實(shí)習(xí)老師c在我班有一個月了，今天是她正式教學(xué)的時間。教學(xué)的內(nèi)容是主題《神秘洞》中的“下水道歷險記”。教學(xué)的第一部分是結(jié)合生活講述自己生活區(qū)中有哪些洞，這些洞都有什么用，小朋友基本能講述。C老師接下去引導(dǎo)幼兒教材中的“下水道歷險記”。小朋友能隨老師的提示一起看和討論。活動進(jìn)行到這里時C老師就不知道該進(jìn)行什么啦。接下來應(yīng)該是游戲活動，請幼兒模仿下水道的污水流向大河中。我問C老師為什么不進(jìn)行下一環(huán)節(jié)呢？C老師說，教室里沒有相應(yīng)的材料，找不到相似的道具沒辦法進(jìn)行。

這樣的教學(xué)能終止嗎？我沒有時間和C老師過多的交流就說：“我來接著你的教學(xué)開展，你來看。”于是我變成教學(xué)的組織者，C老師就是觀摩者。我請小朋友把分組擺放的桌子更換成s形放置再在開始部分和結(jié)束部分放上小椅貼上紅旗。我介紹說桌子是“下水道”，小朋友是“流水”，可以隨桌子到處流動，但流水的起點(diǎn)和終點(diǎn)都插上小紅旗，我在地上做了箭頭標(biāo)記，現(xiàn)在“流水”可以進(jìn)“下水道”了。小朋友一下子可來勁了都想爭先恐后做“流水”。因?yàn)橛辛似瘘c(diǎn)的標(biāo)志，小朋友雖說是很興奮，但規(guī)則意識還是很強(qiáng)，都是從起點(diǎn)出發(fā)，從終點(diǎn)返回。在“流水”在“下水道”流動時，我有語言的提示，可以在“下水道”的各個洞里流動，最后從下水道流出。

分析與反思：

游戲情景的創(chuàng)設(shè)

小朋友全體都參與了游戲，我也給他們更大的空間，如在“下水道”里可以停留的時間長一點(diǎn)，因?yàn)樽雷酉旅娴目臻g比較大，又好似下水通道，給孩子們有身臨其境的感覺。所以小朋友的游戲一直是快樂的、有序的。

材料的簡易性

我使用的材料就是教室現(xiàn)有的桌子，椅子，紅旗等。這些都是順手可得的材料。組織幼兒游戲方便，又節(jié)約幼兒等待的時間，更好完成教學(xué)活動，一舉多得的效果。

教學(xué)后，我和實(shí)習(xí)教師C交流過，她說自己根本沒想到可以利用這樣簡單的材料完成教學(xué)，很有啟發(fā)。其實(shí)教育就是來源與生活，把生活中的簡單、方便的材料藝術(shù)化，更方便地為我們的教學(xué)服務(wù)，達(dá)到事倍功半的效果。不管是新教師，或者是老教師，首先要做個睿智的教師，善于觀察生活，善于思考，勤于行動的，及時反思的，才能不斷的進(jìn)步和提高。