下幾個(gè)方面:

  一、教學(xué)工作

  1、聽課

  從9月16號(hào)邁入翠園的第一天開始,我們做得第一件事情,同時(shí)也是做得最多的事情就是聽課了。以前當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,上課就是跟著老師走,抄筆記,記知識(shí)點(diǎn),注意力都放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,而現(xiàn)在作為一名實(shí)習(xí)老師聽課,聽課的注意點(diǎn)就完全不一樣了,F(xiàn)在聽課是要注意觀察老師上課是怎么上的,包括教學(xué)儀態(tài)、課件內(nèi)容編排、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面,學(xué)習(xí)如何把一節(jié)課的知識(shí)傳授給學(xué)生,如何駕馭一個(gè)課堂,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如何控制授課時(shí)間……每次聽課,我都收獲很大。我驚奇地發(fā)現(xiàn),原來從另外一個(gè)角度看課堂是那么有趣,很多人會(huì)覺得歷史課就像是老太太的裹腳布又臭又長(zhǎng),除了背就還是背,但是從一個(gè)實(shí)習(xí)老師的角度去觀察,程老師上課的每一次過渡和教學(xué)設(shè)計(jì)都讓我驚嘆,原來歷史課可以這么講,原來歷史課同樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,原來歷史課堂也可以很活躍。當(dāng)然,除了驚嘆之外,每次聽課我還會(huì)認(rèn)真做好聽課記錄,認(rèn)真分析課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié),在聽課之前,我會(huì)先思考如果這節(jié)課給我上,我會(huì)怎么上,在聽完課后,我就會(huì)對(duì)自己之前的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思,先從模仿開始,模仿老師上課時(shí)的教態(tài)、模仿老師的教學(xué)設(shè)計(jì),自己在家里對(duì)著鏡子試著講一講。

  2、批改作業(yè)、試卷

  實(shí)習(xí)期間在教學(xué)工作方面做得比較多的另外一項(xiàng)工作就是批改作業(yè)和試卷,我發(fā)現(xiàn),批改作業(yè)、試卷也是一門技術(shù)活。歷史的作業(yè)和試卷基本上就是兩項(xiàng)內(nèi)容:一個(gè)是批改客觀題,另一個(gè)是批改主觀題。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,我發(fā)現(xiàn)批改選擇題的時(shí)候,并不是簡(jiǎn)單地打個(gè)勾或打個(gè)叉,而是要在批改的過程中留意學(xué)生做錯(cuò)的題集中在哪方面,然后根據(jù)這些情況了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,安排評(píng)講的側(cè)重點(diǎn)。相比起客觀題,主觀題的批改難度就更大了。在批改主觀題的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案真的是五花八門,很多表述都不夠精確,作為一名實(shí)習(xí)老師,沒有批改經(jīng)驗(yàn),往往不知道該如何給分。經(jīng)過指導(dǎo)老師的指導(dǎo),我慢慢學(xué)會(huì)了如何批改主觀題,明白了怎樣的表述給分,怎樣的表述不給分。

  3、備課

  大學(xué)期間的師范生技能訓(xùn)練的方式主要是試講和說課,其中以試講為主,時(shí)間為十分鐘,因此,以前總覺得備課并不難,十分鐘一下子就備完了,F(xiàn)在,現(xiàn)在要備一整課的內(nèi)容,才發(fā)現(xiàn)備課并沒有想象中那么輕松,首先要了解每一課的'課標(biāo)要求,了解高考常考的知識(shí)點(diǎn)。其次就是要有一個(gè)清晰的教學(xué)設(shè)計(jì),做到心中有數(shù)。最后就是按照教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。每一個(gè)步驟都有講究,老師給我們提出了很多意見和建議,我們不斷地修改我們的教案和課件,這個(gè)過程雖然辛苦,但是當(dāng)成品出來之后,心里那種滿足感是無法用言語(yǔ)表達(dá)的。

