“咬人”的“小霸王”變乖了

壽光市侯鎮(zhèn)實驗幼兒園 孫紅 2013、5、24

作為一名幼兒教師，每天面對的是一群淘氣頑皮又活潑可愛、嬉戲歡笑的孩子們，我由衷地感到自豪與快樂。但孩子的性格、愛好、家庭背景、心理需要各不相同，尤其那些在家驕慣、任性的孩子入園后表現(xiàn)出的不合群、“獨占”、“霸王”習(xí)氣，也會給我們的日常教學(xué)增添不少的“小麻煩”。我班的邱鑫鈺就曾經(jīng)是這樣的“小刺頭”，可是經(jīng)過小班一年的集體生活，他現(xiàn)在得到老師、小朋友的親情和關(guān)愛的同時，更感受到了成功的喜悅和成長的快樂。

“老師，我家的鑫鈺在家慣壞了，誰的話也不聽，光要零食吃，也不認(rèn)真吃飯，有時還在家摔東西，有時還咬他奶奶的肩膀呢！他的爸爸、媽媽在外地工作，一周回家一次，給孩子買的吃的、玩的應(yīng)有盡有，可他就是不滿足，我們作為長輩，又舍不得打他，真是拿他沒辦法�，F(xiàn)在入園了，請老師多幫忙，讓孩子改改壞習(xí)慣吧！”去年，邱鑫鈺的爺爺送孫子入小班時那真切、擔(dān)憂的話語又回響在我的耳邊，它時時提醒著我，要擔(dān)負(fù)起老師和媽媽的雙重職責(zé)，同時，他也給我增添了工作的自信與動力。

記得在孩子入園后的一兩個月里，不出老人所料，由于孩子的獨立性差，不能很好的與小朋友來往，打架也是常有的事，并且，他的驕氣、任性等不良習(xí)慣也都表現(xiàn)出來，總是搶別人的玩具、皮球玩。“老師，鑫鈺咬著我兒子動動的手指了”、“老師，鑫鈺咬著我的胳膊了”……很多家長和孩子都向我告鑫鈺的狀，都要求調(diào)位子，都不愿意和他玩，因為他這個“小霸王”太可怕了，沒有人敢和他挨著。邱鑫鈺自己也很快感受到了沒有朋友的孤獨。

其實，通過入園后我對鑫鈺的觀察，我了解到他并不是一個蠻橫無理的“壞”孩子，他思維活躍、反應(yīng)敏捷，好勝心強；他會勇敢地把小朋友腳上的毛毛蟲拿走；他喜歡拍球、體操；他搶著當(dāng)排頭；他會講很多好聽的故事，還會背唐詩。他有很多令人喜歡的“閃光點”，他是最棒的。我觀察到，他“咬人”的行為是控制不了自己的情緒。因為，我發(fā)現(xiàn)他咬人時，當(dāng)他看到我注視他時，他就會趕緊低下頭。每當(dāng)此時，我從不過多的批評他，也沒有讓他坐到前面，我讓他自己想辦法得到別人的諒解，我讓他學(xué)會說“對不起”；我讓他知道與別人爭搶東西、欺負(fù)弱小，打罵別人是不對的，我讓他在一次次的挫折中，小朋友的感化中學(xué)會做一個好孩子。讓他自己一次次的在老師的關(guān)愛的目光和傾心的交談中，與大家的密切交往中，逐步培養(yǎng)他辨別是非和自我調(diào)節(jié)情緒的能力，樹立起戰(zhàn)勝缺點的信心和勇氣！

3——5歲正是幼兒良好行為習(xí)慣和情緒情感發(fā)展的關(guān)鍵期，每個幼兒的心理健康方面存在的問題也是不一樣的。只要我們對他們一視同仁，為每個幼兒實施不同的教育方法；只要我們家園共育，齊心協(xié)力，多以一顆平常、尊重、寬容的心對待他們；讓他們從細節(jié)中學(xué)會基本的幼兒禮儀行為規(guī)則，他們的創(chuàng)造性潛力才能得到最大的發(fā)揮。現(xiàn)在，我們的鑫鈺就要上中班了，再也不當(dāng)“咬”人的“小霸王”了，他現(xiàn)在變乖了！


讓童心充滿愛

壽光市侯鎮(zhèn)實驗幼兒園 孫紅 2013、5、24

午飯后，幼兒陸續(xù)來到了活動室，我讓幼兒玩積木玩具，孩子們都興高采烈的玩了起來。有的插高樓、有的插手槍、有的插火箭。忽然，一股刺鼻的異味傳了過來，接著孩子們都異口同聲的說“成成吐了！”頓時，難聞的氣味在活動室內(nèi)蔓延開來。我一眼望去，只見成成的臉上、身上、桌子上、玩具里，全是飯，他周圍的小朋友一個個側(cè)著身子、捂著鼻子，表現(xiàn)出厭惡之感。這時，我看見張佳立小朋友迅速從后面的桌子上拿了一塊抹布去擦成成身上的污物。我被他童稚的愛心深深的打動了。

一件事情，兩種截然相反的態(tài)度。這正是對孩子進行教育的最好時機。我問小朋友“當(dāng)一個小朋友遇到困難時，我們周圍的人應(yīng)該怎么做呢？”“幫助他”小朋友異口同聲的說。“那么，成成小朋友遇上了困難，你們是怎么做的呢？”小朋友們嘴不說話了，我略帶感情的說“是誰幫助了成成小朋友呢？”“是李俊萍”“張佳立小朋友能做到，你們怎么做不到呢？”這時，跑遠的小朋友都主動去收拾了。

抓住孩子身上的閃光點，向幼兒進行愛心教育，會給我們的幼兒教育帶來生機。