三年級綜合實踐活動總結(jié)精選15篇
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的三年級綜合實踐活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
三年級綜合實踐活動總結(jié)1
這學期，三年級的學生接觸到了綜合實踐活動的課程，比其他課程更實用、更活躍、更自主、更有創(chuàng)造力。學生們對這門課投入了極大的熱情，每一項活動都如此積極。
通過一學期的實踐，學生們利用業(yè)余時間進入大自然，開闊視野，豐富知識，品嘗成功的喜悅和幸�！�
我們深刻認識到，在實施綜合實踐活動時，要重視對學生的評價。
一、注重過程評價
在評價時，我們不應(yīng)過于關(guān)注學生獲得的知識和作品的質(zhì)量，而應(yīng)特別關(guān)注學生的參與態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造力、學習過程和方法、溝通與合作、實踐和經(jīng)驗教訓。因此，應(yīng)采用形成性評價的方法，注意過程評價和過程評價，使評價成為學生學習實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自己、欣賞他人的過程。同時，要強調(diào)評價的激勵，鼓勵學生充分發(fā)揮個性特長，發(fā)揮才能，努力形成鼓勵學生積極創(chuàng)新的氛圍。
二、以學生自我評價為主
評價可以采用多種方式，如書面材料的評價與學生的.口頭報告、活動和展示的評價相結(jié)合；教師評價與學生的自我評價和相互評價相結(jié)合；小組評價與小組個人評價相結(jié)合。其中以學生的自我評價為主。由于學生的自我評價壓力較小，學生可以充分談?wù)撍麄儏⑴c活動的經(jīng)驗、經(jīng)驗和教訓，并自由交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也能讓學生享受到健康民主的影響和教育。
三、評價的開放性
綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)開放。在學生自我評價的基礎(chǔ)上，盡可能以集體討論和溝通的形式展示個人和團隊的經(jīng)驗和成果，并鼓勵他們充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以讓學生吸收他人的有益經(jīng)驗，還可以鼓勵學生加深對問題的理解，幫助培養(yǎng)學生敢于發(fā)現(xiàn)問題并表達個人觀點的優(yōu)秀品質(zhì)。
反思這學期的綜合實踐，我覺得有成功也有不足！
成功在于：
1.激發(fā)學生對綜合實踐的極大熱情。
2.開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。
缺點有：
1.面對這門課程，我深刻認識到自己缺乏知識儲備，需要在日常生活和學習中不斷充電。
2.對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、發(fā)現(xiàn)和研究精神。
3.我周圍的資源利用不夠。我認為我們應(yīng)該努力爭取家長的支持和幫助，并在未來的活動中尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足，盡力教好這門課，讓學生得到發(fā)展和進步。
三年級綜合實踐活動總結(jié)2
為了促進學生樹立探究和創(chuàng)新意識，學會科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)學生的責任感，實現(xiàn)綜合實踐活動的拓展。本學期，我教三年級《綜合實踐活動》課，并收到良好的效果�，F(xiàn)對本學期工作做簡單回顧與總結(jié)。
一、加強學習，提高認識
初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的'能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
我還經(jīng)常學習相關(guān)法律，并在教學中適時、適度地滲透相關(guān)法律知識。
三、問題和困惑
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。
1、氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。
2、綜合實踐活動課這門課程，說實話，我沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題我有時根本無法解決，所以得經(jīng)常學習。
雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們也是一份耕耘，一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學行為、學生的學習方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學充滿了活力。
總之，本學期綜合實踐活動的開展，豐富了學生課余生活的內(nèi)容。把綜合實踐課落到了實處——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三年級綜合實踐活動總結(jié)3
本學期，我負責三年級一班的綜合實踐活動教學。我根據(jù)學生的興趣選擇了教科書中的幾個主題，圍繞這些主題開展了一系列活動。我還根據(jù)學校旅部的相關(guān)活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校、社會，關(guān)注社會生活。
通過交流，學生與學生分享勞動成果，學會表揚、欣賞、理解和獲取交流和報告中的知識。同時，努力呼吁促進學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制方面做出了大量有益的嘗試，取得了一定的成果。
為了改變學生的學習模式，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，本學期我將綜合實踐活動課程與旅部活動緊密結(jié)合，不僅激發(fā)了學生對綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質(zhì)量。充分展示學生的才華，受到家長、教師和社會的好評。通過這些活動，學生更喜歡綜合實踐活動，更積極地策劃每一項活動，事半功倍，提高綜合實踐活動的教學質(zhì)量。
為了接近學生的現(xiàn)實生活，開展有益的社會調(diào)查活動。我指導學生設(shè)計問卷，收集和整理數(shù)據(jù)，學習發(fā)現(xiàn)、提出和解決活動中的問題。我學會了調(diào)查和訪問的技能，如何有效地收集和整理數(shù)據(jù)，如何與陌生人溝通，并獲得了很多。
隨著綜合實踐活動的'廣泛發(fā)展，拓寬了學生的實踐空間，為學生獨立實踐、獨立生產(chǎn)、反映個性化特點的設(shè)計提供了時間保障。為全社會培養(yǎng)知識、能力和理想的人才建設(shè)，有必要開設(shè)綜合實踐活動課程。提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
總之，本學期，學生可以真正鍛煉綜合能力、實踐能力和動手能力。
三年級綜合實踐活動總結(jié)4
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，理論上由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對學校、對綜合實踐活動教師來說也是一個全新的開始，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程，我校采取了邊學習、邊研究、邊實踐的措施。
