語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)15篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)1
光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間,為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去,在這短短的四十多天的實(shí)習(xí)日子里,我們喀左第三高中實(shí)習(xí)小組的全體同學(xué)克服了種種困難,終于圓滿地完成了實(shí)習(xí)工作,在這里對(duì)我們小組在這個(gè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)做一個(gè)小組總結(jié)。
1、實(shí)習(xí)目的:
通過(guò)實(shí)習(xí),使我們?cè)谏鐣?huì)教學(xué)中接觸相關(guān)學(xué)科的實(shí)際工作,增強(qiáng)認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上教學(xué)崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,鞏固自己專業(yè)的主要知識(shí),提高實(shí)際操作技能,豐富實(shí)際工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),掌握操作技能,將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際工作,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
2、實(shí)習(xí)時(shí)間:
20xx年5月5日至20xx年6月26日。
3、實(shí)習(xí)地點(diǎn):
遼寧省朝陽(yáng)市喀左縣第三高級(jí)中學(xué)
實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介:
我們實(shí)習(xí)的學(xué)校是喀左第三高級(jí)中學(xué),位于遼寧省朝陽(yáng)市美麗淳樸的喀左縣,學(xué)校辦學(xué)以來(lái)一直追求以科學(xué)發(fā)展、以人為本、注重細(xì)節(jié)、追求卓越的辦學(xué)理念,努力建設(shè)民主博愛(ài)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤奮創(chuàng)新、和諧向上的淳樸校風(fēng),面向21世紀(jì),面向全體學(xué)生,全面貫徹教育方針。把學(xué)生培養(yǎng)成思想高深、情趣高尚、身體健康、會(huì)學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造、有個(gè)性、具有現(xiàn)代意識(shí)、國(guó)際意識(shí)的高素質(zhì)人才。現(xiàn)今學(xué)校的主要任務(wù)是教育教學(xué)工作,其它各項(xiàng)工作以有利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展為原則。學(xué)校教育教學(xué)工作主要內(nèi)容是全面提高學(xué)生素質(zhì),為新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,讓每一個(gè)學(xué)生成為一名合格的“中國(guó)人、文明人、現(xiàn)代人”。堅(jiān)持以人為本與制度相結(jié)合,讓每一位教職工成為管理的主體,以公平、公正達(dá)到民主與和諧;堅(jiān)持自主與嚴(yán)格相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
4、實(shí)習(xí)工作匯報(bào):
實(shí)習(xí)期間,老師同學(xué)們都非常注重在實(shí)習(xí)階段對(duì)本專業(yè)的主要知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提高,達(dá)到根據(jù)理論知識(shí),指導(dǎo)教學(xué)工作,以做到真正的“好老師”為目的,收到了較好的效果。主要實(shí)習(xí)情況報(bào)告如下:
4.1 基本情況
首先介紹一下本次喀左第三高中實(shí)習(xí)小組的基本情況,本次實(shí)習(xí)小組帶隊(duì)老師是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的梁忠庶老師,主要有五個(gè)學(xué)科的實(shí)習(xí)隊(duì)伍,分別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史和生物。實(shí)習(xí)的時(shí)間進(jìn)展七周,前兩周是聽(tīng)課階段,主要任務(wù)時(shí)熟悉學(xué)校班級(jí)基本情況,把握教學(xué)水平和學(xué)生特色,收集教育研究課題等;第三周是試講階段,需要各位實(shí)習(xí)同學(xué)確定內(nèi)容,包括做好教學(xué)設(shè)計(jì),寫(xiě)好教案等,同時(shí)需要深入班級(jí)了解學(xué)生,做好充足的準(zhǔn)備與學(xué)生見(jiàn)面交流;接下來(lái)的第四周到第六周是集中授課階段,包括新授課的進(jìn)行,主題班會(huì)框架的搭建以及確定教育研究提綱,輔助學(xué)校老師開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、月考工作等;最后一周主要是抽查課階段,需要集中授課,組織班會(huì),深入開(kāi)展教育研究工作等。
在剛到達(dá)喀左三中時(shí),當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就及時(shí)開(kāi)展了會(huì)議,會(huì)議上講解了實(shí)習(xí)的基本情況,并且給我們每個(gè)人分配了資深負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師,并且分發(fā)了教案聽(tīng)課筆記等物品。在實(shí)習(xí)平時(shí)的生活中,當(dāng)?shù)貙W(xué)校能夠盡最大努力及時(shí)解決我們的各種問(wèn)題,并且在到達(dá)學(xué)校后的第一天,就宴請(qǐng)了我們整個(gè)實(shí)習(xí)小組人員?梢钥闯霎(dāng)?shù)貙W(xué)校對(duì)本次實(shí)習(xí)的高度重視,也可以看出當(dāng)?shù)厝嗣駸崆楹每偷募儤泔L(fēng)情,同時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)更是一種足夠的信任和強(qiáng)烈的責(zé)任感,我們一定會(huì)努力負(fù)責(zé),出色完成實(shí)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)校和我們個(gè)人都是一種雙贏。
4.2 教學(xué)工作情況
前兩周的時(shí)間里,主要任務(wù)時(shí)熟悉學(xué)校班級(jí)基本情況,把握教學(xué)水平和學(xué)生特色,收集教育研究課題等,在帶隊(duì)老師的指導(dǎo)下,指導(dǎo)老師的幫助下,我們陸續(xù)展開(kāi)了實(shí)習(xí)工作,認(rèn)真聽(tīng)課,批改作業(yè)。集體聽(tīng)課時(shí)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課、作筆記,課后,集體評(píng)課議課,做到每聽(tīng)一節(jié)課都有新體會(huì),有新收獲。給我們做輔導(dǎo)的所有老師都是資質(zhì)深厚的老師,教態(tài)也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。大家普遍反映,聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候最為印象深刻,也是十分敬佩老師對(duì)整個(gè)課堂的把握。在此期間,各個(gè)學(xué)科小組實(shí)習(xí)都已經(jīng)進(jìn)入正軌,能夠和指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流,針對(duì)出現(xiàn)的疑問(wèn)和想法進(jìn)行研討交流,并自己及時(shí)進(jìn)行反思。
經(jīng)過(guò)這兩周的`聽(tīng)課,各個(gè)學(xué)科小組討論之后的感受就是,課堂的教學(xué)光紙上談兵不行,真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,有許多需要注意的地方,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種;對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種;還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專心聽(tīng)講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題來(lái)讓他們集中注意力;板書(shū)的排布也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了,最好要有藝術(shù)感以給學(xué)生美得熏陶等等,這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西,這些也是實(shí)習(xí)中我們需要著重學(xué)習(xí)增長(zhǎng)的知識(shí)和鍛煉的能力。
第三周是試講階段,需要各位實(shí)習(xí)同學(xué)確定內(nèi)容,包括做好教學(xué)設(shè)計(jì),寫(xiě)好教案等,同時(shí)需要深入班級(jí)了解學(xué)生,做好充足的準(zhǔn)備與學(xué)生見(jiàn)面交流。比起上周,大多數(shù)人已經(jīng)熟悉整個(gè)學(xué)校,自己所教班級(jí)學(xué)生的水平狀況,有針對(duì)性的準(zhǔn)備自己的教案,反復(fù)修改,及時(shí)和指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流。指導(dǎo)老師也都非常認(rèn)真負(fù)
責(zé),總是能都針對(duì)問(wèn)題直言不諱,并且毫不隱藏的教會(huì)我們一些課堂應(yīng)對(duì)方法,讓所有初涉課堂的我們學(xué)到了很多;試講時(shí),帶隊(duì)梁老師總是認(rèn)真記錄我們的課堂環(huán)節(jié),逐一分析,給予我們中肯到位的意見(jiàn),讓我們?cè)谡阶呱险n堂之前,能夠?qū)⒄n堂設(shè)計(jì)的更加切實(shí)完美;當(dāng)然,學(xué)科小組同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行互相評(píng)課,形成了良好的互幫互助,共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。
接下來(lái)的第四周到第六周是集中授課階段,包括新授課的進(jìn)行,主題班會(huì)框架的搭建以及確定教育研究提綱,輔助學(xué)校老師開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、月考工作等。主要教學(xué)工作陸續(xù)展開(kāi),在這周,所有實(shí)習(xí)老師陸續(xù)進(jìn)行了自己新授課,每堂課指導(dǎo)老師都在后聽(tīng)課記錄,在課下的時(shí)候和我們交流,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,尤其是針對(duì)課堂的把握,大多數(shù)實(shí)習(xí)老師還是缺乏足夠經(jīng)驗(yàn),一來(lái)學(xué)生們比較興奮,難于控制,二來(lái)缺乏靈活應(yīng)變的能力,不能用死教案教出活課堂,這都是我們?cè)诶蠋熖嶙h之后自己總結(jié)出來(lái)的不足之處,在未來(lái)實(shí)習(xí)工作中的重中之重是,有效結(jié)合學(xué)生特質(zhì),完整良好的高效率完成課堂。
最后一周主要是抽查課階段,需要集中授課,組織班會(huì),深入開(kāi)展教育研究工作等。這一周,學(xué)校按照安排,進(jìn)行了他們學(xué)校老師的公開(kāi)課展示,我們也從很多優(yōu)質(zhì)課中學(xué)到了不少。同時(shí),我們的帶隊(duì)老師也進(jìn)場(chǎng)出入班級(jí),抽聽(tīng)我們的講課,然后在下課后,和指導(dǎo)老師溝通,虛心請(qǐng)教,也在針對(duì)問(wèn)題和我們一起探討如何更有效的完成一些課堂環(huán)節(jié)。對(duì)于已經(jīng)熟悉講課兩周之久的我們來(lái)講,出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越少,學(xué)到的東西越來(lái)越多,慢慢積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用到實(shí)際教學(xué),形成了快速良好的循環(huán)促進(jìn)教學(xué)模式。值得一提的是,不同學(xué)科小組之間也在互相聽(tīng)課交流,比如生科學(xué)院的陳老師,上課風(fēng)趣幽默,自然流暢,吸引不同學(xué)科都爭(zhēng)相去聽(tīng)課,然后學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),靈活應(yīng)用,所謂取長(zhǎng)補(bǔ)短。在本周也進(jìn)行了我們實(shí)習(xí)隊(duì)伍的公開(kāi)課展示,也是我們實(shí)習(xí)工作的匯報(bào),由數(shù)學(xué)的孫楚喬同學(xué)和英語(yǔ)的江曉進(jìn)同學(xué)完成,得到當(dāng)?shù)貙W(xué)校老師的高度評(píng)價(jià),也算是給兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。
4.3 班主任工作情況
在實(shí)習(xí)期間,我們組的同學(xué)全部認(rèn)真地開(kāi)展了班主任實(shí)習(xí)工作,認(rèn)真履行著一名班主任應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。按照當(dāng)?shù)貙W(xué)校作息時(shí)間,每天早上我們要在7:30之前趕到學(xué)校開(kāi)始督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行早自習(xí),并且要檢查他們的遲到情況,中午12:30左右,要檢查學(xué)生午休情況,下午1:40開(kāi)始下午的課程,晚上需要看晚自習(xí),到9:00下班離校,可見(jiàn),一天的工作是十分的緊湊,與我們大學(xué)的自由相比,可以說(shuō)是十分辛苦的,但是同學(xué)們經(jīng)過(guò)了開(kāi)始的適應(yīng)期后,每天都堅(jiān)持做到了。
當(dāng)然,要想真正做好一名班主任,只是每天到班查點(diǎn)是不夠的,更需要的是深入學(xué)生,了解學(xué)生。因此,他們每個(gè)星期的班會(huì),我們都一定會(huì)參加,而他們的其他活動(dòng)我們也一定到場(chǎng)。所有的實(shí)習(xí)老師完成了至少一次的班會(huì)設(shè)計(jì),多數(shù)班會(huì)引起強(qiáng)烈反響,同學(xué)們或是對(duì)未來(lái)充滿憧憬,或是懂得現(xiàn)在應(yīng)該更加努力,或是懂得感恩父母,或是重新燃起夢(mèng)想之火等等,達(dá)到了班會(huì)設(shè)計(jì)的目的和效果。除了班會(huì)之外,我們?cè)诋?dāng)?shù)貙W(xué)校也參與了藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織,在藝術(shù)節(jié)排練期間,我們的小班主任們都非常盡心盡責(zé),全稱陪伴,和學(xué)生們站在一起,最后,藝術(shù)節(jié)取得了相當(dāng)完美的呈現(xiàn),非常有幸的是我們實(shí)習(xí)老師也和當(dāng)?shù)乩蠋熀献魍瓿闪艘粋(gè)舞蹈,引起很好的反響。運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們的實(shí)習(xí)老師也是全程指導(dǎo)參與,
安排座位,指導(dǎo)站位,幫助安排人員等等,認(rèn)真負(fù)責(zé),竭盡全力。當(dāng)然,我們也會(huì)充分利用課下時(shí)間,除了給學(xué)生們答疑外還會(huì)和他們交流,從交談中發(fā)現(xiàn),他們現(xiàn)在要比我們那個(gè)時(shí)候成熟辛苦許多,很有自己的想法,而且充滿了對(duì)未來(lái)的渴望,作為一名代理班主任,我們能夠盡最大努力關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,給予適當(dāng)?shù)膸椭K,我們這次班主任工作使我們得到了充分的鍛煉,讓我們嘗到了其中的酸甜苦辣,這對(duì)我們未來(lái)的工作都是非常重要的。
4.4 出現(xiàn)問(wèn)題及總結(jié)
在本次的實(shí)習(xí)過(guò)程中,所有人都順利完成了自己的實(shí)習(xí)任務(wù),有收獲也有遺憾,下面針對(duì)我們出現(xiàn)的一些問(wèn)題,進(jìn)行一些總結(jié)。
首先針對(duì)教學(xué)工作,我們應(yīng)該再注重以下幾點(diǎn):
一. 扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)該注重以下幾點(diǎn):
1.課前備課,做到“有備而來(lái)”。我們需要認(rèn)真閱讀了教材,有備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既考慮到知識(shí)的復(fù)習(xí),又要考慮新知識(shí)的銜接與教授;既突出重點(diǎn),又突出了難點(diǎn);既要體現(xiàn)完整的教學(xué)過(guò)程,又要注意好個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。
2.課中備課,在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及其活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi),如何更好有序地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感態(tài)度和興趣仍需要探討學(xué)習(xí)。
二.認(rèn)真上課,體現(xiàn)以人為本。
1.巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。課前首先通過(guò)做游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)各科的氛圍內(nèi)。
2.圖文結(jié)合,掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn),充分運(yùn)用ppt及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程,雖然知識(shí)對(duì)于我們很簡(jiǎn)單,但是仍需不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,培養(yǎng)他們的能力。
5、 致謝:
以上就是我們喀左第三高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)小組這次實(shí)習(xí)中各個(gè)方面表現(xiàn)的總結(jié),可以說(shuō)在這次實(shí)習(xí)期間,小組的每個(gè)同學(xué)都克服了許多困難,堅(jiān)持到了最后,圓滿地完成了這次實(shí)習(xí),并且從這次實(shí)習(xí)中鍛煉了自己,收獲了許多。
最后,向我們的帶隊(duì)梁老師,實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的各位領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助,表示衷心的感謝!
