晨間活動時(shí)，孩子們正在安安靜靜的玩積木，沈燚瑋突然哭喪著臉來告狀：“老師，干路陽在欺負(fù)我。”聽了沈燚瑋告的狀，我沒及時(shí)地處理，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他接著玩，然后我悄悄地觀察干路陽和燚瑋的舉動。

在我觀察了干路陽之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是干路陽愛欺負(fù)人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：他在建構(gòu)區(qū)搭了一把長槍后開心地顯耀著，這時(shí)坐在他旁邊的沈燚瑋因?yàn)楹闷嬗梅e木敲了一下他的槍，不小心將干路陽的槍敲斷了，于是干路陽就推了燚瑋一把，結(jié)果手重了，燚瑋差一點(diǎn)坐倒在地上。燚瑋又一次跑向我告狀說干路陽打了他。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把干路陽叫了過來，問他：“干路陽，你為什么打沈燚瑋�。�”干路陽說：“我沒打他，是他敲斷了我的長槍。”我又問他：“你是不是想讓他離你遠(yuǎn)一些��？”干路陽點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：“那你想一想，如果不用手去提醒他，你還能用什么方法來告訴他呢？” 干路陽想了想，說：“請你坐遠(yuǎn)一點(diǎn)好嗎？”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，摸著干路陽的頭說：“對��！你要是這么提醒燚瑋，那燚瑋就不會告你的狀了，對嗎？” 干路陽點(diǎn)點(diǎn)頭。隨后我又轉(zhuǎn)向沈燚瑋：問他：“燚瑋，你知道自己錯(cuò)在哪里嗎？” 燚瑋說：“我不應(yīng)該打斷他的長槍”。“老師知道你不是故意要打斷他的長槍，那你知道應(yīng)該怎么做才不會惹干路陽生氣呢？”“我應(yīng)該自己搭一把長槍。”“如果這樣做就對了！以后遇到這樣的事情時(shí)就要多想一想，怎樣做才不會讓對方生氣，好嗎？” 燚瑋懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。問題解決了，兩個(gè)孩子相互道了謙，繼續(xù)玩起來。

從以上案例中可見，中班時(shí)期的孩子還缺乏社會交往能力，相互間的矛盾沖突比較多，因此作為老師應(yīng)該多觀察他們的社交情況，必要時(shí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使孩子們的社會交往能力不斷地提高，從而減少相互間的沖突，為今后順利地進(jìn)入社會早早地打好基礎(chǔ)。