一、加強理論學習，提高認識
綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命，是真正落實素質(zhì)教育目標的重要措施�；顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學生所處的社區(qū)背景、自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著。
這樣一門創(chuàng)造性強的課程，對于習慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實施的實效性，我們組織老師認真學習和研究《走進新課程》，重點學習和討論綜合實踐活動課程開設(shè)的方案。
從理論的角度把握綜合實踐活動的目的性，就是：讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習、積累和豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們再從形式上了解了一般綜合實踐活動是如何設(shè)計的。網(wǎng)上的`一些案例給了我們一個通俗易懂的綜合實踐活動課程模式。大家共同研究，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計多重主題活動——總結(jié)歸納深化主題。
二、落實課程內(nèi)容，結(jié)合實際條件，準確選題
上學期，學校沒有制定大的活動計劃，要求綜合實踐活動教師結(jié)合本地人文地理條件優(yōu)勢，社會的熱點問題及學生的身心特點，自主選擇課題。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》，朱梅老師負責《游龍板》課題。
三、合理安排師資、協(xié)調(diào)各種因素，確保課程有效實施
成立綜合實踐課程教研小組，選取認真負責、富有開拓進取精神的教師為任課教師，引領(lǐng)三至六年級綜合實踐課程全面鋪開。
學校組織幾位教師學習理論，讓教師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義，使他們有開展課程的積極要求和行動。為使綜合實踐活動順利開展，學校要求各班通過召開主題班會的形式，促進學生了解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸，要求家長盡量為孩子們的活動創(chuàng)造條件，以使活動得以順利開展;還利用黑板報等宣傳形式動員學生、家長積極參與。
很多學生家長對這項活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給孩子物質(zhì)幫助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一些學生沒有參加。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r，有的學生說我想?yún)⒓�，但爸爸媽媽不讓，他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們部分家長對綜合實踐活動還不太了解。
我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，孩子的見識廣了，能力強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動。此外，我們教師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。
四、我們正確認識到綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果
我們綜合實踐活動的真正主體是學生，我們認識到，必須千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低，學生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有;
我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣，才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。
在實施過程中，我們教師及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些信息，我們教師啟發(fā)學生思路、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新。
如三年級，在對粘貼畫的認識與了解過程中，通過自己的親自動手實踐，學生尋找到各種種子、不同的毛線，在老師的指導下，創(chuàng)作出各種粘貼作品，有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動不僅培養(yǎng)了學生動手實踐、收集資料的能力，并在勞動、分享成果的同時形成了團結(jié)協(xié)作的良好品格。
四年級學生在《悠悠球》這一活動中，老師設(shè)計了悠悠球原理、我會修悠悠球、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等很多活動主題，在活動中，學生的探究能力、動手實踐能力、競爭意識等都有提高。
五年級學生在張春玲老師的帶領(lǐng)下，開展了《多彩紙藝》探究活動。學生積極動腦動手，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等許多美好的作品，不僅實踐，而且在實踐中視野開闊，受到了美的熏陶、民族傳統(tǒng)文化的教育。
回顧歷程，幾位老師都取得了非常好的教學效果，孩子們在活動中真正得到了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力、探索求知能力、團結(jié)互助能力、語言表達能力、與人交往交流能力、寫作能力，親近大自然的能力。老師在活動中，除了各種能力有了提高外，還了解到學生的許多心聲看，更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。
五、關(guān)于綜合實踐課程的思考
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇——如果完全由學生根據(jù)興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。
2、如何使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制作課”，如何使學生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，我們將作出進一步的思考與實踐。
3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握?
5、如何調(diào)動學生全員參與，特別是一些有困難的學生?如何更公正、全面評價學生活動表現(xiàn)、并且操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
6、如何更好地調(diào)動教師開展綜合實踐活動的積極性、更好地分配教師資源?比如王秀麗老師，她任教每一科目都非常認真，上學期帶領(lǐng)六年級學生開展《走進綠色食品》活動，有聲有色。而這學期由于工作需要，她不再擔任綜合實踐活動課教師。如何解決這樣的矛盾?