這必將成為我們教育生涯的開(kāi)始,相信在這次實(shí)習(xí)的充分鍛煉學(xué)習(xí)之后我們可以在未來(lái)的教育工作中熟練應(yīng)用理論知識(shí),結(jié)合實(shí)際,出色完成工作,為早日成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗!
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)2
加里寧說(shuō):“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西,另一方面要像海綿一樣,從人民生活和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西,然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生!蔽蚁群髮W(xué)習(xí)了《學(xué)與教心理學(xué)》、《教學(xué)論》、《兒童心理學(xué)》和有關(guān)新課程的理論書(shū)籍,以提高自身的理論水平。在教育教學(xué)中,特別注重理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一,用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐中提高自己教育教學(xué)的水平。在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀教學(xué)評(píng)比和語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課分獲一等獎(jiǎng);在金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課中獲得一等獎(jiǎng);20xx年被評(píng)為金壇市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師,20xx年被評(píng)為常州市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師;20xx年在全國(guó)語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字基本功大賽中獲三等獎(jiǎng)。
當(dāng)教師不能當(dāng)成教書(shū)匠,今年如此教,明年如此教,不行。教師應(yīng)邊教邊改,求索永無(wú)止境。為此,我積極投身教育科研,承擔(dān)了國(guó)家教育部重點(diǎn)課題(常州教研室主持)子課題《在新的平臺(tái)上評(píng)價(jià)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究》,擔(dān)任子課題組長(zhǎng)。在研究中善于總結(jié),課題階段性研究成果獲金壇市一等獎(jiǎng)。另外還參與了金壇市小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文新課程研究中心組。
及時(shí)總結(jié)大有益,實(shí)踐之所得,思索之所悟,在反思中回味,以提取經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),總結(jié)規(guī)律,形成認(rèn)識(shí),可以防止錯(cuò)誤,使以后的工作做得更好,總結(jié)不斷。五年來(lái),有二十多篇教學(xué)論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表。其中《基于新課程理念下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)表于《教學(xué)與管理》,《給學(xué)生一個(gè)“臺(tái)階”》發(fā)表于《北京教育》和《成才導(dǎo)報(bào)》,《追尋課堂失落的“真實(shí)”》發(fā)表于《中小學(xué)教師培訓(xùn)》,《打開(kāi)智慧的背囊—小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀的實(shí)踐與探索》發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》等。
為履行自己骨干教師的職責(zé),平時(shí)注重與同事交流,多次擔(dān)任青年教師和實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師,近兩年執(zhí)教市公開(kāi)課2節(jié)、專題講座1次,教材分析2次。并參與教研室的“新思維檢測(cè)卷”“小學(xué)多功能習(xí)字本”的編寫(xiě)。
“春燕自知春光遍,累斷筋骨銜春泥”。作為一名人類(lèi)靈魂的工程師,理應(yīng)為教育事業(yè)捧出一顆真心、獻(xiàn)出一腔熱血,我將用自己青春堅(jiān)實(shí)的腳步踏出一條屬于自己的路。
進(jìn)入21世紀(jì),社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,未來(lái)在競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才的培養(yǎng)靠教育!吨袊(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)!雹僖虼,教育的.重?fù)?dān)關(guān)鍵落在了教師的身上。
隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和課程改革的大力推行,如何建設(shè)一支高素質(zhì)的能夠勝任現(xiàn)代教育的教師隊(duì)伍,成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。而在漢語(yǔ)全球化進(jìn)程中,語(yǔ)文教育又顯得尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著為整個(gè)九年義務(wù)教育夯實(shí)基礎(chǔ)的重任,更要為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí),為學(xué)生一生的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ),甚至是要傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。
因此,探析小學(xué)語(yǔ)文教師的勝任力,無(wú)疑是一個(gè)重要而緊迫的問(wèn)題。它不僅對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師職前選拔、職后評(píng)價(jià)具有一定的理論價(jià)值與實(shí)踐意義,對(duì)今后高校對(duì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)的師范生的專業(yè)化培養(yǎng)也具指導(dǎo)作用。
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)3
一眨眼,兩個(gè)月已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去,然而在這兩月內(nèi),所學(xué)到的一切,都深深地印在我的心中。
首先總結(jié)一下,課堂教學(xué)方面。對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō),優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的良好開(kāi)端。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的不斷指導(dǎo),我也慢慢地掌握設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的注意點(diǎn)。
第一,教師語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔,千萬(wàn)不要有自己的口頭禪,例如:那么、好嗎、對(duì)不對(duì)等;
第二,要在主觀意識(shí)上,把學(xué)生最為課堂發(fā)言的主體,教師應(yīng)該把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,教師只充當(dāng)引導(dǎo)角色;
第三教學(xué)思路應(yīng)非常清晰明了,情感層層遞進(jìn);
第四,應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)實(shí)際情況,充分準(zhǔn)備教學(xué)的多條思路。所以在書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案,特別是課堂實(shí)錄時(shí),應(yīng)充分考慮到這些。計(jì)劃總趕不上變化這句話正是小學(xué)課堂的寫(xiě)照,因?yàn)榭傆行┧季S非;钴S的學(xué)生,他的回答要么讓你驚訝,佩服不已;要么讓你為難,難以解答。要想完成一次優(yōu)秀的課堂教學(xué),那么課堂上比少不了以下幾點(diǎn):
一是課前精心準(zhǔn)備,不斷進(jìn)行自我磨課;
二是課堂教學(xué)步驟清晰明確,井然有序;
三是關(guān)注學(xué)生問(wèn)題生成以及答案生成;四是靈活應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)事件。
此次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,讓我在班級(jí)管理方面得到了許多啟示。做一個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)格的老師,也許能夠很好地管理班級(jí)紀(jì)律、教學(xué)成果穩(wěn)定,但是與學(xué)生的情感缺少了交流,讓學(xué)生都懼怕,無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。如果將嚴(yán)厲與溫柔相結(jié)合,該嚴(yán)肅時(shí)就嚴(yán)肅,該溫柔時(shí)就溫柔,那么就會(huì)獲得學(xué)生的歡迎。如果能把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣來(lái)管理班級(jí),那么班級(jí)里的孩子也會(huì)像自己的兒女一樣來(lái)對(duì)待你(除個(gè)別外)。學(xué)生畢竟是孩子,總是會(huì)犯些小錯(cuò)誤,對(duì)于學(xué)生的小錯(cuò)誤,教師則不必大聲批評(píng),而是面對(duì)面的耐心地講些道理,也許孩子更容易接受。對(duì)于學(xué)生犯的大錯(cuò)誤,則應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng),但批評(píng)也因時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),當(dāng)他有所改進(jìn)時(shí),則應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)或是表?yè)P(yáng)。而對(duì)于學(xué)生的一些意外突發(fā)事件,教師則應(yīng)先關(guān)注學(xué)生的.生命健康,先讓受傷的孩子得到治療再進(jìn)行批評(píng)教育。
想成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師,班主任工作則要得心應(yīng)手。最令教師們頭疼的應(yīng)該是與家長(zhǎng)的溝通,特別是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的惡習(xí)。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),我學(xué)到一點(diǎn),就是:先向家長(zhǎng)匯報(bào)大致情況,然后對(duì)學(xué)生的事情先揚(yáng)后抑,這樣家長(zhǎng)也樂(lè)于接受自己孩子的缺點(diǎn),并督促他改正。
總之一句話,作為一名教師,要懂得愛(ài)學(xué)生。
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)4
這近二個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的二個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的二個(gè)月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!
