《培養(yǎng)孩子越玩越聰明的80高招》讀后感
作者：聚優(yōu)時(shí)間：2017-04-20
讀一本好書(shū)，可以放飛自己的心情，愉悅身心；讀一本好書(shū)，可以提升內(nèi)涵，增加更多的正能量，充實(shí)到工作生活中去。在園級(jí)好書(shū)漂流中，我閱讀了一本《培養(yǎng)孩子越玩越聰明的80高招》，通過(guò)閱讀其中的內(nèi)容，并且在讀的過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中所說(shuō)的內(nèi)容真的很實(shí)際很有用，值得我細(xì)細(xì)品味！
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最好的教育就是“游戲”，最好的智能開(kāi)發(fā)形式就是“玩”，而這本書(shū)就是向我們讀者解密，聰明是“玩”出來(lái)的技巧。引導(dǎo)孩子在充滿樂(lè)趣的挑戰(zhàn)中，邁向天才之路。正巧，我即將帶班的孩子正是剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，在學(xué)前的暑期暑假班中，我已經(jīng)見(jiàn)到了我可愛(ài)的寶寶們，他們一個(gè)個(gè)對(duì)于幼兒園這個(gè)以后他們將上3年學(xué)的地方感到還是很陌生的，所以早上來(lái)園時(shí)部分小朋友還是有哭鬧的現(xiàn)象。但是在經(jīng)過(guò)我們老師的引導(dǎo)教育，以及讓孩子通過(guò)玩來(lái)忘記害怕哭鬧后，基本上孩子們都已經(jīng)停止了哭鬧，大家都玩的很開(kāi)心哦~~
這些孩子就像是一張白紙，上面什么都沒(méi)有，而我們老師在小班這一年主要的任務(wù)就是幫助孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣以及各方面的自理服務(wù)能力，這些對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都是非常重要的，好習(xí)慣受用與一生，所以我們不能忽視這點(diǎn)。而在培養(yǎng)這些能力的同時(shí)，我就在想如何培養(yǎng)孩子玩的能力，讓玩幫助孩子積極開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考問(wèn)題，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)好書(shū)的閱讀，我在書(shū)中學(xué)到的妙招：首先每天的教學(xué)生活中要制定規(guī)劃出孩子玩的時(shí)間，而且是要充分的，再者就是培養(yǎng)孩子玩的興趣，興趣是一切的開(kāi)始，沒(méi)有興趣的孩子，學(xué)習(xí)是不可能有進(jìn)步的。所以我就在暑期的帶班中讓孩子嘗試玩玩手指，手指游戲有很多，還有伴隨兒歌邊玩邊念的，不僅幫助孩子提升口語(yǔ)說(shuō)的能力，又積極開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦，這對(duì)于剛進(jìn)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。我就選取了一個(gè)手指謠給孩子們教學(xué)：一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀；兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀；三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀；四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小烏龜呀；五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成花蝴蝶呀，飛呀，飛呀，飛到小腿上。其實(shí)這是一首很簡(jiǎn)單的五指謠，但是看孩子們跟著我邊念邊動(dòng)作的時(shí)候，我觀察到有的小朋友手跟著做了，但是嘴巴忘了念，有的小朋友嘴巴眼睛看著我在念，但是手指總是有下沒(méi)下的瞎跟著做，還有的小朋友可能跟上了節(jié)奏，但是嘴巴也像小和尚似的不知道在說(shuō)什么。一個(gè)手指謠游戲，我就已經(jīng)充分的看出孩子們現(xiàn)有的水平和能力，不過(guò)雖然剛接觸時(shí)有些難，但很多孩子我發(fā)現(xiàn)他們還是很有不怕困難的精神的，不管我?guī)е麄兺娑嗌俅芜@個(gè)手指游戲，他們總能一遍又一遍的跟著我玩，好像還挺感興趣的�？吹胶⒆觽冇羞@樣的表現(xiàn)，我就知道手指謠游戲孩子們其實(shí)是喜歡的，充分激發(fā)了他們玩的興趣，下次等他們這首手指謠學(xué)會(huì)了，我再換其他一首，讓他們玩玩更難的，挑戰(zhàn)一下能力！
