丁秀萍教育隨筆11篇（好習慣養(yǎng)成教育）
作者：丁秀萍時間：2017-03-24
1、活動給孩子帶來了快樂
山東壽光營里鎮(zhèn)朝陽幼兒園 丁秀萍
愛玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開展了豐富多彩的八個一活動，它是一種個別化、開放式、自主性的活動。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報紙、毛線等。
你瞧，營里鎮(zhèn)朝陽幼兒園的孩子們在戶外活動中正高興地玩著自己喜愛的玩具，臉上都洋溢著活動帶來的喜悅。一個個皮球好象是一個個跳動的音符，在孩子們手中跳動自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉飛舞，一個個圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來回轉動，孩子們真了不起!
豐富多彩的八個一活動，不僅能給幼兒帶來自信和快樂，還能鍛煉孩子的交往能力。
2、輝輝變了
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
輝輝是我們班有名的小調皮，小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大�？捎幸淮�——
那天中午吃飯，小朋友們在洗手，只聽一個小朋友在告輝輝的狀：“老師，輝輝擁我。”“輝輝，過來幫我分碗。”輝輝一聽，先是一愣，然后很快反應過來，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯了似的。看到孩子們的表情，我靈機一動，：“小朋友們，你們看，輝輝奪回幫老師分碗，以后我們就叫輝輝給你們分碗，好不好?”過了好一會兒，孩子們才說“好”。這件小事，是輝輝在小朋友們面前樹立了一點威信，提高了他的自尊心，也是我的工作有了好的轉機。
在以后的幾次“考驗”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了輝輝的優(yōu)點——愛勞動，還有很強的組織能力、領導能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成老師的小助手。
輝輝變了，變好了，因為當時我的一句“氣話”。
3、好習慣養(yǎng)成教育
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
由于小班孩子抵抗力差，感冒的孩子時常有，為此，我們幼兒園教師在安排孩子在課間喝水的同時，還及時提醒孩子口渴了自己主動去喝水。在孩子主動喝水的同時，教師們并用兒歌來培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，喝完水把放回原處的好習慣。
如：小小水杯雙手拿，接滿水杯慢慢回。
小心喝水不浪費，喝完水后歸原位。
經過一段時間的培養(yǎng)，孩子們口渴主動喝水的好習慣也就養(yǎng)成了。
4、老師，我?guī)湍惆?/strong>
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
彬彬是我班有名的調皮王，上課坐不住，活動不認真，真令我頭疼。
無意之中，我打掃衛(wèi)生，他過來說：“老師，我?guī)湍惆?”我想：你幫我，只要你不調皮就很好了。沒想到，他拖起地來還真行。從此，他經常幫我干些力所能及的事情。
由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應看到孩子調皮的一面，也應看到他的閃光點，及時鼓勵他們。也許他從此會改變。只有這樣，孩子長大后才能立足于社會，以實干的精神去做好每一件事情。
5、膽小孩子更需要愛
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
又到了孩子們喜歡的戶外活動時間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。
丁巧玲是我班年齡最小的一個小朋友，平時就比較膽小，你看她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
我走過去，幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵她，指導她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫在了她的臉上。
幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會促進他們的健康發(fā)展。
6、 “你是男子漢”
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
今天，同羽小朋友從家中帶來了一條鱔魚，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說它像泥鰍，有的說它像蛇，我因為對這種動物比較畏懼，所以沒敢靠近，但出于維護自己的自尊，我在孩子們面前沒有表現(xiàn)出我的怯懦。
第二天，在區(qū)角活動時，從養(yǎng)殖角方向傳來了驚呼：“鱔魚跑出來了”，我跑故去跑過去一看，只見鱔魚在地面上像蛇一樣扭動著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識到了自己的失態(tài)，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚。
這時，同羽小朋友跑過來，小心翼翼的把魚放到了魚缸里。大家松了一口氣，我急忙說：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。
孩子有時在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護神”，孩子會越來越堅強、勇敢。
7、培養(yǎng)孩子“聽”的能力
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
學習是一門技能，而是否會聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學業(yè)中取得進步的關鍵因素，我在平日的教學活動中，發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽”的能力：
一、耐心聽孩子說話，尤其是當孩子想要盡力表達一件事情的時候，一定要讓孩子看到老師在認真傾聽他的話。
二、 指令要簡潔清晰。
三、 及時表揚孩子，這樣做會讓孩子有動力繼續(xù)這種傾聽行為。
四、 父母和老師要言必行，行必果。
五、 在朗讀中增強語感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
8、永斌不尿褲子了
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
永斌雖然是個比較內向的孩子，但生活自理能力還是比較強的，大小便都能自理，可有段時間，他卻經常尿褲子，我提醒他下課的時候去小便，但每次叫他去他總是搖頭，過不了一會卻又尿褲子了，為此，我找了他奶奶，說明了情況，可奶奶說他在家從不尿褲子。
有一回，在同他奶奶的交談中，奶奶無意中說了這么一句話：“永斌在家里說老師像媽媽，特別是老師給他換褲子的時候，總喜歡把他放在膝蓋上，就像媽媽一樣。”我心里一驚：莫非是孩子故意尿褲子?