一、更新觀念,以新的觀念做為指導(dǎo)思想
1、轉(zhuǎn)變教師觀
伴著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不順應(yīng)時(shí)期的需要了,必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
教師除了一方面有豐富的知識(shí)外,更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的'言行對(duì)學(xué)生有直接的影響,教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理,教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的長(zhǎng)處,欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重,方能舒暢地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)期,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)樸的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生把握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生把握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注意啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、工夫,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、積極實(shí)踐,不斷提升完善
1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展,只有不斷學(xué)習(xí),方能與時(shí)俱進(jìn),以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,時(shí)期對(duì)教師提出了特別高的要求,教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多元化,多學(xué)科的知識(shí)都要觸及,無(wú)論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀念方法落真實(shí)教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛,與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅,能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
3、向同行學(xué)習(xí),不斷提升自己。這次培訓(xùn),接觸到了很多優(yōu)秀的教師同行,他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底,更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神,他們不怕苦不怕難,與他們探討、交流,不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得,更在思想上時(shí)辰提醒自己,化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會(huì)不斷發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,只有自己不松懈,堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論,同時(shí)在思想品德上不斷提升自己,使自己既有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平,更有教師具有的道德情操,才能順應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)。
三、提高教育教學(xué)能力:
施行素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,確立培養(yǎng)目標(biāo),把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。
1、育人能力:
(1)重于觀察、勤于了解、樂(lè)于交流、善于溝通。
(2)細(xì)心培養(yǎng),精心塑造,耐心轉(zhuǎn)換、愛(ài)心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià),提倡無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)。
2、教學(xué)能力:
(1)課前想象能力,要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。
(2)課堂駕馭能力:要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。
(3)課后反思能力:體現(xiàn)了知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗(yàn),體現(xiàn)后再提升能力,反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。
3、科研能力:
(1)提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急:在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸,教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。
(2)培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,他山之石,可以攻玉,我肯定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)5
10月伊始,我和本班其他4位同學(xué)到北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始了為期兩個(gè)月的分散型實(shí)習(xí)。所謂分散,就是每周星期四到實(shí)習(xí)學(xué)校參加實(shí)習(xí)工作。光陰似箭,實(shí)習(xí)就這樣不知不覺(jué)的結(jié)束了!回轉(zhuǎn)身一看,這一段時(shí)間我過(guò)得充實(shí)、有意義。在實(shí)習(xí)期間,我也通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和觀察,深切地感覺(jué)到:做一個(gè)小學(xué)老師并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。不過(guò)與此同時(shí),我也深深地覺(jué)得兒童是真可愛(ài)、真單純。與他們相處多了,真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離準(zhǔn)教師這個(gè)標(biāo)尺還差著十萬(wàn)八千里,盡管在教師的道路上,充滿了艱難險(xiǎn)阻,我依然堅(jiān)定著自己的夢(mèng)想:做一個(gè)光榮的人民教師。做教師,不再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想,更多的是承擔(dān)一份社會(huì)的使命感。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我更是得到了輔導(dǎo)教師——吳老師的耐心指導(dǎo)和同組同學(xué)的細(xì)心指點(diǎn),讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。
在實(shí)習(xí)學(xué)校接近兩個(gè)月的時(shí)間里,我對(duì)于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當(dāng)了近15年學(xué)生,而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn),自己所承擔(dān)的任務(wù)大不相同,而視角更是變得迥然不同了,因此感受也與以往有著天壤之別。
第一,來(lái)談?wù)勎业膶?shí)習(xí)總體感受。由于本次實(shí)習(xí)是分散型的模式,因此我們與孩子們接觸的時(shí)間較之以前減少了很多。不過(guò),在實(shí)習(xí)期間,我還是深感到了作為實(shí)習(xí)老師的樂(lè)趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí),如今回味起來(lái),真是讓人感慨頗多,不禁有一種眷戀。自進(jìn)入大學(xué)校園以來(lái),我就渴盼著走上講臺(tái),希冀著孩子們叫我“老師”。這次終于如愿以償,心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是六年級(jí)一班,這個(gè)班級(jí)非常優(yōu)秀,“優(yōu)秀”主要體現(xiàn)班上大部分同學(xué)是教師子女,教師對(duì)自己的子女要求均比較高,很多同學(xué)都有自己明確的愛(ài)好特長(zhǎng),并且知識(shí)面都比較廣。但他們?nèi)杂凶鳛楹⒆拥奶煺,永遠(yuǎn)清晰地記得,第一次到這個(gè)班級(jí)做自我介紹時(shí),他們對(duì)我和潘長(zhǎng)江同姓時(shí),報(bào)以的爽朗笑聲。但同時(shí),我也深感作為小學(xué)老師的責(zé)任之重大。小孩子始終是小孩子,他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀根本沒(méi)有健全。雖然六年級(jí)的'某些同學(xué)對(duì)老師的觀點(diǎn)、看法會(huì)有某種程度上的質(zhì)疑,但是絕大部分的同學(xué)還是始終相信“老師講的即是真理”。因此,小學(xué)教師的勞動(dòng)強(qiáng)度雖不算很大,但做一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來(lái)自對(duì)學(xué)生人生的負(fù)責(zé)。要知道做小學(xué)語(yǔ)文老師,就意味著當(dāng)班主任。盡管我不知道我們的輔導(dǎo)教師——吳老師平時(shí)忙不忙,但每周星期四,我都看見(jiàn)吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌!捌鹪缲澓凇睙o(wú)疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學(xué)校,督促同學(xué)們的朝讀。中午要負(fù)責(zé)幫同學(xué)們添飯、守午休和輔導(dǎo)同學(xué)們的作業(yè)。除此之外,班級(jí)瑣事更是層出不窮。很多同學(xué)天性跳調(diào)皮,總是會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一些小茬子,這就得找學(xué)生談心,做做他們的心理和思想教育工作。而六年級(jí)的學(xué)生還面臨著升學(xué)的壓力,在家長(zhǎng)思想的左右下,他們都很看重成績(jī)。因此也要常找那種成績(jī)不是特別穩(wěn)定、心理承受能力不是很好的同學(xué)談心、鼓勵(lì)他們建立一個(gè)積極、樂(lè)觀的心態(tài)。所以這些,常常會(huì)弄得老師疲于奔命。
第二,來(lái)談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的感受。簡(jiǎn)單一個(gè)字——“難”。教書(shū)匠好當(dāng),教育名師難成。聽(tīng)了幾位老師分別講的示范課之后,我開(kāi)始走上講臺(tái),開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。老實(shí)說(shuō),當(dāng)時(shí)的自己并不是很緊張。要知道,我一直很向往講臺(tái),很喜歡站在講臺(tái)上的感覺(jué)。但或許因?yàn)槭堑谝淮危?jīng)驗(yàn)實(shí)在不足和隨機(jī)應(yīng)變能力的確不強(qiáng),課堂上出現(xiàn)了很多狀況。首先是,不自信,在沒(méi)有生字卡片的情況下,自己一下子就變得六神無(wú)主起來(lái),信口叫他們拿出書(shū)讀課文中出現(xiàn)的生字。這是他們所沒(méi)有遭遇的情況,一個(gè)個(gè)睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳,隨筆在黑板上寫(xiě)起生字來(lái),絲毫沒(méi)有注重生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性,這無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。而且沒(méi)能拿出教師的霸氣,很好的掌握住課堂秩序,導(dǎo)致課堂陷入混亂局面。其次,我的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),居然把“逸”這個(gè)字讀成了“yiacute;”而完全不自知,在學(xué)生明確指出來(lái)的情況下,我也沒(méi)有及時(shí)修正。板書(shū)方面更是存在很大問(wèn)題,對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)用詞很單調(diào)、甚至很不恰當(dāng)?偠灾,這一節(jié)課上過(guò)之后,心中有一種強(qiáng)烈的挫敗感。教師基本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí),這需要我今后大大改進(jìn)。其次是,沒(méi)有從小學(xué)生的思維角度去設(shè)計(jì)教學(xué),即在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)完全遵循自己的主觀思維和理解,沒(méi)有換個(gè)角度設(shè)想小學(xué)生會(huì)不會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題,這樣講學(xué)生會(huì)不會(huì)感興趣,能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,特別是教學(xué)語(yǔ)言上不夠規(guī)范,不夠通俗化,不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中,努力去將自己的口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為課本語(yǔ)言。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍,這樣才能使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,指導(dǎo)老師也提出要我從教師的基本技能抓起,要樹(shù)立自信心,站上講臺(tái)得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。這些都是在上課之后,在課堂生成總結(jié)之時(shí),老師面對(duì)面的以委婉的說(shuō)話方式指出了上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。這不僅有利于保護(hù)我受挫的心理,更在潛移默化中指導(dǎo)了我如何面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件,她完全沒(méi)有教師的架子,更多的是朋友般的親切交談。
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)6
20xx年的x月xx日,心懷忐忑的來(lái)到了xx市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當(dāng)了二十多年學(xué)生,而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)校園去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn),自己所承擔(dān)的任務(wù)大不相同,而視角更是變得迥然不同了,因此感受也與以往有著天壤之別。
初來(lái)的半個(gè)月里主要就是聽(tīng)課,沒(méi)有指導(dǎo)老師,沒(méi)有需要上課的班級(jí)。那一段時(shí)間很自由,自由的都有點(diǎn)迷茫了。不久之后帶著期待和不安,我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,一位年輕、有魄力的老師——xxx,她是二年級(jí)12班的班主任。在她的指引下,我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二年級(jí)(12)班,認(rèn)識(shí)了84個(gè)聰明、天真的孩子,他們充滿了活力,充滿了生機(jī),一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹,也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
一、查缺補(bǔ)漏,提高教學(xué)水平
1、見(jiàn)習(xí)階段
作為剛走出大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生,我們?nèi)狈ι险n的經(jīng)驗(yàn),因此必須向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),才能迅速成長(zhǎng),提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。正所謂:“他人之石,可以攻玉”,起初我認(rèn)為,聽(tīng)課只是聽(tīng)聽(tīng)上課的程序、內(nèi)容,其實(shí)不然,我們要從上課方式、語(yǔ)言、教態(tài)等各方面學(xué)習(xí),為將來(lái)的上課做好充分的準(zhǔn)備。在聽(tīng)課期間認(rèn)真聽(tīng)好趙老師的每一堂課,并做好每節(jié)聽(tīng)課紀(jì)錄,課后與老師交流,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過(guò)程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合
2、上課階段
實(shí)習(xí)第二周,我?guī)е浞值臏?zhǔn)備,同時(shí)也夾雜著幾絲羞澀和忐忑走上講臺(tái)時(shí),我知道這將是歷練我的一個(gè)舞臺(tái),只能勇敢地走下去。課堂進(jìn)行的還算順利,但也不乏牽著學(xué)生走的問(wèn)題,冷堂現(xiàn)象,這也充分說(shuō)明我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,需要多多學(xué)習(xí)。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽(tīng)課,在課后細(xì)心幫我評(píng)課,針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn),并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。在這樣的努力下,我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都有了顯著的提高。
二、心系學(xué)生,做好班主任工作
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣,直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量,是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),牽涉到方方面面,是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。
做班主任是辛苦的,而當(dāng)一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的班主任則是更辛苦的。小學(xué)生的.年齡仍比較小,心智仍未成熟,仍需要老師在身邊監(jiān)管,稍有不注意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來(lái)了巨大的困難,所以一開(kāi)始我就暗下決心,一定要加倍努力,要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。我每天的主要任務(wù):一是看早讀,檢查儀容儀表,紅領(lǐng)巾的佩戴,督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂,檢查上課情況,如有上課不認(rèn)真聽(tīng)講者,下課及時(shí)找他談話,正確引導(dǎo)。三是按照學(xué)校規(guī)定下課期間必須有教師在教室擔(dān)負(fù)起學(xué)生的安全問(wèn)題,在這過(guò)程中,我真的學(xué)到了很多,體會(huì)到了很多,也成長(zhǎng)了很多。
光陰似箭,實(shí)習(xí)就這樣不知不覺(jué)的結(jié)束了!回轉(zhuǎn)身一看,這一段時(shí)間我過(guò)得充實(shí)、有意義。在實(shí)習(xí)期間,我慶幸得到了xxx老師的耐心指導(dǎo),是她讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。我也通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和觀察,深切地感覺(jué)到:做一個(gè)小學(xué)老師并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。不過(guò)與此同時(shí),我也深深地覺(jué)得孩子是真可愛(ài)、真單純。與他們相處多了,真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離教師這個(gè)標(biāo)尺還有一段距離,盡管在教師的道路上,充滿了艱難險(xiǎn)阻,我依然堅(jiān)定著自己的夢(mèng)想:做一個(gè)光榮的教師。做教師,不再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想,更多的是承擔(dān)一份社會(huì)的使命感。
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)7
三個(gè)月的時(shí)間,說(shuō)快不快,說(shuō)慢也不慢,就在我每天披星戴月的教學(xué)中,一晃而過(guò)了。這一句已經(jīng)暴露了我這一段小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)的心態(tài),著實(shí)是苦,然而,現(xiàn)在得到了轉(zhuǎn)正,心里也著實(shí)是甜。在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中,我從一個(gè)小學(xué)實(shí)習(xí)語(yǔ)文教師,終于轉(zhuǎn)正成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師,這是值得高興,也值得記錄的事情。
一、勤奮踏實(shí)是頭等大事
在三個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中,給我感觸最深的工作,或許就是老師這門(mén)職業(yè)的職責(zé)所在了。早在實(shí)習(xí)之前就有聽(tīng)說(shuō),老師是一個(gè)一天十六個(gè)小時(shí)下來(lái),還不一定能夠得到休息的工作,聽(tīng)說(shuō)之時(shí)沒(méi)覺(jué)得恐怖,真正經(jīng)歷之時(shí),才發(fā)覺(jué)著實(shí)恐怖。在最開(kāi)始的那個(gè)月,我甚至都想過(guò)自己這幾年師范專業(yè)的學(xué)習(xí)是不是沒(méi)有了解清楚老師這門(mén)職業(yè)的本質(zhì),甚至懷疑自己是不是做錯(cuò)了終生為師這個(gè)事業(yè)的決定。然而,這三個(gè)月終究還是被我挺過(guò)來(lái)了。當(dāng)我把“勤奮踏實(shí)”作為我的工作時(shí),我也就有了咬緊牙關(guān)挺一挺就過(guò)去了的勇氣!所以,在這三個(gè)月的小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)中,我以為“勤奮踏實(shí)”才是我的頭等大事,具體的那些瑣事,如果沒(méi)有這件事兒撐著,恐怕我早就撂下了這個(gè)苦活,轉(zhuǎn)身去做了別的'職業(yè)。
二、認(rèn)真刻苦是第二大事
除了“勤奮踏實(shí)”,當(dāng)老師也是需要“認(rèn)真刻苦”的。這兩個(gè)詞看起來(lái)是如此的相似,但其實(shí)兩者不一樣。如果說(shuō)“勤奮踏實(shí)”是用來(lái)穩(wěn)定軍心的話,那么“認(rèn)真刻苦”則是用來(lái)指明前路的。和每一個(gè)認(rèn)真刻苦的學(xué)生,每天都要預(yù)習(xí)和溫習(xí)功課一樣,每一位小學(xué)語(yǔ)文教師也是要認(rèn)真刻苦備課的。這是一件必須要完成的工作,一旦有所松懈,你第二天面對(duì)那些學(xué)生的時(shí)候,一定會(huì)變得心虛起來(lái)。教育不是一場(chǎng)張口就來(lái)的演講,教育就是一件認(rèn)真刻苦才可以做好的踏實(shí)事兒,老師和學(xué)生,任何一方都不可以懈怠。
三、勤勤懇懇是老師的事
在這個(gè)三個(gè)月的實(shí)習(xí)中,要說(shuō)第三件工作,我還是不想具體到教學(xué)的那些瑣事。我以為第三件重要的工作是明確老師是一個(gè)勤勤懇懇耕耘才能夠有所收獲的事情。這一件工作,摻不得半點(diǎn)假,唯有勤勤懇懇才能夠得以前進(jìn),學(xué)生們的好好學(xué)習(xí)天天向上才有了有力的保障!
