幼兒常規(guī)培養(yǎng)有感

山東壽光營(yíng)里鎮(zhèn)朝陽(yáng)幼兒園

新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我和春花老師接任了新升入的小班孩子，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境，所有的常規(guī)教育都要從零開(kāi)始�，F(xiàn)在，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練，孩子們已步入正軌，我們也融入到了這群小家伙的心中，對(duì)于幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，有以下感悟：

首先兩位老師的思想和行動(dòng)要統(tǒng)一，一樣的要求，一樣的標(biāo)準(zhǔn)，不能有好人主義和拖沓現(xiàn)象，讓孩子們認(rèn)識(shí)到：每位老師的要求都一樣。

其次，教師要堅(jiān)持抓幼兒常規(guī)，因?yàn)檫@是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有堅(jiān)持不懈，不厭其煩，才能越帶越輕松，短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)出成效的。

再次，針對(duì)幼兒的個(gè)性因材施教，個(gè)別幼兒個(gè)別對(duì)待，達(dá)到總體的全面發(fā)展。

相信，在我們的共同努力下，會(huì)把我們的班級(jí)打造成一個(gè)和諧的大集體。

善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

山東壽光營(yíng)里鎮(zhèn)朝陽(yáng)幼兒園

郝明軍和丁一民是我班最調(diào)皮的兩個(gè)男生，并且在我園也“小有名氣”，平時(shí)，老師們說(shuō)起來(lái)，都頭疼。

這幾天，由于天氣不好，孩子們腳上的泥土帶的教室里到處都是，為此，我不知要掃幾遍地，累的不行。

今天，我正彎腰掃地，郝明軍和丁一民一人拿掃帚，一人拿叉子來(lái)幫我掃地，并且有模有樣，了解到他們?cè)诩医?jīng)常幫媽媽掃地，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，并鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。

在我的鼓勵(lì)下，這兩名幼兒在以后的衛(wèi)生掃除中都表現(xiàn)的很突出。

孩子的性格各有所異，只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們，孩子們會(huì)發(fā)揮所長(zhǎng)，向健康的方向發(fā)展。

老師和你說(shuō)句悄悄話

山東壽光營(yíng)里鎮(zhèn)朝陽(yáng)幼兒園 丁秀萍

今天我值班，午睡的時(shí)候，孩子們又是難以入睡，于是我連喊了兩聲，還是不見(jiàn)效果。這時(shí)，我心里一動(dòng)，有了一個(gè)主意。我對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在大家來(lái)比賽，看誰(shuí)先睡著，誰(shuí)先睡著，老師就對(duì)他說(shuō)一句悄悄話。”話剛說(shuō)完，孩子們馬上都躺好，裝作睡著了。于是，我就趴在每個(gè)幼兒耳邊，輕輕地說(shuō)：“好孩子，真聽(tīng)話，快睡覺(jué)。”這樣一來(lái)，果然不錯(cuò)，孩子們一個(gè)個(gè)都很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

悄悄話的妙用，不但有利于幼兒午睡，還縮短了我和孩子之間的距離，增加了他們對(duì)我的親切感。通過(guò)這件事情，我覺(jué)得老師要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)教育孩子，不要強(qiáng)制孩子去做某件事情，有時(shí)候得巧施小計(jì)。

特別孩子要特別對(duì)待

山東壽光營(yíng)里朝陽(yáng)幼兒園 丁秀萍

我班的林林小朋友，脾氣特犟，哭起來(lái)，在地上又搓又滾，誰(shuí)拉都不起來(lái)，就連家長(zhǎng)也沒(méi)辦法。

一天，他又哭了，我就對(duì)他說(shuō)：“林林看你都哭出汗來(lái)了，你的手絹呢?老師幫你擦擦汗。”他的哭聲嘎然而止，說(shuō)：“我……沒(méi)帶。”我一看，有門兒，趕緊順著他說(shuō)：“走，我用我的手絹給你擦擦吧。”沒(méi)想到，他竟乖乖地爬起來(lái)了，我領(lǐng)他到了洗手間，給他洗了洗，擦了擦，讓他回到座位上，他就跟小朋友們玩了起來(lái)。初戰(zhàn)告捷，我很是高興。以后每次他哭鬧時(shí)，我都試著跟他說(shuō)話，引開(kāi)他的注意力。這對(duì)于林林的哭鬧，可算是“對(duì)癥”的良藥了。

通過(guò)這件事情，我覺(jué)得我們做幼兒教師的，平時(shí)在工作中，要認(rèn)真觀察，注意積累，我相信，只要因人而教，教育效果一定會(huì)很好。