  4、上課

  備好了課之后,以為按照自己教案中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)走就萬無一失,但是當(dāng)真的站上講臺(tái),面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)并沒有想象中那么順利,因?yàn)榻贪甘撬赖,而課堂是活的。教師除了備好課之外,還要掌握處理突發(fā)情況的能力,比如在講東盟十國(guó)的時(shí)候,有學(xué)生就問為什么東帝汶不是東盟的成員,這就考驗(yàn)教師的專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)了,因此,在備課的時(shí)候,眼光不僅僅要盯住課本的知識(shí)點(diǎn),還要多看多思,不斷充實(shí)自己。另外,并不是上完課這節(jié)課就結(jié)束了,還要進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)出不足之處,重新修改自己的教案和課件。

  二、班主任工作

  班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者,一個(gè)班級(jí)能否養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,一個(gè)班級(jí)是否具有凝聚力很大程度上跟班主任的管理有關(guān),因此,學(xué)習(xí)班主任工作也是我們實(shí)習(xí)的主要任務(wù)之一。

  第一次跟學(xué)生見面的時(shí)候,雖然自我介紹的時(shí)候很緊張,但是看到朝氣蓬勃的學(xué)生們,不禁讓我想起了自己的高中時(shí)代,早讀、做操、上課、寫作業(yè)……從第二天開始,我也仿佛回到高中時(shí)代,程序沒變,變的是身份和角度。班主任的大部分工作都比較零碎:看早讀、看課間操、看眼保健操、看午休、看自習(xí),雖然零碎,但是做起來同樣有講究,比如看早讀的時(shí)候,要查看學(xué)生是否到齊,有沒有拿出課本認(rèn)真早讀,不僅要抓學(xué)生的遲到問題,而且還要了解學(xué)生為什么遲到,思考如何避免這種情況再次發(fā)生等等,同時(shí),班主任要做好模范作用,家里住得遠(yuǎn)并不是遲到的借口,因此,作為一名住得離學(xué)校并不近的實(shí)習(xí)班主任,我每天早上都堅(jiān)持7點(diǎn)到校。除此之外,為了做好實(shí)習(xí)班主任的工作,在跟學(xué)生見面后,我就開始按照座位表記學(xué)生的名字,在看早讀、看眼操、看午休等跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì),我認(rèn)真把學(xué)生跟名字對(duì)上號(hào),以求盡快認(rèn)得每一位同學(xué)并叫得出每一位同學(xué)的名字,我認(rèn)為這是我尊重學(xué)生的一種方式,當(dāng)學(xué)生向我問好時(shí),我親切地叫出他們的名字時(shí),我看到了他們驚訝與喜悅,而尊重是相互的,在這個(gè)過程中,我也取得了學(xué)生對(duì)我的尊重和信任。

  因此,本次主題班會(huì)比賽,我和學(xué)生正在認(rèn)真討論,每位學(xué)生都表達(dá)了自己的意見和建議,提出了很多很不錯(cuò)的想法,學(xué)生們的積極性都很高,不管成績(jī)?nèi)绾,但是如此努力投入其中的我們,一定?huì)讓以后的我們驕傲的。當(dāng)然,前提是不能影響正常的學(xué)習(xí)。

歷史學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文4

  不知不覺來到翠園實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了,除去中秋和國(guó)慶的假期,我們真正上班實(shí)習(xí)的日子應(yīng)該差不多有半個(gè)月。其實(shí),算這個(gè)時(shí)間的目的是為了說明——就是在這短短的半個(gè)月時(shí)間里,我們可以說是經(jīng)歷了一場(chǎng)蛻變,因?yàn)槲覀冋嬲龑W(xué)到了很多東西,而且這些東西并不是大學(xué)生活能夠教給我們的,所以也很感激翠園中學(xué)——也是我的母校(說到這里突然覺得很有意思,從初中到高中,我一直都是翠園的學(xué)生,而今到了大學(xué),依然還是翠園這位老師給予我最大的幫助)為我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

  我覺得做總結(jié)是必要的,因?yàn)橹挥薪?jīng)?偨Y(jié)和反思,才能讓自己所做的事情和付出的時(shí)間變得有意義,只有這樣才能讓我們從已經(jīng)過去的事情中汲取營(yíng)養(yǎng)——不管是對(duì)自己的肯定還是否定,我們都能從中獲得某些啟示,讓自己不斷進(jìn)步。在實(shí)習(xí)期間,我真的感覺自己每天都有一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步,或者在上課方面,或者在班主任工作方面。我覺得這源自于我每天對(duì)自己的反問,然后在第二天的時(shí)候做出一點(diǎn)小小的改變。既然是中期總結(jié),那我就這期間給我留下最深刻印象的幾個(gè)方面來做出總結(jié)和反思。

