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參加綜合實踐活動總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的參加綜合實踐活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
參加綜合實踐活動總結(jié)1
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，結(jié)合本校的特色，加強學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事，使綜合實踐活動成為我校的辦學(xué)特色。
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
教師要具有敏銳的捕捉信息的本事，幫忙學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實踐活動。
2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合
生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。引導(dǎo)學(xué)生用研究的`眼光看待、分析、認識身邊事，提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。
（1）賞識活動：即經(jīng)過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自己，幫忙學(xué)生正確認識自己，進而關(guān)注個人專長、本事、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。
�。�2）學(xué)會關(guān)心：經(jīng)過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，經(jīng)過設(shè)計系列化的實踐活動、學(xué)校文化活動體系。
�。�3）主題教育：經(jīng)過每月一個主題活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事。
�。�4）體驗教育：讓學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐本事、增強社會職責感。
參加綜合實踐活動總結(jié)2
本學(xué)期，我校三年級按照新課程理念積極開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向多角度、多領(lǐng)域，注重社會、科學(xué)應(yīng)用、藝術(shù)創(chuàng)作，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代小學(xué)生。
1、民主、科學(xué)地確定綜合實踐的課題內(nèi)容
1、自主化
全體師生參與，自主制定活動計劃。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中進行廣泛的討論，讓他們圍繞書中的主題選擇自己感興趣的一個方面，然后導(dǎo)師根據(jù)總結(jié)情況進行梳理、篩選和分類，然后根據(jù)年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃和制定。
3、系列化
同樣的內(nèi)容，不同的做法，從而體現(xiàn)了課題的層次性和新穎性，形成了一個序列，這是綜合實踐活動中的一種創(chuàng)新。
二，加強指導(dǎo)，促進綜合實踐活動的深化
1、課時安排，落實制度
根據(jù)需要靈活安排，實現(xiàn)集中使用和分散使用的'結(jié)合。教師教授活動的內(nèi)容和方法，分階段處理活動中的問題，由學(xué)生個人或小組進行自由活動，與自然、社會、科學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，確保新活動方式的實施。
2、階段性總結(jié)
為了不斷改進活動，我們還建立了階段性的總結(jié)制度。具體包括：
活動進行一個階段后，教師根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動收獲、活動新情況、未來改進措施等，全面總結(jié)現(xiàn)階段活動情況。
分階段反思：不斷反思可以不斷改進。教師經(jīng)常根據(jù)各階段的活動進行反思，形成書面報告，組織典型問題的統(tǒng)一討論和研究，找出解決問題的方法，及時總結(jié)和推廣。
指導(dǎo)筆記：為進一步加強指導(dǎo)工作，教師有指導(dǎo)筆記，記錄個人指導(dǎo)過程中的經(jīng)驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，同時總結(jié)和改進活動。
三、經(jīng)驗體驗
小學(xué)綜合實踐活動的課程內(nèi)容非常廣泛。學(xué)生認為所有具有研究價值的問題都可以作為研究內(nèi)容，我們的綜合實踐活動課程生活在社會生活中。
1、老師們從孩子們的角度來看待這個問題。在課堂上，讓學(xué)生獨立選擇主題，獨立確定階段活動的方向，獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題，及時記錄學(xué)習(xí)過程中的新思想和新發(fā)現(xiàn)。
2、本課程旨在促進學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，積累直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和自我成長能力。本課程滲透到各學(xué)科，與其他學(xué)科有機結(jié)合。本課程的評價不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)心學(xué)生積極參與的精神。本課程強調(diào)方法和形式的綜合性，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為主線，使學(xué)生能夠通過自主、創(chuàng)造性、探索性的經(jīng)驗和實踐活動進行綜合學(xué)習(xí)。