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)8
語(yǔ)文,一門(mén)被很多人認(rèn)為教與學(xué)都很簡(jiǎn)單的學(xué)科,但真正的語(yǔ)文教學(xué)卻并非如此。在學(xué)校的教法課上早就學(xué)過(guò),語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也將語(yǔ)文教學(xué)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
這些與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的教學(xué)論在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過(guò)了,但怎樣應(yīng)用到具體的教學(xué)中,還是一頭霧水。在xx二中實(shí)習(xí)的四個(gè)多月,我一直擔(dān)任初一年級(jí)的語(yǔ)文老師,通過(guò)具體的實(shí)踐,我對(duì)于這些知識(shí)又有了新的理解,看來(lái)也只有在實(shí)踐中,所學(xué)的知識(shí)才能真正發(fā)揮它的作用。
語(yǔ)文教學(xué)要遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,不僅要注意每節(jié)課整體目標(biāo)的達(dá)成,而且還要在課程中注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展,充分發(fā)揮他們的現(xiàn)實(shí)能力,同時(shí)不斷挖掘其潛在能力。另外,語(yǔ)文作為一門(mén)工具性的學(xué)科還要注意語(yǔ)文與自然、社會(huì)等其他課程之間的聯(lián)系和溝通,讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中能夠真正發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用。同時(shí),語(yǔ)文還是一門(mén)具有美育功能的學(xué)科,在語(yǔ)文課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,關(guān)注他們情感的豐富和發(fā)展,幫助他們塑造一顆健康的心靈。語(yǔ)文課程的資源是相當(dāng)豐富的,我們要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷開(kāi)發(fā)和利用資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),鍛煉他們思考問(wèn)題的能力以及其深廣度,促進(jìn)其思維的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。再有就是要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活密切相連,通過(guò)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),為他們提供多方向的發(fā)展空間,讓學(xué)生真正成為課堂上的主體,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
通過(guò)實(shí)習(xí)生活,我感受自己的教學(xué)技能的提高,也感受到作為教師的自己在成長(zhǎng)。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)技能的提升,我在具體的實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn),:
一、課前的準(zhǔn)備:
1、在這學(xué)期的'頂崗開(kāi)始之前我就將《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真學(xué)習(xí)了一下,來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校拿到教材后,我在培訓(xùn)期間就把教材通讀了一遍,并且嘗試著思考如何通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)上的目標(biāo)。我還通過(guò)向培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師打聽(tīng)了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況、水平以及他們的綜合素質(zhì),以便為自己本學(xué)期教學(xué)工作的開(kāi)展提供相應(yīng)的依據(jù),從而明確整體的教學(xué)目標(biāo);
2、要認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅要把教材備好,明確總體教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)以及每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo),而且還要做好相應(yīng)的備學(xué)生的工作。充分了解學(xué)生的素質(zhì)和水平,選擇最適合也最能夠吸引學(xué)生興趣的方式來(lái)組織課堂教學(xué),以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí),還要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)想寫(xiě)出切實(shí)可行的教學(xué)方案。這次的錄課,我就充分考慮到了學(xué)生們的實(shí)際水平,用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課本劇表演的形式進(jìn)行的。這不僅使那些好學(xué)的學(xué)生有了濃厚的興趣,就連平時(shí)上課不聽(tīng)課的學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái),包括制作道具、監(jiān)督排練等等,學(xué)生們的積極參與也使我這堂課成為了一堂成功的課。
3、要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。由于我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的經(jīng)驗(yàn)很少,所以,每次備課之后,我都會(huì)找自己的指導(dǎo)教師以及學(xué)校語(yǔ)文組的其他老師,特別是名師許老師給我的教學(xué)設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)和建議,畢竟,他們對(duì)這里學(xué)生的情況再熟悉不過(guò)了。同時(shí)我還積極參加學(xué)校的校本教研活動(dòng),參與聽(tīng)評(píng)課,從中汲取對(duì)自己上課有益的知識(shí)和方法。
二、課堂的教學(xué)
1、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)所具有的導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。
2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程:在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中,要充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用,通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,比如可以采用情景教學(xué)法中的演示法,組織學(xué)生表演課本劇之類(lèi)的,這樣不僅能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果,活躍課堂氣氛,還可以充分發(fā)揮學(xué)生資源的作用;新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一點(diǎn)可以在教學(xué)過(guò)程中充分利用,比如設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論,不僅可以讓他們更好地學(xué)到知識(shí),而且可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),以及合作探究的能力,讓他們敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且大膽解決問(wèn)題。同時(shí)還要抓住課堂上的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感和價(jià)值觀的教育,讓其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,以達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)之初的三維目標(biāo)。這些方面我都會(huì)在課堂上注意涉及,盡量多地發(fā)揮學(xué)生們的作用。
3、寫(xiě)作方面的訓(xùn)練。初一的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面還有所欠缺,很多學(xué)生在作文中甚至無(wú)法說(shuō)出一句通順的話,而且錯(cuò)別字很多,這就需要在一定程度上對(duì)他們加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。本學(xué)期我不僅組織了教材上的幾次寫(xiě)作訓(xùn)練,而且還在平時(shí)的課堂教學(xué)中及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生,讓他們進(jìn)行有針對(duì)性的小的寫(xiě)作片段的練習(xí),如寫(xiě)寫(xiě)熟悉的動(dòng)植物、刻畫(huà)人物形象,或者進(jìn)行簡(jiǎn)單一些的仿句練習(xí),及時(shí)予以他們肯定和表?yè)P(yáng),讓他們有寫(xiě)作的動(dòng)力,在一點(diǎn)一滴中提升自己。
4、良好的教風(fēng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要一視同仁,面向全體學(xué)生;要以親切、和善的態(tài)度與學(xué)生交流,及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì);語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、流暢,同時(shí)要富于激情,不能把生活中的性格帶進(jìn)課堂,這一點(diǎn)我的感受比較深。之前我在課堂上語(yǔ)言平淡,表情平淡,對(duì)于學(xué)生的感染作用基本為零,后來(lái)很多老師都給我提出了這方面的建議,讓我在課堂上放開(kāi)自己,用自己的言語(yǔ)與情感去感染學(xué)生,慢慢地,我在這方面也有了很大的提高。盡管生活中的我還是偏內(nèi)向一些,但是在課堂上,我有找到了另一個(gè)自己。另外面部表情包括肢體動(dòng)作都可以用來(lái)幫助教學(xué),教態(tài)一定要優(yōu)雅,特別是作為一位女老師,要給學(xué)生以美的感受,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、課后的活動(dòng)
1、要給學(xué)生安排適量的作業(yè)。根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo),我會(huì)讓學(xué)生在課下進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練,并且及時(shí)檢查、落實(shí),來(lái)督促學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)保量地完成,從而達(dá)到訓(xùn)練目的。作業(yè)的量不是很大,而且我盡可能增加作業(yè)的趣味性,讓學(xué)生們樂(lè)于去完成。
2、組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課余活動(dòng),為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂。除了組織好學(xué)生每周一次的閱讀課和做好相應(yīng)的讀書(shū)筆記之外,我還在課外活動(dòng)或者自習(xí)課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行了一系列的趣味知識(shí)競(jìng)賽,比如成語(yǔ)接龍、古詩(shī)詞對(duì)句、成語(yǔ)之最、文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽等等,同時(shí)還配以演講比賽、故事會(huì)等多種形式,學(xué)生們對(duì)這些活動(dòng)充滿熱情。一方面這些活動(dòng)豐富了他們的課外知識(shí),另一方面,也培養(yǎng)了他們善于挑戰(zhàn)的精神。另外,還有幾個(gè)學(xué)生有文學(xué)方面的特長(zhǎng),他們喜歡自己寫(xiě)寫(xiě)小劇本,我對(duì)這件事大力支持,不僅幫助他們修改完善,而且還組織學(xué)生進(jìn)行表演,這不僅是對(duì)他們的肯定,還大大激發(fā)了其他同學(xué)對(duì)于文學(xué)的熱情。
3、積極參加校本教研活動(dòng),并且寫(xiě)好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的得與失,從而不斷提升、完善自己。
四個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了,而我也見(jiàn)到了一個(gè)全新的自己,無(wú)論是課前的準(zhǔn)備、進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施還是課后活動(dòng)的組織,我都在實(shí)踐中收獲了很多,也讓自己站在了一個(gè)全新的高度,得到了指導(dǎo)老師的肯定和認(rèn)可。當(dāng)然,語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要不斷摸索和鉆研的過(guò)程,而教學(xué)技能也會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷豐富。我需要學(xué)習(xí)的還有很多,希望自己能在語(yǔ)文教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn),做出一些屬于自己的成績(jī),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)9
通過(guò)此次培訓(xùn),使我耳目一新,使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮,同時(shí)也給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的語(yǔ)文老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。
首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次,如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為語(yǔ)文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“語(yǔ)文大餐”!
最后,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的語(yǔ)文課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語(yǔ)文課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的.情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注語(yǔ)文:抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重語(yǔ)文方法的滲透,讓學(xué)生在多練、多讀、多寫(xiě)的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到語(yǔ)文,樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的語(yǔ)文課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格。
總之,通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路。對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)10
為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的年輕教師,“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑,將自己充沛的精力和不竭的動(dòng)力用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)習(xí)的創(chuàng)新。時(shí)至今日,我還是堅(jiān)持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué),勤問(wèn),勤總結(jié),將從優(yōu)秀教師那里得來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)機(jī)智,經(jīng)過(guò)細(xì)心的領(lǐng)會(huì)和分析,漸漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感,思想與特色。
教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分的好課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。后來(lái)在反思中我漸漸發(fā)現(xiàn),其實(shí)聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,因?yàn)槟贻p老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),才能逐步掌握那些駕馭課堂的方法和技巧。
個(gè)人學(xué)習(xí)方面,我通過(guò)積極學(xué)習(xí)各種教育理論來(lái)充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,時(shí)代在不斷的發(fā)展,知識(shí)也在不斷的變化,為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭,我仍舊努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),給自己充電,并利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),上網(wǎng)查找資料等等。就這樣,我教學(xué)上躬親示范,以自身的實(shí)際行動(dòng)喚醒孩子們學(xué)習(xí)的積極意識(shí),鍛煉他們勤奮努力的堅(jiān)強(qiáng)意志。這短短的一年里,我在辛勤的工作中領(lǐng)會(huì)到了充實(shí)真正的含義,收獲了碩果累累的喜悅;體驗(yàn)到了繁忙之中蘊(yùn)含的無(wú)限樂(lè)趣;更贏得了家長(zhǎng)的`贊賞與孩子們的擁戴。
一份耕耘就有一份收獲。在這學(xué)期一系列的校內(nèi)校外聽(tīng)課,家長(zhǎng)開(kāi)放日及教研組活動(dòng)的組織和開(kāi)展等教學(xué)教研等活動(dòng)之后,我無(wú)論是在自己日常的教學(xué)上,還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對(duì)我的自信心是一種無(wú)形的鼓舞,也是對(duì)我各方面能力的一次次考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)悉心的總結(jié)歸納和不斷地的嘗試創(chuàng)新,漸漸地我己經(jīng)形成了自己的一套行之有效的教學(xué)方法。
這學(xué)期我接受了學(xué)校課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)工作,在理論上我積極閱讀大量書(shū)籍,觀看、學(xué)習(xí)大量的課改資料,在實(shí)際操作中,努力轉(zhuǎn)變自己的思想,逐漸在自己的班級(jí)中形成了“自主、合作、探究”的小組互助式合作學(xué)習(xí)模式,同時(shí)提高了學(xué)生解決、分析問(wèn)題的能力,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。課前,我留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí),并給予了方法上的指導(dǎo)。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過(guò)精講,多練,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí),在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中,把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明,這一方法切實(shí)可行,也行之有效。
正是這教學(xué)理念上的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和工作上的殷殷努力,使得我在本學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的好成績(jī):學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果比賽中《方便面的調(diào)查》獲得了區(qū)一等獎(jiǎng),我也因此獲得了指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng);我還參加了濟(jì)南市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn),并頒發(fā)了培訓(xùn)合格證書(shū)。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力,我不但學(xué)會(huì)了如何教育學(xué)生,更學(xué)會(huì)了如何愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)是了解,是關(guān)懷,是尊重,是信任。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的。所以我在平日與孩子們的交流中,嘗試著從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),尊重他們的建議和想法,理解他們的幼稚和天真;信任他們潛在的能力,放手讓他們?cè)趯?shí)習(xí)中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。這一學(xué)期即將畫(huà)上句號(hào),但我希望這個(gè)句號(hào)能是完美的。在付出了很多的同時(shí),自己也收獲了很多。現(xiàn)在,這短短的一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了,但這不是我理想和向往的終點(diǎn),因?yàn)槲以谄诖聦W(xué)期的開(kāi)始,在期待著自己更大的進(jìn)步,期待著自己能取得更好的成績(jī)。
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)11
坐在阜陽(yáng)一中語(yǔ)文組教師辦公室里寫(xiě)自己的實(shí)習(xí)總結(jié),開(kāi)始感覺(jué)原來(lái)正如實(shí)習(xí)離校時(shí)劉老師說(shuō)的那樣,我們是出征上沙場(chǎng)的“戰(zhàn)士”,告別這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是舞臺(tái)又是“沙場(chǎng)”的校園時(shí),感觸頗多。
時(shí)間過(guò)得真快,短短的一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束了;叵氘(dāng)初,我滿懷激情與斗志,為實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備,找課件、準(zhǔn)備教案、練習(xí)普通話等等,于9月20日奔赴阜陽(yáng)一中,心中非常激動(dòng)與興奮,但也有一絲的緊張與不安——我能否完滿結(jié)束教育實(shí)習(xí)。事實(shí)證明,盡管當(dāng)中有苦有累,但我能為我的教育實(shí)習(xí)畫(huà)上了一個(gè)完滿的感嘆號(hào)。
教育實(shí)習(xí)是一次累與快樂(lè)交織著的實(shí)踐。我始終相信“梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪出”這一詩(shī)句,要想得到很好的鍛煉,就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因?yàn)榭啵艜?huì)有更多的收獲,才會(huì)有更大的樂(lè)趣。從教學(xué)工作到班主任工作,從熬夜奮戰(zhàn)到課外活動(dòng),無(wú)不體現(xiàn)著累與快樂(lè)交織著。
下面將從教學(xué)工作和班主任工作這兩方面做總結(jié)。
(一)教學(xué)工作篇
實(shí)習(xí)期間,我擔(dān)任高一六班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。通過(guò)指導(dǎo)老師,我了解這個(gè)班的基本情況以及先前的教學(xué)進(jìn)度等。以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)驗(yàn)和感想。
1、多聽(tīng)課且聽(tīng)好每一節(jié)課
實(shí)習(xí)的第一周是我們聽(tīng)課的時(shí)間。我盡可能多聽(tīng)課,聽(tīng)不同老師的課,了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方法,以及了解學(xué)生,觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況,分析學(xué)生對(duì)知識(shí)理解情況、接受知識(shí)的能力,為語(yǔ)文教學(xué)做準(zhǔn)備。每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格,我從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺(jué),上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語(yǔ)速很快很流暢,跳躍性很大;有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課,而有的老師在嘗試著新課標(biāo)??
