音樂(lè)活動(dòng)樂(lè)起來(lái)
作者：宋曉風(fēng)時(shí)間：2017-05-24
壽光市侯鎮(zhèn)春暉幼兒園教師隨筆 宋曉風(fēng)
音樂(lè)活動(dòng)樂(lè)起來(lái)
優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的。各種各樣的歌充斥著孩子得生活、學(xué)習(xí)、玩樂(lè)，但是，歌曲不只是會(huì)唱便可，它還有很多的內(nèi)涵，需要我們和孩子一起探索、學(xué)習(xí)。
《滑稽歌》是大班的一首歌曲，它風(fēng)趣幽默，孩子們特別喜歡，但是，歌曲曲調(diào)較難掌握，歌詞也教易混淆，為了讓孩子更好的掌握，我用圖譜的形式讓孩子記歌詞，如：笑臉、襪子等圖譜，讓孩子更好的記憶。在歌曲中，為了讓孩子更好的掌握曲調(diào)拖音部分的特點(diǎn)，我加入了拍手和打嗝的插入音，歌曲更加幽默好玩，孩子們特別喜歡，有的孩子主動(dòng)提議說(shuō)還可以跺腳、拍腿、拍桌子等等。在歌曲創(chuàng)編部分，孩子們都能想的很幽默，如：山羊騎在老虎背上；老鼠跑到老貓頭上等等。孩子們學(xué)的很快，非常開(kāi)心。
孩子們的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，只要給他們一個(gè)契機(jī)，就會(huì)有意想不到的效果。
讓愛(ài)的陽(yáng)光灑遍每一個(gè)孩子
每天中午起床后，我總會(huì)給班里留辮子的小朋友梳頭發(fā)。這已成為我每天工作中不可缺少的一個(gè)部分。
起床時(shí)間到了，我拿起了梳子，留小辮的小朋友紛紛跑到了我身邊，等著我給她們梳漂亮的小辮。夢(mèng)瑤偎依在我的懷里，我給她梳了一個(gè)翹翹的馬尾辮；淑坤偎依在我的懷里，我給她梳了兩個(gè)漂亮的麻花辮。若溪跑到了我的身邊，我在她的辮子上夾了一個(gè)漂亮的發(fā)夾……
有天早上，志軒小朋友在前面扎了一個(gè)小辮子走進(jìn)教室，孩子們看見(jiàn)了笑成一團(tuán)，我很納悶，問(wèn)： “志軒，小女孩才梳小辮子，你怎么也梳小辮子？”“老師，我也想梳小辮子。”志軒沒(méi)理會(huì)下面孩子們的笑聲，一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)�？粗荒樥J(rèn)真的樣子，我便讓他去玩了，中午起床，他也湊到我面前，讓我給他梳，扎完小辮后，浩然非常滿(mǎn)意地回到了自己的座位上。
晚上回到家后，躺在床上，想到浩然頭上的小辮，久久不能入睡，為什么浩然要我給他扎小辮？平日里，他是個(gè)很依賴(lài)人的男孩，但自尊心卻很強(qiáng)，今天為什么不怕小朋友的嘲笑，梳了小辮子呢？帶著這些疑問(wèn)，我打通了浩然媽媽的電話(huà)，浩然的媽媽笑著說(shuō)：“宋老師，浩然說(shuō)，你每天中午起床后，都把小女孩抱在懷里，給他們梳漂亮的小辮，他也想讓你抱抱他，讓我給他梳了小辮子，這樣你就會(huì)給他梳，抱抱他了。今天放學(xué)一回家，他就高興地對(duì)我說(shuō)，‘媽媽?zhuān)憧此卫蠋熃o我梳小辮了！’特別高興呢。”
聽(tīng)了浩然媽媽的話(huà)，我知道了浩然要梳小辮的原因。
第二天中午起床后，我又一次拿起了梳子：“小朋友，今天我想先給小男孩梳頭發(fā)！”“��？給小男孩梳頭發(fā)？”小男孩驚訝地望著我。“是啊，我想給小男孩梳頭發(fā)。”我又一遍重復(fù)著：“誰(shuí)想讓我梳頭發(fā)？”“老師，我！”志軒第一個(gè)跑了下來(lái)。我把志軒摟在了懷里，在他的頭上輕輕地梳著，小聲地問(wèn)他：“今天還想梳小辨嗎？”“我喜歡老師給我梳頭發(fā)，不梳小辮了。”接下來(lái)，班里的小男孩都跑了過(guò)來(lái)，等著我給他們梳頭發(fā)�？粗泻兏吲d的笑容，我深深地反思著自己，在以后的工作中，我要更加地細(xì)心、耐心，不能忽視任何一件小事，要讓每個(gè)孩子都感受到老師對(duì)他的愛(ài)，讓我的愛(ài)伴隨著他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！