注意孩子的異常表現(xiàn)

山東壽光營(yíng)里朝陽(yáng)幼兒園 丁秀萍

最近幾天，我發(fā)現(xiàn)我班的曉曉上廁所次數(shù)很多，有時(shí)甚至不到十分鐘就要上一次廁所，我便把這一情況告訴了家長(zhǎng)，可他的媽媽卻說(shuō)：“以后，她再上廁所你不讓她去，時(shí)間長(zhǎng)了，她就不去了。”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我沒(méi)有那么去做，而是和孩子進(jìn)行了一次談話，孩子告訴我：“老師，我也不想去廁所，可是我憋不住。”“我讓你媽媽帶你去醫(yī)院看一看吧。”孩子使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，我做通了孩子家長(zhǎng)的工作，家長(zhǎng)帶孩子去了醫(yī)院。經(jīng)過(guò)檢查，孩子患了膀胱炎，如果不及時(shí)治療，后果不堪設(shè)想。為這事，家長(zhǎng)還給我送來(lái)了感謝信。

因?yàn)橛變耗挲g較小，有時(shí)一些事情不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)明白的表達(dá)，這就需要我們教師和家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的一些情況，以免造成不良后果。

慎重對(duì)待孩子的“告狀”

山東壽光營(yíng)里朝陽(yáng)幼兒園 丁秀萍

一天，吃完午飯，我正忙著收拾，我班的龍龍跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，諾諾踩我腳了。”我隨便問(wèn)了一句：“她向你道歉了嗎?”“她說(shuō)對(duì)不起了。”“那不就行了嗎?”于是我接著干活。接著我領(lǐng)小朋友去午睡，看到龍龍坐在床上一臉不高興的樣子，也不睡覺(jué)，于是我走過(guò)去，輕聲問(wèn)道：“龍龍，怎么不睡覺(jué)?”他卻沒(méi)有理我，連頭也沒(méi)有抬。這時(shí)我想：他大概還在為剛才的事生氣呢。于是我問(wèn)：“龍龍，還在為剛才的事生氣呢，諾諾不是已經(jīng)向你道歉了嗎?”他抬起頭，兩眼淚汪汪地說(shuō)：“老師，你還沒(méi)有問(wèn)我的腳疼不疼呢?”我這才恍然大悟。于是，連忙問(wèn)道：“腳還疼嗎?讓老師看看吧!”沒(méi)想到，他卻笑了說(shuō)：“早就不疼了。”

這件事讓我得到了啟示：小朋友之間出現(xiàn)了問(wèn)題，要慎重對(duì)待，如若不然，也許會(huì)失去孩子向你敞開(kāi)心扉的機(jī)會(huì)，我們做教師的不要不在乎孩子的感受。

遵循幼兒教育規(guī)律，讓幼兒身心健康發(fā)展

山東壽光營(yíng)里鎮(zhèn)朝陽(yáng)幼兒園 丁秀萍

1996年國(guó)家教育委員會(huì)頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。” 第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)： “促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。 發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。 萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。 培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。后來(lái)，國(guó)家教育有關(guān)部門又明確規(guī)定:禁止幼兒園教授小學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行其他超前教育或強(qiáng)化訓(xùn)練,不得開(kāi)展任何違背學(xué)齡前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng),防止“小學(xué)化”現(xiàn)象。而現(xiàn)在有些私辦幼兒園，為了讓家長(zhǎng)滿意，爭(zhēng)取生源，而視幼兒教育規(guī)律于不顧，教幼兒學(xué)拼音、識(shí)字、寫字、加減法等，還進(jìn)行考試。過(guò)早的讓幼兒接觸應(yīng)試教育，讓幼兒的童年生活過(guò)早的消失。