然而,這期間主要的還是聽(tīng)我的指導(dǎo)老師鞏建國(guó)老師的課。現(xiàn)在的聽(tīng)課,除了了解課文知識(shí)外,還要求以老師的身份去聽(tīng),更加關(guān)注老師上課的語(yǔ)言、形式、技巧和學(xué)生的反應(yīng)等。鞏老師知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富。從鞏老師身上,我學(xué)到了很多東西。他轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式,而是實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念。一個(gè)好老師,除了要有扎實(shí)的基本功和廣博得知識(shí),更重要的是把這些轉(zhuǎn)化成你的個(gè)人魅力,以此來(lái)影響學(xué)生,吸引學(xué)生。鞏老師正是這樣一個(gè)以其個(gè)人魅力在學(xué)生中建立威信的人。我非常欣賞鞏老師在課堂上的游刃有余、應(yīng)對(duì)自如的調(diào)控能力,忘不了他在課堂上的侃侃而談、談笑風(fēng)生的情景。他生動(dòng)地講述身邊的故事或例子,加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及夸張的動(dòng)作,使得課堂氣氛很輕松很活躍,想打瞌睡的學(xué)生都會(huì)被吸引。學(xué)生都很喜歡這種授課方式。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,這都是我要學(xué)習(xí)的地方。
多聽(tīng)課,還要聽(tīng)好每一節(jié)課。因此,每聽(tīng)完一節(jié)課,我就會(huì)跟鞏老師討論一下聽(tīng)課的情況,做一些小結(jié)。有時(shí)還會(huì)把聽(tīng)課過(guò)程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同伴一起分享,進(jìn)一步鞏固聽(tīng)課效果,為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
2、認(rèn)真批改周記、作文和作業(yè)
除了聽(tīng)課,還要批改高一六班的作文和隨堂作業(yè)。學(xué)生幾乎每周都會(huì)有作文,每一課結(jié)束都會(huì)有練習(xí)。盡管任務(wù)很重,我還是很認(rèn)真地檢查每一位學(xué)生的作業(yè),批改每一位學(xué)生的作文。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況寫(xiě)上不同的激勵(lì)評(píng)語(yǔ)或者找個(gè)別學(xué)生談話,除了找出不足之處,我還盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。學(xué)生受到了鼓勵(lì),也會(huì)越來(lái)越認(rèn)真地對(duì)待作文。
3、虛心請(qǐng)教,用心備課
正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語(yǔ)言,隨手拈來(lái)的廣博得知識(shí)、自然的過(guò)渡等,除了有經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備。盡管是經(jīng)驗(yàn)老到的老師,如果要上好一節(jié)課,仍需根據(jù)學(xué)生、新的教育理念去備課,更何況我們這些初次踏上三尺講臺(tái)的準(zhǔn)教師。只有做好課前的準(zhǔn)備工作才能順利上好每一節(jié)課。因此,除了認(rèn)真批改作業(yè),我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。
備課不是單純地看教材,而是在熟悉教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容,深入挖掘教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。一節(jié)課40分鐘有限,對(duì)于整篇課文的知識(shí)點(diǎn)不可能面面俱到,而是要選取重要的典型的來(lái)講。我對(duì)此有點(diǎn)難以取舍。這時(shí),我都會(huì)虛心請(qǐng)教鞏老師。
教育界有一句名言“要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”。這是對(duì)老師素質(zhì)的一種要求。我也很認(rèn)同。雖然課堂上講的知識(shí)點(diǎn)不多,但是備課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌握全局,才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問(wèn)或意外。此外,我覺(jué)得最困難的是如何去引導(dǎo)學(xué)生,如何用自己通俗易懂的語(yǔ)言去突破重難點(diǎn),如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此,除了請(qǐng)教老師和隊(duì)友,還參考了很多資料,經(jīng)過(guò)了自己的思考,寫(xiě)出了較為詳細(xì)的教案,在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。
4、把握機(jī)會(huì),上好每一節(jié)課
國(guó)慶節(jié)后,我開(kāi)始走上講臺(tái)。第一節(jié)課我上的是《記念劉和珍君》。由于緊張的緣故,整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講,課堂很安靜,我也不知道學(xué)生聽(tīng)明白了多少。課間馬上請(qǐng)教鞏老師,上第二課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié),時(shí)不時(shí)提問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),師生共同來(lái)解答。這就避免了學(xué)生走神和不專心。
我主要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來(lái)上課。課堂上時(shí)我起的是引導(dǎo)的作用,更多的是以學(xué)生朗讀與思考回答問(wèn)題為主,然后由學(xué)生充當(dāng)小教師的`角色來(lái)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,或者采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),然后大家共同分享討論成果。我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式都很好,但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,收到的效果不太理想。我總結(jié)出了三大問(wèn)題:一是引導(dǎo)能力有待提高;二是預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合;三是激勵(lì)教育做得不夠。面對(duì)這些問(wèn)題,我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣,喪失了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。同伴們的鼓勵(lì)讓我重燃斗志,指導(dǎo)老師的殷切期望給予我面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。我重拾信心,更是全身心投入到備課當(dāng)中,針對(duì)自己的不足各個(gè)擊破。
在引導(dǎo)方面,我聽(tīng)課時(shí)會(huì)更加留心老師的引導(dǎo)方式,此外,我會(huì)想方設(shè)法去做好引導(dǎo),或聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,或補(bǔ)充相關(guān)背景資料,或聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí),或補(bǔ)充一些生動(dòng)有趣的例子等。學(xué)生在我的引導(dǎo)之下,思考問(wèn)題也有了方向,課堂也開(kāi)始活躍起來(lái)了?傊視(huì)千方百計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生,由學(xué)生思考生成答案,代替老師的灌輸。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾,我也盡力去改進(jìn)。我一般都是以盡可能有效地邏輯思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,實(shí)際教學(xué)時(shí)也遵循預(yù)設(shè)的線性思路,對(duì)于突發(fā)的提問(wèn)與意外未能很好地應(yīng)變處理。鞏老師也指出了我的預(yù)設(shè)與課堂的生成未能很好地結(jié)合。或者是刻意引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的備課思路走,或者忽視學(xué)生的回答。鞏老師在這方面做的很好,他能合理地、隨機(jī)性地根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,更多地遵循生成主義的非線性思路,但又不完全是被動(dòng)地跟著學(xué)生的思路天馬行空,而是充分利用各種教學(xué)資源,能放得開(kāi)收得攏。老師的高明之處,似乎不在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何的完美,而是他對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效調(diào)控。這是我要學(xué)習(xí)和努力的方向。 我也努力做好激勵(lì)教育,善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。剛開(kāi)始,對(duì)于學(xué)生的回答或朗讀背誦,我只是說(shuō)“嗯,好,請(qǐng)坐”“很好”,表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過(guò)于單一和貧乏,或者是忽略點(diǎn)評(píng),直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。同伴們聽(tīng)了我的課后,指出了這一問(wèn)題及其危害性。其實(shí)每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)同與贊許,如果我忽略學(xué)生們的內(nèi)心需要,這會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只憑一句贊美,我可以快活兩個(gè)月。”學(xué)生亦如此,如果給他們一個(gè)贊許的眼光,或是贊揚(yáng),他們內(nèi)心可能會(huì)歡呼雀躍。 這以后,我會(huì)有意識(shí)地去改進(jìn)。學(xué)生討論完后,不再是直接進(jìn)入討論成果的分享,而是表?yè)P(yáng)他們討論的積極性與熱情,稱贊他們胸有成竹,調(diào)節(jié)課堂氣氛;學(xué)生集體背誦課文后,我也會(huì)大力表?yè)P(yáng),還對(duì)個(gè)別平時(shí)很少有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生進(jìn)行了褒獎(jiǎng);對(duì)于膽小的學(xué)生,我會(huì)耐心地聽(tīng)完他斷斷續(xù)續(xù)的回答,并且從回答中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的地方加以激勵(lì)。久而久之,很多學(xué)生都受到了激勵(lì)與鼓舞,上課時(shí)也更加積極,甚至敢于舉手回答問(wèn)題了。
。ǘ┌嘀魅喂ぷ髌
在做好教學(xué)工作的同時(shí),我也沒(méi)有忽略班主任的工作。班主任工作很瑣碎,但是如果用心去做,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。我被安排到高一六班擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任。初次見(jiàn)面時(shí),我就向原班主任了解班里的情況。全班65人,男生占了大半。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的相處,我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生很純樸、可愛(ài)。因此,我會(huì)從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生,也會(huì)從整體出發(fā),協(xié)助員班主任做好班級(jí)管理工作。
1、做好班主任常規(guī)工作
班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班,鈴聲一響,總是出現(xiàn)在教室,看學(xué)生早晚讀、課間眼保健操,記錄學(xué)生考勤情況,督促學(xué)生搞好班級(jí)及公地衛(wèi)生,檢查儀容儀表等。其余時(shí)間都是在辦公室里辦公。從早到晚,日復(fù)一日,不斷重復(fù)這樣的工作。雖然辛苦,但是感覺(jué)很充實(shí)。
為了盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字,我向原班主任要了一份名單,盡快熟悉名字。早晚讀時(shí),還不時(shí)地在課室里走動(dòng),一方面督促他們讀書(shū),另一方面是熟悉每一張臉孔,盡快把學(xué)生與名字對(duì)上號(hào)。非上課時(shí)間我會(huì)跑到教室,和學(xué)生閑聊,了解他們的近況。此外,我還會(huì)與原班主任一起下宿舍,與學(xué)生聊天,了解他們的生活情況,拉近與學(xué)生的距離。
2、找個(gè)別學(xué)生聊天
從學(xué)生的作文,或者從學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn),了解到一些學(xué)生的煩惱。他們正處于初中向高中的過(guò)渡階段,很多事情都還沒(méi)有適應(yīng),出現(xiàn)了茫然不知所措的情況,或是學(xué)習(xí)上的煩惱,或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師交流,害怕無(wú)法得到他們的理解;來(lái)到新環(huán)境,他們對(duì)同學(xué)不是很信任,羞于與同齡人傾訴,畏懼他們的嘲笑。而我們作為實(shí)習(xí)生,與他們年齡相近,亦師亦友的身份,他們更樂(lè)于和我們分享他們的內(nèi)心想法。因此,對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生,或是調(diào)皮搗蛋、無(wú)心學(xué)習(xí),或是文靜,或是自卑,或是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生,我都找他們單獨(dú)談話,關(guān)心他們,給他們一些建議或指導(dǎo)。學(xué)生也很信任我,把內(nèi)心的真實(shí)想法都告訴了我。
從多次的談話中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很需要得到別人的關(guān)心與理解,渴望得到老師的重視。我會(huì)制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng),讓他們知道,老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面。我從來(lái)不因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑學(xué)生的能力,因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴模嘈藕芏鄬W(xué)生還沒(méi)有挖掘到自己的潛能。
3、開(kāi)展主題班會(huì)和第二課堂活動(dòng)
據(jù)我平時(shí)的觀察和了解,很多學(xué)生都不會(huì)合理安排時(shí)間,學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。針對(duì)學(xué)生這一的學(xué)習(xí)狀況,我開(kāi)展了關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的主題班會(huì)。形式很簡(jiǎn)單,主要是指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞趾侠淼胤峙鋾r(shí)間。課后有些學(xué)生還來(lái)向我傾訴關(guān)于學(xué)習(xí)上的困惑,我都很樂(lè)意幫助他們。此外,我還開(kāi)展了以“團(tuán)結(jié)合作,創(chuàng)建和諧班集體”主題的班會(huì)。這一次通過(guò)游戲?qū)耄幼⒅貙W(xué)生的參與。每一次的班會(huì),我都會(huì)上網(wǎng)找搜集材料,精心準(zhǔn)備,力求發(fā)揮最大效果。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束;叵肫饋(lái),在和平中學(xué)的一切歷歷在目。在這一次實(shí)習(xí)中,我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解了班主任工作的情況。在未來(lái)的日子里,我會(huì)更加努力去做好一名教師。感謝老師的悉心指導(dǎo),感謝隊(duì)友們的關(guān)心與幫助!
