陶行知先生是我國近代最具影響力的教育思想家，是批判精神和創(chuàng)造精神的教育開拓者。“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“平民教育”、“學(xué)校觀”、“創(chuàng)造的兒童教育”、“民主教育”是陶行知先生“生活即教育”、“知行合一”的獨(dú)特的教育思想。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”是陶行知先生從事教育事業(yè)的真實(shí)寫照。他倡導(dǎo)愛的教育，愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)校和學(xué)生為“愛人”。前蘇聯(lián)教育家馬連柯的一句話就是詮釋了陶行知先生的教育的真諦，“沒有愛，就沒有教育。”

作為幼兒園教師只有愛孩子才能教育好孩子。愛是教育的源泉，只有熱愛自己的事業(yè)，執(zhí)著的追求，才能體現(xiàn)人生的價(jià)值;只有熱愛班上每一個(gè)幼兒，如同母親愛自己的孩子，才能用全部的智慧和心血培養(yǎng)幼兒，關(guān)注幼兒健康、快樂地成長。

一、真心交流，和孩子成為朋友

在日常的教育生活中積極地營造寬松民主的氛圍。真誠真心地與孩子交流，蹲下來和孩子說話。蘇霍姆林斯基說：“教師高尚，孩子渺小，應(yīng)蹲下來與他們交流，以謙虛合作的態(tài)度來教學(xué)。”為師者，應(yīng)以友為先。孩子雖小，但你不能把孩子當(dāng)小孩看，要與孩子成為朋友，走進(jìn)孩子的心里，傾聽孩子的心聲，和孩子打成一片，一起做游戲、講故事、說悄悄話…… 愛孩子所愛，想孩子所想，和孩子一起快樂成長。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，相信孩子，不斷提高

在幼兒園的各項(xiàng)活動中，教師應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)接納、信任、關(guān)愛、和

諧的情感氛圍，相信每一個(gè)孩子。如大班的孩子長大了，他們的主觀性也變強(qiáng)了，他們能根據(jù)是非，自主地進(jìn)行判斷，自主地表達(dá)自己的想法，做出決定。他們遇到事情能自己處理，能自己管理自己。教師就可以給他們創(chuàng)造自由的空間大膽地放手讓幼兒自己去思考、去做事情。

@_@我是分割線@_@

在教育生活中，教師就是“旁觀者”，去注意幼兒、觀察幼兒，以游戲者、合作者的身份參與到活動中支持幼兒、引導(dǎo)幼兒。讓幼兒在寬松、民主的氛圍下，在接納、認(rèn)可、關(guān)愛、互助的環(huán)境中，不斷地感知、體驗(yàn)情感、表達(dá)情感，提高幼兒社會交往的能力。

三、抓住細(xì)節(jié)，讓生活處處是教育

陶行知先生的“生活即教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容，在生活中尋找教育的教材，為生活而教育。心里一直裝著孩子，時(shí)時(shí)處處想著孩子。陶行知先生有這樣一個(gè)實(shí)例：陶行知先生給母親買了一塊手表，然而手表沒用多久就壞了，陶先生就拿到鐘表鋪請人修理。他沒有像我們大多數(shù)人那樣，把手表修理完就算了事，而是跟修表工講好價(jià)錢，約好時(shí)間，帶孩子一同去看鐘表工修表。孩子在一旁饒有興致地仔細(xì)觀察，用心記憶手表的部件組成及修表的每個(gè)細(xì)節(jié)。修完表后，陶先生又和孩子們一起組裝手表。陶行知先生就是抓住生活中的一些細(xì)小的事，給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓孩子去觀察、去思考、去動手、去做事，讓生活成為孩子學(xué)習(xí)技能、學(xué)會生存的自然課堂。

“熱愛每一個(gè)學(xué)生”是陶行知先生的人生格言，“愛滿天下”是陶行知先生畢生的追求。真心地關(guān)愛每一個(gè)孩子，真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，。熱愛自己的教育事業(yè)，執(zhí)著地追求，用滿腔的熱情去啟迪人生，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，品味人生的幸福。