從此以后，每天我都會找機會抱抱永斌，跟他聊天，告訴他有了小便要早上廁所，這以后，永斌尿褲子的現(xiàn)象就杜絕了。
不同個性的孩子表達自己心理需求的方式也不一樣，這就需要老師區(qū)別對待。
9、別怕他
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
今天，入園時，一位家長邊扯著孩子往活動室走，邊說：“別怕他，吵架打架不要吃虧，別人打你，咱不饒他，你也打他，要不然，別人會老欺負你。”聽到這樣的話，讓人感到很不舒服，對孩子會有什么樣的影響呢?
孩子之間的爭吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、游戲過程中，一般來說，孩子爭吵打鬧的原因有：因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均;由于對方妨礙自己游戲，或對方行為造成自己的不快和痛苦，自己的所有權被侵害，自己的東西被別人占用或破壞等而導致爭吵打斗。
孩子爭吵的特點是：吵完打完，即刻了事，很快又興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復雜。那么不可理喻。
所以，家長如果一味的偏袒孩子，使孩子喪失獲得交往經驗，學會自己解決問題的機會，而且家長解決問題的方式也會給孩子留下不良印象，家長這樣做是害了孩子。
也有少數(shù)家長代子道歉，但這樣也有一定的弊端。會使孩子養(yǎng)成嚴重的依賴性，有時，還會大大傷害孩子的自尊心。
教師和家長應從正面引導教育，使孩子發(fā)現(xiàn)：不用爭吵打斗也能解決許多問題，家長也要切忌用不恰當?shù)恼Z言來誤導孩子，使孩子的身心能夠健康的成長。
10、教學方法要靈活多樣
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
教學方法很多，效果卻不同。在實踐中我嘗試運用“無聲教學法”，效果不錯。
每學一首兒歌，當教過兩遍后，幼兒大致了解兒歌的內容，興趣就有些減退，注意力也不再那么集中，這時，我就對幼兒說“小朋友，現(xiàn)在看誰耳朵靈，眼睛亮，知道老師再教哪句兒歌，看誰學的快。”孩子們突然看見我只動嘴卻不出聲，注意力馬上集中到老師的嘴上，開始興致勃勃地根據(jù)口型去分辨判斷老師說的是兒歌的哪一句。判斷出來后，我再逐一講解，幼兒既記得牢，又理解的快。
當我用“無聲教學法”教過幾遍后，孩子們很快記住了，并牢固掌握了兒歌生動的情節(jié)，有趣的內容。
“無聲教學”使我認識到：只要老師在活動中能根據(jù)幼兒的心理特點，注意用新穎多變的方法，調動起幼兒的興趣，取得好的教學效果并非難事。
11、快藏起來
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
今天，我剛出幼兒園的大門，就隱隱聽到“快藏起來”的說話聲，再一瞧，是一位幼兒家長，看見我，她紅著臉用開玩笑的口氣強笑著對我說：“這孩子拿了幼兒園的玩具，我說叫老師看見會批評你的。”這位家長那樣尷尬，她笑的又那樣不自然，馬上明白了“快藏起來”的含義。
后來，孩子來園時把玩具又交給了我，我也夸獎了他，對僅三歲的孩子，我沒有半點責怪的意思，可我怎么也擺脫不了對他的家長極不稱職行為的責怪，家長這樣做，是在縱容孩子私拿幼兒園的東西，占小便宜，也有意無意的把老師擺在了孩子的對立面上，對孩子的影響太不好了，孩子私拿幼兒園的玩具，這不是什么大不了的錯，家長完全沒有必要替孩子藏著、掖著，應該教育孩子不亂拿公家的東西，，教孩子把玩具送回來，見了老師，有什么說什么，把孩子的真實情況告訴老師，使雙方都心中有底，共同教育好孩子，老師和家長一樣愛孩子，“快藏起來”說這話的家長是否太拿老師當外人了?
