加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高
作者： 朱麗珍時(shí)間：2017-02-21
幼兒園組織我們每位老師學(xué)習(xí)了《吳邵蘋(píng)選進(jìn)事跡》，在學(xué)習(xí)過(guò)后我發(fā)現(xiàn)吳老師學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛、業(yè)績(jī)超群，這些成績(jī)都離不開(kāi)她的勤奮與對(duì)事業(yè)的追求，另外吳老師不管在教學(xué)實(shí)踐還是在集體團(tuán)隊(duì)中所發(fā)散的人格親和力讓我感到親切與溫暖。這樣的老師不光孩子們喜歡，我也非常的崇拜，從此我的偶像群又增加了一位那就是已裝入我心中的吳邵萍老師。吳老師發(fā)揮特級(jí)教師的示范作用，她愛(ài)崗敬業(yè)孜孜不倦的科研精神對(duì)我本人的工作有著指導(dǎo)意義。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)
著名教育家蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養(yǎng)時(shí)指出：學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。教師的教育素養(yǎng)的各個(gè)方面正是取決于此。吳老師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。27年來(lái)不間斷的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長(zhǎng)，成為音樂(lè)領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是發(fā)展之本、提高之策、進(jìn)步之源、成事之基。前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)：一個(gè)人如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。作為一名教師，不管是智慧、能力的增長(zhǎng)，還是精神的愉悅、身心的健康、道德人格的提升，無(wú)論哪一方面的發(fā)展，更是都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師發(fā)展進(jìn)步的第一要?jiǎng)?wù)。當(dāng)前，隨著我園園本課程不斷地完善，不斷的對(duì)教師提出新的要求、新的任務(wù)，不得不熟悉和掌握的東西很多。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)地去掌握新的知識(shí)技能，就無(wú)法勝任本職。學(xué)高識(shí)廣，才能勝人一籌；德才兼?zhèn)�，方能威高服生。在掌握知識(shí)特別是現(xiàn)代知識(shí)的深度、廣度上不走在前面，那就難為人師。“學(xué)然后知困”，只有學(xué)習(xí)才會(huì)感到自己的不足，只有感到自己不足的人，才會(huì)不斷的進(jìn)步。
二、因人而異，勇于創(chuàng)新
吳老師定期上示范課給全園教師觀摩學(xué)習(xí)。她還在《全國(guó)音樂(lè)研討會(huì)》上向全國(guó)各幼教同行開(kāi)講座，并上示范課。每場(chǎng)講座，聽(tīng)眾均在1000人以上。別人成功的案例，拿到自己的活動(dòng)中來(lái)運(yùn)用不一定也會(huì)有同樣的效果，所以在自己的教學(xué)工作中不能一味簡(jiǎn)單的模仿，生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆，關(guān)鍵在于走到其課堂的背后，深入思考，于細(xì)微之處揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
三、更新觀念，以人為本
教育服務(wù)是時(shí)代發(fā)展帶給我們的新的理念。吳老師主動(dòng)做好傳、幫、帶。無(wú)論是園內(nèi)還是園外，她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無(wú)保留，全心全意地幫助所有幼教同行。作為一線老師，我必須把注意力集中到我所服務(wù)對(duì)象上：要使得教育教學(xué)行為讓每一個(gè)孩子和家長(zhǎng)滿意，讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。寸有所長(zhǎng)，尺有所短，悟有快慢，學(xué)有遲速。幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的快慢影響著能力的發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)個(gè)體差異：學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣的差異，而且還表現(xiàn)為幼兒發(fā)展水平的差異，發(fā)展方向的差異，個(gè)體體驗(yàn)的差異和發(fā)展?jié)摿Φ牟町悺Ｒ匀藶楸揪褪且姓J(rèn)并尊重這種差異因材施教，使各種類型的幼兒都得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展。
當(dāng)前我要做的就是趕緊行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行研修活動(dòng)，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)
著名教育家蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養(yǎng)時(shí)指出：學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。教師的教育素養(yǎng)的各個(gè)方面正是取決于此。吳老師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。27年來(lái)不間斷的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長(zhǎng)，成為音樂(lè)領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是發(fā)展之本、提高之策、進(jìn)步之源、成事之基。前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)：一個(gè)人如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。作為一名教師，不管是智慧、能力的增長(zhǎng)，還是精神的愉悅、身心的健康、道德人格的提升，無(wú)論哪一方面的發(fā)展，更是都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師發(fā)展進(jìn)步的第一要?jiǎng)?wù)。當(dāng)前，隨著我園園本課程不斷地完善，不斷的對(duì)教師提出新的要求、新的任務(wù)，不得不熟悉和掌握的東西很多。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)地去掌握新的知識(shí)技能，就無(wú)法勝任本職。學(xué)高識(shí)廣，才能勝人一籌；德才兼?zhèn)�，方能威高服生。在掌握知識(shí)特別是現(xiàn)代知識(shí)的深度、廣度上不走在前面，那就難為人師。“學(xué)然后知困”，只有學(xué)習(xí)才會(huì)感到自己的不足，只有感到自己不足的人，才會(huì)不斷的進(jìn)步。
二、因人而異，勇于創(chuàng)新
吳老師定期上示范課給全園教師觀摩學(xué)習(xí)。她還在《全國(guó)音樂(lè)研討會(huì)》上向全國(guó)各幼教同行開(kāi)講座，并上示范課。每場(chǎng)講座，聽(tīng)眾均在1000人以上。別人成功的案例，拿到自己的活動(dòng)中來(lái)運(yùn)用不一定也會(huì)有同樣的效果，所以在自己的教學(xué)工作中不能一味簡(jiǎn)單的模仿，生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆，關(guān)鍵在于走到其課堂的背后，深入思考，于細(xì)微之處揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
三、更新觀念，以人為本
教育服務(wù)是時(shí)代發(fā)展帶給我們的新的理念。吳老師主動(dòng)做好傳、幫、帶。無(wú)論是園內(nèi)還是園外，她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無(wú)保留，全心全意地幫助所有幼教同行。作為一線老師，我必須把注意力集中到我所服務(wù)對(duì)象上：要使得教育教學(xué)行為讓每一個(gè)孩子和家長(zhǎng)滿意，讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。寸有所長(zhǎng)，尺有所短，悟有快慢，學(xué)有遲速。幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的快慢影響著能力的發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)個(gè)體差異：學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣的差異，而且還表現(xiàn)為幼兒發(fā)展水平的差異，發(fā)展方向的差異，個(gè)體體驗(yàn)的差異和發(fā)展?jié)摿Φ牟町悺Ｒ匀藶楸揪褪且姓J(rèn)并尊重這種差異因材施教，使各種類型的幼兒都得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展。
當(dāng)前我要做的就是趕緊行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行研修活動(dòng)，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。