三年級綜合實踐活動總結(jié)5
綜合實踐活動是一門基于學生直接經(jīng)驗，與學生自身生活和社會生活密切相關(guān)的課程。理論上，學生獨立實踐和探索，反映了知識的綜合應(yīng)用。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。這門新課程的出現(xiàn)也是學校和綜合實踐活動教師的新開始，也是新的考驗和挑戰(zhàn)。為更好地開展本課程，我校采取了邊學習、邊研究、邊實踐的措施。
一是加強理論學習，提高認識
綜合實踐活動帶來了學習方法和教學方法的革命，是真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要措施�；顒诱n程面向?qū)W生的整個生活世界，隨著社區(qū)背景、自然資源和現(xiàn)實生活的需要和問題而變化。
這樣一門創(chuàng)造性強的課程，對于習慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實施的實效性，我們組織老師認真學習和研究《走進新課程》，重點學習和討論綜合實踐活動課程開設(shè)的方案。
從理論角度把握綜合實踐活動的目的，即讓學生聯(lián)系社會現(xiàn)實，通過個人經(jīng)驗學習、積累和豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力。但只有理論，我們還是不知道該怎么辦，我們從形式上了解了一般的綜合實踐活動是如何設(shè)計的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個通俗易懂的綜合實踐活動課程模式。大家一起研究，我們得出了課程的一般模式:提出明確的課題目的——圍繞課題設(shè)計多主題活動——總結(jié)和深化主題。
二、落實課程內(nèi)容，結(jié)合實際情況準確選題
上學期，學校沒有制定大型活動計劃，要求綜合實踐活動教師結(jié)合當?shù)匚幕乩項l件、社會熱點問題和學生的身心特點，獨立選擇主題。劉桂紅老師確定的主題是我喜歡粘貼畫，王青老師是華麗的球，張春玲老師是彩色紙藝術(shù)，朱梅老師負責游龍板主題。
三、合理安排教師，協(xié)調(diào)各種因素，確保課程的有效實施
成立綜合實踐課程教研小組，選拔認真負責、開拓進取的教師為教師，引導三至六年級綜合實踐課程全面開展。
學校組織幾位教師學習理論，讓教師真正了解開設(shè)本課程的目的和意義，使他們對開設(shè)本課程有積極的要求和行動。為了順利開展綜合實踐活動，學校要求各班通過召開主題班會，促進學生了解開設(shè)本課程的重要性；通過與家長的接觸，我們還要求家長盡可能為孩子的活動創(chuàng)造條件，以便活動順利員學生和家長積極參與黑板報等宣傳形式。
許多學生的父母以他們的方式支持和幫助這項活動，包括物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵。但在一些課外活動中，總有一些學生沒有參加。當被問及為什么他們不來參加活動時，一些學生說我想?yún)⒓�，但父母不允許，他們說這些活動很無聊。這表明我們的一些家長對綜合實踐活動了解不多。
我們相信，只要我們真正實施活動，讓父母真正感受到：通過活動，孩子知識廣泛，能力強，大腦活躍，父母會意識到綜合實踐活動的優(yōu)勢，他們會全力加入我們的行列，將全力支持我們的活動。此外，我們的教師還注意爭取社會相關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)有價值的校內(nèi)外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。
四、我們正確認識到綜合實踐活動的重要過程，而不是結(jié)果
我們綜合實踐活動的真正主體是學生。我們意識到，我們必須盡一切可能為學生創(chuàng)造各種有利于實踐的環(huán)境，并注意實踐的結(jié)果，但不要太關(guān)心學生的最終結(jié)果“作品”“成果”學生的研究活動允許多種結(jié)論，或者沒有結(jié)論，或者隨著研究的深入而改變，我們應(yīng)該更加關(guān)注我們的學生是否練習過，我們的學生是否經(jīng)歷過；
我們的學生在活動中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他是如何解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了什么經(jīng)驗；我們的學生是如何與他人溝通和合作的；我們的學生在活動中是否有個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)？……只有這樣，綜合實踐活動是以學生經(jīng)驗和生活為核心的實踐課程。
在實施過程中，我們的教師及時了解學生在開展研究活動時會遇到什么困難、問題、幫助和指導……針對這些信息，我們的教師激勵學生思考、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新。
例如，在三年級，在理解和理解粘貼畫的'過程中，通過自己的實踐，學生找到各種種子，不同的羊毛，在老師的指導下，創(chuàng)作各種粘貼作品，包括我和大熊貓游戲、雪和蝴蝶飛……該活動不僅培養(yǎng)了學生實踐和收集數(shù)據(jù)的能力，在勞動和分享成果的同時，形成了良好的團結(jié)合作品格。
四年級優(yōu)球活動中，四年級學生的老師設(shè)計了很多活動主題，比如優(yōu)優(yōu)球的原理，我會修優(yōu)優(yōu)球，玩優(yōu)優(yōu)球。在活動中，學生的探索能力、實踐能力和競爭意識都有所提高。
在張春玲老師的領(lǐng)導下，五年級學生開展了多彩紙藝探索活動。學生們積極動腦，創(chuàng)作了許多美麗的作品，如《魚戲蓮葉》、《耕耘》、《獅威虎勝》和《瑞雪》。他們不僅練習，而且在實踐中視野開闊，受到美的影響，受到民族傳統(tǒng)文化的教育。
回顧過程，幾位教師取得了很好的教學效果。兒童真正培養(yǎng)了收集整理能力、探索求知能力、團結(jié)互助能力、語言表達能力、溝通能力、寫作能力、接近自然能力等綜合能力。在活動中，教師除了提高各種能力外，還了解了學生的許多愿望，并總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。
五、思考綜合實踐課程
回顧綜合實踐課程的實施過程，引起了我們的思考：
1.選擇綜合實踐活動主題——如果學生根據(jù)自己的興趣獨立選擇和確定研究主題，將影響課程實施和管理的有序性、研究的深度和教師指導的有效性；如果教師提前為學生選擇和設(shè)置研究主題，將抑制學生的獨立主動性，從而影響學生對實踐活動的熱情。在今后的實踐中，如何使兩者有機融合，相得益彰，值得進一步探索。
2.如何使綜合實踐課程與傳統(tǒng)課程明顯不同？“興趣課”“自然課”“制作課”，如何使學生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗，真正讓老師和學生“活動”我們將進一步思考和實踐。
3.如何科學、有效、持續(xù)地管理和評價課程？我們需要逐步建立和完善綜合實踐活動課程的管理和評價體系。
