教師提升自身語言成長計(jì)劃實(shí)施效果反思
幼兒教師的語言具有一定的特殊性,對幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒教師的語言魅力就在于,它是架起與幼兒相互溝通的橋梁,也是幼兒進(jìn)入知識海洋的一把鑰匙。它能夠在活動(dòng)過程中化深?yuàn)W為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了提高自己的語言水平,為了孩子的成長需要,在開學(xué)前特制定了個(gè)人語言成長計(jì)劃。通過一年的實(shí)踐學(xué)習(xí),我按照自己的計(jì)劃切實(shí)做到,天天閱讀,堅(jiān)持說普通話,因?yàn)槲沂侵心挲g的人了,普通話并不是很標(biāo)準(zhǔn),我就每天抽出一點(diǎn)時(shí)間朗讀,有時(shí)在幼兒園里,有時(shí)在家里,碰到讀不準(zhǔn)的地方就查字典,特別是前鼻音和后鼻音,R和L的讀音分不清,我經(jīng)常詢問搭班年輕教師,每次給小朋友上語言課前,自己先熟悉教材,對兒歌和故事做到熟讀,吃不準(zhǔn)的讀音請教,所以一段時(shí)間下來,我發(fā)現(xiàn)自己的普通話有了提高。
在課堂教學(xué)上,對于小班幼兒,我采取情景化的語言,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如:采用媽媽和寶寶之間的交流,拉近了師生間的情感;一些兒化和擬人化的語言,如:創(chuàng)設(shè)情境,幫助孩子掌握繪畫技能,先讓毛筆在顏料里洗個(gè)澡,然后靠一靠,再和小樹葉親親,給它換上紅衣服,樹葉寶寶跳起了紅色的舞,你看它跳得多用力呀(用手按一下),然后輕輕揭開。這樣將涂印技能以簡單的擬人化兒歌形式出現(xiàn),既形象又便于調(diào)動(dòng)幼兒快樂參與的積極性。在日常活動(dòng)中,要求孩子收拾的或者遵守規(guī)則等,如:“玩具寶寶要回家了,我們快把它們送回去吧!”“哇,洋娃娃在地上哭了,快抱起來吧!”等等。生活化、擬人化的情境,有助于提高幼兒的生活能力和生活經(jīng)驗(yàn),而且幼兒在游戲活動(dòng)中可以相互影響相互學(xué)習(xí),從中提高;更能提高幼兒游戲的興趣,讓幼兒在游戲中進(jìn)行互動(dòng)交往,賦予幼兒滿足感和成就感。
除此之外,我利用課余時(shí)間閱讀一些有益的雜志,如:幼兒教育,學(xué)前教育等,摘錄一些有益的語言和詞句,認(rèn)真做好教養(yǎng)和閱讀筆記,積累自己一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多向別人請教,努力提高自己的語言水平。語言是一門具有無窮魅力的藝術(shù),并不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的,需要不斷鍛煉、實(shí)踐、探索,不斷進(jìn)取、求實(shí)。所以,在工作中我還有很多問題值得思考、探究,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),爭取做得更好。