書(shū)中說(shuō)：人際交往能力并不是天生就有的，孩子在進(jìn)入團(tuán)體生活過(guò)程中都會(huì)面臨人際關(guān)系的磨合期。而尚未社會(huì)化的孩子，需要從別人那里獲得信息，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和智能。結(jié)合了好書(shū)中的理論，我又聯(lián)想到了實(shí)際中，于是想到我在帶班中發(fā)生的一件事。剛讀暑假班不久的孩子們，通過(guò)我的觀察，他們之間的交流其實(shí)是非常少的，有的孩子能夠堅(jiān)持一天不與坐在旁邊的小朋友說(shuō)話，只是用眼睛左右看著周圍發(fā)生的一切事物。還有的孩子我觀察到他們的口語(yǔ)能力都不相同，雖然大家一樣都年齡小，但是有的孩子在說(shuō)一句話時(shí)能夠口齒清楚的表達(dá)，有的孩子卻做不到，詞匯量非常少，有時(shí)想說(shuō)的我們都聽(tīng)不懂，針對(duì)這些情況，我覺(jué)得我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子喜歡玩的游戲情境，就比如區(qū)域活動(dòng)。在暑假班時(shí)可能沒(méi)有這些東西可以提供孩子們玩，但是在搜尋教師一圈后，我還是發(fā)現(xiàn)了很多有用的物品：積木、橡皮泥、畫(huà)筆、娃娃。這些東西足夠孩子們分區(qū)域活動(dòng)，而且我在讓孩子分組分區(qū)域活動(dòng)時(shí)，會(huì)給每個(gè)區(qū)域規(guī)定一個(gè)主題：比如玩橡皮泥的做一個(gè)大餅給老師吃，玩娃娃的女孩子就玩過(guò)家家，誰(shuí)做媽媽等，玩積木的孩子就搭一個(gè)機(jī)器人或者飛機(jī)給老師看，看誰(shuí)最厲害，有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，那就請(qǐng)他畫(huà)自己喜歡的會(huì)畫(huà)的東西給老師看，于是孩子們就這樣開(kāi)始他們的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我會(huì)走來(lái)走去看看他們的活動(dòng)情況如何，有什么困難要解決，并且也會(huì)鼓勵(lì)他們做的很棒，或者是利用旁邊孩子的好榜樣讓孩子們之間多些交流。其實(shí)那么幾次玩下來(lái)，當(dāng)我坐在椅子上，我會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間因?yàn)橥鏁?huì)逐漸的進(jìn)行一些交流，有些孩子還比較童言童語(yǔ)，說(shuō)的話特別有趣，而其他一個(gè)孩子也比較稚氣，你一句我一句的回答著。一個(gè)良好的平臺(tái)，讓他們?cè)竞苣吧街鸩接辛私涣鳎@是一個(gè)進(jìn)步的良好現(xiàn)象，說(shuō)明在玩的過(guò)程當(dāng)中不僅讓他們體驗(yàn)到了玩的樂(lè)趣，也讓他們有了說(shuō)的機(jī)會(huì)，更讓他們?cè)鲞M(jìn)了彼此之間的友情。
閱讀就像充電，這本好書(shū)我已經(jīng)閱讀好了，我會(huì)把他繼續(xù)漂流，讓更多的老師閱讀到他里邊精彩的內(nèi)容，大家共同成長(zhǎng)！
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最好的教育就是“游戲”，最好的智能開(kāi)發(fā)形式就是“玩”，而這本書(shū)就是向我們讀者解密，聰明是“玩”出來(lái)的技巧。引導(dǎo)孩子在充滿樂(lè)趣的挑戰(zhàn)中，邁向天才之路。正巧，我即將帶班的孩子正是剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，在學(xué)前的暑期暑假班中，我已經(jīng)見(jiàn)到了我可愛(ài)的寶寶們，他們一個(gè)個(gè)對(duì)于幼兒園這個(gè)以后他們將上3年學(xué)的地方感到還是很陌生的，所以早上來(lái)園時(shí)部分小朋友還是有哭鬧的現(xiàn)象。但是在經(jīng)過(guò)我們老師的引導(dǎo)教育，以及讓孩子通過(guò)玩來(lái)忘記害怕哭鬧后，基本上孩子們都已經(jīng)停止了哭鬧，大家都玩的很開(kāi)心哦~~
這些孩子就像是一張白紙，上面什么都沒(méi)有，而我們老師在小班這一年主要的任務(wù)就是幫助孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣以及各方面的自理服務(wù)能力，這些對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都是非常重要的，好習(xí)慣受用與一生，所以我們不能忽視這點(diǎn)。而在培養(yǎng)這些能力的同時(shí)，我就在想如何培養(yǎng)孩子玩的能力，讓玩幫助孩子積極開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考問(wèn)題，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)好書(shū)的閱讀，我在書(shū)中學(xué)到的妙招：首先每天的教學(xué)生活中要制定規(guī)劃出孩子玩的時(shí)間，而且是要充分的，再者就是培養(yǎng)孩子玩的興趣，興趣是一切的開(kāi)始，沒(méi)有興趣的孩子，學(xué)習(xí)是不可能有進(jìn)步的。