  一、聽課,從教師的角度感受課堂的魅力

  作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師,聽課幾乎是我們最主要的活動(dòng)。因?yàn)閷?duì)于還沒有真正邁出大學(xué)校園,走入工作崗位的我們來說,聽聽老師們的課是最快速也是最有效學(xué)到東西的方法,除此之外,我們實(shí)習(xí)老師之間互相聽課也可以讓我們互相指出對(duì)方的缺點(diǎn)和吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),讓我們一起進(jìn)步。到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)在歷史學(xué)科聽了13節(jié)課,包括我們實(shí)習(xí)老師之間的互聽。我們聽的課大多是我們的指導(dǎo)老師程進(jìn)老師的課,除此之外,也有孫國(guó)強(qiáng)老師和資維維老師的課。這里值得一提的是我們身份和心態(tài)上的轉(zhuǎn)變,因?yàn)橛陕犝n的學(xué)生變成了聽課的實(shí)習(xí)老師,我發(fā)現(xiàn)我們聽課后的感受大有不同。以前作為學(xué)生的時(shí)候,聽課就只是聽一些知識(shí)點(diǎn),而且有時(shí)候還會(huì)走神。但是現(xiàn)在,我在聽課的時(shí)候就會(huì)聽的津津有味,因?yàn)楝F(xiàn)在我聽的是教學(xué)方法。

  三位老師的課都有各自的優(yōu)點(diǎn),讓我們學(xué)到了歷史學(xué)科不同的上課方式。程進(jìn)老師的課,給人最大的印象就是細(xì)致。她每一次上課的時(shí)候,都會(huì)把課程標(biāo)準(zhǔn)列出來,以此為參照。而且她對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解十分地詳細(xì),程老師的課會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。而孫老師上課,可能是因?yàn)楸容^年輕的原因,上課顯得更靈活一點(diǎn)。習(xí)題課上,孫老師先讓他們自己討論然后自己解答,其中老師發(fā)揮主要的引導(dǎo)作用。聽課之后我最大的感受就是:不要小瞧學(xué)生的能力,有時(shí)候給他們一點(diǎn)空間,他們也能夠做得很好。而資老師是講的理科班的課,所以她上課的方式就跟文科班不太一樣,但是她給我印象最深刻的是她的邏輯性。因?yàn)槔砜瓢嗟恼n相對(duì)簡(jiǎn)單,所以邏輯性就顯得十分重要了。而且資老師還會(huì)在上課的過程中穿插其他一些知識(shí),既活躍課堂氣氛又能順便復(fù)習(xí),這點(diǎn)讓我很受啟發(fā)。

  是老師們的課堂讓我們真正開啟了歷史教學(xué)的大門,讓我們了解了很多實(shí)際教學(xué)上的技巧和方法,這點(diǎn)給了我們很大的幫助。

  二、上課,親身體會(huì)教書育人的成就感

  在聽了一個(gè)多星期的課之后,我們終于有機(jī)會(huì)真正地親自給學(xué)生上課了。但是上課簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字,并沒有想象中的那么簡(jiǎn)單。其實(shí)光是備課就已經(jīng)讓我們感受到了做老師的不容易。以前在學(xué)校的時(shí)候也參加過幾個(gè)比賽拿過幾個(gè)獎(jiǎng),但是那畢竟是比賽,“模擬授課”跟真正的授課始終是有比較大的差別。真正的授課更看中的是課堂的實(shí)際效果,也就是學(xué)生能不能真正地從課堂中學(xué)到有用的東西。所以在備課的時(shí)候,我在自己做好了課件之后,總是要給程進(jìn)老師看過一遍,而她也總是會(huì)指出我課件里面的一些問題,比如知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),比如課程的安排。