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)12
時(shí)間過(guò)得真快,短短的八周實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。回想當(dāng)初,我滿懷激情與斗志,在暑假找課件、準(zhǔn)備教案、練習(xí)普通話等等,于9月20日奔赴河源和平中學(xué),心中非常激動(dòng)與興奮,但也有一絲的緊張與不安——我能否完滿結(jié)束教育實(shí)習(xí)。事實(shí)證明,盡管當(dāng)中有苦有累,但我能為我的教育實(shí)習(xí)畫(huà)上了一個(gè)完滿的感嘆號(hào)。
教育實(shí)習(xí)是一次累與快樂(lè)交織著的實(shí)踐。我始終相信“梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪出”這一詩(shī)句,要想得到很好的鍛煉,就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因?yàn)榭,才?huì)有的收獲,才會(huì)有更大的樂(lè)趣。從教學(xué)工作到班主任工作,從熬夜奮戰(zhàn)到課外活動(dòng),無(wú)不體現(xiàn)著累與快樂(lè)交織著。
下面將從教學(xué)工作和班主任工作這兩方面做總結(jié)。
(一)教學(xué)工作篇
實(shí)習(xí)期間,我擔(dān)任高一十七和十八班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。見(jiàn)面會(huì)時(shí),我就向指導(dǎo)老師了解這兩個(gè)班的基本情況以及老師的教學(xué)進(jìn)度等。和平中學(xué)今年擴(kuò)招,高一年級(jí)有20個(gè)班,其中8個(gè)重點(diǎn)班,12個(gè)普通班。我們實(shí)習(xí)隊(duì)的8個(gè)人剛好分到了普通班。普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,但是很活躍,甚至很調(diào)皮。因此,指導(dǎo)老師提醒我要有心理準(zhǔn)備。聽(tīng)了這番話,我也心中有數(shù),但相信憑著自己的努力,一定能夠與他們和平相處。以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)驗(yàn)和感想。
1、多聽(tīng)課且聽(tīng)好每一節(jié)課
實(shí)習(xí)的第一周是我們聽(tīng)課的時(shí)間。我盡可能多聽(tīng)課,聽(tīng)不同老師的課,了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方法,以及了解學(xué)生,觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況,分析學(xué)生對(duì)知識(shí)理解情況、接受知識(shí)的能力,為語(yǔ)文教學(xué)做準(zhǔn)備。幸運(yùn)的是,和平中學(xué)有一個(gè)教學(xué)工作安排,就是每周都會(huì)有一兩節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。高一語(yǔ)文科組會(huì)開(kāi)例會(huì)對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這讓我有的機(jī)會(huì)去觀摩高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué),學(xué)習(xí)到更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格,但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺(jué),上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語(yǔ)速很快很流暢,跳躍性很大;有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課,而有的老師在嘗試著新課標(biāo)……
然而,這期間主要的還是聽(tīng)我的指導(dǎo)老師葉麗燕老師的課,F(xiàn)在的聽(tīng)課,除了了解課文知識(shí)外,還要求以老師的身份去聽(tīng),更加關(guān)注老師上課的語(yǔ)言、形式、技巧和學(xué)生的反應(yīng)等。葉老師很年輕,但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富。從葉老師身上,我學(xué)到了很多東西。葉老師正在嘗試著使素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合。她轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式,而是實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念。一個(gè)好老師,除了要有扎實(shí)的基本功和廣博得知識(shí),更重要的是把這些轉(zhuǎn)化成你的個(gè)人魅力,以此來(lái)影響學(xué)生,吸引學(xué)生。葉老師正是這樣一個(gè)以其個(gè)人魅力在學(xué)生中建立威信的人。我非常欣賞葉老師在課堂上的游刃有余、應(yīng)對(duì)自如的調(diào)控能力。我忘不了葉老師課堂上的侃侃而談、談笑風(fēng)生的情景。她生動(dòng)地講述身邊的故事或例子,加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及夸張的動(dòng)作,使得課堂氣氛很輕松很活躍,想打瞌睡的學(xué)生都會(huì)被吸引。學(xué)生都很喜歡這種授課方式。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,這都是我要學(xué)習(xí)的地方。
多聽(tīng)課,還要聽(tīng)好每一節(jié)課。因此,每聽(tīng)完一節(jié)課,我就會(huì)跟葉老師討論一下聽(tīng)課的情況,做一些小結(jié)。有時(shí)還會(huì)把聽(tīng)課過(guò)程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同伴一起分享,進(jìn)一步鞏固聽(tīng)課效果,為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
2、認(rèn)真批改周記、作文和作業(yè)
除了聽(tīng)課,還要批改兩個(gè)班的周記、作文和作業(yè)。學(xué)生幾乎每天都會(huì)有作業(yè),每天至少要交一種類(lèi)型的作業(yè)。因此,我每天都很忙碌,看著辦公桌上堆積成山的作業(yè),自己只好加班加點(diǎn)把它批改完。盡管作業(yè)很多,我還是很認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作業(yè)。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況寫(xiě)上不同的激勵(lì)評(píng)語(yǔ)或者找個(gè)別學(xué)生談話。學(xué)生受到了鼓勵(lì),也會(huì)越來(lái)越認(rèn)真地對(duì)待作業(yè)。對(duì)于作文,水平比較低,批改起來(lái)很費(fèi)勁,除了找出不足之處,我還盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
3、虛心請(qǐng)教,用心備課
正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語(yǔ)言,隨手拈來(lái)的廣博得知識(shí)、自然的過(guò)渡等,除了有經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備。盡管是經(jīng)驗(yàn)老到的老師,如果要上好一節(jié)課,仍需根據(jù)學(xué)生、新的教育理念去備課,更何況我們這些初次踏上三尺講臺(tái)的準(zhǔn)教師。只有做好課前的準(zhǔn)備工作才能順利上好每一節(jié)課。因此,除了認(rèn)真批改作業(yè),我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。
備課不是單純地看教材,而是在熟悉教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容,深入挖掘教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。一節(jié)課40分鐘有限,對(duì)于整篇課文的知識(shí)點(diǎn)不可能面面俱到,而是要選取重要的典型的來(lái)講。我對(duì)此有點(diǎn)難以取舍。這時(shí),我都會(huì)虛心請(qǐng)教葉老師。
教育界有一句名言“要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”。這是對(duì)老師素質(zhì)的一種要求。我也很認(rèn)同。雖然課堂上講的知識(shí)點(diǎn)不多,但是備課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌握全局,才能更好地處理課堂上突發(fā)的'提問(wèn)或意外。此外,我覺(jué)得最困難的是如何去引導(dǎo)學(xué)生,如何用自己通俗易懂的語(yǔ)言去突破重難點(diǎn),如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此,除了請(qǐng)教老師和隊(duì)友,還參考了很多資料,經(jīng)過(guò)了自己的思考,寫(xiě)出了較為詳細(xì)的教案,在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。
4、把握機(jī)會(huì),上好每一節(jié)課
國(guó)慶節(jié)后,我開(kāi)始走上講臺(tái)。為了慢慢適應(yīng)課堂氣氛,體驗(yàn)真實(shí)的課堂,我們大多數(shù)都是從習(xí)題課向新課過(guò)渡。一開(kāi)始我上的是試卷講評(píng)課。我以為評(píng)講試卷很簡(jiǎn)單,只要把問(wèn)題講解清楚即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講,課堂很安靜,我也不知道學(xué)生聽(tīng)明白了多少。課間馬上請(qǐng)教葉老師,上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié),時(shí)不時(shí)提問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),師生共同來(lái)解答。這就避免了學(xué)生走神和不專心。
當(dāng)我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí),出現(xiàn)了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出”“教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不自然”等問(wèn)題。葉老師指出了我上課的不足與缺點(diǎn),并提出了相關(guān)建議。我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,在以后的聽(tīng)課和寫(xiě)教案過(guò)程中就有了針對(duì)性。通過(guò)了聽(tīng)課和實(shí)踐,開(kāi)始有了一點(diǎn)進(jìn)步。這時(shí),葉老師給了我多次機(jī)會(huì),嘗試上不同文體、不同類(lèi)型的課,從古代的詩(shī)文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文,從習(xí)題課講評(píng)到新課的授課到作文課的評(píng)講,從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。
我主要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來(lái)上課。課堂上時(shí)我起的是引導(dǎo)的作用,的是以學(xué)生朗讀與思考回答問(wèn)題為主,然后由學(xué)生充當(dāng)小教師的角色來(lái)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,或者采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),然后大家共同分享討論成果。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式都很好,但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,收到的效果不太理想。我總結(jié)出了三大問(wèn)題:一是引導(dǎo)能力有待提高;二是預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合;三是激勵(lì)教育做得不夠。
面對(duì)這些問(wèn)題,我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣,喪失了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。隊(duì)友們的鼓勵(lì)讓我重燃斗志,指導(dǎo)老師的殷切期望給予我面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。我重拾信心,更是全身心投入到備課當(dāng)中針對(duì)自己的不足各個(gè)擊破。
在引導(dǎo)方面,我聽(tīng)課時(shí)會(huì)更加留心老師的引導(dǎo)方式,此外,我會(huì)想方設(shè)法去做好引導(dǎo),或聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,或補(bǔ)充相關(guān)背景資料,或聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí),或補(bǔ)充一些生動(dòng)有趣的例子等。學(xué)生在我的引導(dǎo)之下,思考問(wèn)題也有了方向,課堂也開(kāi)始活躍起來(lái)了?傊,我會(huì)千方百計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生,由學(xué)生思考生成答案,代替老師的灌輸。
關(guān)于預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾,我也盡力去改進(jìn)。我一般都是以盡可能有效地邏輯思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,實(shí)際教學(xué)時(shí)也遵循預(yù)設(shè)的線性思路,對(duì)于突發(fā)的提問(wèn)與意外未能很好地應(yīng)變處理。葉老師也指出了我的預(yù)設(shè)與課堂的生成未能很好地結(jié)合。或者是刻意引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的備課思路走,或者忽視學(xué)生的回答。據(jù)我了解,葉老師能合理地、隨機(jī)性地根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,地遵循生成主義的非線性思路,但又不完全是被動(dòng)地跟著學(xué)生的思路天馬行空,而是充分利用各種教學(xué)資源,能放得開(kāi)收得攏。老師的高明之處,似乎不在于她的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何的完美,而是她對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效調(diào)控。這是我要學(xué)習(xí)和努力的方向。
我也努力做好激勵(lì)教育,善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。剛開(kāi)始,對(duì)于學(xué)生的回答或朗讀背誦,我只是說(shuō)“嗯,好,請(qǐng)坐”“很好”,表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過(guò)于單一和貧乏,或者是忽略點(diǎn)評(píng),直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。葉老師聽(tīng)了我的課后,指出了這一問(wèn)題及其危害性。其實(shí)每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)同與贊許,如果我忽略學(xué)生們的內(nèi)心需要,這會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只憑一句贊美,我可以快活兩個(gè)月!睂W(xué)生亦如此,如果給他們一個(gè)贊許的眼光,或是贊揚(yáng),他們內(nèi)心可能會(huì)歡呼雀躍。
這以后,我會(huì)有意識(shí)地去改進(jìn)。學(xué)生討論完后,不再是直接進(jìn)入討論成果的分享,而是表?yè)P(yáng)他們討論的積極性與熱情,甚至故意給他們戴高帽,稱贊他們胸有成竹,調(diào)節(jié)課堂氣氛;學(xué)生集體背誦課文后,我也會(huì)大力表?yè)P(yáng),還對(duì)個(gè)別平時(shí)很少有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生進(jìn)行了褒獎(jiǎng);對(duì)于膽小的學(xué)生,我會(huì)耐心地聽(tīng)完他斷斷續(xù)續(xù)的回答,并且從回答中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的地方加以激勵(lì)。久而久之,很多學(xué)生都受到了激勵(lì)與鼓舞,上課時(shí)也更加積極,甚至敢于舉手回答問(wèn)題了。
表?yè)P(yáng)的反面是批評(píng)。課堂上學(xué)生的不專心,或搞小動(dòng)作,或趴桌子睡覺(jué)等現(xiàn)象,上課時(shí)有些老師不加管理,這會(huì)縱容學(xué)生的不良習(xí)慣。遇到這種情況,我一般是對(duì)其瞪眼睛,或者趁著大家集體朗誦時(shí)走到學(xué)生身邊醒他。而我很佩服葉老師批評(píng)教育學(xué)生的方式。她不會(huì)罵學(xué)生,批評(píng)學(xué)生不會(huì)讓學(xué)生難堪,而是采取了學(xué)生都能夠接受的方式進(jìn)行批評(píng)教育。如集體朗誦時(shí),一學(xué)生神游太空,老師沒(méi)有大聲訓(xùn)斥他,而是讓他個(gè)人朗讀幾句。老師先是表?yè)P(yáng)他的朗誦,接著以半開(kāi)玩笑半嚴(yán)厲的口吻“你們個(gè)別人故意齊讀時(shí)不開(kāi)口,想引起老師的注意,然后有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前展示自己的才華,但是希望你以后注意,不希望在以這種方式來(lái)吸引我的注意力啊……”其實(shí)大家都知道老師不只是教育他,還在提醒其他同學(xué)也要注意這種情況。這比單獨(dú)個(gè)別提醒作用更大。帶笑的批評(píng),在表?yè)P(yáng)中批評(píng),這種激勵(lì)教育是我要細(xì)致觀察與揣摩學(xué)習(xí)的地方。
(二)班主任工作篇
