孩子們長(zhǎng)大了，很多事情我們不要總是呵護(hù)，總是包辦，總是照顧的很周到，孩子反而沒(méi)有了鍛煉的機(jī)會(huì)。

就拿吃飯來(lái)說(shuō)，有的孩子吃完了，會(huì)主動(dòng)跟老師要，有的孩子需要老師問(wèn)一聲，有的孩子吃完了就知道坐著等。更主要的是家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)跟老師說(shuō)，希望老師照顧孩子吃飽，孩子說(shuō)吃完了老師能及時(shí)問(wèn)問(wèn)孩子再吃不吃了，每當(dāng)遇到這樣的家長(zhǎng)這樣的問(wèn)題的時(shí)候，我總是想，為什么有的孩子知道要呢？于是我們?nèi)齻�(gè)老師商量，改一下老師去問(wèn)孩子是否需要的的方式，讓孩子吃完了自己拿，小朋友吃完了，可以自己去拿，老師不再問(wèn)也不再送了，這樣不但鍛煉了孩子們自己來(lái)做自己的事情的能力，也培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣，特別是不愛(ài)說(shuō)話的孩子，不敢于說(shuō)話的孩子，也能自己去做好自己的事情，這樣即使到了吃米飯、面條的時(shí)候，孩子也習(xí)慣了吃完了跟老師說(shuō)。

通過(guò)這件事，我感覺(jué)，我們?cè)谡疹櫤⒆拥耐瑫r(shí)，應(yīng)該信任孩子，相信孩子可以做好很多事情，更重要的是給孩子機(jī)會(huì)，讓他們有能夠鍛煉自己的空間，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)本領(lǐng)。讓他們體驗(yàn)成功的喜悅和成長(zhǎng)的快樂(lè)。