4.教師如何把握活動研究的深度和廣度？
5.如何調(diào)動所有學生的參與，尤其是一些有困難的學生？如何更公平、更全面地評價學生活動的表現(xiàn)，操作簡單可行？這些都是我們未來要解決的問題。
6.如何更好地調(diào)動教師開展綜合實踐活動的積極性，更好地分配教師資源？例如，王秀麗先生非常認真地教授每一門學科。上學期，她帶領(lǐng)六年級學生開展走進綠色食品活動，生動多彩。本學期，由于工作需要，她不再擔任綜合實踐活動教師。如何解決這些矛盾？
三年級綜合實踐活動總結(jié)6
綜合實踐活動課程不局限于書本知識的教學，讓學生親自參與和積極實踐。綜合運用所學知識解決實際問題，提高解決實際問題的能力。通過指導，學生可以發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題。特別是，學生可以面對生活世界中的各種實際問題，綜合運用所學知識，積極探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重復(fù)、溝通個人，獲得解決實際問題的真實經(jīng)驗，培養(yǎng)實踐能力。綜合實踐學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。綜合實踐課為學生形成創(chuàng)新品質(zhì)提供了更加寬松自由的空間。學生總是處于主要地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集數(shù)據(jù)，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，收集數(shù)據(jù)，形成解釋，總結(jié)結(jié)果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合應(yīng)用，注重過程和開放。
我認真制定學期課程計劃，認真?zhèn)湔n，收集學生活動資料，努力尊重每個學生的個性差異，讓每個學生都能發(fā)展�；顒映浞煮w現(xiàn)了參與、選擇、研究、綜合、創(chuàng)新等活動原則。
參與性——每個人都能參加活動，每個人都能收獲；
自主性——學生應(yīng)在教師的指導下獨立完成活動的規(guī)劃設(shè)計、過程操作和結(jié)果總結(jié)；
研究性——鼓勵學生在活動中探究學習，培養(yǎng)動手操作能力和研究意識；
綜合性——注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；
創(chuàng)新性——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力；
系列性——圍繞兩個主題，開展一系列活動，使每一項活動都形成更完整的體系。
具體實施方案：
以學生為導向，以學生在學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，實施綜合實踐課程，強調(diào)社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，反映活動主題的綜合性。
加強學習，更新觀念，提高認識。
綜合實踐活動課程是課程改革的新課程，也是新課程改革的.難點，如何突破這一難點：首先，教師認真學習理論，提高思想理解，了解小學綜合實踐課程的概念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價和管理。
2.積極行動，努力探索和多元化綜合實踐活動。
綜合實踐活動課程是一門新課程，在新課程改革的教育平臺上有更大的創(chuàng)新空間。比如關(guān)注自然，研究自然；跟隨父母一天，體驗父母的辛苦工作等。；結(jié)合學科教學，課后拓展背景資料等。；充分利用學�，F(xiàn)有設(shè)備，開設(shè)校外活動基地，加強學校、家庭、社會的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實踐，拓寬綜合實踐活動渠道。
3.投入實踐，讓學生進入綜合課程。
學生最感興趣的是活動，他們可以鍛煉自己的動手能力、操作能力和合作能力。因此，我們結(jié)合三年級學生的年齡特點，組織了各種實踐活動，“社區(qū)居民的衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題。
思考和發(fā)展方向
“綜合實踐活動課”這是學生們最喜歡的校本課程之一。教師們也付出了大量的精力和時間。這門課也受到了家長和社會的贊揚，反映了師生師生的創(chuàng)新精神和智慧受益匪淺。因此，我們?nèi)詫⒎e極深入研究和實施這一特色課程，鼓勵探究性學習，注重綜合能力的培養(yǎng)，倡導自我評價、相互評價、家長評價、教師評價等過程評價“培養(yǎng)自主創(chuàng)新的學習質(zhì)量”研究并形成我校綜合實踐活動課程的評價標準，著力培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主創(chuàng)新學習質(zhì)量。
三年級綜合實踐活動總結(jié)7
本學期，我校三年級按照新課程理念積極開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向多角度、多領(lǐng)域，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代小學生。
一是民主、科學地確定綜合實踐的課題內(nèi)容
1、自主化
全體教師和學生參與并獨立制定活動計劃。
2、多角度
在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先對學生進行廣泛的討論，讓他們圍繞書中的主題選擇自己感興趣的一個方面，然后教師根據(jù)總結(jié)進行梳理、篩選和分類，然后根據(jù)年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃和制定。
3、系列化
在綜合實踐活動中，同一內(nèi)容、不同做法體現(xiàn)了課題的層次性和新穎性，形成了一個序列。
二是加強指導，深化綜合實踐活動
1.課時安排和實施制度
根據(jù)需要靈活安排，集中使用與分散使用相結(jié)合。教師教授活動的內(nèi)容和方法，分階段處理活動中的問題，學生個人或小組進行免費活動，與自然、社會、科學等其他學科相結(jié)合，確保新活動方法的實施。
2.分階段總結(jié)
為不斷完善活動，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括:
活動進行一個階段后，教師根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動收獲、活動新情況、未來改進措施等，全面總結(jié)本階段的活動情況。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師根據(jù)每一階段的活動情況，經(jīng)常進行反思，形成書面報告，對典型問題組織統(tǒng)一討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。