  如此,在老師的指點(diǎn)下,我在高二14班上了我的第一節(jié)歷史課。課程上完之后,我很高興能得到老師對(duì)于我課堂控制能力和課堂效果的的肯定,但是因?yàn)橛捎谑堑谝淮危栽诠?jié)奏的把握方面還是有欠缺,最后還剩下了5分多鐘的時(shí)間,是因?yàn)樵谧寣W(xué)生分析材料的時(shí)候,還是引導(dǎo)地不夠充分。而同樣的一節(jié)課,我在13班上的時(shí)候,學(xué)生的反應(yīng)卻讓我稍稍有點(diǎn)自得的心冷了下來。因?yàn)樯衔缭?4班上課的時(shí)候,學(xué)生對(duì)我還是比較配合的,整個(gè)課堂就能夠顯得比較活躍。但是在13班上課的時(shí)候,同樣的問題,他們給我的`反應(yīng)卻很平淡,甚至有的時(shí)候沒有反應(yīng),以至于我只能靠點(diǎn)名來讓他們配合我。課堂結(jié)束后,我向老師請(qǐng)教了這個(gè)問題。老師說是因?yàn)槲易约翰粔蚩隙。?dāng)時(shí)我還不是很理解,回家之后我再仔細(xì)地回想一下,覺得應(yīng)該是我在問問題的時(shí)候沒有掌握好方法,問的問題都比較大而且缺少了一些引導(dǎo),所以學(xué)生難以配合我,再加上學(xué)生本身對(duì)我就不熟悉,出現(xiàn)這樣的結(jié)果就不難理解了。在后面的課堂中,我改進(jìn)了這個(gè)問題,果然學(xué)生就慢慢變得活躍起來了。

  每次上完課之后,我對(duì)自己進(jìn)行的反思讓我能夠更好地掌握學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的方法。對(duì)于像14班這樣的普通班,夯實(shí)基礎(chǔ)很重要,而且他們本身就比較活躍,所以在14班上課就要注意知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和其邏輯關(guān)系。而13班是重點(diǎn)班,他們對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)相對(duì)較快,所以可以適當(dāng)?shù)貫樗麄円胍恍┗A(chǔ)以外的知識(shí)點(diǎn),既能讓課堂變得更加豐滿,又能活躍課堂氣氛。

  傳道授業(yè)解惑,雖然付出了很多的時(shí)間和精力,但是學(xué)生的反應(yīng)卻讓我覺得這些付出都是十分有意義的。

  三、班主任工作,沒有規(guī)矩不成方圓

  將班主任工作放到最后來講,是因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在,我還不能很有效地在這一個(gè)方面做出比較大的改進(jìn)。仍然有許多我還難以解決的問題。但是即便如此,我還是有所收獲。班主任的工作很瑣碎,從早上一直到下午放學(xué),早讀、眼操、午休、自習(xí),這些都是常規(guī)工作,然后還有出黑板報(bào),主題班會(huì)等等的工作。之前在自己學(xué)生時(shí)期的時(shí)候,完全是沒有體會(huì)到班主任有什么辛苦的,但是當(dāng)自己真正去體驗(yàn)了之后,才發(fā)現(xiàn)當(dāng)班主任真的不容易。程進(jìn)老師真的是一個(gè)很好的榜樣。學(xué)校的早讀時(shí)間是7點(diǎn)20分,但是老師總是會(huì)在15分之前就到了課室巡查,而我們班也是在15分之前就開始早讀了。因?yàn)槔蠋煹陌駱,我們也都?huì)在15分之前來到班上。除此之外,眼操,自習(xí),我們都能感受到老師的負(fù)責(zé),也感受到老師的辛苦。

  其實(shí)班主任的這些常規(guī)工作,形式并不是重點(diǎn),重點(diǎn)是通過這些形式體現(xiàn)出來的某種精神。為什么一定要管學(xué)生這個(gè)又抓學(xué)生那個(gè),學(xué)生很煩但老師們同樣也不容易。通過這些天的班主任工作和與老師的交流,我終于能夠理解到其中的一點(diǎn)皮毛。沒有規(guī)矩不成方圓,的確如此,這些常規(guī)的工作里面,更多的是培養(yǎng)了學(xué)生的一種習(xí)慣,生活和學(xué)習(xí)上的一種習(xí)慣。而且只有在規(guī)則下,班里的學(xué)生才能有形成凝聚力的基礎(chǔ),擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校來說的話,學(xué)校才能有良好的學(xué)習(xí)氛圍反過來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  但是可能由于我們是實(shí)習(xí)老師的關(guān)系,我們的班主任工作還是更多地流于形式,不能很好地跟學(xué)生打成一片。但是我相信通過我們的努力和用心,這種情況會(huì)逐漸改善。

