徒弟的含義，概括一個(gè)字就是“學(xué)”。但是學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)得如何，歸納起來(lái)就是提煉做徒弟的經(jīng)驗(yàn)方法，分為四步走：

1.制定“學(xué)”的計(jì)劃。

學(xué)雖無(wú)止境，但不可無(wú)目的。因此，作為徒弟要結(jié)合自身發(fā)展需求，有目的地與師傅探討制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，知道自己要學(xué)什么、朝哪個(gè)方向上發(fā)展。

2.執(zhí)行“學(xué)”的方法。

有了師徒幫帶學(xué)習(xí)計(jì)劃，就要結(jié)合工作實(shí)際和崗位職責(zé)，有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何學(xué)之有效，關(guān)鍵在于學(xué)的方法。正如老師們總結(jié)的，有隨問(wèn)隨答的一一對(duì)應(yīng)式學(xué)習(xí)，有由問(wèn)變問(wèn)的發(fā)散式學(xué)習(xí)，有面對(duì)面交流的談話式學(xué)習(xí)，有以信息化為介體的網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)，有小組觀摩促成的探討式學(xué)習(xí)，還有個(gè)體反思帶來(lái)的自主式學(xué)習(xí)……學(xué)習(xí)方法是多元化，但不能有虛無(wú)實(shí)，只追求學(xué)習(xí)的形式，而不注重學(xué)習(xí)的效果，那就使“執(zhí)行學(xué)的方法”變得毫無(wú)意義。因此在執(zhí)行學(xué)的方法過(guò)程中，要相濡以沫不自利、持之以恒不虛度、腳踏實(shí)地不漂浮，這樣才能達(dá)到雙贏、甚至多贏的效果。

3.檢驗(yàn)“學(xué)”的實(shí)效。

學(xué)的目的是為了學(xué)以致用、有所提升，用工作實(shí)效檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。在師徒幫帶的過(guò)程中，作為徒弟教師要做到實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，只有在這種循環(huán)式的反復(fù)推敲中，才能層層遞進(jìn)的促進(jìn)自身發(fā)展和提升;只有結(jié)合工作實(shí)際的學(xué)習(xí)幫帶，才更具實(shí)時(shí)性和效能性。

4.涌現(xiàn)“學(xué)”的典范。

通過(guò)師徒牽手幫帶活動(dòng)，要努力使自己在學(xué)有所獲的基礎(chǔ)上學(xué)有所成，不斷地給自己樹(shù)標(biāo)桿、立目標(biāo)，將學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)積累，將學(xué)習(xí)中的收獲及時(shí)梳理，為下一輪的師徒牽手幫帶或其他徒弟教師提供資源分享，為人力資源庫(kù)注入新的力量，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。