指導筆記：為進一步加強指導工作，教師有指導筆記，記錄個人指導過程中的經(jīng)驗和經(jīng)驗教訓，并在活動中總結(jié)和改進。
三、經(jīng)驗體會
小學綜合實踐活動的課程內(nèi)容非常廣泛，學生認為所有具有研究價值的問題都可以作為研究內(nèi)容，我們的綜合實踐活動課程生活在社會生活中。
1.教師從孩子的角度來看待問題。在課堂上，讓學生獨立選擇主題，獨立確定階段活動的方向，獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題，及時記錄學習過程中的新思想和新發(fā)現(xiàn)。
本課程旨在促進學生掌握新的學習方法，積累直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和自我成長能力。本課程滲透各學科，與其他學科有機結(jié)合。本課程的.評價不僅關(guān)心學生的學習成果，也關(guān)心學生積極參與的精神。本課程強調(diào)方法和形式的綜合，以學生為主體，以教師為主導，以研究學習為主線，使學生通過獨立、創(chuàng)造性、豐富的探索經(jīng)驗和實踐活動進行綜合學習。
3、本課程注重讓學生獲得個人經(jīng)驗和直接經(jīng)驗，培養(yǎng)實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，學校充分利用各種實踐教育資源，讓學生開展各種有計劃、有效的實踐活動；
根據(jù)學生的實際情況，通過各種形式的活動，重點引導學生積極參與、感受、經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會、自然世界，讓學生采用自己的學習方法，積極了解社會、自然、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐意識，促進學生逐步形成綜合實踐能力。
四、教改措施
加強理論學習，探索開展綜合實踐活動的有效途徑。
學習他人的先進理論和案例分析，需要積極參與本課程的探索、實施和研究。
2、加強導師之間的合作與溝通。教師精心準備，認真上課，及時、正確地調(diào)整和處理活動實施過程中的問題，每次活動結(jié)束后進行詳細的活動總結(jié)，收集和整理原始數(shù)據(jù)。同時，認真撰寫案例和論文，及時總結(jié)經(jīng)驗。
3.教師不斷學習，努力提高素質(zhì)。教師充分認識當前課程改革形勢，更新觀念，加強學習，加強研究，不斷探索，不斷提高內(nèi)涵，力爭站在新一輪課程改革的前列。
三年級綜合實踐活動總結(jié)8
本學期，我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容
1、廣泛進行調(diào)研，使課程開設(shè)更科學
為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織。在這個組織中，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導，教學處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，各年級組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。
2、精心設(shè)計主題活動
在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教學處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流，最后學校決定開設(shè)以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春節(jié)習俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾、我校的.衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢我的夢。
二、加強常規(guī)管理，保證課程順利實施
1、課時安排到位
我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排1課時，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，同時根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用。
2、教師管理到位
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師選人工作當成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔任綜合實踐活動課程。
3、活動指導到位
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
4、評價、總結(jié)到位
本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心，有能力把這門課程上好。我們將從認真落實國家課程規(guī)劃，真正使這一課程成為激勵學生上進，拓寬學生思路，開拓學生視野，形成學生能力與技巧的一門課程。
三年級綜合實踐活動總結(jié)9
本學期，三年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。
通過一學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂……
我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。
一、重視過程評價
評價時，不應(yīng)該過于看重于學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學習的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、以學生自我評價為主
評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合;教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合;小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的*風氣的熏陶和教育。
三、評價的開放性
綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性，在學生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的'有益經(jīng)驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養(yǎng)學生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。