山東壽光營里鎮(zhèn)朝陽幼兒園 丁秀萍
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愛玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開展了豐富多彩的八個一活動，它是一種個別化、開放式、自主性的活動。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報紙、毛線等。
你瞧，營里鎮(zhèn)朝陽幼兒園的孩子們在戶外活動中正高興地玩著自己喜愛的玩具，臉上都洋溢著活動帶來的喜悅。一個個皮球好象是一個個跳動的音符，在孩子們手中跳動自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉飛舞，一個個圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來回轉動，孩子們真了不起!
豐富多彩的八個一活動，不僅能給幼兒帶來自信和快樂，還能鍛煉孩子的交往能力。
2、輝輝變了
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
輝輝是我們班有名的小調皮，小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大�？捎幸淮�——
那天中午吃飯，小朋友們在洗手，只聽一個小朋友在告輝輝的狀：“老師，輝輝擁我。”“輝輝，過來幫我分碗。”輝輝一聽，先是一愣，然后很快反應過來，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯了似的。看到孩子們的表情，我靈機一動，：“小朋友們，你們看，輝輝奪回幫老師分碗，以后我們就叫輝輝給你們分碗，好不好?”過了好一會兒，孩子們才說“好”。這件小事，是輝輝在小朋友們面前樹立了一點威信，提高了他的自尊心，也是我的工作有了好的轉機。
在以后的幾次“考驗”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了輝輝的優(yōu)點——愛勞動，還有很強的組織能力、領導能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成老師的小助手。
輝輝變了，變好了，因為當時我的一句“氣話”。
3、好習慣養(yǎng)成教育
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
由于小班孩子抵抗力差，感冒的孩子時常有，為此，我們幼兒園教師在安排孩子在課間喝水的同時，還及時提醒孩子口渴了自己主動去喝水。在孩子主動喝水的同時，教師們并用兒歌來培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，喝完水把放回原處的好習慣。
如：小小水杯雙手拿，接滿水杯慢慢回。
小心喝水不浪費，喝完水后歸原位。
經過一段時間的培養(yǎng)，孩子們口渴主動喝水的好習慣也就養(yǎng)成了。
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4、老師，我?guī)湍惆?/strong>
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
彬彬是我班有名的調皮王，上課坐不住，活動不認真，真令我頭疼。
無意之中，我打掃衛(wèi)生，他過來說：“老師，我?guī)湍惆?”我想：你幫我，只要你不調皮就很好了。沒想到，他拖起地來還真行。從此，他經常幫我干些力所能及的事情。
由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應看到孩子調皮的一面，也應看到他的閃光點，及時鼓勵他們。也許他從此會改變。只有這樣，孩子長大后才能立足于社會，以實干的精神去做好每一件事情。
5、膽小孩子更需要愛
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
又到了孩子們喜歡的戶外活動時間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。
丁巧玲是我班年齡最小的一個小朋友，平時就比較膽小，你看她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
我走過去，幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵她，指導她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫在了她的臉上。
幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會促進他們的健康發(fā)展。
6、 “你是男子漢”
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
今天，同羽小朋友從家中帶來了一條鱔魚，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說它像泥鰍，有的說它像蛇，我因為對這種動物比較畏懼，所以沒敢靠近，但出于維護自己的自尊，我在孩子們面前沒有表現(xiàn)出我的怯懦。
第二天，在區(qū)角活動時，從養(yǎng)殖角方向傳來了驚呼：“鱔魚跑出來了”，我跑故去跑過去一看，只見鱔魚在地面上像蛇一樣扭動著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識到了自己的失態(tài)，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚。
這時，同羽小朋友跑過來，小心翼翼的把魚放到了魚缸里。大家松了一口氣，我急忙說：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。
孩子有時在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護神”，孩子會越來越堅強、勇敢。
7、培養(yǎng)孩子“聽”的能力
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
學習是一門技能，而是否會聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學業(yè)中取得進步的關鍵因素，我在平日的教學活動中，發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽”的能力：
一、耐心聽孩子說話，尤其是當孩子想要盡力表達一件事情的時候，一定要讓孩子看到老師在認真傾聽他的話。
二、 指令要簡潔清晰。
三、 及時表揚孩子，這樣做會讓孩子有動力繼續(xù)這種傾聽行為。
四、 父母和老師要言必行，行必果。
五、 在朗讀中增強語感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
8、永斌不尿褲子了
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
永斌雖然是個比較內向的孩子，但生活自理能力還是比較強的，大小便都能自理，可有段時間，他卻經常尿褲子，我提醒他下課的時候去小便，但每次叫他去他總是搖頭，過不了一會卻又尿褲子了，為此，我找了他奶奶，說明了情況，可奶奶說他在家從不尿褲子。
有一回，在同他奶奶的交談中，奶奶無意中說了這么一句話：“永斌在家里說老師像媽媽，特別是老師給他換褲子的時候，總喜歡把他放在膝蓋上，就像媽媽一樣。”我心里一驚：莫非是孩子故意尿褲子?
