在園領(lǐng)導(dǎo)的重視與牽線下，我有幸與平湖市級的名師——劉靜燕老師結(jié)對，聽過劉老師的多堂課，被她精湛的教學(xué)技能技巧所感動，被她富有魅力的課堂教學(xué)語言所吸引，對她所擁有的專業(yè)知識所佩服。我一定要抓住這個機會，向師傅好好學(xué)習(xí)。

又一次學(xué)習(xí)機會來了！在周六，師傅有一堂結(jié)對送教課，在開發(fā)區(qū)幼兒園，邀請我們?nèi)ビ^摩學(xué)習(xí)。我懷著激動的心情，踏上了開發(fā)區(qū)幼兒園，期待師傅精彩的課堂。

師傅執(zhí)教的是大班科學(xué)活動《平衡小人》�？茖W(xué)活動，我也一直認(rèn)為科學(xué)活動是很枯燥又乏味的，但師傅帶來的科學(xué)活動是那么精彩，那么有味，值得我好好咀嚼與品味。

從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)：

活動一開始，師傅和孩子們談話導(dǎo)入：你看到過載鋼絲上的雜技表演嗎？孩子們在平時生活中有經(jīng)驗，對于在鋼絲上要做出的平衡動作有自己的想法和見解。師傅就孩子的回答及時畫出相對應(yīng)的動作，孩子們能更快更好地理解。

從孩子的興趣出發(fā)：

大班孩子有著強烈的探究欲望，師傅緊緊抓住這一點，引導(dǎo)幼兒一步一步進行探究，從讓走鋼絲的小人跨在鋼絲上到能跨在鋼絲上滑動，銜接自然，層次遞增，在一步步探究中讓孩子感知兩邊數(shù)量相等，就會保持平衡的原理。從整個活動課看，孩子們知識的掌握在老師的引導(dǎo)下，還是非常不錯的。

從孩子的知識水平出發(fā)：

每一位孩子的知識水平有所差異，師傅在短短的幾十分中內(nèi)能根據(jù)課堂，及時調(diào)整自己的活動方案，旨在讓孩子們學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，知識掌握更透徹，活動環(huán)節(jié)更緊湊。師傅在說課時說到，原本設(shè)計的活動在后面一個環(huán)節(jié)要進行深一度的探究——增加坡度，讓孩子們感知在坡度上小人滑行的速度。但基于綜合考慮，為的是讓前面的環(huán)節(jié)分量再重一點，所以刪除了。整體感覺自然流暢，也為孩子們再次進行探索留有余地，效果很好。

在整個活動中，師傅給我們展現(xiàn)很多值得我好好學(xué)習(xí)的地方，她的鼓勵有針對性；她的評價有指向性；她的追問有引導(dǎo)性；她的肯定有藝術(shù)性；她的語言有魅力性；……

感謝師傅的精彩課堂，讓我感悟教學(xué)的真諦！