《地球上的星星》這部印度片看后感觸很深！我想我們作為教育者，在這個(gè)教育事業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)代，要逐漸開始重視提升對(duì)幼兒的教育質(zhì)量，我們更應(yīng)該關(guān)注特殊兒童，以及關(guān)愛(ài)這些需要我們幫助的特殊兒童，讓他們?nèi)谌氲缴�活的大集體中。
影片中的尼克老師是我很喜歡的一位印度演員，我很關(guān)注他演繹的一些電影，從這部電影中，尼克老師不僅讓原本枯燥乏味的美術(shù)課變得栩栩如生，也讓原本內(nèi)心自卑、心理有陰影的伊夏重拾自信與快樂(lè)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育總是主張要平等對(duì)待每一位孩子，其實(shí)對(duì)于有一些需要我們特殊教育的孩子，我們應(yīng)該用適合他們的方式去教育，或者是針對(duì)某個(gè)孩子的特殊情況，尋找到切實(shí)可行的方案進(jìn)行教育教學(xué)，讓他們體會(huì)到關(guān)愛(ài)，從而由內(nèi)而外的改變。要知道我們不是放棄他們，而是在盡我們所能的幫助他們，我想這樣的方式對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是最好的。
在看影片的過(guò)程中，有多處讓我流淚的地方，實(shí)在是感觸太深。最讓我為伊夏抱不平的就是爸爸對(duì)他的不理解，甚至于放棄他，把他送到偏遠(yuǎn)的寄宿學(xué)校。這讓從未離開過(guò)家的伊夏嚇壞了，他苦苦哀求爸爸不要把送走，不要讓他離開家，但是面對(duì)學(xué)校的壓力，周圍鄰居的抱怨，為了讓孩子有學(xué)�？梢越邮芩�，只能鐵著心把他送走。那時(shí)伊夏絕望的眼神，我看了不自覺(jué)的流淚了。其實(shí)孩子的內(nèi)心是很脆弱的，他得到了關(guān)愛(ài)就會(huì)變得很陽(yáng)光，隨時(shí)臉上都掛著笑容，如果他被遺棄了，他會(huì)封閉自己的心靈，讓周圍一切事物都變得沒(méi)有意義，每天活著只是為了活著，這樣的情況不是一個(gè)十歲左右的孩子該有的表現(xiàn)。印度的家庭向來(lái)都是男尊女卑的，家里都是爸爸說(shuō)了算，就算媽媽有多么的疼愛(ài)小兒子，多想為他求情，但是爸爸一開口就沒(méi)有挽回的余地。這其實(shí)也反映了一個(gè)家庭的缺陷，媽媽一味的疼愛(ài)保護(hù)，認(rèn)為孩子還小，這樣的情況也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�；爸爸一味的指�?zé)孩子的錯(cuò)，但不知道在忙于工作的同時(shí)給一些與孩子相處的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所以伊夏這些特殊情況的發(fā)生，他們從來(lái)就不增發(fā)覺(jué)哪里不對(duì)勁。
也許是尼克老師也遭受過(guò)這些情況，所以在發(fā)現(xiàn)這類孩子的同時(shí)，他會(huì)去細(xì)細(xì)挖掘哪里不對(duì)勁，倒是是什么原因讓一個(gè)孩子如此的不快樂(lè)，就是因?yàn)橛辛诉@樣一位真正關(guān)心特殊兒童的老師，才挽救了伊夏的童年。我敬佩這樣的一位老師，為什么呢？其實(shí)尼克老師作為一名美術(shù)老師，似乎可以不用管那么多，再加上小學(xué)中都是以成績(jī)?yōu)橹�，美術(shù)老師大可可以向先前那位美術(shù)老師上好課，收好花紙就走。但是尼克老師開始注意伊夏之后，就會(huì)向其他科老師借閱孩子的作業(yè)本來(lái)發(fā)現(xiàn)他的真正問(wèn)題在哪里，甚至于做了一天的公共汽車來(lái)到伊夏家里向他父母交流孩子的情況是什么原因引起的。父親一開始還難以相信，尼克老師用證據(jù)證實(shí)了他的理由，讓這個(gè)家庭恍然大悟。這也在不經(jīng)意中讓尼克發(fā)現(xiàn)了孩子繪畫的天才潛力，用繪畫來(lái)幫助孩子重新獲得自信。當(dāng)然在這之中，尼克還做了不屬于自己教學(xué)上的事，例如幫助孩子復(fù)習(xí)功課，怎么穿戴衣物等等。這樣一位男老師這么細(xì)心的幫助孩子從生活中逐步戰(zhàn)勝困難，讓原來(lái)自己完成不了的事情變得自己可以做到，這些功勞不屬于校長(zhǎng)，不屬于父母，不屬于哥哥，屬于尼克老師。所以當(dāng)孩子有了進(jìn)步后，尼克老師還是會(huì)不斷地再鼓勵(lì)繼續(xù)加油。
當(dāng)影片的高潮來(lái)領(lǐng)時(shí)，我也隨之振奮。伊夏終于勇敢的參加了這次全校師生一起繪畫的比賽，最后會(huì)得出校慶畫冊(cè)的封面畫作。原本以為伊夏不會(huì)來(lái)參加，但是讓人意想不到的是伊夏在比賽的早晨早早的就起床穿戴好衣褲，只是消失了一段時(shí)間，可能他也是在做內(nèi)心的掙扎，幸好最后還是勇于面對(duì)了這一切。他的畫作讓尼克老師驚訝，這孩子的想象力以及繪畫水平非常高，而小伊夏也看到了尼克老師的畫——一張他咧開嘴大笑的模樣。校方最后還是選擇了伊夏的畫作為封面，大家都拍手稱贊伊夏。
通過(guò)這一系列的事情，讓伊夏得到了成長(zhǎng)，也找回了自己的信心，他從心里接受了這位好老師。他的改變父母看在眼里，他們有說(shuō)不出的感謝，而尼克老師認(rèn)為讓每一個(gè)孩子重獲笑容是最幸福的事。各位老師們，讓我們走進(jìn)孩子的心里，傾聽孩子的心聲，與孩子做真正的朋友！