3、本課程注重讓學(xué)生在實踐中獲得個人經(jīng)驗和直接經(jīng)驗，從小培養(yǎng)實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，學(xué)校充分利用各種實踐教育資源，讓學(xué)生開展各種有計劃、有效的實踐活動。
參加綜合實踐活動總結(jié)3
我們研究性學(xué)習(xí)小組于5月22至26日參加了全國基礎(chǔ)教育課程改革試驗區(qū)綜合實踐活動第十三屆研討會暨特色實踐課程開發(fā)與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研修班。
來自全國27個省市1100多人匯聚一堂，熱鬧非凡。與會的專家有原教育部基礎(chǔ)教育司副司長鄭增儀；教育部教育裝備研究與發(fā)展中心主任曹志祥；華中師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育部綜合實踐活動項目組負責人郭元祥；中國陶行知研究會秘書長呂德雄；美國333聯(lián)合學(xué)區(qū)督學(xué)張莫蒂默；美國波士頓學(xué)院林奇教育學(xué)院教授巴奈特等。
項目組專家直白地向我們表述了課程的困難，其一是先天不足，包括國家政策支持，輿論引導(dǎo)等等，尤其是最初制定的《指導(dǎo)綱要》至今只是討論稿，嚴格來講，沒有約束力；其二是后天營養(yǎng)不足，包括教育主管領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識不足，師資投入，保障制度等都是問題。當然信心還是應(yīng)該有的，專家們表達了自己的決心：寧愿死在綜合實踐活動的路上，也不愿活在應(yīng)試教育的泥團里。這個團隊里有管理專家、學(xué)術(shù)專家，目標也是明確的，就是高舉實踐育人的大旗，努力推進素質(zhì)教育，提高學(xué)生的實踐、信息、科學(xué)、技術(shù)素養(yǎng)。未來的綜合素質(zhì)教育面臨著四大挑戰(zhàn)：校長課程領(lǐng)導(dǎo)；教師課程意識；學(xué)校課程制度；學(xué)生課程履歷。最后，專家以“野百合也有春天”表達了對這一項目的美好愿景。
我們欣喜的看到，有一些地區(qū)、學(xué)校的綜合素質(zhì)活動開展的如火如荼，也取得了很好的成效。如廬陽區(qū)為了青少年校外活動場所的優(yōu)質(zhì)配置，斥資上千萬建設(shè)了青少年校外活動中心，構(gòu)建了“人與自然，人與社會，人與自我，人與文化”四大課程體系，設(shè)計“勞動時間，科普教育與制作、工藝制作與造型、家政訓(xùn)練、法制教育、國防教育、心理健康教育、工藝制作與造型、益智游戲”等27項課程模塊，根據(jù)學(xué)生年齡層次，分別開設(shè)不同活動項目。
蘇州吳中區(qū)綜合實踐學(xué)校編撰了一套《中小學(xué)生綜合實踐基地課程設(shè)計與指導(dǎo)》校本課程（“人文吳中”、“山水吳中”、“田園吳中”、“生活吳中”四大領(lǐng)域，十六個模板，一百多個活動主題或項目）。吳中基地在理念、目標、課程、資源方面有自己獨特的'特點：碧螺春課程、林屋洞課程、明月灣課程、石公山課程、太湖橋課程……這是真正的實踐課程，是扎根的課程，是目的的課程。今后吳中基地將朝探索“學(xué)校+基地”模式的方向發(fā)展，在“實踐育人”這一點上，要發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用。
參加綜合實踐活動總結(jié)4
為進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，讓小學(xué)生們親近社會、學(xué)習(xí)知識、開闊眼界;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的吃苦耐勞精神，提高學(xué)生獨立生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作精神，我校開展社會實踐活動。現(xiàn)就我�；顒忧闆r做一總結(jié)：
第一、宣傳啟動
1、搞好了宣傳動員。班主任利用班會的時間進行宣傳發(fā)動。做好班級內(nèi)部宣傳。
2、舉行啟動儀式。結(jié)合學(xué)校要求安排，組織每位學(xué)生回家后與家長溝通，讓家長了解本次活動的內(nèi)容，實行家庭文明承諾，共建和諧家庭。
第二、落實活動
開展校園實踐活動。在學(xué)生中推行校園文明，堅決不亂丟垃圾。倡導(dǎo)文明舉止，積極營造文明氛圍。設(shè)立“文明監(jiān)督崗”，由中隊輔導(dǎo)員擔任“文明監(jiān)督員”，加強監(jiān)督檢查。同時把身邊講文明、講公德的人物和事情寫成文章，向墻報、手抄報、小廣播投稿，營造講文明禮儀的良好氛圍。
第三、開展社會實踐活動。
組織學(xué)生進行掰玉米和刨地瓜等活動�；顒又嘘爢T們，不怕苦、不怕臟，場面十分感人�；顒咏Y(jié)束后，我們還號召學(xué)生利用節(jié)假日和家長積極勞動。首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合實踐課強調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔�、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。
小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的`活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。
要通過各種生活體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如：在教授三年級《我與學(xué)具》時，教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，實施學(xué)生生活中的教學(xué)。
參加綜合實踐活動總結(jié)5
我校組織了全體學(xué)生進行社會大課堂的活動。本次活動在領(lǐng)導(dǎo)的周密安排、班主任老師的緊密配合下圓滿的完成了。
早晨，我們首先乘車到了xx科技館，在科技館里，學(xué)生們很是興奮，他們都親自動手操作了起來，做的做，說的說，指揮的指揮，孩子們玩得高興，學(xué)得快樂!