在做好教學(xué)工作的同時(shí),我也沒(méi)有忽略班主任的工作。班主任工作很瑣碎,但是如果用心去做,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。我被安排到高一(17)班擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任。初次見(jiàn)面時(shí),我就向原班主任了解班里的情況。全班61人,男生37人,女生24人;內(nèi)宿42人,外宿19人;正取生44人,擇校生17人。大部分學(xué)生都是初次離開(kāi)家里來(lái)到學(xué)校生活,學(xué)業(yè)水平普遍較低,通過(guò)多種途徑還了解到這里的學(xué)生大部分家庭背景都有些復(fù)雜,或抱養(yǎng),或來(lái)自單親家庭,或雙親外出打工的,或是存在家庭矛盾與糾紛的。但是經(jīng)過(guò)八周的相處,我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生很純樸、可愛(ài),都渴望別人的關(guān)懷。因此,我會(huì)從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生,也會(huì)從整體出發(fā),協(xié)助員班主任做好班級(jí)管理工作。
1、做好班主任常規(guī)工作
班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班,鈴聲一響,總是出現(xiàn)在教室,看學(xué)生早晚讀、課間眼保健操,記錄學(xué)生考勤情況,督促學(xué)生搞好班級(jí)及公地衛(wèi)生,檢查儀容儀表等。其余時(shí)間都是在辦公室里辦公。從早到晚,日復(fù)一日,不斷重復(fù)這樣的工作。雖然辛苦,但是感覺(jué)很充實(shí)。
為了盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字,我向原班主任要了一份名單,盡快熟悉名字。早晚讀時(shí),還不時(shí)地在課室里走動(dòng),一方面督促他們讀書(shū),另一方面是熟悉每一張臉孔,盡快把學(xué)生與名字對(duì)上號(hào)。非上課時(shí)間我會(huì)跑到教室,和學(xué)生閑聊,了解他們的近況。此外,我還會(huì)與原班主任一起下宿舍,與學(xué)生聊天,了解他們的生活情況,拉近與學(xué)生的距離。
2、找個(gè)別學(xué)生聊天
從學(xué)生的周記或作文,或者從學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn),了解到一些學(xué)生的煩惱。他們正處于初中向高中的過(guò)渡階段,很多事情都還沒(méi)有適應(yīng),出現(xiàn)了茫然不知所措的情況,或是學(xué)習(xí)上的煩惱,或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師交流,害怕無(wú)法得到他們的理解;來(lái)到新環(huán)境,他們對(duì)同學(xué)不是很信任,羞于與同齡人傾訴,畏懼他們的嘲笑。而我們作為實(shí)習(xí)生,與他們年齡相近,亦師亦友的身份,他們更樂(lè)于和我們分享他們的內(nèi)心想法。因此,對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生,或是調(diào)皮搗蛋、無(wú)心學(xué)習(xí),或是文靜,或是自卑,或是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生,我都找他們單獨(dú)談話,關(guān)心他們,給他們一些建議或指導(dǎo)。學(xué)生也很信任我,把內(nèi)心的真實(shí)想法都告訴了我。
從多次的談話中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很需要得到別人的關(guān)心與理解,渴望得到老師的重視。我會(huì)制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng),讓他們知道,老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面。我從來(lái)不因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑學(xué)生的能力,因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴,相信很多學(xué)生還沒(méi)有挖掘到自己的潛能。
如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我絕不訓(xùn)斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對(duì)癥下藥。班上兩位學(xué)生和老師鬧矛盾,原班主任在辦公室里怒氣沖沖批評(píng)兩個(gè)學(xué)生,一學(xué)生態(tài)度很不好,另一學(xué)生則不吭聲。剛好給教導(dǎo)主任遇上了這一幕,對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評(píng)教育。從他們的談話中我也大概知道了事情的來(lái)龍去脈。本來(lái)是一件很小的事情,卻由于雙方的情緒不好而鬧僵了。等老師們走后,我就分別找了那兩個(gè)學(xué)生聊天。我沒(méi)有訓(xùn)斥她們,而是讓他們把事情的經(jīng)過(guò)向我陳述一遍。女學(xué)生覺(jué)得很委屈,很孩子氣說(shuō)不想讀了,但在我慢慢的開(kāi)導(dǎo)中,也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,也樂(lè)于向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。男生是個(gè)很叛逆的人,吃軟不吃硬,越是大聲呵斥他,他就越反抗。我抓住了這一點(diǎn),平心靜氣地跟他談話,真心關(guān)心他,信任他。他意識(shí)到自己錯(cuò)誤了。此外,我還跟原班主任說(shuō)了一些事情,向她提出了一些建議,老師也意識(shí)到自己過(guò)于激動(dòng),把事情嚴(yán)重化了。后來(lái),老師主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,學(xué)生也會(huì)受感動(dòng),也承認(rèn)了錯(cuò)誤。雙方之間的矛盾得到了化解。
從中我也深深意識(shí)到,對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能只是一味地訓(xùn)斥,扣分,罰掃地,而要了解他們的內(nèi)心世界,對(duì)癥下藥。作為一個(gè)老師要有海納百川的胸襟,勇于承認(rèn)自己的小錯(cuò)誤。
3、開(kāi)展主題班會(huì)和第二課堂活動(dòng)
據(jù)我平時(shí)的觀察和了解,很多學(xué)生都不會(huì)合理安排時(shí)間,學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。針對(duì)學(xué)生這一的學(xué)習(xí)狀況,我開(kāi)展了關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的主題班會(huì)。形式很簡(jiǎn)單,主要是指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞趾侠淼胤峙鋾r(shí)間。課后有些學(xué)生還來(lái)向我傾訴關(guān)于學(xué)習(xí)上的困惑,我都很樂(lè)意幫助他們。此外,我還開(kāi)展了以“團(tuán)結(jié)合作,創(chuàng)建和諧班集體”主題的班會(huì)。這一次通過(guò)游戲?qū)耄幼⒅貙W(xué)生的參與。每一次的班會(huì),我都會(huì)上網(wǎng)找搜集材料,精心準(zhǔn)備,力求發(fā)揮最大效果。為了豐富學(xué)生的課外生活,我和其他隊(duì)友組織了三次課外活動(dòng)——打籃球、拔河比賽和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng),增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高他們團(tuán)結(jié)合作的能力。
八周的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束。回想起來(lái),在和平中學(xué)的一切歷歷在目。在這一次實(shí)習(xí)中,我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解了班主任工作的情況。在未來(lái)的日子里,我會(huì)更加努力去做好一名教師。感謝老師的悉心指導(dǎo),感謝隊(duì)友們的關(guān)心與幫助!
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)13
我于20xx年10月8日至11月26日在某某學(xué)校進(jìn)行了七個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的練兵機(jī)會(huì),我學(xué)習(xí)到了很多在書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),F(xiàn)將總結(jié)如下:
一、教學(xué)工作
第一周是聽(tīng)課周,我仔細(xì)地做好聽(tīng)課記錄,發(fā)現(xiàn)自己的不足,并進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。也就是在第一周里面,我對(duì)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有了一個(gè)大概的了解。因?yàn)槲颐靼,要想上好課,對(duì)于學(xué)生的了解是非常重要的。我實(shí)習(xí)的班級(jí)屬于上課氣氛比較活潑的,在聽(tīng)指導(dǎo)老師的課當(dāng)中,我也記下了很多怎么處理班級(jí)過(guò)于活躍的方法。
一周之后我正式登上了講臺(tái),在上課過(guò)程中,可能是因?yàn)槲沂莻(gè)實(shí)習(xí)老師,整個(gè)課堂氣氛比較活躍,有時(shí)甚至可以說(shuō)是有些吵鬧,有些學(xué)生幾乎是搶著回答問(wèn)題的,我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候,我盡量把音量放到最大,充滿激情,多運(yùn)用肢體語(yǔ)言,有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語(yǔ)言和與課文有所聯(lián)系的課外知識(shí),我發(fā)現(xiàn)這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,而我對(duì)于把他們的注意力從我這個(gè)實(shí)習(xí)老師身上轉(zhuǎn)移到課本知識(shí)上面,也感到十分的開(kāi)心。
上課是一方面,那如何檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生是否吸收了課堂上的知識(shí)又是另一方面,而要檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的成果,批改作業(yè)就是教學(xué)工作中十分重要的一項(xiàng)。在我正式授課之后,指導(dǎo)老師開(kāi)始讓我放手批改作業(yè),在批改作業(yè)當(dāng)中,我仔細(xì)地記錄學(xué)生對(duì)于哪些題型的錯(cuò)誤率比較好,總結(jié)出哪些方面的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有把握好,以便于在下次上課的時(shí)候,可以把這個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。
另外,在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候,我也對(duì)他們的寫(xiě)作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述。即使寫(xiě)得不好的作文,我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們,要么是書(shū)面整潔,要么是字體漂亮,要么是修辭得體,要么是感情真摯實(shí)事求是......我認(rèn)為只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識(shí)。我深切地認(rèn)識(shí)到,要不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤,完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì),身為教育工作者,必須要用足夠的`耐心和毅力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
二、班主任工作
我的班主任工作實(shí)習(xí)是與教學(xué)實(shí)習(xí)一起進(jìn)行的,在開(kāi)始我的班主任實(shí)習(xí)之前,我好好地準(zhǔn)備了一番。首先我較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn),通過(guò)班委會(huì)議了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。其次,我較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解,我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間,我一直是跟班的。學(xué)生
也正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì),通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心,學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了,都愿意主動(dòng)找我交流了。通過(guò)與他們的交流之后,我明白師生之間就應(yīng)該多交流,只有這樣,我們才能了解學(xué)生,而學(xué)生在這樣的交流之中會(huì)反映出來(lái)問(wèn)題,就有利于我們很好地處理問(wèn)題。在班主任指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,我輔助她主持日常工作并組織了一次班級(jí)活動(dòng),即班會(huì)課。班會(huì)課舉辦的比較成功,學(xué)生在放松的同時(shí),也增進(jìn)了班級(jí)凝聚力。
在整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí),不忘給他們灌輸一些道理,能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。除了作業(yè),還有衛(wèi)生打掃,女生普遍比較認(rèn)真積極,而有部分男生就非常偷懶,總是推推拖拖。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生,我就直接給他們明確的任務(wù)。這樣的方法實(shí)施之后,我發(fā)現(xiàn)還是非常有效果的。因?yàn)槲宜鶎?shí)習(xí)的班級(jí)是初一年級(jí),很多同學(xué)對(duì)于剛升入初中,適應(yīng)新環(huán)境存在著一些困難,所以教師對(duì)他們有一個(gè)正確的引導(dǎo)顯得很重要。
三、收獲
在這不到2個(gè)月的日子里,我收獲了很多很多。以前在自己學(xué)校里面試教遠(yuǎn)沒(méi)有真正上講臺(tái)那樣激動(dòng),也曾到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課,但是沒(méi)有這么深深切切地融入班級(jí)當(dāng)中就不能真正體會(huì)當(dāng)一名老師的幸福。雖然,對(duì)于以后是否會(huì)站上
講臺(tái)還不一定,但是在中學(xué)實(shí)習(xí)的這段單純而美好的日子里,必定會(huì)讓我永生難忘。我還深深地記得,第一次被一個(gè)班的同學(xué)齊聲叫老師您好第一次走進(jìn)教師食堂和工作人員表明自己的身份;第一次用老師的身份拉住亂跑的學(xué)生讓他注意一點(diǎn);第一次組織一次中學(xué)生的班會(huì)
當(dāng)現(xiàn)在我實(shí)習(xí)結(jié)束,回過(guò)頭看的時(shí)候,我真的發(fā)現(xiàn)自己成熟了很多。回到自己學(xué)校,老師紛紛說(shuō)現(xiàn)在的氣質(zhì)很沉穩(wěn),很像一個(gè)老師了;同學(xué)之間也在相互說(shuō)著跟實(shí)習(xí)之前相比,大家的狀態(tài)真的變了很多。這次實(shí)習(xí),不僅讓我學(xué)到了作為老師應(yīng)當(dāng)具備的一些技能和經(jīng)驗(yàn),也讓我對(duì)我的人生規(guī)劃有了更深一步的認(rèn)識(shí)。我已經(jīng)到了可以為人師表的年紀(jì),我所做的一些行為已經(jīng)會(huì)被比我年紀(jì)小的人模仿。所以我的身份不再僅僅是個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生了,我更應(yīng)該成為一個(gè)值得被人學(xué)習(xí)的老師。
四、優(yōu)缺點(diǎn)
在這次實(shí)習(xí)中我慢慢地發(fā)現(xiàn)了自己相較于教師這個(gè)崗位的優(yōu)缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),能很好地適應(yīng)新環(huán)境;同時(shí),在面對(duì)課堂突發(fā)狀況的時(shí)候,也能適時(shí)地找到好的解決方法。當(dāng)然缺點(diǎn)也是有的,自我感覺(jué)個(gè)人在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí),還不夠突出重點(diǎn)、難點(diǎn),過(guò)于追求學(xué)生的自主探索。 課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺,有待加強(qiáng)。
總的來(lái)說(shuō),我十分難以忘記我實(shí)習(xí)的日子,并將好好總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn),努力在今后的工作生活中達(dá)到最好的狀態(tài)。
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)14
從小到大,我就對(duì)語(yǔ)文和文字特別的喜歡,給三天三夜的時(shí)間,我也說(shuō)不完我對(duì)語(yǔ)文和文學(xué)的熱愛(ài),一直到我大學(xué)畢業(yè),我對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)也沒(méi)有改變過(guò),甚至更加的癡迷。所以我一畢業(yè),就選擇來(lái)到了我們xx小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文教師的實(shí)習(xí)工作。這份工作既是我最熱愛(ài)的工作,也是我一直以來(lái)夢(mèng)寐以求的工作。所以,在對(duì)待整個(gè)實(shí)習(xí)期的時(shí)候,我都十分的珍惜和十分的認(rèn)真。
在實(shí)習(xí)期里,為了做好我語(yǔ)文教師的工作,也為了在學(xué)校里面更好的表現(xiàn),我用心做了很多工作。
一、虛心請(qǐng)教老師