音樂(lè)活動(dòng)樂(lè)起來(lái)
優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的。各種各樣的歌充斥著孩子得生活、學(xué)習(xí)、玩樂(lè)，但是，歌曲不只是會(huì)唱便可，它還有很多的內(nèi)涵，需要我們和孩子一起探索、學(xué)習(xí)。
《滑稽歌》是大班的一首歌曲，它風(fēng)趣幽默，孩子們特別喜歡，但是，歌曲曲調(diào)較難掌握，歌詞也教易混淆，為了讓孩子更好的掌握，我用圖譜的形式讓孩子記歌詞，如：笑臉、襪子等圖譜，讓孩子更好的記憶。在歌曲中，為了讓孩子更好的掌握曲調(diào)拖音部分的特點(diǎn)，我加入了拍手和打嗝的插入音，歌曲更加幽默好玩，孩子們特別喜歡，有的孩子主動(dòng)提議說(shuō)還可以跺腳、拍腿、拍桌子等等。在歌曲創(chuàng)編部分，孩子們都能想的很幽默，如：山羊騎在老虎背上；老鼠跑到老貓頭上等等。孩子們學(xué)的很快，非常開(kāi)心。
孩子們的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，只要給他們一個(gè)契機(jī)，就會(huì)有意想不到的效果。
讓愛(ài)的陽(yáng)光灑遍每一個(gè)孩子
每天中午起床后，我總會(huì)給班里留辮子的小朋友梳頭發(fā)。這已成為我每天工作中不可缺少的一個(gè)部分。
起床時(shí)間到了，我拿起了梳子，留小辮的小朋友紛紛跑到了我身邊，等著我給她們梳漂亮的小辮。夢(mèng)瑤偎依在我的懷里，我給她梳了一個(gè)翹翹的馬尾辮；淑坤偎依在我的懷里，我給她梳了兩個(gè)漂亮的麻花辮。若溪跑到了我的身邊，我在她的辮子上夾了一個(gè)漂亮的發(fā)夾……
有天早上，志軒小朋友在前面扎了一個(gè)小辮子走進(jìn)教室，孩子們看見(jiàn)了笑成一團(tuán)，我很納悶，問(wèn)： “志軒，小女孩才梳小辮子，你怎么也梳小辮子？”“老師，我也想梳小辮子。”志軒沒(méi)理會(huì)下面孩子們的笑聲，一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)�？粗荒樥J(rèn)真的樣子，我便讓他去玩了，中午起床，他也湊到我面前，讓我給他梳，扎完小辮后，浩然非常滿(mǎn)意地回到了自己的座位上。
晚上回到家后，躺在床上，想到浩然頭上的小辮，久久不能入睡，為什么浩然要我給他扎小辮？平日里，他是個(gè)很依賴(lài)人的男孩，但自尊心卻很強(qiáng)，今天為什么不怕小朋友的嘲笑，梳了小辮子呢？帶著這些疑問(wèn)，我打通了浩然媽媽的電話(huà)，浩然的媽媽笑著說(shuō)：“宋老師，浩然說(shuō)，你每天中午起床后，都把小女孩抱在懷里，給他們梳漂亮的小辮，他也想讓你抱抱他，讓我給他梳了小辮子，這樣你就會(huì)給他梳，抱抱他了。今天放學(xué)一回家，他就高興地對(duì)我說(shuō)，‘媽媽?zhuān)憧此卫蠋熃o我梳小辮了！’特別高興呢。”
聽(tīng)了浩然媽媽的話(huà)，我知道了浩然要梳小辮的原因。
第二天中午起床后，我又一次拿起了梳子：“小朋友，今天我想先給小男孩梳頭發(fā)！”“��？給小男孩梳頭發(fā)？”小男孩驚訝地望著我。“是啊，我想給小男孩梳頭發(fā)。”我又一遍重復(fù)著：“誰(shuí)想讓我梳頭發(fā)？”“老師，我！”志軒第一個(gè)跑了下來(lái)。我把志軒摟在了懷里，在他的頭上輕輕地梳著，小聲地問(wèn)他：“今天還想梳小辨嗎？”“我喜歡老師給我梳頭發(fā)，不梳小辮了。”接下來(lái)，班里的小男孩都跑了過(guò)來(lái)，等著我給他們梳頭發(fā)�？粗泻兏吲d的笑容，我深深地反思著自己，在以后的工作中，我要更加地細(xì)心、耐心，不能忽視任何一件小事，要讓每個(gè)孩子都感受到老師對(duì)他的愛(ài)，讓我的愛(ài)伴隨著他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！