讀了《聚焦幼兒園教育教學(xué)：反思與評價》第六單元“教學(xué)案例研究”以后，我深深體會到作為一名一線老師，撰寫好教學(xué)案例的意義。

首先，教學(xué)案例寫作為我們提供了記錄自己教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會。你在日常教育教學(xué)中遇到的一些事例，通過案例寫作的形式再現(xiàn)出來，實際上也就是對你職業(yè)生涯中一些困惑、喜悅、問題等等的記錄和模寫。如果我們說每個教師展示其自身生命價值的主要所在，是在課堂、在學(xué)校、在與學(xué)生的交往的話，那么，案例在一定程度上就是你生命之光的記載。在案例中，有你的情感，同時也蘊涵著你無限的生命力。

其次，寫案例可以使我們更深刻認(rèn)識工作中的重點和難點。能夠成為案例的事實，往往是教師工作中難以化解的難題，你自己在對教學(xué)經(jīng)歷的梳理過程，頭腦中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實材料。這樣一個梳理過程，會強(qiáng)化你對自己教學(xué)能力的認(rèn)識，讓你把注意力集中在一些根本性問題上，同時也幫助你認(rèn)識自己在處理這些問題上所具有的學(xué)識還有哪些不足。

另外，寫案例可以幫助我們進(jìn)行教學(xué)反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。許多教師只有在期末學(xué)校評價自己工作時，才會系統(tǒng)地反思自己的教育教學(xué)行為，關(guān)于自己教學(xué)工作中上“是什么”、“為什么”、“如何做”等問題極少會有意識地加以探討。而通過案例寫作，反思自己工作中的某些方面，可以發(fā)現(xiàn)某些問題，并進(jìn)而澄清有關(guān)問題。這實際上可以極大地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促使教師向?qū)�業(yè)化水平邁進(jìn)。

@_@我是分割線@_@

最后，寫案例是與同行之間分享經(jīng)驗、加強(qiáng)溝通的有效方式。通過寫案例，可以使其他教師有效地了解同事的思想行為，使個人的經(jīng)驗成為大家共享的經(jīng)驗。通過案例，教師知道自己的同事在想些什么，做些什么，面臨的問題又是什么，提出的相應(yīng)對策有哪些。在這種情況下，他也會思考，假如我面臨同樣或類似的問題該如何處理，在我的教學(xué)經(jīng)歷中，是否有同樣的或類似的經(jīng)歷，能否進(jìn)一步形成案例？等等，這樣一來，可以形成一種新的教師文化。把自己那些只可意會不可言傳或不證自明的知識、價值、態(tài)度等，通過討論和批判性分析提升到意識庫當(dāng)中來。

作為一線教師撰寫自己的教學(xué)案例，是教師不斷進(jìn)行反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法。這個過程也就是教師自我教育和成長的過程，同時也是將來自外部的教育理論用來指導(dǎo)自己教學(xué)實踐的內(nèi)在教學(xué)理論相互轉(zhuǎn)化的一個過程。 同時教學(xué)案例還是教師之間進(jìn)行交流的重要媒介，也是教師與教師之間對話的“橋梁”。