在來(lái)到我們學(xué)校以后,我時(shí)刻以一個(gè)謙卑的姿態(tài)來(lái)面對(duì)我的工作,來(lái)面對(duì)其他老師。為了使自己的'教學(xué)水平得到了更大的進(jìn)步,我時(shí)常邀請(qǐng)其他老師到我的班上進(jìn)行聽(tīng)課,在下課后,我便會(huì)他討教我的不足之處,然后再吸取他們的意見(jiàn),在下次的課堂上做到改正。
二、自主教學(xué)
為了提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,也更是為了給每個(gè)孩子一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常在班上實(shí)施自主教學(xué),就是讓我盡量的在課堂上少講,而是把更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)給到孩子們。我把班上的同學(xué)都進(jìn)行了分組,然后每節(jié)課我都會(huì)讓其中一組的孩子們上來(lái)給同學(xué)們講一章節(jié)要學(xué)的課程。這樣的方式不僅鍛煉了學(xué)生們的膽量和語(yǔ)言組織能力,還提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)和上課的積極性。
三、表率作用
“學(xué)為人師,行為世范”,作為一名人民教師,我的學(xué)識(shí)和學(xué)問(wèn)不僅要時(shí)刻保持一個(gè)較高的水平,為學(xué)生們起到一個(gè)師表的作用。我的一言一行也都要做到自我規(guī)范,自我約束,為社會(huì)上起到一個(gè)楷模的作用。所以,在實(shí)習(xí)期間,我一直謹(jǐn)記著作為一名老師的責(zé)任和義務(wù),一直在努力學(xué)習(xí)和提升自己當(dāng)中。不斷的約束自己的言行,不斷的為學(xué)校樹(shù)立一個(gè)良好的教師風(fēng)范,不斷的培養(yǎng)自己高尚的品行和道德。努力爭(zhēng)取做一名合格且值得令人尊敬的教師。
選擇當(dāng)一名人民教師,這既是我最初的夢(mèng)想,也是我會(huì)一直堅(jiān)持下去的決定。我知道在這條教學(xué)的道路不好走,甚至我還有可能會(huì)遇到很多的艱難和困苦,但“士不可不弘毅,任重而道遠(yuǎn)!蔽視(huì)一直為了自己最初的夢(mèng)想,和心中的熱愛(ài)而堅(jiān)持奮斗下去。
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)15
春回大地,萬(wàn)象充滿生機(jī),在20xx年3月10日至4月21日,我在xx中學(xué)初二年級(jí)實(shí)習(xí)了40天。在這40天內(nèi),我獲得了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)班主任,我和其他班主任一塊進(jìn)行早讀跟班,有時(shí)間就和學(xué)生一塊進(jìn)早餐,增進(jìn)了和學(xué)生之間的溝通與交流。實(shí)習(xí)期間,學(xué)校舉辦了一次運(yùn)動(dòng)會(huì),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀仗隊(duì),帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì),讀報(bào)、課間操時(shí)維持秩序,做了幾名差生的細(xì)致的思想工作,認(rèn)真回復(fù)學(xué)生給我的信,籌辦了“搞好學(xué)習(xí)大家談,愛(ài)心助學(xué)快行動(dòng)”主題班會(huì)。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。
怎樣上好語(yǔ)文課,這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下我們開(kāi)始聽(tīng)課,認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了兩位老師的課,一位活潑,一位嚴(yán)謹(jǐn),從效果來(lái)看,前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析,而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差,對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語(yǔ)文缺乏興趣。即使部分能力強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析,也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對(duì)于這些十四歲左右的初二學(xué)生來(lái)說(shuō),最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)的,像《聽(tīng)潮》這樣的抒情散文,只要老師讀好了,把文中的感情讀出來(lái)了,課就上好了一大半。心理暗示的作用很大,老師講課有激情,學(xué)生不會(huì)不受感染。散文單元,我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí),由于準(zhǔn)備不充分,文章線索沒(méi)有講清楚,但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶,但我還是在課堂上自己讀了一遍課文,雖然沒(méi)有專業(yè)朗讀人員讀的好,但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來(lái)說(shuō),老師應(yīng)該自己讀,這樣讓學(xué)生感到親切,不能自己不讀,又說(shuō)學(xué)生讀的這不好那不好。
要做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí),不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛,搞花架子,而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí),我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課,查資料,寫(xiě)教案,直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。盡管如此,我還是覺(jué)得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話,講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮,要有一股氣勢(shì),要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣:直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣,這樣言傳身教,有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間,這一點(diǎn)我做得不夠,往往問(wèn)題一說(shuō),就要學(xué)生舉手回答,而且我的語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握,該快則快,應(yīng)慢則慢。
我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑,是教師首先由一篇課文的'切入口入手提出問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑,再加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果取得了良好的互動(dòng)效果。
有的時(shí)候,不僅老師可以提問(wèn),學(xué)生也可以提。在教《荷塘月色》這篇課文時(shí),我先有感情地朗讀把學(xué)生帶入一種意境,然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受,得出共同的體會(huì)即這篇課文很優(yōu)美,語(yǔ)句優(yōu)美,寫(xiě)景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫(xiě)景的段落(第4、5節(jié)),接著分析第4節(jié)。先明確這類(lèi)寫(xiě)景抒情散文應(yīng)抓住文章寫(xiě)了什么,怎么樣,勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來(lái)自讀、分析第5節(jié)。最后,再讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面想象,通過(guò)音樂(lè)的渲染,再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問(wèn)應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有定論的,但一個(gè)總的前提是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo),得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問(wèn)題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái),這是一個(gè)大的前提,有了這個(gè)前提再考慮如何提問(wèn)能更好的引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,如何使問(wèn)題更有連貫性,使問(wèn)題更有概括性。
最后,一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)?捎衫蠋熆偨Y(jié),也可以由學(xué)生總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容?”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么?”、“受到了什么啟示”等,使學(xué)生對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節(jié)課可能會(huì)涉及到很多內(nèi)容,總結(jié)可以讓學(xué)生“取其精華,去其糟粕”,抓住重點(diǎn),消化難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
總的說(shuō)來(lái),語(yǔ)文教學(xué)一定要深入鉆研教材,確定正確的目標(biāo),確立好重難點(diǎn),找好切入口,設(shè)計(jì)好問(wèn)題,對(duì)學(xué)生也要有所了解,要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束了,我深切感受到:只要你用心做了,就會(huì)有成績(jī)。能取得意料不到的成功,讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽(tīng)到指導(dǎo)老師贊許的評(píng)價(jià)時(shí),當(dāng)學(xué)生不約而同地說(shuō):“老師,我們喜歡聽(tīng)你上課,你的課很精彩”時(shí),我的心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰,有了這些,再多的辛苦算什么。
批改作業(yè),我糾正每個(gè)錯(cuò)誤,在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之,開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在其作業(yè)本上寫(xiě)明,為了不浪費(fèi)時(shí)間、精力、感情,我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤,追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù),但不能“苦口婆心”,說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句,要根據(jù)學(xué)生的變化,相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文,我花的心血更多,我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活、愛(ài)好等各方面情況,評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)初二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的,因?yàn)檫@是他們最突出的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作文并不怎么講究章法,他們感興趣的是說(shuō)出自己的心里話,如果老師把寫(xiě)作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),不關(guān)心作文的內(nèi)容,就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師,要時(shí)刻牢記教書(shū)是為了育人,不要當(dāng)教書(shū)匠,要當(dāng)教育家。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。
班主任工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能看到明顯成效。我在初二(2)班這個(gè)差班做實(shí)習(xí)班主任時(shí),注重做差生的工作。要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想,必須有誠(chéng)心,有耐心,而不能一味地訓(xùn)斥,也不能把一些屢教不改、沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣的學(xué)生的不良行為控制在一定范圍內(nèi)就算完事。
有個(gè)男生上課不聽(tīng)講,講話,畫(huà)畫(huà),還經(jīng)常遲到,老師經(jīng)常批評(píng)他。我和他交談,他說(shuō),他以后想當(dāng)設(shè)計(jì)師,他參加了美術(shù)培訓(xùn)班,他的叔叔是湖北美術(shù)學(xué)院的教授。班主任、批評(píng)他的老師都不知道這些情況。我告訴這個(gè)學(xué)生,要學(xué)好美術(shù),當(dāng)好設(shè)計(jì)師,各種科學(xué)文化知識(shí)都要了解。我要他把畫(huà)的素描給我看一下,并要他先給自己訂個(gè)小目標(biāo)——不遲到。臨別時(shí),我送了他一本書(shū),他很感激我,要我留下通訊地址。學(xué)生成績(jī)好,老師當(dāng)然喜歡,但學(xué)生成績(jī)差,老師就厭惡、不管,這樣的師愛(ài)就狹隘了。作為老師,應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé),讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、品質(zhì)上有所進(jìn)步。
見(jiàn)習(xí)結(jié)束,我翻閱了大量的資料,再結(jié)合本班實(shí)際,完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事,耗體力也耗腦力,同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想,忽然頭腦開(kāi)竅,一個(gè)思路出來(lái)了,一個(gè)問(wèn)題解決了,那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的,又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂,學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下面,我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講,它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果,頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。
實(shí)習(xí)中我遇到的難題是如何教育沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣,不把老師當(dāng)回事的學(xué)生。有個(gè)學(xué)生滿嘴挑釁性的語(yǔ)言,我多次耐著性子給他講道理,但他不為所動(dòng)。其實(shí)他反應(yīng)比較敏捷,上語(yǔ)文課常常舉手發(fā)言,答得也比較準(zhǔn)確,但他就是不愿受任何約束,想怎么樣就怎么樣,絲毫不考慮對(duì)其他同學(xué)的不良影響。我跟他講明,不要太自私了,今后走入社會(huì),靠的是真本事、硬碰硬,不是靠一點(diǎn)小聰明、嘴巴狠。有一次,他跟我抖狠,我針?shù)h相對(duì),差點(diǎn)打起來(lái)。他“自動(dòng)降溫”,我把他帶到班主任的辦公室,班主任對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育。事后,班主任忠告我不能和學(xué)生打架,學(xué)校會(huì)處罰打?qū)W生的老師,家長(zhǎng)告到報(bào)社,報(bào)社立場(chǎng)肯定是站在學(xué)生那邊。我問(wèn)班主任如何真正改造這樣成心搗亂的學(xué)生,他說(shuō),老師沒(méi)有什么權(quán)力處置學(xué)生,只能用言語(yǔ)智斗,“你有來(lái)言,我有去語(yǔ)”。但我想,如果僅僅靠言語(yǔ),而沒(méi)有切實(shí)的處罰措施(如在學(xué)生操行評(píng)定中扣分;學(xué)生擾亂課堂秩序時(shí),不允許其上課;學(xué)生嚴(yán)重違反校紀(jì)時(shí),勒令其退學(xué)),這樣的學(xué)生會(huì)有恃無(wú)恐,更加猖狂。學(xué)校管理學(xué)生,應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)明校紀(jì),不縱容,不粗暴,恩威并重,當(dāng)斷則斷,這才是真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。如果僅僅滿足于學(xué)生在學(xué)校里不出亂子,這等于是放棄了教育的神圣職責(zé),使教育問(wèn)題轉(zhuǎn)化成社會(huì)問(wèn)題,最后積重難返。
【語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章:
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)02-27
【熱】語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)09-27
小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)07-11
小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)01-19
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)自我總結(jié)06-30
教師語(yǔ)文實(shí)習(xí)總結(jié)01-31
小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)01-19