所以我就在暑期的帶班中讓孩子嘗試玩玩手指，手指游戲有很多，還有伴隨兒歌邊玩邊念的，不僅幫助孩子提升口語(yǔ)說(shuō)的能力，又積極開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦，這對(duì)于剛進(jìn)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。我就選取了一個(gè)手指謠給孩子們教學(xué)：一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀；兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀；三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀；四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小烏龜呀；五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成花蝴蝶呀，飛呀，飛呀，飛到小腿上。其實(shí)這是一首很簡(jiǎn)單的五指謠，但是看孩子們跟著我邊念邊動(dòng)作的時(shí)候，我觀察到有的小朋友手跟著做了，但是嘴巴忘了念，有的小朋友嘴巴眼睛看著我在念，但是手指總是有下沒(méi)下的瞎跟著做，還有的小朋友可能跟上了節(jié)奏，但是嘴巴也像小和尚似的不知道在說(shuō)什么。一個(gè)手指謠游戲，我就已經(jīng)充分的看出孩子們現(xiàn)有的水平和能力，不過(guò)雖然剛接觸時(shí)有些難，但很多孩子我發(fā)現(xiàn)他們還是很有不怕困難的精神的，不管我?guī)е麄兺娑嗌俅芜@個(gè)手指游戲，他們總能一遍又一遍的跟著我玩，好像還挺感興趣的�？吹胶⒆觽冇羞@樣的表現(xiàn)，我就知道手指謠游戲孩子們其實(shí)是喜歡的，充分激發(fā)了他們玩的興趣，下次等他們這首手指謠學(xué)會(huì)了，我再換其他一首，讓他們玩玩更難的，挑戰(zhàn)一下能力！
書(shū)中說(shuō)：人際交往能力并不是天生就有的，孩子在進(jìn)入團(tuán)體生活過(guò)程中都會(huì)面臨人際關(guān)系的磨合期。而尚未社會(huì)化的孩子，需要從別人那里獲得信息，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和智能。結(jié)合了好書(shū)中的理論，我又聯(lián)想到了實(shí)際中，于是想到我在帶班中發(fā)生的一件事。剛讀暑假班不久的孩子們，通過(guò)我的觀察，他們之間的交流其實(shí)是非常少的，有的孩子能夠堅(jiān)持一天不與坐在旁邊的小朋友說(shuō)話，只是用眼睛左右看著周圍發(fā)生的一切事物。還有的孩子我觀察到他們的口語(yǔ)能力都不相同，雖然大家一樣都年齡小，但是有的孩子在說(shuō)一句話時(shí)能夠口齒清楚的表達(dá)，有的孩子卻做不到，詞匯量非常少，有時(shí)想說(shuō)的我們都聽(tīng)不懂，針對(duì)這些情況，我覺(jué)得我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子喜歡玩的游戲情境，就比如區(qū)域活動(dòng)。在暑假班時(shí)可能沒(méi)有這些東西可以提供孩子們玩，但是在搜尋教師一圈后，我還是發(fā)現(xiàn)了很多有用的物品：積木、橡皮泥、畫(huà)筆、娃娃。這些東西足夠孩子們分區(qū)域活動(dòng)，而且我在讓孩子分組分區(qū)域活動(dòng)時(shí)，會(huì)給每個(gè)區(qū)域規(guī)定一個(gè)主題：比如玩橡皮泥的做一個(gè)大餅給老師吃，玩娃娃的女孩子就玩過(guò)家家，誰(shuí)做媽媽等，玩積木的孩子就搭一個(gè)機(jī)器人或者飛機(jī)給老師看，看誰(shuí)最厲害，有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，那就請(qǐng)他畫(huà)自己喜歡的會(huì)畫(huà)的東西給老師看，于是孩子們就這樣開(kāi)始他們的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我會(huì)走來(lái)走去看看他們的活動(dòng)情況如何，有什么困難要解決，并且也會(huì)鼓勵(lì)他們做的很棒，或者是利用旁邊孩子的好榜樣讓孩子們之間多些交流。其實(shí)那么幾次玩下來(lái)，當(dāng)我坐在椅子上，我會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間因?yàn)橥鏁?huì)逐漸的進(jìn)行一些交流，有些孩子還比較童言童語(yǔ)，說(shuō)的話特別有趣，而其他一個(gè)孩子也比較稚氣，你一句我一句的回答著。一個(gè)良好的平臺(tái)，讓他們?cè)竞苣吧街鸩接辛私涣鳎@是一個(gè)進(jìn)步的良好現(xiàn)象，說(shuō)明在玩的過(guò)程當(dāng)中不僅讓他們體驗(yàn)到了玩的樂(lè)趣，也讓他們有了說(shuō)的機(jī)會(huì)，更讓他們?cè)鲞M(jìn)了彼此之間的友情。
閱讀就像充電，這本好書(shū)我已經(jīng)閱讀好了，我會(huì)把他繼續(xù)漂流，讓更多的老師閱讀到他里邊精彩的內(nèi)容，大家共同成長(zhǎng)！