歷史學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文5

  實(shí)習(xí)的4個(gè)多月很快就要過了,回憶實(shí)習(xí)旅程我的心情此起彼伏,總結(jié)如下:

  我是縣鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí)小組7名頂崗實(shí)習(xí)教師中的一員,在七年級(jí)7、8班實(shí)習(xí)教授《中國(guó)歷史》(人教版)上冊(cè)。在課堂教學(xué)方面,在本學(xué)期20周的教學(xué)工作中,共完成包括新授課、課、試卷講評(píng)課等形式的30篇教案,教學(xué)工作計(jì)劃1篇、計(jì)劃3篇,上課60余節(jié),自習(xí)若干,聽課21節(jié)次,評(píng)議會(huì)5次。完成教育調(diào)查2份,《地區(qū)傳統(tǒng)民房建筑屋頂考查》和《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》。

  在教法上我到要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取符合實(shí)際的教學(xué)方法。在這交通閉塞,與外界交流較少的地區(qū),師資尤其是農(nóng)村中學(xué)歷史、地理、政治、生物教師特別缺乏,加之學(xué)校對(duì)這些科目只要成績(jī),不重視教學(xué)的態(tài)度,有的學(xué)校干脆讓語(yǔ)數(shù)外教師代課,上課除了劃書,劃重點(diǎn)就是讓學(xué)生背題做題,這就使得學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)的和主動(dòng)性。這一情況使我到日常教學(xué)要,豐富學(xué)生的知識(shí),多用一些圖片和感性的東西引導(dǎo)學(xué)生,注重啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的精;多用創(chuàng)設(shè)情景的方法,讓學(xué)生感知?dú)v史,扮演角色,有感而發(fā)。例如在講《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí),處理難點(diǎn)漢與匈奴的關(guān)系,可讓學(xué)生思考這樣的:“如果你是漢朝,你會(huì)怎樣處理與匈奴的關(guān)系,你會(huì)考慮哪些因素?”,之后讓學(xué)生分別說出自己的想法,教師可舉例西漢初,漢武帝時(shí),漢元帝時(shí),東漢時(shí)匈奴的關(guān)系加以比較,最后總結(jié)出民族關(guān)系是由雙方的實(shí)力和態(tài)度決定的;在講《第7課大變革的時(shí)代》時(shí),處理重難點(diǎn)“商鞅變法”時(shí),可讓學(xué)生分別扮演奴隸主和奴隸,地主和農(nóng)民,國(guó)君,使學(xué)生認(rèn)清商鞅變法的歷史背景,我覺得這些做法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,又能使學(xué)生較好的知識(shí)。同時(shí)課下也抓緊學(xué)生,讓學(xué)生背的東西是一定要有的,這里的學(xué)生基礎(chǔ)太差,光靠理解是不能解決的,為了實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,要講背結(jié)合。作為一位七年級(jí)歷史老師,我要收集很多材料,除了查閱書籍還要到網(wǎng)上查找資料,關(guān)注最近的電視節(jié)目,以求將歷史同現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。

