深刻的記得去年八月份來(lái)小博士幼兒園度過(guò)的第一個(gè)教師節(jié)的禮物就是馮老師贈(zèng)送了一本有教育紀(jì)念意義的書(shū)本《做最好的班主任》，其實(shí)以前對(duì)作者--李鎮(zhèn)西老師并不熟悉，在這次的寒假中我讀了這本書(shū)后，感受很深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。他是學(xué)生信賴(lài)、家長(zhǎng)信任、教師信服的班主任。
在認(rèn)真研讀《做最好的班主任》之后，真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是一件非常幸福的事情。李老師用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們的未來(lái)班刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理。這本書(shū)總共有六輯：第一輯是班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，做班主任讓我的生活如此精彩，里面講解了李鎮(zhèn)西老師作為班主任的幸福，他覺(jué)得對(duì)學(xué)生要擁有一顆愛(ài)心，還要有童心；責(zé)任心。就是作為一名教師，不但要有專(zhuān)業(yè)的人格魅力，還要做一個(gè)反思型的教師，即思想家。還要是用心靈贏得心靈的心理學(xué)家。第二輯是科學(xué)民主的班級(jí)管理，從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，一份有意義的見(jiàn)面禮，一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)等等；第三輯就是如何贏得學(xué)生的心靈；第四輯就是如何培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；第五輯是形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育；第六輯是在寫(xiě)作中成長(zhǎng)。
整本書(shū)李老師都用真實(shí)可信的事例貫穿其中，讓人在讀故事中學(xué)會(huì)了如何才能做最好的班主任的一些感觸。每次翻開(kāi)這本書(shū)要看時(shí)，都會(huì)使人愛(ài)不釋手。書(shū)中那些具有哲理的話發(fā)人深省，耐人尋味，令人回味無(wú)窮。
李鎮(zhèn)西老師覺(jué)得一個(gè)教師如果不當(dāng)班主任，就不能算是真正意義上的教師。他希望做永遠(yuǎn)的班主任。因?yàn)樽霭嘀魅闻c學(xué)生生活在一起感到快樂(lè)，享受幸福，因?yàn)榘嘀魅瓮ㄟ^(guò)自己的教育實(shí)踐，增長(zhǎng)才干，有充實(shí)感、成就感。當(dāng)然，各個(gè)優(yōu)秀的班主任的教育境界有各自的特點(diǎn)，但有一個(gè)共同點(diǎn)：他們都愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，都有一種執(zhí)著精神。有的老師之所以不愿意當(dāng)班主任，是覺(jué)得當(dāng)班主任太累。因此，李老師把它當(dāng)成一樁甜蜜的“苦差事”，這個(gè)比喻真是恰當(dāng)好處。“作為教師，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對(duì)的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。”我結(jié)合自身的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)還真有一番道理蘊(yùn)含在里面。
作為老師要熱愛(ài)學(xué)生。“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
我們班的曹子健是年齡較小的一個(gè)小男孩，每次做作業(yè)時(shí)，他都不敢下筆，而是不停的搖頭，示意自己不會(huì)做。有一天發(fā)現(xiàn)那次的畫(huà)，畫(huà)得不錯(cuò)，我頓時(shí)表?yè)P(yáng)了他，他又高興的開(kāi)始畫(huà)起來(lái)。從中，聯(lián)想到有時(shí)在教育孩子的時(shí)候，一味的嘮叨、埋怨、與指責(zé)是不合理的，凡是多以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式才能贏得孩子的心。
作為老師還要尊重孩子。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o孩子以尊重孩子才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。我們應(yīng)采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
我們都說(shuō)孩子是最天真的，幼兒園的孩子需要一個(gè)領(lǐng)路人，帶領(lǐng)他們朝著前進(jìn)的方向行駛。因此，教師就是主宰者，老師說(shuō)往東他就往東，說(shuō)往西也絕不會(huì)往另外方向走，除非是一些似懂非懂的幼兒。記得上次我們班里為了慶祝“迎新年”的聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，我讓孩子們帶兩種零食，第二天宋毅的媽媽問(wèn)我：“張老師，你們是不是讓孩子帶兩種零食？”我微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。她這才恍然大悟說(shuō)道：“怪不得我家兒子昨晚去超市時(shí)說(shuō)，就買(mǎi)兩種零食就夠了，要平時(shí)的話肯定會(huì)買(mǎi)很多。”一件微不足道的事中，感受到你在尊重孩子的同時(shí)，孩子也會(huì)尊重你的話，因?yàn)樗�腦海中已清楚的記得你說(shuō)的每一句話。
作為班主任每天工作中都有許許多多的酸甜苦辣，但李老師從教育中體驗(yàn)到了教育的幸福，從學(xué)生的成長(zhǎng)中享受教育的快樂(lè)。從李校長(zhǎng)的教育過(guò)程中始終貫穿著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)。從他對(duì)學(xué)生的愛(ài)中，閃現(xiàn)著民主、平等與責(zé)任。用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴，體驗(yàn)到做班主任的幸福！