反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足!
成功之處是：
1、激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。
不足之處有：
1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。
2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與進步。
三年級綜合實踐活動總結(jié)10
本學期，三年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。
通過一學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂
我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。
一、重視過程評價評價時
不應(yīng)該過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學習的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。因此要采用形成性評價的'方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、以學生自我評價為主
評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。
三、評價的開放性
綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性，在學生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養(yǎng)學生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。
反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：
1、激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。不足之處有：
1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。
2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得更大的發(fā)展與進步。
三年級綜合實踐活動總結(jié)11
綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。綜合實踐活動課，著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放。
我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發(fā)展�；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲;
自主性——要求活動的計劃設(shè)計、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導下，由學生自主完成;
研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養(yǎng)學生的`動手操作能力和研究意識;
綜合性——注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì);
創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;
系列性——圍繞2個主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。
具體實施方案：
以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調(diào)與學生的社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。
1、加強學習，更新觀念、提高認識。
綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價及管理。
2、積極行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。
綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等;與學科教學相結(jié)合，課后拓展背景資料等等;充分利用學校的已有設(shè)備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。
3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。
學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結(jié)合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題。
今后思考與發(fā)展方向
“綜合實踐活動課”是學生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時間，這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們?nèi)詫⒎e極深入研究并實施這一特色課程，鼓勵探究式學習，注重綜合能力的培養(yǎng)，提倡過程性評價，包括自我評價、互相評價、家長評價、老師評價等，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習品質(zhì)”這一關(guān)鍵點，研究并形成我校綜合實踐活動課的評價標準，著力培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主創(chuàng)新性學習品質(zhì)。
三年級綜合實踐活動總結(jié)12
在這一學期中，我校三年級依照新課程理念積極開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向多元融合、關(guān)注社會、科*用、藝術(shù)創(chuàng)作等多角度、多領(lǐng)域，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的新一代小學生。
一、*、科學地確定綜合實踐的課題內(nèi)容
1、自主化
教師、學生全員參與、自主制定活動方案。
2、多角度
在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，然后根據(jù)年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃制定。
3、系列化
同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、加強輔導，推進綜合實踐活動的深入
1、課時安排、落實制度
