孩子喜歡什么樣的老師
作者：zhouruiya時(shí)間：2017-08-05
——讀《和孩子一起跳舞 給幼兒教師的50封信》有感
在一次午餐后的自由談話中，我無(wú)意間聽到孩子說(shuō)：“我喜歡曹老師！” 真是童言無(wú)際，我在帶他們活動(dòng)，而他們不是說(shuō)喜歡我，這件事，引起了我的思考。
顯然，孩子們心理不是很喜歡我。我感到委曲：我對(duì)孩子們真象對(duì)自己的子女一樣關(guān)心，可謂盡心盡力，從不放過(guò)任何一次教育機(jī)會(huì)，我組織的活動(dòng)都是有條不紊。而孩子們心理卻不是很喜歡我呢？于是，我在辦公室與同行商討，有的說(shuō)：“孩子們喜歡年輕的老師，我班孩子也是這樣”。也有的說(shuō)：因?yàn)槟銍?yán)肅，經(jīng)常在糾正不良習(xí)慣，我也是這樣，我班孩子也不喜歡我……，對(duì)同行的解釋我疑惑。學(xué)習(xí)了吳放老師的《和孩子一起跳舞------給中國(guó)幼兒教師的50封信》，我豁然開朗。
吳放老師在第36封信《做個(gè)“民主型”的幼兒教師》中指出：和藹可親和嚴(yán)肅并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格，而是一個(gè)應(yīng)該如何來(lái)把握它們之間的“度”的問(wèn)題。為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境是我們幼兒教師的職責(zé)，因?yàn)樾睦砗蜕砩系陌踩惺怯變河行W(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的首要條件。
是��！藹可親和嚴(yán)肅并不是兩個(gè)對(duì)立面，從辯證學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)面，應(yīng)該要把握它們之間的“度”。 吳放在信中說(shuō)：“更重要的是，‘和藹可親’和‘嚴(yán)肅’應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界。”“‘和藹可親’和‘嚴(yán)肅’的教師所具有的一些特點(diǎn)與‘民主型’教師的特點(diǎn)是不謀而合的。也許，做一個(gè)民主型的教師正是你所希望與追求的目標(biāo)？”看來(lái)，只有‘民主型’的老師才能給孩子一個(gè)輕松的樂(lè)園，孩子們才能喜歡。我讀完吳放教授寫給中國(guó)幼兒教師的第36封信，感悟到：孩子喜歡的是‘民主型’的老師。那么，怎樣才是“民主型”的教師呢？我的理解是：
1、民主型的教師對(duì)幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃出界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒的行為做出反饋，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。3、民主型的教師能夠平等地對(duì)待幼兒。他們尊重幼兒的人格，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心，對(duì)他們合理的要求及時(shí)給以滿足。
民主型的教師“態(tài)度和藹，要求嚴(yán)格”，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，做到這一點(diǎn)，根本的是要有一顆愛心，從孩子的角度來(lái)看問(wèn)題，這樣，會(huì)讓我們成為孩子們喜歡的老師，也會(huì)讓我們工作時(shí)心情是那么的陽(yáng)光！
在一次午餐后的自由談話中，我無(wú)意間聽到孩子說(shuō)：“我喜歡曹老師！” 真是童言無(wú)際，我在帶他們活動(dòng)，而他們不是說(shuō)喜歡我，這件事，引起了我的思考。
顯然，孩子們心理不是很喜歡我。我感到委曲：我對(duì)孩子們真象對(duì)自己的子女一樣關(guān)心，可謂盡心盡力，從不放過(guò)任何一次教育機(jī)會(huì)，我組織的活動(dòng)都是有條不紊。而孩子們心理卻不是很喜歡我呢？于是，我在辦公室與同行商討，有的說(shuō)：“孩子們喜歡年輕的老師，我班孩子也是這樣”。也有的說(shuō)：因?yàn)槟銍?yán)肅，經(jīng)常在糾正不良習(xí)慣，我也是這樣，我班孩子也不喜歡我……，對(duì)同行的解釋我疑惑。學(xué)習(xí)了吳放老師的《和孩子一起跳舞------給中國(guó)幼兒教師的50封信》，我豁然開朗。
吳放老師在第36封信《做個(gè)“民主型”的幼兒教師》中指出：和藹可親和嚴(yán)肅并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格，而是一個(gè)應(yīng)該如何來(lái)把握它們之間的“度”的問(wèn)題。為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境是我們幼兒教師的職責(zé)，因?yàn)樾睦砗蜕砩系陌踩惺怯變河行W(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的首要條件。
是��！藹可親和嚴(yán)肅并不是兩個(gè)對(duì)立面，從辯證學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)面，應(yīng)該要把握它們之間的“度”。 吳放在信中說(shuō)：“更重要的是，‘和藹可親’和‘嚴(yán)肅’應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界。”“‘和藹可親’和‘嚴(yán)肅’的教師所具有的一些特點(diǎn)與‘民主型’教師的特點(diǎn)是不謀而合的。也許，做一個(gè)民主型的教師正是你所希望與追求的目標(biāo)？”看來(lái)，只有‘民主型’的老師才能給孩子一個(gè)輕松的樂(lè)園，孩子們才能喜歡。我讀完吳放教授寫給中國(guó)幼兒教師的第36封信，感悟到：孩子喜歡的是‘民主型’的老師。那么，怎樣才是“民主型”的教師呢？我的理解是：
1、民主型的教師對(duì)幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃出界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒的行為做出反饋，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。3、民主型的教師能夠平等地對(duì)待幼兒。他們尊重幼兒的人格，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心，對(duì)他們合理的要求及時(shí)給以滿足。
民主型的教師“態(tài)度和藹，要求嚴(yán)格”，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，做到這一點(diǎn)，根本的是要有一顆愛心，從孩子的角度來(lái)看問(wèn)題，這樣，會(huì)讓我們成為孩子們喜歡的老師，也會(huì)讓我們工作時(shí)心情是那么的陽(yáng)光！