這段時(shí)間，我園的許多年輕教師們都渴求著專業(yè)成長，不同層次的年輕教師有著不同的需求，有的希望自己寫的論文或隨筆能獲獎(jiǎng)，有的希望自己的公開課能上好，有的希望有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等等。“向日葵”最近真是喜訊連連，其中一篇論文在本次陶研會(huì)主題征文中獲二等獎(jiǎng)，這一篇還差點(diǎn)因?yàn)槲业姆穸ǘ鴽]有送上去，后來我決定改個(gè)題目之后還是送了上去，結(jié)果這篇恰恰得到了評委老師的親睞，得了個(gè)二等獎(jiǎng)。知道這個(gè)結(jié)果后我趕緊向她報(bào)喜，她也為這次成功感到由衷的喜悅，在暑假里的努力終于有了個(gè)比較滿意的結(jié)果。我呢則暗暗慶幸自己最后的決定是對的，沒有因?yàn)樽约旱呐袛嗍д`而耽擱了一篇好文章。
　　現(xiàn)在我園喜歡讀書、喜歡寫博客的教師越來越多了，“向日葵”、“天海心藍(lán)”、“如影隨形”、“菟絲子”、“酒窩媽咪”、“寧夏”、“洛汐”、“心情海”、“蔚藍(lán)色的心”、“冰果”、“嫣然”、“小灰鴨”、“有你真好”等熟悉的同事美眉們都加入了寫博的行列，這讓我感到博客變得更加親切了。

　　看到年輕教師的成長就是我工作中最大的快樂。所以年輕教師要上公開課了，或遇到煩惱、需要幫助了，我總想發(fā)揮自己的所能幫她們一把，幫得上忙自然是最爽的，若幫不上忙時(shí)心里也恨自己為什么水平不高一點(diǎn)。其實(shí)跟年輕教師在一起探討，我也在進(jìn)步。如跟“天海心藍(lán)”討論教案時(shí)，我通過思考也知道了怎樣設(shè)計(jì)教案更合理；幫她們修改論文時(shí)，我的思路也逐漸清晰起來；幫她們排解煩惱時(shí)，我也懂得了人生什么最重要：誰的心中沒有痛，痛過之后才有甜，偶爾的失敗并不代表什么，放下心里上的擔(dān)子，我們需要充滿信心地繼續(xù)趕路，相信前方還有光明，只要耐心等待，該來的一切都會(huì)來的。

　 教育的路上并不都是一帆風(fēng)順的，真心希望在教育之路上和她們攜起手來，一路相伴，共擔(dān)痛苦，共享快樂，愿成功能親睞她們，愿美好的心情時(shí)刻伴隨她們。