隨后，我們乘車趕往松山自然風景區(qū)。通過參觀松山自然風景區(qū)，了解到松山森林旅游區(qū)為松山自然保護區(qū)的一部分，是華北地區(qū)的`自然保護區(qū)�？偯娣e4660公頃，有脊椎動物180多種，有維管束植物713種，有保存較完好的天然油松林50多公頃，區(qū)內(nèi)的海坨山海拔2199.6米，為北京第二高峰，由于特殊的地理位置，優(yōu)雅的自然環(huán)境及豐富的動、植物資源，北京市延慶縣西北部，燕山山脈深處的軍都山中，距市區(qū)90余公里的地理位置。知道松山旅游區(qū)以自然景觀為主體，風景資源雄厚，獨具特色;氣候為典型的山地氣候，因受海拔和小地形影響，氣候宜人，是北京低溫區(qū)之一，年平均氣溫7℃左右，比市區(qū)低4℃，比承德低2.9℃。知道松山自然保護區(qū)既是科研考察、教學(xué)實習(xí)的理想場所，又是旅游度假、避暑療養(yǎng)、寫詩作畫、領(lǐng)略大自然情趣的勝地。當今世界，在大城市周圍建立自然保護區(qū)的為數(shù)不多，而在首都郊區(qū)建立自然保護區(qū)的，那就更是鳳毛麟角旅游、開發(fā)價值很大。
本次活動收到了預(yù)想的效果.有很多學(xué)生表示：我們要珍惜身邊的自然資源，保護自然資源，為建設(shè)生態(tài)延慶做出自己的貢獻，立志好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，經(jīng)來能為建設(shè)延慶獻一份力。
通過此次參觀松山的社會大課堂實踐活動，對學(xué)生起到了良好的教育效果。
參加綜合實踐活動總結(jié)6
我校五年級學(xué)生帶著家長的叮嚀，教師的期望和對實踐生活的憧憬，來到中小學(xué)實踐基地，參加了為期五天的學(xué)生綜合素質(zhì)實踐活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，實踐基地的周密安排，參訓(xùn)教師的通力協(xié)助，基地教師們的辛勤教導(dǎo)，全體同學(xué)的積極配合，在大家的共同努力下，本次實踐活動圓滿落幕。
短短5天的.時間，給同學(xué)們留下了深刻的印象。鍛煉的是身體，磨練的是意志，訓(xùn)練的是作風，熔鑄的是夢想，增長的是知識，發(fā)揚的是精神。
隨著起床號的吹響，同學(xué)們拉開了一天緊張忙碌、充實歡樂的學(xué)習(xí)。在這五天里，大家認真學(xué)習(xí)，遵守紀律，獨立整理內(nèi)務(wù)。在這五天里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋撻、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化等等，同學(xué)們嘗試著用自己的雙手制作美味的食物、制作極具創(chuàng)意的作品，每一天都過得充實又歡樂。在每一天的個人內(nèi)務(wù)檢閱中，同學(xué)們都能把被子疊得方方正正，宿舍衛(wèi)生也能打掃的十分干凈。在這五天里，大家了解了很多的知識，是以前課本上學(xué)習(xí)不到的，孩子們可能手工做得歪歪扭扭，形狀千奇百怪，有的還不細心受了傷，可是在這些知識的學(xué)習(xí)中，在玩樂中增長了見識。經(jīng)過短暫的五天，同學(xué)們個個精神飽滿，興致高漲，意志更加堅定、獨立本事、團體榮譽感和團隊意識得到提高。嚴謹?shù)能娛禄黠L，歡樂的笑臉，匯成了一道靚麗的風景。這次實踐活動也許在同學(xué)們的人生中僅僅是曇花一現(xiàn)，但相信這份經(jīng)歷卻會歷久彌香。
五天的磨礪和洗禮，五天的準備和成長，五天的眼淚和歡笑，五天的綜合素質(zhì)實踐活動雖然結(jié)束了，但這絕不是終點而是今后學(xué)習(xí)生活的一個新起點，相信全體同學(xué)們必須會在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)發(fā)揚這種不怕苦、不怕累的精神，勇往直前。
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