  在管理上我到教課過程中要抓好課堂紀(jì)律,加強(qiáng)對(duì)紀(jì)律性、組織性、自覺性較差的學(xué)生的教育和引導(dǎo)。這里的后進(jìn)生在小學(xué)被打罵慣了,在初中接受思想教育時(shí)會(huì)形成一定的“免疫”,使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作增加了難度,因此我到育人方法要更加人性化,心理溝通,而不是說教。另外,我到在上課時(shí),舉一些恰當(dāng)?shù)睦,既能夠讓學(xué)生較好的理解知識(shí),又可以從側(cè)面教育學(xué)生。例如,我在講《第5課燦爛的青銅文明》這一課時(shí),在第二個(gè)小標(biāo)題下有這樣一句話“西周時(shí)期已使用一定的青銅農(nóng)具”,這里涉及到練習(xí)題的一道題“西周時(shí)期使用大量的青銅農(nóng)具”,很顯然此話有誤,為什么西周時(shí)期只使用一定而不是大量的青銅農(nóng)具呢?奴隸主為了防止奴隸破壞工具,就發(fā)給他們一些比較的難以破壞的石質(zhì),木質(zhì)工具,而青銅農(nóng)具比較被破壞,且制造比原用工具高,因此西周時(shí)期雖已有青銅器,但青銅農(nóng)具的使用尚不普及,僅有一定。當(dāng)我說完原因時(shí),發(fā)現(xiàn)仍有一部分學(xué)生不理解,于是我緊接著舉了這樣一個(gè)例子,“這些奴隸是為了偷懶才破壞工具的,奴隸主強(qiáng)制他們勞動(dòng),干活多累啊,他們也有偷懶的時(shí)候,主要是破壞生產(chǎn)工具,大家想想工具沒了還勞什么動(dòng)?這就跟咱們某些同學(xué)似的,他們?yōu)榱瞬粯I(yè)故意把書本弄丟,當(dāng)我上課讓你們拿出練習(xí)冊(cè)做練習(xí)的時(shí)候,總有一些同學(xué)閑著,沒書了唄,不用做啦,是吧?”我說完這些話,大部分學(xué)生這時(shí)都樂了,只有那些被說中的學(xué)生低著頭,這下全懂了!還提醒某些人。

  在教研上我積極參與學(xué)校和綜文教研組的活動(dòng),參加教研會(huì)議。出自之外,我還總結(jié)若干張表格(《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民基本情況表》、《原始農(nóng)耕時(shí)代表居民基本情況表》、《夏、商、周基本情況簡(jiǎn)表》、《秦始皇與漢武帝對(duì)照表》、《人教版上冊(cè)專題輯表·人物》和各時(shí)期文化成就簡(jiǎn)表等)和參考,供學(xué)生和教師參考。

  我們共同實(shí)習(xí)的7位同學(xué)定期地召開小組會(huì)議交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。在團(tuán)日活動(dòng)上我根據(jù)是歷史文化圣地的特點(diǎn),建議小組多到的名勝古跡之處瞻仰。我們?cè)蛢晌恢笇?dǎo)老師一同過湯泉康熙行宮遺址、興隆山敖龍寺、磬錘峰景區(qū)。另外我還向?qū)W校的其他教師學(xué)習(xí),不管這些教師是不是教授歷史科目,但歷史就是過的一切,向他們學(xué)習(xí)也是我專業(yè)之內(nèi)的事情,況且凡是教師就有值得我學(xué)習(xí)的地方,“三人行,必有我?guī)熝伞!薄寣W(xué)生記住的話自己也應(yīng)該身體力行。我虛心聽取指導(dǎo)老師和同學(xué)的意見,坦然的表明自己的觀點(diǎn),盡我最大的努力認(rèn)真上好每一節(jié)課。在這一方面,我發(fā)現(xiàn),在上歷史課時(shí)適當(dāng)?shù)闹v一些與同時(shí)期所講其他學(xué)科有關(guān)的歷史故事,會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)。而其他學(xué)科老師在講課時(shí)應(yīng)用一些歷史小故事引,說明的效果也很好。比如我在《第18課三國(guó)鼎立》講到曹操的時(shí)候,可利用學(xué)生在語(yǔ)文課中已學(xué)過的曹操的詩(shī)《觀滄!,來學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)歷史上的曹操,語(yǔ)文老師也可在講《觀滄!窌r(shí)對(duì)曹操的事跡進(jìn)行簡(jiǎn)單。另外富有哲理的歷史故事也是政治學(xué)科講述原理的好例子。

  我們七個(gè)人在一起生活,工作很忙,但大家總是會(huì)抽出時(shí)間相互問候,我們漸漸熟悉,融洽的相處。我們經(jīng)常在一起說笑,談?wù)勗趯W(xué)校的時(shí)候的事情,說我們第一次見面時(shí)的印象等。我和這里的老師關(guān)系也非常好,我們經(jīng)常在一起打乒乓球、聊天等。這里的學(xué)生基礎(chǔ)很差,但都挺懂事,即使我沒有教他們,可見面后仍很客氣得打招呼,我也微笑地向他們回禮。這樣但我還是有時(shí)跟他們保持一定的,記得老師說過我們既要有親和力又要有威懾力。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系也有很大的幫助。