從此以后，每天我都會找機會抱抱永斌，跟他聊天，告訴他有了小便要早上廁所，這以后，永斌尿褲子的現(xiàn)象就杜絕了。
不同個性的孩子表達自己心理需求的方式也不一樣，這就需要老師區(qū)別對待。
9、別怕他
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
今天，入園時，一位家長邊扯著孩子往活動室走，邊說：“別怕他，吵架打架不要吃虧，別人打你，咱不饒他，你也打他，要不然，別人會老欺負你。”聽到這樣的話，讓人感到很不舒服，對孩子會有什么樣的影響呢?
孩子之間的爭吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、游戲過程中，一般來說，孩子爭吵打鬧的原因有：因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均;由于對方妨礙自己游戲，或對方行為造成自己的不快和痛苦，自己的所有權被侵害，自己的東西被別人占用或破壞等而導致爭吵打斗。
孩子爭吵的特點是：吵完打完，即刻了事，很快又興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復雜。那么不可理喻。
所以，家長如果一味的偏袒孩子，使孩子喪失獲得交往經驗，學會自己解決問題的機會，而且家長解決問題的方式也會給孩子留下不良印象，家長這樣做是害了孩子。
也有少數(shù)家長代子道歉，但這樣也有一定的弊端。會使孩子養(yǎng)成嚴重的依賴性，有時，還會大大傷害孩子的自尊心。
教師和家長應從正面引導教育，使孩子發(fā)現(xiàn)：不用爭吵打斗也能解決許多問題，家長也要切忌用不恰當?shù)恼Z言來誤導孩子，使孩子的身心能夠健康的成長。
10、教學方法要靈活多樣
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
教學方法很多，效果卻不同。在實踐中我嘗試運用“無聲教學法”，效果不錯。
每學一首兒歌，當教過兩遍后，幼兒大致了解兒歌的內容，興趣就有些減退，注意力也不再那么集中，這時，我就對幼兒說“小朋友，現(xiàn)在看誰耳朵靈，眼睛亮，知道老師再教哪句兒歌，看誰學的快。”孩子們突然看見我只動嘴卻不出聲，注意力馬上集中到老師的嘴上，開始興致勃勃地根據(jù)口型去分辨判斷老師說的是兒歌的哪一句。判斷出來后，我再逐一講解，幼兒既記得牢，又理解的快。
當我用“無聲教學法”教過幾遍后，孩子們很快記住了，并牢固掌握了兒歌生動的情節(jié)，有趣的內容。
“無聲教學”使我認識到：只要老師在活動中能根據(jù)幼兒的心理特點，注意用新穎多變的方法，調動起幼兒的興趣，取得好的教學效果并非難事。
11、快藏起來
山東壽光營里朝陽幼兒園 丁秀萍
今天，我剛出幼兒園的大門，就隱隱聽到“快藏起來”的說話聲，再一瞧，是一位幼兒家長，看見我，她紅著臉用開玩笑的口氣強笑著對我說：“這孩子拿了幼兒園的玩具，我說叫老師看見會批評你的。”這位家長那樣尷尬，她笑的又那樣不自然，馬上明白了“快藏起來”的含義。
后來，孩子來園時把玩具又交給了我，我也夸獎了他，對僅三歲的孩子，我沒有半點責怪的意思，可我怎么也擺脫不了對他的家長極不稱職行為的責怪，家長這樣做，是在縱容孩子私拿幼兒園的東西，占小便宜，也有意無意的把老師擺在了孩子的對立面上，對孩子的影響太不好了，孩子私拿幼兒園的玩具，這不是什么大不了的錯，家長完全沒有必要替孩子藏著、掖著，應該教育孩子不亂拿公家的東西，，教孩子把玩具送回來，見了老師，有什么說什么，把孩子的真實情況告訴老師，使雙方都心中有底，共同教育好孩子，老師和家長一樣愛孩子，“快藏起來”說這話的家長是否太拿老師當外人了?
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