3月17日徐老師來(lái)我園進(jìn)行關(guān)于《說(shuō)課與評(píng)課》的培訓(xùn)活動(dòng)，她為我們講述了四個(gè)方面的內(nèi)容：1、什么叫說(shuō)課；2、為什么要說(shuō)課；3、怎么樣說(shuō)課；4、說(shuō)課時(shí)的幾個(gè)注意點(diǎn)。關(guān)于第一大點(diǎn)又詳細(xì)的講解了說(shuō)課的核心部分、教什么、怎么教、為什么教等方面。第二大點(diǎn)講了四個(gè)有利于；第三大點(diǎn)講了說(shuō)課的形式、課前說(shuō)課、主題說(shuō)課。講述的到位、細(xì)膩。但由于時(shí)間關(guān)系后面部分講的很快，但也許是因?yàn)榭�，正好符合我的快性格，我越�?tīng)越覺(jué)得來(lái)勁，特別是在講述教材分析方面，我邊聽(tīng)邊反思自己對(duì)教材方面的分析情況。

我們常說(shuō)要上好課就要備好課，而鉆研分析教材是備好課的前提，在分析教材時(shí)，要首先弄清楚它不是對(duì)原有教材的復(fù)制，也不是對(duì)教輔教參的照搬照抄，而是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在深入鉆研教材、精心分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)活動(dòng)的一個(gè)再學(xué)習(xí)過(guò)程；是尋求最佳教學(xué)方法，傳授知識(shí)的課堂藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程；是結(jié)合幼兒實(shí)際，對(duì)活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過(guò)程。總之，它是教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行的一個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程，也是一切教育教學(xué)活動(dòng)的起始階段。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們老師時(shí)常會(huì)被另外的活動(dòng)所困擾著，沒(méi)有太多的時(shí)間和心情去好好的靜下心來(lái)研究，在徐老師讓我們一遍遍的讀作品的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)真的越讀越想去挖掘作品中的內(nèi)容，越讀越覺(jué)得有東西好挖。

于是我又去查找資料，資料中顯示更多的是——備幼兒，什么是“幼兒”？幼兒就是有生命、有情感、有潛能、有個(gè)性、有差異的發(fā)展中的人。我們就是要確立生命教育的教學(xué)理念，尊重生命主體，為其創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、充實(shí)豐富的環(huán)境和條件，以促進(jìn)生命主體全面和諧、主動(dòng)、健康地發(fā)展。 幼兒是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，忽視幼兒的存在，教學(xué)工作就失去了意義。幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望，教師的全部計(jì)劃、探索和設(shè)想都將會(huì)落空。

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教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生共同參與、互相作用的復(fù)雜的雙邊活動(dòng)，是教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用的統(tǒng)一，只有當(dāng)教師組織的教學(xué)活動(dòng)能夠引起所教幼兒的相應(yīng)“共振”時(shí)，才能取得期望的教學(xué)效果。這就要求教師在備課時(shí)不僅要做到胸中有教材，還要做到手中有幼兒，即了解幼兒、把握幼兒。如果不了解幼兒已有的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，不從幼兒實(shí)際出發(fā)去備課，而僅從書(shū)本出發(fā)，照本宣科，脫離幼兒實(shí)際，不僅不能完成的教學(xué)任務(wù)，而且還會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)這門(mén)功課的逆反心理，這必然會(huì)造成師生之間、教與學(xué)之間的脫節(jié)，使教師的備課與幼兒的學(xué)習(xí)不相聯(lián)系。

還有我們常說(shuō)對(duì)幼兒提倡“張揚(yáng)個(gè)性、凸現(xiàn)風(fēng)采”，那么作為我們教師，也必定會(huì)有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。性格，生活背景，閱歷經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)水平等等，造就了我們教學(xué)風(fēng)格的差異。我有時(shí)覺(jué)得即使是同一份教案，讓不同的老師上，就會(huì)上出不同的效果，同樣也會(huì)得到不同的反映。就拿同樣的一句話來(lái)說(shuō)，不同的教師，不同的語(yǔ)氣，不同的神態(tài)，面對(duì)不同的孩子，就會(huì)得到不同的反響。同樣的問(wèn)題，不同的問(wèn)法，得到的效果又是不同的。所以要上好一堂課，真的很難，很難；聽(tīng)了徐老師的課我覺(jué)得我還需要更多方面的反思，我才能促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。