根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。由教師傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段處理，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動，將其與其它學科如自然、社會、科學等融會貫通，保證了新的活動方式的實施。
2、階段性總結(jié)
為了在活動中不斷提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師根據(jù)每一階段的活動情況，經(jīng)常進行反思，形成書面報告，對典型問題組織統(tǒng)一討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。
指導手記：為了進一步強化指導工作，教師有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、經(jīng)驗教訓等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
三、經(jīng)驗體會
小學綜合實踐活動課程內(nèi)容的包容量非常廣泛，學生認為有研究價值的所有問題都可以作為研究內(nèi)容，我們的綜合實踐活動課程就生存在社會生活中。
1、教師站在兒童的角度看問題。在課堂中，讓學生自主選題，自主確定階段活動的方向，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時記錄學習過程中的新思想、新發(fā)現(xiàn)。
2、本課程的`目標旨在促進學生掌握新的學習方式，積累直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和自我成長的能力。本課程滲透于各門學科中，與其它學科有機結(jié)合在一起。本課程的評價不僅在乎學生的學習成果，更在乎學生積極參與的精神。本課程強調(diào)方法、形式的綜合，以學生為主體，以教師為主導，以研究性學習為主線，使學生通過自主的、創(chuàng)造的、富于探究的體驗和實踐活動來進行綜合學習。
3、本課程著重于讓學生在實踐中、在積極的參與中獲取親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗，并從小養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，學校充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓學生進行各種有計劃的富有成效的實踐活動;
根據(jù)學生的實際情況，通過開展形式多樣的各種活動，著眼于指導學生在積極的參與、感受、體驗中，發(fā)現(xiàn)實際生活、現(xiàn)實社會、自然世界中的一些問題，讓學生采用自己的學習方法，在學習、探索的學習過程中積極認識社會、認識大自然、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐意識，促使學生逐步形成綜合實踐能力。
四、教改措施
1、加強理論學習，探索開展綜合實踐活動的有效途徑。
學習他人的先進理論和案例分析，要求自我積極參與本課程的探索、實施和研究。
2、加強輔導老師之間的合作與交流。教師精心準備，認真上課，對活動實施過程中出現(xiàn)的問題作出及時、正確的調(diào)整與處理，每次活動后作出詳細的活動小結(jié)，并做好原始資料的搜集和整理工作。同時，圍繞本課題認真撰寫案例和論文，及時總結(jié)經(jīng)驗。
3、教師不斷學習努力提升自身素質(zhì)。教師充分認識清當前課程改革的形勢，更新觀念，加強學習，加強研究，不斷探索，不斷提高自身內(nèi)涵，力爭站在新一輪課程改革的最前列。
三年級綜合實踐活動總結(jié)13
綜合實踐課是一門新課程，它讓學生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求，今年組織學生到學校的生態(tài)園進行綜合實踐活動活動。在活動中學生增長了知識，鍛煉了能力，張揚了個性。現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、在實踐中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
我們的小學生大都是獨生子女，深受家長的關(guān)愛，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴重，而21世紀是知識經(jīng)濟時代，越來越多的人認識到人與人的相容與合作是非常重要的。因此，合作已成為一個國際化的重要課題。在這樣的社會氛圍下，從小培養(yǎng)學生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實踐活動這門課為培養(yǎng)學生的合作意識提供了很好的條件。在活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學習的促進者。教師和學生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學們制作泡泡液，老師在活動前幫助學生分組合作，每個班級分為8個大組，每組都有兩位組長負責，分工并合作。在活動中，同學們?nèi)艿娜�，裝的裝。有的同學沒有帶部分材料，心里非常著急，其他同學看見了，馬上輪流借他用。一會兒工夫每人都制作好了泡泡水。
二、在實踐中長知識，體會勞動的快樂。
現(xiàn)在的孩子學習負擔比較重，平時難得參加體力勞動。而綜合實踐活動課就給學生提供了鍛煉的機會，讓學生親歷勞動的快樂。當孩子們來到校園的生態(tài)園時，仿佛是一群歡樂的小鳥，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導下，同學們制作泡泡液，以小組為單位一起活動，同學們心里個個樂開了花。
三、在實踐中了解社區(qū)，培養(yǎng)愛社區(qū)的感情。
綜合實踐活動課的另一個特點是，學習時間和空間的開放，學習時空的突破，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。因此，我們時常要帶領(lǐng)學生去戶外活動，調(diào)查。讓學生走出課堂，走進自然，領(lǐng)略了美麗的.自然風光，開闊了視野，豐富了知識�！芭Ｆぐ_”是危害社會安定的因素之一，也是造成環(huán)境污染的現(xiàn)象之一，在清除“牛皮癬”活動后，同學們情不自禁地寫下了一篇篇活動體會。有位同學這樣寫道：生活中的“牛皮癬”無處不在，這些虛假消息不僅危害社會治安，還影響社區(qū)街道環(huán)境。這次活動雖然只有短短的一天，但讓我受益匪淺是啊，靈感的火花來自生活，智慧的源泉來自生活，情感的體驗也來自生活。綜合實踐活動這門源于生活的課程，讓它踏踏實實地為生活服務(wù)吧！
三年級綜合實踐活動總結(jié)14
本學期，三年級綜合實踐課程以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造”為目標構(gòu)建知識，使學生通過綜合實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