  學(xué)習(xí)方面:我的課程安排地,一周6節(jié)課加2個(gè)晚自習(xí),都要給學(xué)生上課。但我還是抽出時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、參看其他老師的優(yōu)秀教案,學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

  在4個(gè)半月的頂崗實(shí)習(xí)生活中,我學(xué)到了很多東西。這比在學(xué)校這么長(zhǎng)的時(shí)間里學(xué)到的更、更豐富。但同時(shí)也讓我感到自己以前學(xué)習(xí)得不夠認(rèn)真等一些,比如授課知識(shí)過細(xì),重點(diǎn)不突出,解釋性語(yǔ)言太多,像上述的那些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密相連的例子還太少,而且這些例子大多是課堂隨機(jī)應(yīng)變,備課時(shí)沒有的刻意的準(zhǔn)備過。語(yǔ)言邏輯性太強(qiáng),例如一開始在“商鞅變法”的背景,從“鐵器和牛耕使用和推廣,生產(chǎn)效率”到“封建地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)”產(chǎn)生要經(jīng)歷3個(gè)環(huán)節(jié),分別是“私田開墾起來”、“奴隸勞動(dòng)量增大,奴隸開始偷懶,勞動(dòng)效率降低”、“奴隸主把一部分私田租種給奴隸,以生產(chǎn)積極性”,等我講完每一個(gè)環(huán)節(jié)和前后的聯(lián)系之后仍有相當(dāng)一部分同學(xué)不明白,跟不上思路,這超出學(xué)生理解速度的限度,處理這一的方法還應(yīng)改進(jìn)。與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)較少,對(duì)于授課的節(jié)奏把握不是很好,有時(shí)本來一節(jié)課的內(nèi)容我卻要用兩課時(shí)來完成。此外,語(yǔ)音也有點(diǎn)小。而且,在4個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐中,我善于和喜歡上處理習(xí)題的課,客觀的評(píng)價(jià),我只有這時(shí)才能真正發(fā)揮出自己的水平,從題目、選項(xiàng)、答案手聯(lián)系其他相關(guān)知識(shí)考察學(xué)生,發(fā)散其思維,納、總結(jié),講故事,處理圖片與文字的關(guān)系。這是我的,但也是我的劣處,沒有哪個(gè)優(yōu)秀的老師是只會(huì)講題,不會(huì)講課的,因此我的新授課的教學(xué)水平還有待加強(qiáng)。另外,在教學(xué)基本功上,我課上講課的進(jìn)度總不能與板書很好的配合,這點(diǎn)也有待加強(qiáng)。

  回校后一定要認(rèn)真總結(jié)為以后的學(xué)習(xí)做一個(gè)系統(tǒng)而縝密的計(jì)劃和安排,重點(diǎn)放在語(yǔ)言表達(dá)和交際上,另外還要多學(xué)習(xí)一些管理學(xué)生的方法。

  這次實(shí)習(xí)使我加深了對(duì)教師工作的和了解,進(jìn)一步鞏固與發(fā)展了專業(yè)理論知識(shí),培養(yǎng)了獨(dú)立從事初中歷史教學(xué)及教育研究工作的能力,堅(jiān)定了我以后服務(wù)于教育工作的理念。我希我們學(xué)院以后能多與中學(xué)(尤其是特點(diǎn)不同的各個(gè)區(qū)域的中學(xué))聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的關(guān)系,以有利于開展一系列的合作,包括課題的研究開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等,并把這些任務(wù)都布置給我們,這樣我們才能更好地學(xué)以致用,同時(shí)也可以為我們教育技術(shù)做一個(gè)很好的宣傳。

  總之,希學(xué)院能夠較多的給予我們實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì),我會(huì)在接下來的時(shí)間里認(rèn)真總結(jié),為將自己塑造成一個(gè)符合時(shí)代要求的教育工作者而不懈努力!

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