幼兒教育是人一生教育的奠基階段。俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老，”如果把人的一生比作一座大樓，幼兒教育就是大樓的地基。地基雖然在地下看不見(jiàn)，但它的質(zhì)量直接影響著整座大樓的質(zhì)量。因此，幼兒教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保證幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。學(xué)前教育“小學(xué)化”是拔苗助長(zhǎng)的行為，危害很大。一是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律。幼兒的身心、動(dòng)作還處于初步發(fā)展時(shí)期，無(wú)力承擔(dān)小學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。3-4歲幼兒因?yàn)樾〖∪馊哼�未充分發(fā)展，兩手的精細(xì)化動(dòng)作仍較遲鈍，連使用筷子吃飯都比較困難，握筆也只能“一把抓”，這個(gè)階段要求他們學(xué)寫字，將影響他們正常的生長(zhǎng)發(fā)育。二是剝奪了孩子快樂(lè)的童年。幼兒園的孩子們應(yīng)當(dāng)在游戲活動(dòng)、童話故事中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。比如，我們現(xiàn)在開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)，八個(gè)一活動(dòng)，既讓幼兒在活動(dòng)中獲得了知識(shí)，又讓他們體驗(yàn)到了游戲的趣味。過(guò)早進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，將嚴(yán)重影響他們的身心健康和社會(huì)能力的發(fā)展。三是將造成厭學(xué)的嚴(yán)重后果。提前學(xué)習(xí)的孩子進(jìn)入小學(xué)后，由于很多知識(shí)都在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，養(yǎng)成上課不專心聽(tīng)講、做小動(dòng)作等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒園教育是讓孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的階段，而不是過(guò)早的對(duì)他們進(jìn)行文化知識(shí)教育的階段。“不讓孩子輸在起跑線上”是一個(gè)偽命題。搶跑的孩子領(lǐng)先不了多久。漫漫人生路，不是百米賽跑，而是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松賽，決定勝負(fù)的不是搶跑的那一霎那間，而是強(qiáng)健的體魄與堅(jiān)強(qiáng)的毅力。違背規(guī)律必將付出代價(jià)，拔苗助長(zhǎng)必然適得其反。學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注孩子健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣為主要教育內(nèi)容。

要排隊(duì)

山東壽光營(yíng)里朝陽(yáng)幼兒園 丁秀萍

小班的孩子入園已有半年時(shí)間了，他們對(duì)幼兒園的生活已經(jīng)適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，最讓我頭疼的事是排隊(duì)。無(wú)論是課間、戶外活動(dòng)還是放學(xué)，孩子們的那條長(zhǎng)隊(duì)總也排不好，總是你爭(zhēng)我搶，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。

今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是浩鑫張開(kāi)雙手,擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把他拉開(kāi)，他卻僵站在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽，媽媽!”我耐著性子對(duì)她說(shuō)：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了。”這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“他不排隊(duì)!還插隊(duì)。”“他還推我!”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，浩鑫繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!”聽(tīng)了我的話，他擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?誰(shuí)愿意讓浩鑫排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓他排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。“浩鑫，小朋友們對(duì)你真好!”他有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面。”

通過(guò)這件事我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。

我們來(lái)幫她

山東壽光營(yíng)里朝陽(yáng)幼兒園 丁秀萍

一天，戶外活動(dòng)回到教室，洗手喝水后，我看到郝春蕾臉色不好，問(wèn)她怎么了，她說(shuō)沒(méi)事。喝完水的時(shí)候，就吐了，正在這時(shí)，有的小朋友趕忙喊起來(lái)：“老師，春蕾吐了……”之間這時(shí)在一旁的智智小朋友說(shuō)：“我們來(lái)幫她吧。雅潔，你去拿笤帚，一諾，你去拿镲子，給你紙，自己擦擦嘴。”說(shuō)著，智智拿了一塊紙遞給了慧慧。然后，又到盥洗間用春蕾的杯子接了一杯水放在了桌子上，讓她趕緊漱漱口，喝點(diǎn)水。看到此景，我還真佩服智智的理智，于是我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“智智小朋友助人為樂(lè)，幫助小朋友，值得表?yè)P(yáng)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”看到雅潔拿來(lái)了笤帚，一諾，拿來(lái)了镲子和老師一起打掃，突然間我感覺(jué)到孩子們都特別懂事了，長(zhǎng)大了。

智智的表現(xiàn)為小朋友們樹(shù)立了榜樣。通過(guò)這件事，我覺(jué)得我們班是一個(gè)小小的社會(huì)，每個(gè)幼兒的個(gè)性不一樣、知識(shí)水平不一樣、行為能力也不一樣，通過(guò)孩子之間的差異互補(bǔ)互動(dòng)，這樣才能形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

師生情

山東壽光營(yíng)里朝陽(yáng)幼兒園 丁秀萍

這幾天，我感冒了，頭疼、喉嚨疼，但還得堅(jiān)持上班。

孩子們聽(tīng)到我沙啞的聲音，比平時(shí)安靜了許多，活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn)：“老師，你感冒了嗎?“老師，你頭疼嗎?”還有幾位小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn)：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了。”

“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時(shí)，就喝大青葉，可管用啦!”

“老師，你買個(gè)罐頭吃吧，打火。”

連幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來(lái)向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”。

看者孩子們關(guān)切的眼神，聽(tīng)著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無(wú)緣。

我愛(ài)這群孩子，孩子們也把他們純潔的愛(ài)奉獻(xiàn)給了我。