一、活動主題的選擇。
1、我引導學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學實驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生“在考察中學環(huán)�！保瑯淞h(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計”，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易，也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效！
2、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習慣。
二、活動開展方法的嘗試
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段；學生經(jīng)過對過去教育布置的回顧，和家庭的一些有益的做法，提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的.內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感。
3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>
5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗；培養(yǎng)學生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責任感；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，最終達到學生的個性健全發(fā)展。
總之，本學期綜合實踐活動的開展，豐富了學生課余生活的內(nèi)容，。把綜合實踐課落到了實處——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三年級綜合實踐活動總結(jié)15
在寒假“尋找新年品味”的綜合實踐活動中，我們的學生經(jīng)歷了從一開始的困惑、活動組織過程的艱苦工作和收獲的喜悅等情感體驗。整個活動設(shè)計科學，調(diào)查思維全面，可操作性強。
1、活動積極體現(xiàn)“三維”目標
首先是培養(yǎng)學生能力的目標。實踐活動本身就是培養(yǎng)學生動手操作能力的活動，所以能力目標排名第一。我們的能力目標是通過參與調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析、討論和總結(jié)，培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力和語言表達能力；提高學生在活動中的合作和溝通能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，探究性學習。此外，還有情感目標的培養(yǎng)，在收集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。此外，還有情感目標的培養(yǎng)。在收集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最后，確定知識目標，即豐富學生的中國傳統(tǒng)文化知識，開闊視野。
2、活動前準備合理、充分
（1）、確定活動主題，充分體現(xiàn)學生的自主性
在確定實踐活動主題時，我沒有使用它“先入為主”的強加方式是讓學生集體、分組選擇、討論、確定命題。經(jīng)過全班討論，學生們一致認為，大部分選題以前或多或少都練過，而眼前的假期則面臨著“新年”。雖然學生們對新年不感興趣，但他們可能會從眼前的事情中獲得額外的收獲。學生的思考引起了我的共鳴：我突然覺得這是學生中國傳統(tǒng)文化教育的好時機，引導學生了解家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗，這個過程可以豐富學生的社會經(jīng)驗，提高學生的實踐能力，可以讓學生感受節(jié)日生活的節(jié)日氣氛，所以我積極鼓勵學生選擇主題，實踐活動圍繞著尋找新年的感覺，我們的師生也為這次實踐活動樹立了主題——尋找“年味”。
�。�2）、師生共同制定可行的活動計劃
活動主題確立后，我和同學們開始共同制定活動計劃和計劃。根據(jù)學生的特點、能力和居住地點，我們將學生分為四組，即尋找節(jié)日組、習俗組、傳奇故事組和古詩組。最后，各組選出組長，討論制定小組活動計劃和計劃。在他們討論的同時，我參與其中，為他們提出建議。（三年級學生的實踐能力相對較差，集體討論可以集中集體智慧。同時，教師根據(jù)學生的討論和學生的年齡特點，幫助他們選擇合適的實踐項目，可以提高他們的實踐目的.，確保他們的熱情，幫助他們完成任務(wù)。）
（3）、安全教育是活動順利進行的有利保障
在調(diào)查收集活動開始前，我首先召開了組長會議，在活動前進行有針對性的指導和安全教育：出去調(diào)查時，確保安全，組長負責，確保我們活動的順利進行。
三、時間安排科學合理
“尋找新年品味”綜合實踐活動伴隨著我們學生的寒假，在及時的環(huán)境中更有利于學生深入發(fā)現(xiàn)一些隱藏的文化，同時，我們的活動范圍是兩個月，三年級小學生兩個月的持續(xù)調(diào)查、收集、整理、篩選信息時間更合適，時間太短活動不夠完整，太長容易分散和拖延學生的注意力，在這樣一個更合適的時間安排中，我們的活動進行得更加順利。
四、過程思路清晰，可操作性強
本次活動分為四個階段。第一階段是調(diào)查收集數(shù)據(jù)；第二階段是數(shù)據(jù)交流和集體交流；第三階段是成果的后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。老師和學生一起討論確定實施過程，有利于學生有針對性地操作。寒假過后，日期已進入農(nóng)歷十二月，“新年味道”已悄然開始。在我們農(nóng)村，各種臘月節(jié)日也隨之而來。這項活動可以通過看日歷、詢問家長等方式進行；寒假期間，可以通過市場觀察“年味”；通過網(wǎng)上查閱資料了解“年味”，所以我們的實踐活動在學生的可操作能力之內(nèi)，如何具體操作也要注意方法和方法，這也需要學生在活動中創(chuàng)造性地思考，通過實踐證明我們的學生完全有能力完成。
5、活動的效果引發(fā)了師生不同的有價值思維
在這次活動中，我們的師生收獲頗豐：學生在實踐能力和知識方面都比以前有了很大的進步，老師放手后也獲得了喜悅。“實踐知識”、“實踐促思維”、“實踐培養(yǎng)、提高能力”是我們師生的共同反思。通過“尋找新年的味道”平臺，我們的學生更熱愛祖國傳統(tǒng)文化，對生活有更深刻的感知，“新年的味道”、原來，生活的滋味要靠用心去感受和體會。
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